九年級語文復(fù)習(xí)知識點

九年級語文復(fù)習(xí)知識點四.《鄧稼先》1.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！闭f明了只有中國的傳統(tǒng)文化背景才能孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適應(yīng)中國社會的需要，為民族的發(fā)展做出巨大貢獻。2.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。五.《聞一多先生的說與做》2.聞一多先生在學(xué)者方面的“說”與“做”與在革命家方面的“說”與“做”含義上有沒有不同【參考答案】開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或自己干了什么的意思；第5段中“他并沒有‘說’，但他‘做’了“中的“說”和第6段中的“說”，則是吹噓、自詡的意思；這里“沒有‘說’”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；作為革命家的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對某的揭露和斥責(zé)，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。3.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，【參考答案】突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國。4.“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，【參考答案】表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神。5.“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，【參考答案】則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。六.《社戲》1.從《社戲》第10節(jié)中選出描寫少年朋友們開船動作的動詞。這些傳神的行動描寫用意是什么【參考答案】動詞有：拔、點、磕、退、上、架。這段課文寫少年朋友們高興地開船出發(fā)時的動作。“雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，……我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓……”這些動詞準(zhǔn)確而形象地寫出了少年們開船的動作，用意是表現(xiàn)出少年朋友們架船熟練、敏捷的技巧、聰明能干的性格和去看戲的愉快心情。2.夏夜行船，月夜歸航在寫景敘事上都很精彩。夏夜行船通過哪些所見所聞所感烘托了“我”的急迫心情月夜歸航中“我”的心情與去看戲時有什么不同【參考答案】所見：月色便朦朧在這水氣里。漆黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了?！瓭u望見依稀的趙莊，……還有幾點火……所聞：而且似乎聽到歌吹了，……那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)、悠揚……月下歸航寫了眾小伙伴們?nèi)ァ巴怠绷_漢豆的趣事。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。3.課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解4.揣摩下列詞語，回答括號中的問題。①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情【參考答案】“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。山為什么說“踴躍”③回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形）【參考答案】“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情?！罢帧蓖ㄟ^視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應(yīng)。④不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道……（被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”）【參考答案】因為城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。⑤那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，停了艇子看著喝彩起來。（這句話用了什么修辭方法表現(xiàn)了什么）【參考答案】比喻的修辭，形象地寫出航船行駛飛快的樣子，而且富有童趣，符合兒童心理。（表現(xiàn)孩子們駕船技術(shù)高，而且富有童趣寫老漁父有側(cè)面烘托的作用）七.《安塞腰鼓》1.“好一個安塞腰鼓”文中出現(xiàn)了幾次從修辭上看屬于什么修辭，在文中起什么作用[參考答案]共出現(xiàn)了三次，它屬于間隔反復(fù)，這句話從內(nèi)容上講為全文奠定了高昂的基調(diào)，它的多次出現(xiàn)使文章弘揚激蕩生命和磅礴力量的主題一步步得到深化。從形式上講，節(jié)奏明快，簡潔有力，使我們感受到黃土高原的厚實，以及生命的激越，二者結(jié)合起來，這篇文章就達到了內(nèi)容、形式的完美統(tǒng)一。2.如何理解“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”一句中“痛快”和“蓬勃”這兩個詞語[參考答案]“痛快”詞性為形容詞，本義是直率、爽快的意思；“蓬勃”詞性為形容詞，本義是繁榮、旺盛的意思。兩個詞應(yīng)做定語，起修飾、限制名詞的作用，在這里活用為動詞，做謂語，可解釋為“使痛快”、“使蓬勃”，把安塞腰鼓所鼓出的生命的激情和力量之美充分表現(xiàn)了出來。3.“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！”試分析該組排比句。[參考答案]本句排比，寫出了鼓聲的悲壯、振奮和力量，具有排山倒海的感人氣勢。4.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ā澳敲匆还蓜拧币皰昝摗薄皼_破”“撞開”什么是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”）【參考答案】“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。5.它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量）【參考答案】他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。6.多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓）【參考答案】江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。