人教版八年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案(全冊(cè))

初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

初中階段信息技術(shù)課程是一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，是基礎(chǔ)教

育課程體系的組成部分，分別與小學(xué)和高中階段的信息技術(shù)教育課程相銜接，是以操作性、

實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為有效指導(dǎo)和規(guī)范全市初中階段信息技術(shù)課程的實(shí)

施，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)2000部下發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的有關(guān)

精神，參照2012年5月白中國(guó)教育技術(shù)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)在中小、學(xué)信息技術(shù)課程

網(wǎng)上正式公布的《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）》相關(guān)內(nèi)容，遵循吉林省教育廳教

研室綜合部下發(fā)的《吉林省初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際，制定本

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。望大家認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、學(xué)科教學(xué)基本理念

基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和樨升學(xué)牛的信息素養(yǎng)。學(xué)牛的信息素養(yǎng)表

現(xiàn)在：利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的能力；對(duì)信息活動(dòng)的過(guò)程、

方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、

開(kāi)展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會(huì)生活帶來(lái)的變化,

遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

信息素養(yǎng)在課程目標(biāo)的不同維度均有體現(xiàn)。其中，在知識(shí)與技能維度，強(qiáng)調(diào)了解或掌握

信息技術(shù)的基本概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技術(shù)的基本操作與應(yīng)用；在過(guò)程

與方法維度，強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體操作或應(yīng)用過(guò)程，在實(shí)際體驗(yàn)中掌握利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題

的方法，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在情感態(tài)度與價(jià)值觀維度，強(qiáng)調(diào)理解信息技術(shù)的技術(shù)

思想，

在應(yīng)用信息技術(shù)的具體過(guò)程中，形成積極的技術(shù)觀和價(jià)值觀，對(duì)信息道德、

信息倫理、信息文化產(chǎn)生感悟與內(nèi)化，養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善

生活的意識(shí)和態(tài)度，枳極、負(fù)責(zé)、安全、健康地使用信息技術(shù)。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是個(gè)

持續(xù)提升的過(guò)程，初中階段側(cè)重時(shí)信息技術(shù)基本特征的總結(jié)能力的培養(yǎng)，注重主動(dòng)學(xué)習(xí)信息

技術(shù)的意識(shí)和方法的熏陶，關(guān)注與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能

力的培養(yǎng)，以遷移應(yīng)用為標(biāo)志，以順應(yīng)信息文化為目標(biāo)。初步學(xué)會(huì)思考信息技術(shù)的價(jià)值并形

成積極而健康的態(tài)度，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的

學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)科課堂教學(xué)基本原則

（一）教學(xué)要準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)

整體上，信息技術(shù)教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，充分理解課程的基本理念，準(zhǔn)確把握課程

的曰標(biāo)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，合理選用并探索新的教學(xué)方

法與教學(xué)模式，關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，引導(dǎo)學(xué)生親歷利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析

問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力和良好的技術(shù)行為習(xí)慣。

（二）教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力體現(xiàn)信息技術(shù)的時(shí)代特征

信息技術(shù)教要要密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐以及當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展，

適度設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、典型案例或研究性課題，以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和

解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，主動(dòng)探究知識(shí)、掌握技能、發(fā)展

能力。教學(xué)中要盡可能展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用巾蘊(yùn)藏的人文精神，要始終滲透有關(guān)社會(huì)責(zé)

任感的培養(yǎng)，并有意識(shí)地設(shè)計(jì)相關(guān)的人文、社會(huì)教育主題,引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，

不斷內(nèi)化相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識(shí)，逐步養(yǎng)成負(fù)近、健康、安全的信息技術(shù)便用

習(xí)慣。

（三）教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生

信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)必備的基本素養(yǎng)。所有學(xué)生不論處在何種環(huán)境，不論其

個(gè)人特征如何，都應(yīng)該有接受信息技術(shù)教育的機(jī)會(huì),使其具有適應(yīng)時(shí)代需要的信息技術(shù)素養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

打卜基礎(chǔ)3

（四）多維度目標(biāo)的主動(dòng)建構(gòu)

信息技術(shù)課程既堅(jiān)持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的建構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

中產(chǎn)生信息意識(shí)、感悟信息文化、內(nèi)化情感態(tài)度與價(jià)值觀。一方面應(yīng)注重學(xué)生對(duì)信息及信息

技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的主動(dòng)建構(gòu)，注重與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能

力、批判能力、創(chuàng)造能力以及應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的有效培養(yǎng)；另一方面，也

應(yīng)注重學(xué)生對(duì)信息道德、信息倫理、信息文化的感悟與內(nèi)化，引導(dǎo)他們形成積極的有關(guān)信息

時(shí)代的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責(zé)任心，養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)

絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

（五）教學(xué)目標(biāo)

初中階段的信息技術(shù)課程的目-標(biāo)在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累與積

極的反思，達(dá)到信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能的協(xié)調(diào)提升，具體教學(xué)目標(biāo)

可以歸納為以下幾個(gè)方面:

1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)

的影響。

2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)士和實(shí)際生活直接相

關(guān)的工具和軟件。

3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí),

能夠與他人協(xié)作或獨(dú)M解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。

4、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相

關(guān)性。

5、樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)-能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用

信息技術(shù)。

(六)教學(xué)內(nèi)容

初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容共七個(gè)模塊，其中模塊七為柘展模塊。具體模

塊內(nèi)容如下：

模塊一：信息技術(shù)簡(jiǎn)介

(1)信息與信息的特征

(2)信息技術(shù)應(yīng)用初步

(3)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

模塊二：計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)與系統(tǒng)管理

(1)計(jì)算機(jī)硬件、軟件系統(tǒng)

(2)信息的數(shù)字化

(3)常用進(jìn)制及進(jìn)制轉(zhuǎn)換

(4)信息安全

模塊三：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息交流

(])嘲絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)

(2)信息獲取與共享

(3)信息交流

模塊四：信息加工與表達(dá)

(1)文本信息加工與表達(dá)

(2)制作演示文稿

(3)圖片處理

(4)動(dòng)畫(huà)制作

(5)聲音信息的加工與表達(dá)

(6)視頻信息加工初步

模塊五：算法與程序設(shè)計(jì)

(1)算法

(2)V13程序設(shè)計(jì)初步

模塊六：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

(1)網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)

(2)網(wǎng)站的策劃與設(shè)計(jì)

(3)網(wǎng)站評(píng)價(jià)

模塊七：機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作

(1)機(jī)器人簡(jiǎn)介

(2)機(jī)器人常用傳感器

(3)機(jī)器人制作方法

根據(jù)《吉林省義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃》，初中階段信息技術(shù)課程應(yīng)在七年級(jí)和八年

級(jí)兩個(gè)年段開(kāi)設(shè)，每周不少于1課時(shí)，總課時(shí)不少于68課時(shí)。

(七)教學(xué)要求

1、明確各年段的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)計(jì)劃中要根據(jù)初巾信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求，按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、

情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)體系來(lái)規(guī)劃好初巾各年段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

2.以信息素養(yǎng)提升為核心日標(biāo)

提升信息素養(yǎng)是中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)，也是中小學(xué)信息技術(shù)課程價(jià)值的體現(xiàn)。

因此，在教學(xué)中應(yīng)以工作過(guò)程為主線，把軟件操作看成是實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程的基本方法，通過(guò)完

成工作，讓學(xué)生體驗(yàn)到利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)所在，從而達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)

的目標(biāo)。

3.開(kāi)展靈活多樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣。

注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二、學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（-）教學(xué)設(shè)計(jì)

明確教學(xué)F1標(biāo)，研究信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)體系，教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解教學(xué)內(nèi)

容的地位、作用，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)校設(shè)冬和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃，

確定教學(xué)步驟和教學(xué)方法,步驟要恰當(dāng)合理，既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要符合邏輯規(guī)律。

方法要靈活多樣；精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，全面了解學(xué)生的知識(shí)水平、思想、性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、

興趣愛(ài)好等情況。教學(xué)沒(méi)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際，注意教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要符合

學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)以及感知的規(guī)律。不斷探索“以學(xué)生為主體”的有利于發(fā)展學(xué)生探索、

創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。

1.教學(xué)目標(biāo)分析

對(duì)整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”（即與基

本概念、基本原理、基本方法或基本過(guò)程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容）。

2、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)習(xí)者特征分析關(guān)注學(xué)習(xí)者的智力因素和非智力因素.其中智力因素分析主要包括學(xué)習(xí)

者的知識(shí)基礎(chǔ)j、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量分析。

3.學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境。

4、信息資源設(shè)計(jì)與提供

確定學(xué)習(xí)本主題所需信息資源的種類和每種受源在學(xué)習(xí)本主題過(guò)程中所起的作用.對(duì)于

應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取（用何種手段、方法去獲?。┮约叭绾斡行У乩?/p>

用這些資源等問(wèn)題，如果學(xué)生確實(shí)有困難，教師應(yīng)及時(shí)給以幫助。

5.自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、

自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是整個(gè)以''學(xué)”為中心教學(xué)沒(méi)計(jì)的核心內(nèi)容。在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)

習(xí)環(huán)境巾常用的教學(xué)方法有支架式教學(xué)法、拋錨式教學(xué)法和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法等。根據(jù)所選擇

