第一章 體育游戲理論概述

第一章體育游戲理論概述一體育游戲的概念二體育游戲的產(chǎn)生與發(fā)展三體育游戲的特點四體育游戲的功能與作用五體育游戲的選擇原則與實施要點第一章體育游戲理論概述一、體育游戲的概念1游戲游戲本質(zhì)上是人類一種特殊的社會實踐活動，是在人類社會發(fā)展進(jìn)程中基于社會需要產(chǎn)生的一種文化。長期以來，許多教育學(xué)家、社會學(xué)家、人類學(xué)家、生理、心理學(xué)家對其進(jìn)行探索與研究，從不同領(lǐng)域和角度進(jìn)行了概括：柏拉圖將游戲定義為：游戲是一切幼子（動物的和人的）生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識的模擬活動。亞里斯多德將游戲定義為：游戲是勞作后的休息和消遣，本身不帶有任何目的性的一種行為活動。美國學(xué)者休密茨（Schmitz，K.L）說：“競技運動從根本上講是游戲的延長，它的基礎(chǔ)在于游戲，它的主要價值是從游戲中派生出來的?！比毡緦W(xué)者今春浩明說：“競技運動從廣義上來講與游戲同義，從狹義上來講認(rèn)為競技運動是游戲的各種形式之一?！庇螒蚓褪菉蕵坊顒樱缱矫圆?、猜燈謎等。某些非正式比賽項目的體育活動，如如康樂球也叫游戲。（《現(xiàn)代漢語詞典》2005年版）游戲是體育手段的一種。亦為文化娛樂之一。是以一定形式反映人類社會勞動、軍事、文化、生活等方面的活動。有發(fā)展智力的游戲和發(fā)展體力的游戲兩類，前者稱為智力游戲，包括文字游戲、圖畫游戲、數(shù)字游戲等，大都屬于文化娛樂；后者是體育活動的重要組成部分，并有活動性游戲和競賽性游戲之分。（《體育大辭典》上海辭書出版社，2000年版）綜上所述，游戲作為人類的特殊活動之一，是競技運動和體育教育的最初來源，游戲能夠改善和提高各種活動技能，如走、跑、跳、投是日常生活中所必需的生活技能。同時又是以娛樂為目的本能性很強(qiáng)的活動，它的突出特點表現(xiàn)為趣味性和競爭性，正是這兩種特性成為人們長期以來參與游戲活動的動力，使得游戲得到廣泛普及和深入發(fā)展。2體育游戲體育游戲，是在游戲發(fā)展進(jìn)程中派生出來的一個分支，它融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運動有著密切的關(guān)系。因此，體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)人們身心健康、發(fā)展智力及社會適應(yīng)性、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)等為目的而進(jìn)行的活動。所有的參與者按特定的要求、內(nèi)容、情節(jié)、形式和規(guī)則進(jìn)行活動,使自身的體力、智力和能力得到良好發(fā)展。它是對參與者進(jìn)行思想教育和愉悅身心、增進(jìn)健康、促進(jìn)身體發(fā)育的一種教育娛樂手段。體育游戲經(jīng)歷了漫長的發(fā)展演變，現(xiàn)代競技體育運動與人類早期的游戲行為有著密切的關(guān)系，絕大部分現(xiàn)行的體育游戲都源于民間游戲，是在民間游戲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的歸納、總結(jié)、改善、創(chuàng)新，逐漸形成起來的。所以說體育游戲有很強(qiáng)的傳統(tǒng)性，也有一定的地域性。隨著人類社會的不斷發(fā)展，人們對體育游戲的認(rèn)識也不斷深化，開始將體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)、運動訓(xùn)練和群眾健身娛樂活動中，成為了體育運動中的一個重要組成部分。體育游戲是以體育運動為基礎(chǔ)，結(jié)合人類的走、跑、跳、投等基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式，創(chuàng)編出多種活動形式和形體動作，并根據(jù)全民健身健心、學(xué)校教育的需要，有針對性的擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。體育游戲可以分為全民健身類的體育游戲和學(xué)校體育類的游戲。全民健身類的體育游戲一般在室外進(jìn)行，參與者的身體貼近大自然，接觸陽光和新鮮空氣，具有健身作用。