7.耳畔是一聲渺遠的雞啼。（為什么聽到這樣的“雞啼”）【參考答案】當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜（也可認(rèn)為這是實寫）。課內(nèi)語段閱讀:一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：看！——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！【參考答案】突出后生們茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺，具有吸引人、震撼人的力量。2.選文寫的是表演前的情況，背景是一片高粱地，絲溜溜的南風(fēng)；人物是茂騰騰的后生；性格是樸實的；神情是沉穩(wěn)而安靜；而腰鼓則是呆呆的，不曾響。這樣寫的好處是什么【參考答案】為下文寫腰鼓表演蓄勢，動靜結(jié)合，更襯托出后生們的英姿。3.選文為什么要先寫南風(fēng)吹動了高粱葉和他們的衣衫，又寫他們的沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓【參考答案】人和鼓的靜則是為下文腰鼓表演蓄勢。4.“但是：”“看！——”單獨成段，有怎樣的表達效果【參考答案】單獨成段，引人注意，人和鼓由靜而轉(zhuǎn)到動。5.在選文中找出表現(xiàn)這群后生的兩個比喻句，并分別指出它們的表達效果是什么【參考答案】他們樸實得就像那片高粱”表現(xiàn)了后生的樸實和沉靜美；“百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”表現(xiàn)了這群后生的力量美和豪放美。6.你最喜歡選文中哪句話，把它抄下來，并說說其妙處是什么八.《偉大的悲劇》2.斯科特和他的探險隊員身上表現(xiàn)了哪些人類精神和優(yōu)秀品質(zhì)[參考答案]首先斯科特他們身上鮮明地表現(xiàn)出人類不懈探索未知領(lǐng)域的精神；在這次行動中他們還表現(xiàn)出堅定、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻身的英雄氣概，他們一個個都是響當(dāng)當(dāng)?shù)挠矟h，都豪氣沖天；他們具有強烈的集體主義精神，在惡劣環(huán)境和生死關(guān)頭，都能夠團結(jié)協(xié)作，甚至不惜為團體、為同伴獻出自己的生命；他們身上還表現(xiàn)出強烈的愛心，對祖國民族、同伴親友的一片摯愛之情正是支撐他們英勇行為的強大動力之一；斯科特還具有誠信的紳士風(fēng)度，在競爭失敗后勇于承認(rèn)，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證”。九、《在沙漠中心》課文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飛行中，撞在利比亞的沙漠地帶。記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“樂觀、平靜”的心理過程，通過對沙漠奇景的描繪和“我”內(nèi)心的獨白，表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念，以及對生命的熱愛與渴望。1.語句賞析（1）“我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！盵參考答案]沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使“我”感到寒冷難耐，死亡的危險更讓“我”感到絕望，這是“我”所面臨的危險的真實寫照。（2）“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！盵參考答案]運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和“我”的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了“我”鎮(zhèn)定樂觀的精神。（3）“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！盵參考答案]寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以“我”說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以“我”說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了“我”對生命的熱愛?！叭盒恰贝泶笞匀?，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了“我”對自己的追求的自豪。（4）“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！笔?《貓》鄭振鐸的名篇，鄭振鐸（1898——1958），現(xiàn)代作家，文學(xué)史家。1.為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”[參考答案]因為第三只貓的死，責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋脊上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。[參考答案]第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。第三只貓的死，責(zé)任在我?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語。后來，貓死了，因此，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。3.把“我”看作描寫的側(cè)重點，本文的主題是：[參考答案]表現(xiàn)“我”嚴(yán)于律己的精神。（“我”是一個善良的、正義的、嚴(yán)于自省的、富有良知的知識分子。）或者“做人的道理”：人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。4.把貓的不幸遭遇看作描寫的側(cè)重點，本文的主題是[參考答案]揭示了生活中發(fā)生不幸的原因和性格的缺陷。5.寫作特點[參考答案]（1）情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索，都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。（2）首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。十一.《斑羚飛渡》1.課文寫鐮刀頭羊的叫聲共有幾次，各有什么含義[參考答案]文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法（用死亡換取生存），并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。2.課文中為什么幾次寫到彩虹用意是什么[參考答案]文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