的不同教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)作不同的設(shè)計(jì)。

6.協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、協(xié)商，以進(jìn)

一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程日教師組織引導(dǎo)，討論的問(wèn)題由學(xué)生

提出，教師進(jìn)行指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)通常有兩種不同情況:一是學(xué)習(xí)的主題事先已知；

二是學(xué)習(xí)主題事先未知。

7、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)L

應(yīng)設(shè)計(jì)出使能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的多元評(píng)價(jià)方法。教學(xué)設(shè)il是非

線性的過(guò)程，可依實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作與調(diào)整。提倡規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活變通的

教學(xué)處理。

（-）教學(xué)過(guò)程

1.以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、注重對(duì)信息資源的設(shè)計(jì)，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)中注意應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的思想和方法。

4.強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”的方式。

5.重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）作業(yè)要求

選擇恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)內(nèi)容，起到既復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)和技能，義能夠拓展學(xué)生信息技術(shù)的視

野和能力，作業(yè)布置要少而精，一般不要布置書(shū)面作V匕

1.作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。多選擇與學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)的主題任務(wù)。

2.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4.作業(yè)布置要使不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲。

（四）教學(xué)反思

教師要在教學(xué)過(guò)程中，不斷實(shí)踐探索，積極開(kāi)展教學(xué)反忠。通過(guò)課后的反思提升教師實(shí)

施新課程的水平，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的質(zhì)廉。教學(xué)反思的核心是新課程教學(xué)理念、價(jià)值觀的理

解與運(yùn)用是否體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要

注意指出本次教學(xué)活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問(wèn)題、具后發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程

中的缺陷。并就這些問(wèn)題做出自己的思考，重在通過(guò)分析、找出問(wèn)題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)

的方法。反思的內(nèi)容可以包括：

1.教學(xué)過(guò)程是否順利、協(xié)調(diào)地進(jìn)行？

2.教學(xué)過(guò)程是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)？

3.在課堂生成的過(guò)程中發(fā)生了哪些需要進(jìn)一步思考、分析的典型事件？

4.如果再上一次這節(jié)課，還有哪些需要改進(jìn)的地方7

5、數(shù)學(xué)手段是否合理?教學(xué)媒體的運(yùn)用、板書(shū)的設(shè)計(jì)與使用是否合適？

6、教學(xué)課堂管理方式是否恰當(dāng)'師生關(guān)系是否和諧，

反思要突舟重點(diǎn)，不一定面面俱到。能提出本課的關(guān)鍵方面和重點(diǎn)，不能空洞、籠統(tǒng),

甚至不知所云。要能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，而不是單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。

（五）教學(xué)方法與策略

1、采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而富有興趣地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

2.多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生自主、協(xié)作、探究地學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，如：聽(tīng)說(shuō)技巧、指導(dǎo)技巧、觀察和監(jiān)督技能、提問(wèn)技巧、

鼓勵(lì)技能和干預(yù)技巧等，以更好地支持教師角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。

（六）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

課程資源是課程實(shí)施的媒介。課程資源的合理開(kāi)發(fā)和有效利用有利于信息技術(shù)課程目

標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其開(kāi)發(fā)與利用水平同教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)。信息技術(shù)課程資源包含硬件資源、

軟件資源與人力資源。教學(xué)管理部門和信息技術(shù)教師應(yīng)高度重視信息技術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與

利用，保證信息技術(shù)課程的順利實(shí)施，

1、信息技術(shù)課程的硬件資源硬件資源是實(shí)施信息桂術(shù)課程的物質(zhì)某礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)配備符

合開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備。應(yīng)注意信息技術(shù)設(shè)各的合理配置.、合理使用和適時(shí)

更新，應(yīng)注意從信息技術(shù)教育的目標(biāo)與價(jià)值出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供一個(gè)更為開(kāi)闊的

背景和可以自由選擇的空間，同時(shí)也為信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施提供更好的條件支持。

2、信息技術(shù)課程的軟件資源

信息技術(shù)課程的順利實(shí)施，還有賴于豐富的教學(xué)資源、暢通的師生交流渠道和良好的軟

件環(huán)境的支持"信息技術(shù)課程的資源包括兩類，一類是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源

網(wǎng)站等；另?類是非數(shù)字化的資源，如圖書(shū)、報(bào)刊、教學(xué)錄像片等。良好的軟件環(huán)境要求學(xué)

校配備教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)軟件（如操作系統(tǒng)軟件、辦公軟件、多媒體處理軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理

軟件、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)軟件等）；建立完善的教學(xué)環(huán)境管理制度。

3、信息技術(shù)課程資源的建設(shè)