并且，體育游戲是在變化的環(huán)境中進(jìn)行的，能夠發(fā)展參與者機(jī)智、敏捷、迅速的判斷能力并曾強(qiáng)記憶能力。因此體育游戲可與各項體育項目緊密配合，在大眾體育中不斷發(fā)揮其娛樂健身作用增進(jìn)健康。學(xué)校體育類的體育游戲是作為一種教育手段，它是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為基本形式，以增強(qiáng)參與者體質(zhì)為主要目的的特殊體育活動。學(xué)校體育游戲可以促進(jìn)青少年身體全面發(fā)展，掌握生活中的各項基本活動基本活動技能，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才的作用。我們現(xiàn)在理解的體育游戲分為學(xué)校體育游戲和競賽性游戲兩類。在體育教育中，尤其是小學(xué)及初中體育教學(xué)中，普遍的將體育游戲作為體育教育的重要手段，逐漸將體育游戲變?yōu)橛螒蝮w育，教師們利用游戲這種手段，引導(dǎo)學(xué)生參加各種身體活動，增強(qiáng)體質(zhì)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)；運用游戲的形式提高學(xué)生身體的基本活動能力以及學(xué)習(xí)體育動作技術(shù)。為了達(dá)到這些目的，體育教師將一些民間游戲改編成適合于學(xué)生們做的體育游戲；另外，也根據(jù)體育教學(xué)的目的任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編成各種形式的游戲，并逐步的積累形成了一套由各種類型游戲組成的學(xué)校體育游戲。競賽性游戲又稱為競技運動，它是體育游戲發(fā)展的高級階段。它將一些對參賽者具有持久吸引力的民間體育游戲，逐步以游戲形式及游戲規(guī)則加以完善、嚴(yán)密，并增加它的競爭性，從而得到社會的公認(rèn)而形成的。二體育游戲的產(chǎn)生與發(fā)展體育游戲作為人類的一種特殊的社會現(xiàn)象,是隨著人類社會的產(chǎn)生和發(fā)展而出現(xiàn)和演化的,與其他事物一樣,體育游戲經(jīng)過一個由萌生、出現(xiàn)、發(fā)展到不斷完善的過程。1體育游戲的產(chǎn)生人類的出現(xiàn)、生產(chǎn)工具的改進(jìn)、語言、文字的產(chǎn)生等等都根源于生產(chǎn)勞動。人類正是通過生產(chǎn)勞動，在征服自然改造自然的過程中，也改善了自身的機(jī)能，創(chuàng)造了人類社會。體育游戲作為一種人類社會活動，正事基于人類的生產(chǎn)勞動產(chǎn)生的。體育游戲最早出現(xiàn)在原始時代。在原始社會里，由于生活環(huán)境惡劣，生產(chǎn)工具簡陋，生產(chǎn)力水平低，原始人為了維持生存、延續(xù)種族，學(xué)會了模仿飛禽走獸的走跑跳投、攀登、爬越、游泳，并演變成自身的一種生存技能。并將這些技能、經(jīng)驗傳給下一代，這種有意識、有目的的技能再現(xiàn)和傳授的教育活動就構(gòu)成了人類社會中最早游戲雛形。原始人盡管需求低，但是他們也有思想感情，也有喜怒哀樂，他們有交往的需要，有表達(dá)抒發(fā)感情的需要，有祭祀的需要。于是，舞蹈，唱歌，狩獵等活動形式應(yīng)運而生。人類早期的這些表達(dá)內(nèi)心某種情感的活動,一旦被認(rèn)知,就與本能活動區(qū)別開來,形成原始的游戲形態(tài)的早期萌芽。隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人的生存需要得到了基本的滿足，自然而然產(chǎn)生了更高層次的需要。在滿足這些需要時，游戲就成為了一種極其重要的活動方式，從流傳至今的許多民間游戲中可見一斑。遠(yuǎn)古時代的游戲與身體運動有著不可分割的關(guān)系。最初出現(xiàn)的體育運動很多都是以游戲的形式初現(xiàn)，而最初出現(xiàn)的游戲又大多是與體育運動悠著密切聯(lián)系。在體育游戲產(chǎn)生的初期，人的動物行為本能，心理上的原始傾向，兒童的模仿天性都起了很大的作用。人類最初期的體育游戲即具有動物的特征有有本質(zhì)的區(qū)別。人類的這種由生產(chǎn)過渡到非生產(chǎn)性活動的體育游戲，經(jīng)歷了極其漫長的過程。也就是說體育游戲由原始人類“本能”的生產(chǎn)性活動，發(fā)展變化成為有意識的以滿足人類心理、生理需要的社會活動。