第1課 遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第1課遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）課程基本信息1.課程名稱：第1課遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)歷史上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年3月1日（星期三）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生具備歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，理解人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類文明的多樣性和發(fā)展歷程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過觀察、比較、分析等方法，探究古代人類活動(dòng)的特點(diǎn)。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的世界充滿探索欲望。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)有一定的興趣，但缺乏系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展歷程的認(rèn)知較為模糊。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解和分析能力，但歷史思維能力和邏輯推理能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。具體分析如下：

1.學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)具有天然的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，但在缺乏系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，容易產(chǎn)生片面或誤解的理解。

2.由于學(xué)生歷史知識(shí)體系尚未建立，對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展歷程的理解較為零散，難以形成整體的歷史觀。

3.學(xué)生在閱讀和分析歷史材料時(shí)，可能存在分析不夠深入、推理不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

4.部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，影響了課程學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，課堂參與度不高，使得學(xué)生難以充分參與到課堂討論和活動(dòng)中。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下方面：

1.結(jié)合學(xué)生興趣，引入生動(dòng)有趣的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.通過課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立歷史知識(shí)體系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和邏輯推理能力，提高他們的分析問題、解決問題的能力。

4.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)歷史上冊(cè)》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如遠(yuǎn)古人類生活場(chǎng)景圖片、石器時(shí)代工具圖片、原始社會(huì)生活視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備模擬遠(yuǎn)古工具制作或人類生活方式體驗(yàn)的簡(jiǎn)單器材，如石頭、繩子等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)附近放置投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式導(dǎo)入新課，例如：“同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂侨绾螐倪h(yuǎn)古時(shí)期一步步發(fā)展而來的嗎？今天，我們就來一起探索這個(gè)奇妙的過程?！彪S后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題“遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）講述遠(yuǎn)古時(shí)期的人類生活

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹遠(yuǎn)古時(shí)期人類的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式和社會(huì)組織形式，通過圖片和視頻展示原始人的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生了解人類社會(huì)的初步形成。

重難點(diǎn)分析：本部分重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解遠(yuǎn)古時(shí)期人類的基本生活狀態(tài)，難點(diǎn)在于如何將抽象的歷史概念具體化。

舉例：教師展示一張?jiān)既耸褂玫氖鲌D片，引導(dǎo)學(xué)生思考石器的制作和使用對(duì)人類生活的影響。

用時(shí)：10分鐘

（2）講解遠(yuǎn)古人類的重要發(fā)明

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹遠(yuǎn)古人類的重要發(fā)明，如火的使用、陶器的制作、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生等，通過實(shí)例說明這些發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

重難點(diǎn)分析：本部分重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解遠(yuǎn)古人類的重要發(fā)明，難點(diǎn)在于理解這些發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的影響。

舉例：教師以農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生為例，說明農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)從游牧生活向定居生活的轉(zhuǎn)變。

用時(shí)：10分鐘

（3）分析遠(yuǎn)古人類的文化遺產(chǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹遠(yuǎn)古人類的文化遺產(chǎn)，如巖畫、洞穴壁畫、神話傳說等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類文化的起源和傳承。

重難點(diǎn)分析：本部分重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解遠(yuǎn)古人類的文化遺產(chǎn)，難點(diǎn)在于理解文化遺產(chǎn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。

舉例：教師展示一幅巖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考巖畫背后的故事和意義。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）模擬遠(yuǎn)古人類生活

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一種遠(yuǎn)古人類的生活方式，如漁獵、農(nóng)耕等，模擬制作相關(guān)工具，體驗(yàn)遠(yuǎn)古人類的生活。

重難點(diǎn)分析：本部分重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)遠(yuǎn)古人類的生活，難點(diǎn)在于如何正確制作和使用工具。

舉例：學(xué)生分組后，選擇農(nóng)耕生活方式，學(xué)習(xí)制作農(nóng)具，如犁、耬等。

用時(shí)：15分鐘

（2）制作遠(yuǎn)古人類文化作品

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作遠(yuǎn)古人類的文化作品，如陶器、巖畫等，展示自己的創(chuàng)意。

重難點(diǎn)分析：本部分重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，難點(diǎn)在于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作。

舉例：學(xué)生分組后，選擇制作陶器，通過捏泥、燒制等過程，體驗(yàn)陶器的制作過程。

用時(shí)：10分鐘

（3）小組合作討論

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組討論，分析遠(yuǎn)古人類活動(dòng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，分享自己的觀點(diǎn)。

重難點(diǎn)分析：本部分重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題。

舉例：學(xué)生討論“遠(yuǎn)古人類的農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有哪些影響”，分享各自的觀點(diǎn)。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論內(nèi)容：遠(yuǎn)古人類的生活環(huán)境

舉例回答：學(xué)生A：“遠(yuǎn)古人類生活在森林、草原等自然環(huán)境，他們需要適應(yīng)這些環(huán)境，學(xué)會(huì)尋找食物、水源和庇護(hù)所?！睂W(xué)生B：“是的，他們還需要學(xué)會(huì)使用工具，提高生存能力?！?/p>

（2）討論內(nèi)容：遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)方式

舉例回答：學(xué)生C：“遠(yuǎn)古人類開始使用火，提高了烹飪食物的能力，使食物更加美味和易于消化?！睂W(xué)生D：“他們還學(xué)會(huì)了制作陶器，改善了生活條件?！?/p>