信息技術(shù)教材是信息技術(shù)課程資源的核心部分，教"既是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，義是教師設(shè)

計(jì)教學(xué)的工具。課程資源的開(kāi)發(fā)首先就是用好教材，挖掘教材的內(nèi)涵，引導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)和建設(shè)

校本課程資源。校本教材的編寫應(yīng)當(dāng)以新課程觀、新教學(xué)觀為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作

用和對(duì)教學(xué)的引/J!作用。教材的編寫應(yīng)當(dāng)以本規(guī)程所提出的目標(biāo)和內(nèi)容為基本依據(jù)。教師

要把經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)證明是行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、輔助教學(xué)較件、網(wǎng)

上教學(xué)資源、學(xué)生作品等進(jìn)行積累、整理、保存、交流、共享，逐步建立起校本信息技術(shù)課

的教學(xué)資源庫(kù)。

（1）建立學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)

信息技術(shù)學(xué)科教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和自己的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)該積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)信息技術(shù)課

程資源，包括教學(xué)論文、致學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)網(wǎng)站等。并充分利用自身技

術(shù)優(yōu)勢(shì)，收集、整理、選擇、使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足教學(xué)需要。應(yīng)充分利用省、市、區(qū)（縣）

教育資源網(wǎng)平臺(tái)，結(jié)合校園網(wǎng)，構(gòu)建具有本校特色的信總技術(shù)課程資源環(huán)境。教師可在教

學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)資源的建設(shè)工作，讓學(xué)生參與資源建設(shè)過(guò)程中學(xué)習(xí)，同時(shí)也可作

為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

（2）積極對(duì)已有課程資源的再開(kāi)發(fā)

對(duì)已有課程資振，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行第二次開(kāi)發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用，使之有

利于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于拓展。縣（市）區(qū)進(jìn)修學(xué)校要組織力量積極開(kāi)發(fā)、集成各學(xué)校

優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、課件，開(kāi)發(fā)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)使用的信息技術(shù)課程資源。

（3）專題網(wǎng)站建設(shè)

各縣（市）區(qū)、各學(xué)校要重視信息技術(shù)課程教學(xué)專潁網(wǎng)站的研發(fā)、應(yīng)用和管理工作，專

題網(wǎng)站的建設(shè)可以有多種模式：如把網(wǎng)站建設(shè)與資源庫(kù)的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，直接為學(xué)生提供學(xué)

習(xí)參考資料。把專題網(wǎng)站建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)交互的平臺(tái)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)和學(xué)生學(xué)

習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的平臺(tái)。網(wǎng)站的建設(shè)為學(xué)牛.信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)建信息豐高。容健康、運(yùn)用

方便的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（七）校本教研的實(shí)施建議

加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科教研組建設(shè)，完善省、市、縣（市）區(qū)、學(xué)校四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；鼓勵(lì)教

師聽(tīng)課、交流和研鋤；鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)與評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)，探索學(xué)科教學(xué)與評(píng)價(jià)的新方法:

提高教師專、世知識(shí)水平、教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格；促進(jìn)校際間課程資源的共享。各學(xué)校應(yīng)

成立信息技術(shù)教研組，認(rèn)真組織實(shí)施新課程。要以信息技術(shù)教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織全體信息

技術(shù)教師共同參與校本教研活動(dòng)。廣大教師要樹(shù)立信息技術(shù)學(xué)科意識(shí)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，

努力研究實(shí)施方案，創(chuàng)造條件，制定計(jì)劃，落實(shí)新課程，推進(jìn)課程正常實(shí)施。積極組織教師

參與各級(jí)教研機(jī)構(gòu)組織的教研活動(dòng)。

四、學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)原則

（1）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用

應(yīng)注意觀察學(xué)生實(shí)際的技術(shù)操作過(guò)程及活動(dòng)過(guò)程，分析學(xué)生的典型作品，全面考察學(xué)生

對(duì)信息技術(shù)的掌握程度和此用信息技術(shù)解挾問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，明確努

力的方向，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

(2)發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化

應(yīng)充分發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)自我評(píng)價(jià)和自我反思，了解自身的優(yōu)勢(shì)與不足，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展

互評(píng)，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。

(3)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐

評(píng)價(jià)要正視個(gè)別差異，對(duì)不同起點(diǎn)、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步都

應(yīng)予以認(rèn)可和鼓勵(lì)。

2.評(píng)價(jià)的實(shí)施

(1)過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)?？捎山處煛⒆晕?、小組以及其他相關(guān)人員分

別講行評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括分析問(wèn)題、收集信息的能力：詵摳合適的工具解決問(wèn)題的能力：應(yīng)用