2體育游戲的發(fā)展體育游戲是伴隨著人類社會的發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展并日趨完善的。游戲作為人類實踐活動之一，也受到推動人類和社會發(fā)展等諸多因素的直接和間接影響。體育游戲的發(fā)展過程中，社會生產(chǎn)力的發(fā)展起了決定性的作用。體育游戲是一種非生產(chǎn)性的，以改造人類自身促進(jìn)人類身心發(fā)展為目的的社會活動。它的發(fā)展取決于社會生產(chǎn)力的發(fā)展為人類提供了多少剩余產(chǎn)品，提供了多少余暇時間。生產(chǎn)力的發(fā)展決定著體育游戲的發(fā)展規(guī)模，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步改變著體育游戲的活動形式。人類文化的進(jìn)步思維能力的增強(qiáng)，豐富和規(guī)范了體育游戲的內(nèi)容。人類不斷對生產(chǎn)工具和軍事武器的改進(jìn)，也使體育游戲更具多樣化、趣味性和競爭性。各種活動的開展，人類交往的需要，也使體育游戲得到廣泛的傳播。教育的發(fā)展使體育游戲更廣泛的得到開展，并使之不斷演變更新。（1）體育游戲的發(fā)展古代的體育游戲，一些是一代一代的流傳下來，雖然經(jīng)歷了漫長的歲月，但主題內(nèi)容并沒有太大的變化。而更多的游戲卻是在歷史的長河中不斷的改進(jìn)演變，其形式漸漸脫離對于生產(chǎn)生活的簡單模仿，游戲的故事情節(jié)逐漸減少，但趣味性、競爭性則逐步增加，游戲的規(guī)則也逐步嚴(yán)格。（2）我國體育游戲的發(fā)展我國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國，我們的祖先和世界其他文明古國的祖先一樣，在促進(jìn)人類身體和智慧發(fā)展的漫長歲月中，都有著同樣的經(jīng)歷，都留下過同樣的足跡，我國古代勞動人民不但創(chuàng)造了瑰麗多彩的燦爛文化藝術(shù)，而且創(chuàng)造了內(nèi)涵豐富的體育，包括最初狀態(tài)的游戲娛樂活動。正是這些最原始的體育加速了人類的進(jìn)化和人類社會的進(jìn)步。作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不但要有所繼承，而且要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和現(xiàn)代體育教育事業(yè)發(fā)展和改革的需要。①原始社會時期體育游戲的發(fā)展原始社會，我國考古學(xué)家曾在山西省陽高縣徐家窯，發(fā)掘出了近2000個石球，及野馬骨，估計這就是當(dāng)時人們狩獵是制作的工具之一。在中國歷史博物館《簡明中國歷史圖冊》中的許多圖像刻畫的是原始人手持木棍投槍，還有些人跳到河里捕魚的景象?？梢韵胂螅@些為了生存的生產(chǎn)活動無疑對人們身體素質(zhì)和智慧等產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)時嚴(yán)酷、惡劣的生活環(huán)境，迫使人們必須擁有出色的跑跳投攀登爬越投擲游泳等技術(shù)，并在生產(chǎn)生活中得到鍛煉和提高，正是通過這樣艱苦地磨練，人們積累了經(jīng)驗，總結(jié)了規(guī)律，并將這些經(jīng)驗、規(guī)律記錄下來，形成了最原始的體育雛形。可以說是由于原始人生產(chǎn)生活的需要而形成了自然而然的勞動訓(xùn)練和技能，今日我們啟用體育一詞，來說明從當(dāng)時處于萌芽狀態(tài)的體育也隨之產(chǎn)生。體育的產(chǎn)生和教育息息相關(guān)，不過那時只能認(rèn)為是勞動教育，目的是教育后代怎樣制作勞動工具和捕捉野獸的武器，以防范野獸的侵害。我國額爾古納河畔的鄂溫克人，從兒童起就做一些與狩獵勞動有關(guān)的游戲，如模仿式的打熊，打桿等游戲活動，在長大一些，就學(xué)習(xí)與體育有關(guān)的射箭騎馬，直到長大成人，能獨立狩獵。隨著勞動條件的改善，有了閑暇時間，人們就自發(fā)的有意識的進(jìn)行競賽型的娛樂活動，這就是最初的游戲，那時的游戲與體育是融合在一起的。游戲活動發(fā)展了原始人的體能智能，潛移默化地培養(yǎng)了他們機(jī)智，果敢，勇敢的意志品質(zhì)，組織性和協(xié)調(diào)性，為原始人的生活增添了新的內(nèi)容和色彩。