2025新人教版七年級下語文-2.9木蘭詩教案教學(xué)設(shè)計

9木蘭詩教學(xué)目標(biāo)文化自信：認(rèn)識中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)家國情懷，增強(qiáng)愛國主義意識。語言運(yùn)用：反復(fù)朗讀詩歌，理解重點(diǎn)詞語的意思，了解詩中對偶、排比、互文、復(fù)迭等句式的運(yùn)用，體會音節(jié)和諧、節(jié)奏優(yōu)美的語言特色；有變化、有起伏地朗誦詩歌，體會不同語氣朗讀的妙處。思維能力：把握詩歌中人物形象的特點(diǎn)，感受人物的魅力；學(xué)習(xí)本詩敘事有頭有尾，詳略得當(dāng)和鮮明生動的描寫方法。審美創(chuàng)造：體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。第1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課播放《代父從軍》花木蘭是中國家喻戶曉的女英雄，她憑借什么魅力打動國人的心，今天我們一起在《木蘭詩》中尋找答案吧。二、教學(xué)新課作者介紹：【郭茂倩】（1041—1099），字德粲，北宋鄆州須城（今山東東平）人。為萊州通判郭勸之孫，太常博士郭源明之子。編有《樂府詩集》百卷傳世。知識鏈接：《木蘭詩》及木蘭《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，是由北宋的郭茂倩編寫的。在中國文學(xué)史上它與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。木蘭，中國古代女英雄，忠孝節(jié)義，以替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”，設(shè)祠紀(jì)念。木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現(xiàn)。樂府詩：樂府，本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，其職責(zé)有訓(xùn)練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。樂府詩的特點(diǎn)：1、敘事性強(qiáng)，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。2、運(yùn)用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細(xì)節(jié)的描寫等。3、形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。4、有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。字詞：唧唧、機(jī)杼、軍帖等。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，疏通文意1.請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章語言風(fēng)格。要求：（1）劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。（2）認(rèn)為用得好的詞語用方框。（3）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。（4）有疑問的地方，用問號標(biāo)注。唧唧/復(fù)唧唧，木蘭/當(dāng)戶織。不聞/機(jī)杼聲，惟聞/女嘆息。問女/何所/思，問女/何所/憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖，可汗/大點(diǎn)兵，軍書/十二卷，卷卷/有/爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征。東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉，南市/買/轡頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河/流水鳴濺濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。萬里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年歸。歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉(zhuǎn)，賞賜/百千強(qiáng)。可汗/問所欲，木蘭/不用/尚書郎；愿馳/千里足，送兒/還故鄉(xiāng)。爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當(dāng)戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床，脫我/戰(zhàn)時袍，著我/舊時裳，當(dāng)窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭是/女郎。雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？2.全文翻譯。（1）疏通文意“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名?！泵鞔_重點(diǎn)詞句：①唧唧（嘆息聲）②當(dāng)戶織（對著門織布）③機(jī)杼聲（織布機(jī)發(fā)出的聲音）④唯（只）⑤何所思(想什么)⑥憶(思念)⑦軍帖(軍中的文告)⑧可汗大點(diǎn)兵(可汗大規(guī)模地征兵)⑨軍書十二卷（征兵的名冊很多卷）⑩爺（指父親）譯文：嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對著門織布。聽不見織布機(jī)發(fā)出的聲音，只聽見木蘭在嘆息。問木蘭在想什么？問木蘭在思念什么？（木蘭答道）我也沒有在想什么，也沒有在思念什么。昨天晚上看見軍中的文告，知道可汗在大規(guī)模征兵，征兵的名冊很多卷，每一卷上都有父親的名字。（2）疏通文意“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！泵鞔_重點(diǎn)詞句：①為(介詞，為了)②市(買)譯文：父親沒有大兒子，木蘭（我）沒有兄長，木蘭愿意為（此）到集市上去買鞍馬，就開始替代父親去征戰(zhàn)。（3）疏通文意“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！