Unit 1 Greetings（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit1Greetings（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本單元以“Greetings”為主題，旨在幫助學生掌握日常問候的表達方式，提高學生的口語交際能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設計了一系列互動性強的教學活動，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信心，提升聽說能力，增強跨文化意識。通過問候語的學習，學生能夠自然地運用英語進行日常交流，提高語言運用能力和社交能力，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確發(fā)音和拼寫常見的問候語，如“Goodmorning”,“Hello”,“Howareyou?”等。

②學生能夠運用問候語進行簡單的日常對話，如詢問對方好或介紹自己。

2.教學難點，

①學生能夠理解并正確使用問候語中的時態(tài)和語調(diào)，以適應不同的交際情境。

②學生能夠在實際交流中靈活運用問候語，結(jié)合語境進行適當?shù)幕貞蛿U展，提高語言的流利度和連貫性。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺：人教版英語三年級上冊電子課本、在線教學平臺。

信息化資源：英語教學APP、互動式電子白板。

教學手段：圖片、卡片、掛圖、實物教具。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們每天是如何問候他人的？”

展示一些日常生活中的問候場景視頻，讓學生初步感受問候語的重要性。

簡短介紹問候語的基本概念和在日常交流中的重要作用，為接下來的學習打下基礎。

2.問候語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候語的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解問候語的定義，包括其主要類型如問候、道別、邀請等。

詳細介紹問候語的構(gòu)成要素，如稱呼、問候語本身、回應等。

3.問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

展示不同文化背景下人們的問候方式，如西方的“Hello”和東方的“你好”。

分析每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解問候語的多樣性。

引導學生思考問候語在不同場合的應用，以及如何選擇合適的問候語。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論在不同場合下如何運用問候語。

小組內(nèi)討論可能的問候語選項，并考慮語境和對象。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括在不同場合下的問候語應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括問候語的基本概念、構(gòu)成、用法和案例分析。

強調(diào)問候語在人際交往中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中積極運用問候語。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試用不同的問候語問候家人和朋友，記錄自己的感受和體會。

7.拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，提高語言實踐能力。

過程：

提供一些與問候語相關(guān)的拓展活動，如制作問候卡片、設計問候語海報等。

鼓勵學生利用課余時間完成拓展活動，并將成果帶回課堂上與同學分享。

8.課堂評價（5分鐘）

目標：評價學生的學習效果，促進學生的自我反思。

過程：

教師通過觀察學生的課堂參與度、討論表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進行評價。

鼓勵學生自我評價，反思自己在學習問候語過程中的收獲和不足。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-問候語的起源和發(fā)展：介紹不同文化中問候語的起源和演變，如古代的問候方式、現(xiàn)代問候語的流行趨勢等。

-問候語的分類：探討問候語的分類方法，如根據(jù)場合、語言風格、文化背景等進行分類。

-問候語的禮儀：講解在不同文化背景下問候語的禮儀規(guī)范，如商務場合、家庭聚會、朋友間的問候等。

-問候語的變體和幽默表達：介紹問候語的變體形式，如俚語、幽默表達等，以及在不同場合下的適用性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀有關(guān)語言文化、人際交往等方面的書籍，如《語言與交際》、《禮貌與禮儀》等。

-觀看英語電影或電視?。汗膭顚W生觀看英語電影或電視劇，注意觀察和學習其中的問候語表達和交際技巧。

-參加英語角或語言交流活動：鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，實際運用所學問候語進行交流，提高口語表達能力。

-創(chuàng)作問候語短?。鹤寣W生分組創(chuàng)作以問候語為主題的短劇，通過表演來加深對問候語的理解和應用。

-制作問候語卡片：引導學生制作個性化的問候語卡片，可以用于節(jié)日祝福、朋友生日等場合，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。

-開展家庭英語角：在家中組織家庭英語角活動，家庭成員用英語進行日常交流，提高家庭英語氛圍。

-利用在線資源：推薦學生使用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學習更多英語問候語和交際技巧。

-觀察和模仿：鼓勵學生在日常生活中觀察他人的問候方式，并嘗試模仿，以提高自己的問候語表達能力。七、重點題型整理1.實踐應用題

-題型：學生根據(jù)所學問候語，模擬實際情境進行對話。

-例題：假設你是A，你是B的朋友，現(xiàn)在是早上好，請用英語進行問候。

-答案：A:Goodmorning,B!Howareyoutoday?

B:Goodmorning,A!I'mfine,thankyou.Andyou?