有關(guān)古老游戲的記載最早出現(xiàn)在原始社會的中后期?！兜弁跏兰o(jì)》中記載的擊壤而歌是休閑娛樂的一種游戲；《軒轅黃帝傳》記載“皇帝令作鞠，蹴鞠居之戲，以練武士”；等。此外，一些發(fā)掘的遺址墓葬中也存在古代游戲的遺留痕跡。②奴隸制社會時期體育游戲的發(fā)展公元前二十一世紀(jì)，我國歷史上出現(xiàn)了第一個奴隸社會—夏朝。從夏到商再到西周經(jīng)歷了約1250年。這一歷史時期的游戲活動是伴隨著戰(zhàn)爭和軍事活動而展開的，由于環(huán)境的改變,戰(zhàn)爭元素的加入,這一時期的游戲出現(xiàn)了新的內(nèi)容和形式。由于社會制度的改變，游戲也出現(xiàn)了分化：一是奴隸主為了戰(zhàn)爭需要，而把游戲作為對士兵進(jìn)行嚴(yán)格的有組織的軍事訓(xùn)練手段而開展。二是奴隸主為了消遣娛樂而進(jìn)行的游戲，其中許多屬于休閑娛樂游戲，游戲性質(zhì)的體育活動，以后則繼續(xù)流傳于民間，有的卻逐漸衰退和失傳，其中一大支系是屬于醫(yī)療保健的養(yǎng)生體育，另一大支系是百戲。③封建神會時期體育游戲的發(fā)展公元前211年，秦消滅了六國，建立了歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建制度國家。標(biāo)志著我國進(jìn)入了世界歷史上最漫長的封建社會。在我國封建社會歷史上，曾出現(xiàn)過漢唐宋那樣文明舉世的封建大帝國，并遺留了許多寶貴的文化遺產(chǎn)，當(dāng)然封建社會的階級性使體育游戲也存在一定的階級性。所以在研究這一階段的體育游戲時，我們應(yīng)該去其糟粕留其精華,以便為現(xiàn)代社會所用。唐代皇宮中建有專供皇帝娛樂的內(nèi)圓。宋代城市“瓦子”中有供百姓觀看的各種表演，其中包括“撮弄、踢弄、頂撞、踏索、角口、喬相撲、使棒、舉重、打彈”等。在宋朝以前的社會娛樂性活動中，體育表演和活動占了相當(dāng)大的比例，唐敬宗更是“游戲無度，善擊球好博”。到了宋代之后由于當(dāng)時封建社會“禁武”，娛樂游戲的體育表演日益衰落了。④近代體育游戲的發(fā)展1840年鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束以后，封建社會走向盡頭，標(biāo)志著我國近代時期的開始，這時期我國傳統(tǒng)的體育娛樂活動依然流傳于民間，并不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，像風(fēng)箏、武術(shù)、踢氈子、跳繩、競龍舟、杠子、皮條、石鎖、秋千、舞龍、走高蹺、爬桿、拔河、觀花燈、棋類活動等。而且，歐美近代體育項目也隨著洋學(xué)堂向一般學(xué)校及社會傳播開來，如體操、田徑、三大球、壘球、網(wǎng)球、乒乓球等。學(xué)校體育的強(qiáng)身健體和教育功能開始被大多數(shù)人接受，標(biāo)志著我國兩千年來重文輕武和基本沒有體育的歷史走向滅亡。⑤現(xiàn)代體育游戲的發(fā)展從一九四九年中華人民共和國成立至今，我國體育事業(yè)不斷發(fā)展，雖然在文革時期進(jìn)入低谷，但是總體上是不斷有新的活力注入，不斷發(fā)展進(jìn)步的。隨著我國教育事業(yè)的不斷開拓和發(fā)展，體育游戲的理論建設(shè)也上了一個新的臺階；不斷出臺的教材文件表明，我國對體育游戲高度重視，迫使我國各級各類學(xué)校很好地實施了《大綱》的要求，對促進(jìn)廣大青少年德智體全面發(fā)展，發(fā)揮了重要作用。三體育游戲的特點1娛樂性和趣味性體育游戲內(nèi)容豐富,形式多樣,活潑有趣,能極大地滿足參與者好動、好奇和追求新異刺激的心理需求,深受參與者喜愛。游戲中,參與者不受任何壓力,完全沉浸在歡樂中,在情趣盎然中得到鍛煉,個性發(fā)展也可以得到充分體現(xiàn)。同體育一樣，體育游戲也具有娛樂性的特點。體育游戲本質(zhì)上是一項參加自由、選擇自主的娛樂身心的活動。正是由于它具有極強(qiáng)的娛樂性和趣味性，吸引著眾多的人參與，人們在娛樂中競爭，在競爭中體驗著愉悅，不知不覺中接受教育。在增強(qiáng)體質(zhì)的同時發(fā)現(xiàn)自我,這些都體現(xiàn)了體育游戲特有的魅力。體育游戲的娛樂性符合參與者生理和心理要求。