（3）討論內(nèi)容：遠(yuǎn)古人類的文化遺產(chǎn)

舉例回答：學(xué)生E：“遠(yuǎn)古人類的巖畫和神話傳說反映了他們對(duì)自然、祖先和神靈的崇拜?！睂W(xué)生F：“這些文化遺產(chǎn)對(duì)我們了解古代社會(huì)、傳承文化具有重要意義?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動(dòng)的重要性，并指出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

重難點(diǎn)分析：本部分重點(diǎn)在于讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)。

舉例：教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了遠(yuǎn)古時(shí)期人類的生活、生產(chǎn)方式和文化遺產(chǎn)，這些知識(shí)對(duì)我們了解人類社會(huì)發(fā)展具有重要意義?！苯處煆?qiáng)調(diào)：“本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解遠(yuǎn)古人類活動(dòng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，希望大家在課后繼續(xù)思考?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）書籍推薦：《人類的簡(jiǎn)史》作者：尤瓦爾·赫拉利。這本書以宏觀的視角講述了人類從史前時(shí)代到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，對(duì)于理解人類社會(huì)的演變有著重要的參考價(jià)值。

（2）文章推薦：《從石器時(shí)代到農(nóng)業(yè)革命》作者：吳軍。這篇文章詳細(xì)介紹了人類從狩獵采集到農(nóng)業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變過程，對(duì)于理解遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)有很好的幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）課后作業(yè)：學(xué)生可以選擇閱讀上述推薦書籍或文章，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己對(duì)遠(yuǎn)古人類活動(dòng)的理解和感悟。

（2）探究活動(dòng)：學(xué)生可以分組進(jìn)行探究活動(dòng)，選擇一個(gè)與遠(yuǎn)古人類活動(dòng)相關(guān)的主題，如“遠(yuǎn)古人類的工具制作技術(shù)”、“遠(yuǎn)古人類的藝術(shù)表現(xiàn)形式”等，通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，深入了解并展示他們的研究成果。

（3）交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的課后學(xué)習(xí)成果，通過小組討論、演講等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

（1）遠(yuǎn)古人類的社會(huì)組織：除了部落聯(lián)盟，還可以了解一些遠(yuǎn)古人類的社會(huì)組織形式，如氏族、部落聯(lián)盟等，以及它們之間的互動(dòng)關(guān)系。

（2）遠(yuǎn)古人類的宗教信仰：探討遠(yuǎn)古人類對(duì)自然、祖先和神靈的崇拜，以及這些信仰如何影響他們的生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)。

（3）遠(yuǎn)古人類的藝術(shù)：研究遠(yuǎn)古人類的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如巖畫、洞穴壁畫、陶器等，分析這些藝術(shù)作品背后的文化意義和社會(huì)背景。

4.實(shí)用性拓展

（1）通過了解遠(yuǎn)古人類的生活方式，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)代生活中注重環(huán)境保護(hù)，珍惜資源。

（2）研究遠(yuǎn)古人類的工具制作技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

（3）了解遠(yuǎn)古人類的文化遺產(chǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)概述

-人類起源

-遠(yuǎn)古人類的生活方式

-遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)方式

②遠(yuǎn)古人類的重要發(fā)明

-火的使用

-陶器的制作

-農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生

③遠(yuǎn)古人類的文化遺產(chǎn)

-巖畫

-洞穴壁畫

-神話傳說

④遠(yuǎn)古人類的社會(huì)組織

-部落

-氏族

-部落聯(lián)盟

⑤遠(yuǎn)古人類的宗教信仰

-對(duì)自然的崇拜

-對(duì)祖先的崇拜

-對(duì)神靈的崇拜

⑥遠(yuǎn)古人類的藝術(shù)表現(xiàn)形式

-巖畫

-洞穴壁畫

-陶器藝術(shù)

⑦遠(yuǎn)古人類活動(dòng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

-環(huán)境保護(hù)

-科學(xué)技術(shù)發(fā)展

-文化傳承課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問反饋

教師通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)方式時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們，遠(yuǎn)古人類是如何解決食物問題的？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

（2）觀察學(xué)生參與度

教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，如是否積極參與討論、是否能夠正確使用學(xué)習(xí)材料等。例如，在模擬遠(yuǎn)古人類生活的實(shí)踐活動(dòng)后，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照要求完成工具制作，這有助于了解學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

（3）課堂測(cè)試

通過課堂小測(cè)驗(yàn)，教師可以快速了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在講解完遠(yuǎn)古人類的重要發(fā)明后，教師可以出幾道選擇題或填空題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答。

（4）即時(shí)反饋

教師在課堂上給予學(xué)生即時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確答案。例如，在學(xué)生回答問題后，教師可以立即給予點(diǎn)評(píng)，指出其回答中的亮點(diǎn)和不足。

（5）小組評(píng)價(jià)

在小組討論和合作活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)小組成員互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在學(xué)生完成模擬遠(yuǎn)古人類生活的活動(dòng)后，小組成員可以互相評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每份作業(yè)都得到及時(shí)反饋。例如，學(xué)生需要完成一篇關(guān)于遠(yuǎn)古人類生活的讀書筆記，教師會(huì)仔細(xì)閱讀并給出評(píng)分。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中不僅指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)指出不足，并提出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生的讀書筆記內(nèi)容豐富但結(jié)構(gòu)不夠清晰，教師會(huì)在評(píng)語中建