教師職業(yè)道德與學(xué)前教育政策法規(guī) 教案 6. 教師觀

《教師職業(yè)道德與學(xué)前教育政策法規(guī)》課程教案1授課教師班級學(xué)時(shí)2授課日期主題或任務(wù)教師職業(yè)理念第二節(jié)教師觀課型專業(yè)課授課地點(diǎn)●多媒體教室○企業(yè)○專業(yè)教室○實(shí)訓(xùn)室教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解教師觀的內(nèi)涵，理解新時(shí)代教師觀的內(nèi)涵2、技能目標(biāo)：明晰教師的專業(yè)發(fā)展3、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自我學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握素質(zhì)教育的內(nèi)涵明晰教師的專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解教師觀的內(nèi)涵，理解新時(shí)代教師觀的內(nèi)涵難點(diǎn)：明晰教師的專業(yè)發(fā)展教學(xué)方法●理論講授●小組討論●項(xiàng)目教學(xué)●任務(wù)驅(qū)動○參觀教學(xué)○模擬教學(xué)○實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)○演示教學(xué)○其他素材資源●文本素材○實(shí)物展示●PPT幻燈片○音頻素材○視頻素材○動畫素材●圖形/圖像素材●網(wǎng)絡(luò)資源○其他教學(xué)設(shè)計(jì)本章分3次進(jìn)行授課，每次90分鐘，具體:1、課程導(dǎo)入（1）課程內(nèi)容回顧（2）宣布教學(xué)內(nèi)容、目的（3）新知導(dǎo)入（10分鐘）課程導(dǎo)入（5分鐘）展示兩張圖片，一張是傳統(tǒng)課堂中教師嚴(yán)肅地站在講臺上講課，幼兒整齊端坐聽講的場景；另一張是現(xiàn)代幼兒園中教師與幼兒圍坐在一起，共同探索、互動交流的場景。提問學(xué)生：“從這兩張圖片中，你們觀察到教師的角色和行為有哪些不同？你們更喜歡哪種教師形象，為什么？”由此引發(fā)學(xué)生對教師觀的思考，導(dǎo)入本節(jié)課主題。2、教學(xué)內(nèi)容1.1教師觀的內(nèi)涵1.2傳統(tǒng)的教師觀講解傳統(tǒng)教師觀下，教師主要被視為知識的傳授者，教學(xué)方式多以灌輸為主。教師在課堂上處于絕對權(quán)威地位，強(qiáng)調(diào)對幼兒的嚴(yán)格管理和紀(jì)律約束。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可能會注重讓幼兒死記硬背知識，而較少關(guān)注幼兒的興趣和需求。1.3新時(shí)代的教師觀1.3.1教師角色的轉(zhuǎn)變教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者。作為支持者，教師要為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。例如，在開展科學(xué)探索活動時(shí)，教師要準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料。作為引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)幼兒主動思考、積極探索，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和思維能力。比如，當(dāng)幼兒在探索過程中遇到問題時(shí)，教師通過提問、啟發(fā)等方式引導(dǎo)幼兒找到解決問題的方法。作為合作者，教師要與幼兒建立平等、合作的關(guān)系，共同參與學(xué)習(xí)活動，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和想法。如在角色扮演游戲中，教師可以參與其中，與幼兒一起互動。教師是教育教學(xué)的研究者?，F(xiàn)代教師不能僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)，還要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，研究教育教學(xué)中的問題，探索更有效的教育教學(xué)方法。例如，教師可以研究如何根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對課程進(jìn)行整合、優(yōu)化和創(chuàng)新。比如，教師可以根據(jù)本地的文化資源，開發(fā)具有特色的園本課程。1.3.2教師行為的轉(zhuǎn)變注重自身發(fā)展，創(chuàng)建平等、良好的師生關(guān)系，學(xué)會與其他教育工作者合作。案例分析（15分鐘）展示一個(gè)幼兒園教學(xué)案例：在一次美術(shù)課上，教師沒有像往常一樣給幼兒規(guī)定繪畫主題和內(nèi)容，而是提供了各種材料，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作。在幼兒創(chuàng)作過程中，教師不斷觀察幼兒的表現(xiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并與幼兒交流他們的創(chuàng)作想法。組織學(xué)生分析該案例中教師的行為體現(xiàn)了現(xiàn)代教師觀的哪些方面。例如，教師讓幼兒自由創(chuàng)作，體現(xiàn)了對幼兒自主性的尊重，是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者；教師觀察幼兒表現(xiàn)并適時(shí)引導(dǎo)，發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用；與幼兒交流創(chuàng)作想法，建立了合作關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考如果是傳統(tǒng)教師觀下，這堂美術(shù)課可能會如何開展，對比突出現(xiàn)代教師觀的優(yōu)勢。1.4新時(shí)代教師的專業(yè)化發(fā)展1.4.1職業(yè)道德素養(yǎng)結(jié)構(gòu)1.4.2知識結(jié)構(gòu)1.4.3能力結(jié)構(gòu)1.4.4身心結(jié)構(gòu)素質(zhì)小組討論與實(shí)踐反思（25分鐘）小組討論：將學(xué)生分成小組，給出一些關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的問題，如“在工作繁忙的情況下，如何有效進(jìn)行自我教育以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”“如何利用在職培訓(xùn)提升自己在某一領(lǐng)域（如幼兒藝術(shù)教育）的專業(yè)能力”等，讓小組進(jìn)行討論。實(shí)踐反思：安排學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的模擬教學(xué)片段，要求學(xué)生在模擬過程中體現(xiàn)現(xiàn)代教師觀。模擬結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行自我反思，分析自己在模擬教學(xué)中哪些方面符合現(xiàn)代教師觀，哪些地方還需要改進(jìn)。小組內(nèi)成員相互交流反思結(jié)果，互相提出建議。每組推選一名代表，分享小組討論結(jié)果和模擬教學(xué)反思的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。3、課后總結(jié)與思考帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定一份個(gè)人未來兩年的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括發(fā)展目標(biāo)、具體措施和預(yù)期成果等，字?jǐn)?shù)不少于800字。請各組總結(jié)本章知識的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)評價(jià)●行為表現(xiàn)●課堂作業(yè)○測驗(yàn)測試○制作作品●其他案例展示作業(yè)題目根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定一份個(gè)人未來兩年的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括發(fā)展目標(biāo)、具體措施和預(yù)期成果等，字?jǐn)?shù)不少于800字。