21 大自然的聲音 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

21大自然的聲音教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21大自然的聲音教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊設計意圖本章節(jié)旨在通過《大自然的聲音》這篇課文，讓學生感受大自然中豐富的聲音，激發(fā)他們對自然的熱愛和探索興趣。通過學習，讓學生學會傾聽、欣賞大自然的聲音，提高他們的審美能力和文學素養(yǎng)。同時，通過朗讀、背誦等方式，培養(yǎng)學生的語感和表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的感知能力，提升審美情趣和藝術鑒賞力；增強語言表達能力和朗讀技巧，發(fā)展學生的人文素養(yǎng)；激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)科學精神和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：通過課文《大自然的聲音》，引導學生感受和識別不同的自然聲音，如風聲、水聲、鳥鳴等。

-重點二：學習作者如何通過文字描繪和表達這些自然聲音，提高學生的語言表達和寫作技巧。

-重點三：通過朗讀和背誦，加強學生的語感和文學素養(yǎng)。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解課文中的比喻和擬人手法，例如將風聲比喻成“低吟淺唱”，讓學生能夠體會到作者的表達意圖。

-難點二：培養(yǎng)學生細致觀察和傾聽的能力，以便他們能夠捕捉到課文中所描述的細微聲音。

-難點三：指導學生如何將課文的表達方式應用到自己的寫作中，實現(xiàn)從閱讀到創(chuàng)作的遷移。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《大自然的聲音》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的自然聲音錄音、圖片和視頻，以及描繪自然景象的圖畫。

3.實驗器材：準備錄音設備，用于學生記錄和播放自己發(fā)現(xiàn)的自然聲音。

4.教室布置：設置安靜的學習區(qū)域，以便學生專注聆聽和討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段大自然的聲音錄音，如鳥鳴、溪流等，讓學生閉上眼睛，感受大自然的聲音。

2.提出問題：你們聽到了哪些聲音？你們認為大自然的聲音是什么樣的？

3.引導學生思考：大自然的聲音有什么特別之處？它們對我們有什么意義？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹課文《大自然的聲音》的背景和作者。

2.朗讀課文，讓學生初步感受課文的語言美和意境。

3.分析課文中的比喻和擬人手法，如“風聲像低吟淺唱”、“水聲像彈琴”等，引導學生理解作者的表達意圖。

4.討論課文中的自然聲音，如風聲、水聲、鳥鳴等，讓學生舉例說明自己在生活中聽到的類似聲音。

5.分析課文中的描寫方法，如視覺、聽覺、觸覺等，引導學生學會運用多種感官描寫自然景物。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文，讓學生跟讀，提高學生的朗讀技巧。

2.仿寫練習：讓學生根據(jù)課文中的描寫方法，描寫一種自己熟悉的大自然聲音。

3.小組討論：讓學生分組討論，分享自己聽到的有趣的自然聲音，并嘗試用文字描述。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為大自然的聲音對我們的生活和心情有什么影響？

2.學生回答，教師總結：大自然的聲音能讓我們放松心情，感受到生活的美好。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是大自然中的聲音，你們會想對人類說些什么？

2.學生回答，教師引導學生思考人與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演課文中的自然聲音，通過表演來感受和表達這些聲音的特點。

2.創(chuàng)作音樂：讓學生根據(jù)課文中的自然聲音，創(chuàng)作一段簡單的音樂作品。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)大自然聲音的重要性和欣賞方法。

2.拓展活動：讓學生課后觀察和記錄大自然的聲音，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《動物的聲音》：介紹不同動物的聲音特點，讓學生了解動物如何通過聲音進行交流。

-《四季的聲音》：收集四季中不同的自然聲音，如春雨、夏蟬、秋葉、冬雪等，讓學生感受季節(jié)變化的韻律。

-《自然的聲音故事》：收集關于自然聲音的民間故事或傳說，豐富學生的文化知識，同時激發(fā)他們的想象力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集生活中常見的自然聲音，如風聲、雨聲、鳥鳴等，記錄下來并嘗試用文字描述。

-引導學生觀察周圍的自然環(huán)境，注意傾聽大自然的聲音，記錄下不同時間、不同地點的聲音變化。

-組織學生進行小組探究，研究自然聲音與生態(tài)環(huán)境的關系，例如探究森林中的聲音多樣性。

-鼓勵學生創(chuàng)作以自然聲音為主題的詩歌、繪畫或音樂作品，表達他們對自然的感受和想象。

-建議學生閱讀相關科普書籍，如《自然的聲音奧秘》、《聲音的世界》等，以拓寬知識面。

3.實踐活動設計：

-設計一次“自然聲音之旅”活動，讓學生走出教室，到公園或郊外去體驗和記錄自然聲音。

-組織“自然聲音比賽”，讓學生以小組為單位，收集并制作自然聲音集錦，展示他們對自然聲音的熱愛和發(fā)現(xiàn)。

-在學校的自然角或校園內(nèi)設置一個“聲音觀察站”，讓學生定期記錄和分享觀察到的自然聲音變化。

4.家校合作：

-邀請家長參與“自然聲音家庭觀察日記”活動，共同記錄和分享家庭生活中的自然聲音。

-邀請環(huán)保專家或自然教育者來校進行講座，讓學生了解更多關于自然聲音的知識和保護自然的意識。典型例題講解1.例題：課文《大自然的聲音》中，作者用“低吟淺唱”來形容風聲，請用這個比喻手法改寫以下句子：