泵鞔_重點(diǎn)詞句：①韉(馬鞍下的墊子)②轡頭(駕馭牲口用的嚼子和韁繩)③旦(早晨)④濺濺(水流聲)⑤黑山（當(dāng)時北方的山名）⑥胡騎（胡人的戰(zhàn)馬）⑦啾啾（馬叫的聲音）譯文：在集市各處購買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河水流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人戰(zhàn)馬的鳴叫聲。（4）疏通文意“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！泵鞔_重點(diǎn)詞句：①戎機(jī)(戰(zhàn)事)②度(越過)③朔(北方)④金柝（古時軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具)⑤鐵衣（鎧甲，古代軍人穿的護(hù)身服裝）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！崩斫鈺r采用互文的修辭?；ノ模褐敢宦?lián)中的兩句詞語意思互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個完整意思的修辭手法。（上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。）如：秦時明月漢時關(guān)（《出塞》）應(yīng)理解為：依然是秦漢時期的明月和邊關(guān)。主人下馬客在船（《琵琶行》應(yīng)理解為：主人和客人都下了馬，然后上船。譯文：遠(yuǎn)行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的犧牲了，有的多年勝利歸來。（5）疏通文意“歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！泵鞔_重點(diǎn)詞句：①天子(指上文的“可汗”)②明堂(古代帝王舉行大典的朝堂)③策勛(記功)④強(qiáng)(有余)⑤問所欲[問（木蘭）想要什么）]⑥尚書郎（尚書省的官）⑦愿馳千里足（希望馳騁千里馬）譯文：勝利歸來朝見天子，天子坐在朝堂（論功行賞）。給木蘭記最大的功，賞賜很多的財物。天子問（木蘭）想要什么，木蘭說不愿做尚書省的官，希望馳騁千里馬，回到故鄉(xiāng)。（6）疏通文意“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。”明確重點(diǎn)詞句：①郭(外城)②扶將(扶持)③紅妝(指女子的艷麗裝束)④霍霍(磨刀的聲音)譯文：父母聽說女兒回來了，互相扶持著到外城迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。（木蘭）每間房都打開了門進(jìn)去看看。（7）理解“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！泵鞔_重點(diǎn)詞句：①著(穿)②云鬢(像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā))③帖(同“貼”)④火伴(軍中的同伴)⑤花黃（古代婦女的一種面部裝飾物）譯文：脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳。當(dāng)著窗子、對著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看同伍的士兵，士兵們很吃驚：（都說我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。（8）疏通文意“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”明確重點(diǎn)詞句：①撲朔(動彈)②迷離(瞇著眼)③傍(靠近、臨近)④走(跑)譯文：（提著兔子耳朵懸在半空中時）雄兔兩只前腳時時動彈、雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認(rèn)。雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：重點(diǎn)積累明確：1.通假字對鏡帖花黃“帖”同“貼”2.一詞多義市愿為市鞍馬：買東市買駿馬：集市愿愿為市鞍馬：愿意愿馳千里足：希望3.古今異義（1）卷卷有爺名（爺古：父親今：爺爺，即父親的父親）（2）但聞黃河流水鳴濺濺（但古：只今：轉(zhuǎn)折連詞）（3）出郭相扶將（郭古：外城今：僅用作姓氏）（4）木蘭當(dāng)戶織（戶古：門今：人家、門第）（5）雌兔眼迷離（迷離古：瞇著眼今：模糊而難以分辨清楚）（6）雙兔傍地走（傍古：跑今：行走）4.詞類活用（1）問女何所思“何”，疑問代詞作動詞，是什么。（2）策勛十二轉(zhuǎn)“策”名詞作動詞，登記。（3）但聞燕山胡騎鳴啾啾“騎”動詞作名詞，戰(zhàn)馬。5.特殊句式（1）省略句例如：愿為市鞍馬（2）倒裝句例如：問女何所思

第2課時教學(xué)過程一、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：再讀課文，細(xì)節(jié)探究1.內(nèi)容劃分及詩歌情節(jié)概括明確：第一部分是1-3自然段，寫決定代父從軍，做好準(zhǔn)備，踏上征程第二部分是4自然段，寫奔赴前線，數(shù)年征戰(zhàn)第三部分是5-6自然段，寫還朝辭官，親人團(tuán)聚第四部分是7自然段，寫比喻贊美，謳歌英雄2.在理解課文的基礎(chǔ)上，說說文中哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，并分析這樣安排的好處。明確：家中（愿代父征）——詳寫途中（辭家而去）——詳寫戰(zhàn)場（十年征戰(zhàn)）——略寫朝堂（建功受封）——略寫家中（親人團(tuán)聚）——詳寫詳寫女兒情態(tài)，略寫英雄氣慨好處：內(nèi)容：突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。結(jié)構(gòu)：詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。3.結(jié)合內(nèi)容，談?wù)勀阊壑械哪咎m是怎樣的。例如：堅(jiān)毅果斷、英勇善戰(zhàn)、機(jī)敏謹(jǐn)慎、不慕名利……女漢子熱愛勞動、敏感多情、精明干練、愛美愛生活……普通女孩目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀課文1.文章開頭有什么作用？明確：故事以一個富有生活氣息的特寫鏡頭設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時引出下文的問答。2.“東市買……北市買長鞭。”這句話運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？明確：排比、互文，描繪了木蘭趕赴集市各個地方匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具等的情景。