2.情境匹配題

-題型：將不同的問候語與相應的情境匹配。

-例題：將下列問候語與正確的情境匹配。

a)Goodafternoon.______

b)Goodevening.______

c)Goodnight.______

d)Hello.______

-答案：a)Goodafternoon.-Meetingafriendatschool.

b)Goodevening.-Sayinggoodbyetoafamilymemberatnight.

c)Goodnight.-Wishingsomeoneagoodnight'ssleep.

d)Hello.-Greetingsomeoneinthemorningorafternoon.

3.補全對話題

-題型：根據(jù)對話的上下文，補全缺失的問候語。

-例題：補全以下對話中的缺失問候語。

A:______

B:Goodmorning!Howwasyourweekend?

-答案：A:Goodmorning!

4.選擇最佳問候語題

-題型：根據(jù)不同的交際場合，選擇最合適的問候語。

-例題：在以下場合中，選擇最合適的問候語。

a)Visitingafriend'shouseinthemorning.

b)Meetingateacherintheschoolcorridor.

c)Sayinggoodbyetoacolleagueatwork.

-答案：a)Goodmorning.

b)Goodmorning/Afternoon,Teacher.

c)Goodbye.

5.問候語創(chuàng)意表達題

-題型：學生發(fā)揮創(chuàng)意，用英語設計新穎的問候語。

-例題：設計一句具有創(chuàng)意的問候語，用于問候朋友。

-答案：Hello,sunshine!How'syourdaygoing?八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①問候語的類型：包括日常問候、禮貌問候、正式問候等。

②問候語的構(gòu)成：稱呼語+問候語本身+回應。

③問候語的語境：根據(jù)不同的場合選擇合適的問候語。

2.本文重點詞匯

①Greetings（問候語）

②Goodmorning/afternoon/evening/night（早上好/下午好/晚上好/晚安）

③Howareyou?（你好嗎？）

④I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

⑤Goodbye（再見）

3.本文重點句子

①Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?

②I'mfine,thankyou.Andyou?

③Goodbye,seeyoutomorrow.

④Hello,howareyou?

⑤Nicetomeetyou.教學反思與總結(jié)教學反思：

在今天的“Greetings”這節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法，包括情境模擬、小組討論和角色扮演。我認為這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。然而，我也意識到一些問題。

首先，我在導入新課時使用了圖片和視頻，這些視覺資源確實吸引了學生的注意力，但同時也發(fā)現(xiàn)有些學生過分依賴視覺信息，對教師的講解不夠?qū)Ｗ?。這可能是因為我過度依賴多媒體，沒有很好地平衡視覺和聽覺信息的輸入。

其次，我在講解問候語的基礎知識時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于不同情境下的問候語使用不太理解。我意識到可能需要更多的實例和情境來幫助學生更好地掌握這些知識點。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論時，部分學生沒有很好地參與到討論中來，這可能是因為他們不太擅長表達自己的觀點，或者害怕在眾人面前發(fā)言。我需要考慮如何更好地鼓勵每個學生參與討論，提高他們的口語表達能力。

教學總結(jié)：

學生在知識方面的收獲包括：

1.掌握了多種問候語的發(fā)音和拼寫。

2.理解了不同場合下問候語的使用方法。

3.學會了如何運用問候語進行簡單的日常對話。

在技能方面的進步包括：

1.口語表達能力有所提高，能夠更加流利地使用問候語。

2.團隊合作能力增強，在小組討論中能夠積極參與。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.在導入新課時，我會更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，減少對多媒體的依賴，同時鼓勵學生積極參與課堂討論。

2.在講解問候語時，我會增加更多實際情境的案例，幫助學生更好地理解不同場合下問候語的使用。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會提供更多指導，鼓勵每個學生表達自己的觀點，并給予他們足夠的支持和鼓勵。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學能夠更加貼近學生的需求，幫助他們更好地學習和掌握英語。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠積極參與課堂活動，對問候語的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠根據(jù)情境正確運用問候語，展現(xiàn)了良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞不同的問候語情境進行深入討論，提出各自的觀點和解決方案。每個小組都選出了代表進行展示，展示內(nèi)容豐富，同學們的參與度和合作精神值得肯定。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生們對問候語的基本概念和用法有了較好的掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確書寫和發(fā)音常見的問候語，但在選擇合適的問候語應對不同情境時，仍有部分學生存在困難。

4.學生自評與互評：

學生們能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自評，同時也對同伴的表現(xiàn)進行了互評。在自評中，學生們認識到自己在問候語表達上的優(yōu)點和不足，在互評中，學生們能夠提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與課堂活動的學生，給予表