原句：風兒輕輕地吹過，樹葉沙沙作響。

改寫：風兒______地吹過，樹葉______地作響。

答案：風兒低吟淺唱地吹過，樹葉沙沙作響。

2.例題：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的詞語填空：

課文描述了夜晚的寧靜，下列詞語中哪個最適合填入空白處？

夜晚的______，一切都顯得那么______。

答案：夜晚的寧靜，一切都顯得那么寂靜。

3.例題：仿寫句子，運用擬人手法：

原句：小河唱著歌，向前奔跑。

仿寫：____________。

答案：小鳥在枝頭歡快地唱歌。

4.例題：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子：

課文提到“風的聲音像低吟淺唱”，請用這個比喻，描述雨的聲音。

答案：雨的聲音像______。

5.例題：選擇正確的詞語搭配：

下列詞語中，哪個與“大自然的歌”搭配最為恰當？

A.美妙的B.悄悄的C.沉重的

答案：A.美妙的

6.例題：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷正誤：

下列說法中，正確的是______。

A.課文中的所有聲音都是真實存在的。

B.課文中的聲音都是作者想象出來的。

C.課文通過聲音讓我們感受到了大自然的美麗。

答案：C.課文通過聲音讓我們感受到了大自然的美麗。

7.例題：根據(jù)課文內(nèi)容，進行創(chuàng)意寫作：

假設你是一個大自然的聲音，請以你的視角，寫一段話，介紹你的特點和作用。

答案示例：我是一陣微風，輕輕地拂過大地，我?guī)砬鍥?，帶走炎熱，我是大自然的使者，讓人們感受到風的溫柔和力量。板書設計①本文重點知識點：

-大自然的聲音

-風聲、水聲、鳥鳴等自然聲音的特點

-作者運用比喻、擬人等修辭手法描繪自然聲音

②重點詞句：

①“低吟淺唱”：形容風聲柔和、輕柔。

②“叮咚”：形容水聲清脆悅耳。

③“婉轉”：形容鳥鳴悠揚動聽。

③教學環(huán)節(jié)提示：

-導入：展示自然風光圖片，引導學生關注大自然的聲音。

-講授新課：板書“大自然的聲音”，分析課文中的自然聲音描寫。

-鞏固練習：板書“比喻、擬人”等修辭手法，讓學生練習運用。

-課堂提問：板書“傾聽、感受、描述”，引導學生思考如何表達自然聲音。

-總結與拓展：板書“保護大自然的聲音”，強調(diào)人與自然和諧共處的重要性。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，總結經(jīng)驗，找出不足，以便在未來的教學中不斷改進。以下是我對本次《大自然的聲音》教學的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的方式激發(fā)學生的興趣。例如，我可以在課前播放一段真實的自然聲音錄音，讓學生閉上眼睛，真正地沉浸在大自然的氛圍中，這樣他們可能更容易投入到接下來的學習中去。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在分析課文中的比喻和擬人手法時，理解起來有些吃力。因此，我計劃在今后的教學中，加入更多實際例子，讓學生通過對比，更直觀地理解這些修辭手法。比如，我可以用生活中的具體事物來類比，如“雨滴落在樹葉上，就像小珠子滾落”，這樣學生可能更容易理解“雨滴”如何被比喻成“小珠子”。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于仿寫句子的能力還有待提高。為了解決這個問題，我打算設計一些更具挑戰(zhàn)性的仿寫練習，讓學生在模仿中提高自己的寫作能力。同時，我會鼓勵學生大膽創(chuàng)新，用自己的語言來表達，這樣不僅能鞏固知識，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我意識到有時候問題過于簡單，學生回答起來缺乏思考。因此，我決定在今后的教學中，提出更多開放性問題，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生對于自然聲音的觀察和感受不夠細膩。為了提高他們的觀察力，我計劃組織一些戶外活動，讓學生親自去大自然中聆聽、記錄聲音，這樣他們可能更容易體會到自然聲音的豐富性和美妙。

此外，我還注意到在拓展與延伸環(huán)節(jié)，學生對一些拓展閱讀材料的興趣并不高。為了激發(fā)他們的興趣，我打算在未來的教學中，結合學生的興趣點，選擇更貼近他們生活的拓展材料，讓他們在閱讀中找到樂趣。

最后，我認為在教學評價方面，我還可以做得更好。我計劃在今后的教學中，采用多元化的評價方式，不僅關注學生的知識掌握情況，還要關注他們的情感態(tài)度和學習習慣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了《大自然的聲音》這篇課文，我們一起探索了大自然中的各種聲音，感受了它們的美妙。通過學習，我們知道了大自然的聲音是如此豐富多彩，風聲、水聲、鳥鳴聲，每一種都有它獨特的魅力。

在課堂上，我們一起分析了課文中的比喻和擬人手法，學會了如何用文字描繪聲音，也練習了如何用自己的語言來表達對這些聲音的感受?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的內(nèi)容。

1.我們學習了哪些自然聲音？

-風聲、水聲、鳥鳴聲等。

2.作者如何用比喻和擬人手法來描述這些聲音？

-風聲像低吟淺唱，水聲像彈琴，鳥鳴聲像唱歌。

3.我們?nèi)绾斡米约旱恼Z言來描述自然聲音？

-通過觀察、傾聽和想象，用生動形象的語言來表達。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我將進行以下檢測：

1.選擇題（5分鐘）

-課文中的“低吟淺唱”是