表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征時的雖緊張迫切卻井然有序，也渲染出戰(zhàn)事的緊急。3.分析“旦辭爺娘去……”“旦辭黃河去……”這兩句話的表達(dá)效果。明確：“不聞”和“但聞”形成對比，表現(xiàn)軍情的緊急，木蘭行軍神速，思鄉(xiāng)之切，渲染了緊張的戰(zhàn)爭氛圍。表現(xiàn)了征程之緊和。4.寫木蘭思鄉(xiāng)，對其英雄形象有沒有影響？為什么？沒有影響。從軍之急和思鄉(xiāng)之深，看似矛盾，實(shí)際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，且更能表現(xiàn)木蘭舍家衛(wèi)國的高尚品格。5.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句話運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？這兩句自然環(huán)境描寫，運(yùn)用了對偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。6.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，這兩句話運(yùn)用什么修辭？有什么表達(dá)效果？這兩句運(yùn)用了互文的修辭手法，概括了戰(zhàn)爭的頻繁持久、戰(zhàn)斗的激烈殘酷。7.“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”這兩句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？明確：側(cè)面描寫。寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側(cè)面寫出了木蘭英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功。8.木蘭歸家，一系列的動作描寫有什么作用？一連串的動詞表現(xiàn)了木蘭回家后舒暢的心情，同時寫出了她柔情的一面，對女兒妝的喜愛，對美的追求。動作描寫表達(dá)效果分析：①具體細(xì)致地描繪事物的復(fù)雜情態(tài)；②準(zhǔn)確生動地描寫動作的全過程；③刻畫人物的行為特征，表現(xiàn)特定情境；④表現(xiàn)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)在心理和情感；⑤表示強(qiáng)調(diào)。9.結(jié)尾用四句詩，有什么作用？用比喻做結(jié)，以雙兔在一起奔跑，難辨雄雌的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙地解答，妙趣橫生而又令人回味。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：知識補(bǔ)充（一）頂真（頂針）頂真：一種修辭方法，用前面結(jié)尾的詞語或句子作下文的起頭。頂真，又稱“聯(lián)珠”。（1）軍書十二卷，卷卷有爺名。（2）壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。（3）出門看火伴，火伴皆驚忙。表達(dá)效果：議事說理：準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫意：格調(diào)清新。狀物敘事：條理清晰?？偟膩碚f，環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。（二）互文互文：指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個完整意思的修辭方式。表達(dá)效果：使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法。（三）復(fù)沓復(fù)沓又叫復(fù)疊、重章疊句，指句子和句子之間可以更換少數(shù)的詞語，是詩歌或散文創(chuàng)作中常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。表達(dá)效果：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏和提醒讀者，并起到了一唱三嘆的效果。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：寫法探究明確：1.詳略得當(dāng)。（1）這首詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園；略寫戰(zhàn)場生活、百戰(zhàn)情況。重在表現(xiàn)木蘭這個年輕女郎的深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。（2）在內(nèi)容上，突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。這樣根據(jù)人物特點(diǎn)、詩篇主題有詳有略地處理題材，非常恰當(dāng)。同時也體現(xiàn)了作者厭惡戰(zhàn)爭、向往和平的思想傾向。2.濃郁的民歌特色。全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。繁簡安排極具匠心，雖然寫的是戰(zhàn)爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細(xì)致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài)，神氣躍然；以風(fēng)趣的比喻來收束全詩，令人回味。這就使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。課堂小結(jié)：《木蘭詩》記述了木蘭女扮男裝、代父從軍、征戰(zhàn)沙場、戰(zhàn)勝回朝、建功受封、辭官還家的故事，充滿傳奇色彩，塑造了一個聰明勇敢、堅(jiān)毅質(zhì)樸、不慕功利、熱愛家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：拓展延伸千百年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。說說你知道的其他巾幗英雄，與同學(xué)們交流。示例：【穆桂英】原為穆柯寨穆羽之女，武藝超群、機(jī)智勇敢，傳說有神女傳授神箭飛刀之術(shù)。因陣前與楊宗保交戰(zhàn)，生擒宗保并招之成親，歸于楊家將之列，為楊門女將中的杰出人物。與楊家將一起征戰(zhàn)衛(wèi)國，屢建戰(zhàn)功。佘太君（佘賽花）百歲掛帥，率十二寡婦西征，她五十歲尤掛先鋒印，深入險境，力戰(zhàn)番將，大獲全勝。是中國古典文學(xué)巾幗英雄的典型形象?！痉婊ā刻铺谪懹^年間人，父樊洪為西涼國（西突厥）寒江關(guān)守將，