根據(jù)這一特點,我們應(yīng)在體育教學(xué)中適當(dāng)采取游戲方法,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以體育游戲的方式進(jìn)行,這樣可達(dá)到事半功倍的效果。2普及性體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，綜合多種活動技能，便于普及。任何一種體育運動項目都可以有他自己的游戲內(nèi)容。如田徑中的跑、跳、投，球類運動中的籃、足、排，體操中的技巧等動作都可以成為游戲內(nèi)容，它不受年齡、性別、文化程度、工作職業(yè)等因素的影響，男女老少皆宜，便于開展，并且游戲規(guī)則易于掌握，方法靈活多變，具有廣泛普及性。3目的性體育游戲是一種有意識的行為，有著明確的目的，即增強(qiáng)體質(zhì)，通過體育游戲可以改善身體狀況，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高身體活動能力和適應(yīng)外界環(huán)境的能力，另外，體育游戲還可以針對不同的對象，進(jìn)行集體主義、愛國主義、團(tuán)結(jié)友愛精神等教育，體育游戲有著極為豐富的教育內(nèi)涵，通過游戲，參與者可以在思想、行為、心理素質(zhì)等諸多方面有所受益。除此之外，體育游戲的目的性還表現(xiàn)在它能針對體育課的不同結(jié)構(gòu)合理安排運動負(fù)荷，如準(zhǔn)備部分的游戲可起到準(zhǔn)備活動的作用，而結(jié)束部分的游戲則可使身體放松，起到消除疲勞的作用。4教育性體育游戲是寓教于動的最佳方式。大部分體育游戲都包涵教育因素，它要求參與者既要克服自然環(huán)境的障礙，又要求參與者克服身心障礙。對培養(yǎng)集體觀念，頑強(qiáng)意志，團(tuán)結(jié)協(xié)作等品格有積極的作用。體育游戲在未成年全面發(fā)展教育中具有重要意義，尤其在促進(jìn)兒童少年個體社會化方面作用突出。體育游戲中的群體活動，角色的扮演，轉(zhuǎn)化互動，都可以促使少年兒童掌握人際交往技能，形成健康的人格。5競爭性競爭性是體育游戲的鮮明特點，競爭是以激烈的爭奪和對抗來進(jìn)行，對抗的雙方在規(guī)則的約束下，盡量克“敵”制勝，并在勝利中肯定自我，在充滿競爭性的體育游戲中培養(yǎng)參與者們的競爭意識、進(jìn)取精神，樹立良好的、健康的人生價值觀。體育游戲的競爭形式可以隨意變通，可以比體力、比技巧、比智力，也可以比運氣,比與同伴合作的協(xié)作能力，比集體的力量等等，激發(fā)參與者積極上進(jìn)的精神。這種競爭性可使弱者有獲勝的可能，給強(qiáng)者帶來新的挑戰(zhàn)，促使參加者在游戲中發(fā)掘自己的潛力。競賽的因素和一定的故事情節(jié)的加入，增加了其趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身具有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)參與者之間的關(guān)系，使游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。體育游戲一般是以爭奪最后的勝利為目的，因此，它具有強(qiáng)烈的競爭性。在進(jìn)行游戲的過程中，既有體力競爭，又有智力競爭，而最后的勝利往往是集體智慧和體力的共同結(jié)晶。因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、思維能力、應(yīng)變能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)取精神。6科學(xué)性體育游戲是實施教學(xué)計劃的一個重要方面，因此，選擇游戲要從游戲參與者的實際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目的，由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。體育游戲的組織方法應(yīng)盡可能簡便，要避免傷害事故的發(fā)生，盡量在較短的時間內(nèi)達(dá)到理想的目的。7多樣性體育游戲的方法可簡單可復(fù)雜；運動負(fù)荷可大，可小。無論何種游戲，只要是固定的、機(jī)械的，一成不變的，參與者普遍會感到厭倦，不利于參與者個性的發(fā)展。要針對教材內(nèi)容、形式,引導(dǎo)參與者結(jié)合課堂教學(xué)和生活實踐進(jìn)行自編、自創(chuàng),。要使游戲的內(nèi)容與形式多種多樣,鍛煉價值和教育作用也各自不同。前幾年,在教學(xué)中融進(jìn)了這一內(nèi)容,使得游戲既新穎、多樣化,又培養(yǎng)了參與者的思維和創(chuàng)造力,充分展現(xiàn)了參與者的個性。四體育游戲的功能與作用1體育游戲的積極作用（1）鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的作用。體育游戲是一種以身體練習(xí)為手段的身心活動，它能全面系統(tǒng)的鍛煉參與者的身體，同時，為了體驗有趣的游戲過程，參加游戲中參與者自覺的行動，這種自覺的參與能發(fā)揮參與者最大的能動性，因此能起到最大的鍛煉效果，這是任何體育手段所不能比擬的。作為中學(xué)體育教學(xué)的基本教材之一，在體育課上進(jìn)行體育游戲活動，可以使參與者直接達(dá)到鍛煉身體、掌握知識的目的，同時作為體育教學(xué)的手段，有豐富了教學(xué)形式。（2）使枯燥的教學(xué)變得生動活潑。在枯燥乏味的體育訓(xùn)練中，體育游戲可以起到調(diào)節(jié)和提高參與者興趣的作用。例如：在以往50米跑教學(xué)中，參與者對50米跑感到枯燥無味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，加入“迎面接力”的游戲后，效果就不同了，參與者有了都想取勝的動力。（3）激發(fā)調(diào)動參與者在練習(xí)中的積極性。教學(xué)過程中，經(jīng)常有一些比較難的動作，參與者在練習(xí)過程中就感到比較吃力或者產(chǎn)生畏懼心理，從而影響了動作的掌握。因此，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前安排一些練習(xí)形式或練習(xí)方法與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相接近的游戲，通過游戲使參與者對所要學(xué)習(xí)的動作在大腦中形成一個總體的認(rèn)識，這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了誘導(dǎo)練習(xí)的作用。一定程度上降低了參與者對于較難動作的恐懼心理，同時提高了參與者的積極性，使參與者情緒高漲。（4）促進(jìn)參與者的智力發(fā)展。在體育游戲教學(xué)過程中，為了取勝，在規(guī)則范圍內(nèi)參與者表現(xiàn)了各自獨特的思維方式，這有助于參與者智力因素發(fā)展，而且智力因素的發(fā)展為非智力因素的發(fā)展創(chuàng)造了條件。（5）全面發(fā)展參與者的身體素質(zhì)。如：“障礙”游戲就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面發(fā)展參與者的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。（6）豐富活動內(nèi)容，活躍課堂氣氛。體育游戲教學(xué)內(nèi)容的安排，使參與者在趣味和娛樂中學(xué)習(xí)與鍛煉，內(nèi)心是愉快的，課堂氣氛自然就活躍起來。（7）提高參與者對體育課的認(rèn)識，使參與者更有興趣上好體育課。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)參與者對體育的興趣。（8）激發(fā)參與者團(tuán)結(jié)上進(jìn)的精神，培養(yǎng)參與者的良好道德品質(zhì)。體育游戲都是在一定規(guī)則約束下進(jìn)行的，因此通過游戲可以培養(yǎng)參與者自覺遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。而在體育教學(xué)中運用集體性游戲能夠最大程度的培養(yǎng)參與者的集體主義精神、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。有的游戲還具有一定的體力與智力難度，通過這些游戲可以激發(fā)參與者的進(jìn)取精神，培養(yǎng)參與者機(jī)智勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。如在游戲“集體過障礙”、“火車賽跑”、“四角拔河”等游戲教學(xué)過程中，參與者可以體會到合作的重要性。參與者需要互相幫助、互相配合，團(tuán)結(jié)一致共同完成一些規(guī)定性的動作，懂得與人合作的道理。這對參與者培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)集體主義精神，都有顯著的作用。但必須注意運用游戲和競賽，要根據(jù)教材和參與者的年齡特點，講究組織教法，開展形式應(yīng)符合課的目的任務(wù)，這樣才能使游戲與競賽在體育教學(xué)中充分發(fā)揮作用。（9）適應(yīng)社會，改善人際關(guān)系。體育游戲大多是在集體中進(jìn)行的，個人的成功在集體的成功之中，參與者通過游戲活動相互交往，能增加彼此間的相互了解，增進(jìn)友誼，能在相互交往中增長參與者的社會知識和經(jīng)驗，提高他們適應(yīng)社會的能力。2體育游戲在體育教學(xué)中的作用由于體育游戲具有鮮明的個性特點。而且它的這些特點又必須滿足參與者的心理和生理需求，所以我們應(yīng)根據(jù)它的特點，在體育教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)挠螒蚍椒?，充分發(fā)揮它在體育教學(xué)中的作用。（1）體育游戲在課的準(zhǔn)備部分的作用一堂體育課往往由準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分組成。在一節(jié)體育課中，準(zhǔn)備部分差不多占總教學(xué)時間的20%。準(zhǔn)備部分雖然在整個教學(xué)中占時不多，但準(zhǔn)備階段任務(wù)完成的好壞直接影響著整堂課的教學(xué)效果。課的準(zhǔn)備階段，學(xué)生往往很難立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，外界環(huán)境的變化往往會分散學(xué)生注意力，影響課的正常進(jìn)行。因此，在課的準(zhǔn)備部分，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┮约袑W(xué)生注意力為目的的游戲，使參與者的注意力集中在課堂上。另外，根據(jù)課的結(jié)構(gòu)，在準(zhǔn)備部分進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)捏w育游戲，不僅可以提高學(xué)生對體育課的興趣，還可以起到做準(zhǔn)備活動、輔助教學(xué)的作用。（2）體育游戲在課的基本部分的作用在一節(jié)體育課中，基本部分則占了總教學(xué)時間的60%，它承上啟下,是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主體階段。在體育課的基本部分運用體育游戲，既可改變傳統(tǒng)體育教學(xué)單調(diào)枯燥的教學(xué)形式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能起到活躍課堂氣氛,加速學(xué)生掌握動作技能的作用。而且把某些教學(xué)內(nèi)容以體育游戲的方式進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以得到事半功倍的效果，多某些基本技術(shù)還可以運用體育游戲的方式進(jìn)行誘導(dǎo)教學(xué)，以縮短運動技能形成過程，對提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。（3）體育游戲在課的結(jié)束部分的作用結(jié)束部分是體育課的最后部分，這部分時間一般占了全課的20%。結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生由負(fù)荷狀態(tài)逐步過渡、恢復(fù)到正常狀態(tài)。在這個階段，由于學(xué)生在基本部分學(xué)習(xí)技術(shù)動作時，運動負(fù)荷較大，因此，在課的結(jié)束部分適當(dāng)安排一些運動負(fù)荷較小的恢復(fù)性游戲，可使學(xué)生放松身體，達(dá)到消除疲勞的作用。綜上所述，把體育游戲適時適當(dāng)?shù)倪\用到體育教學(xué)中，不僅可以提學(xué)生參加體育課的興趣，還可以通過體育游戲起到：增強(qiáng)體質(zhì)、提高身體活動能力；提高學(xué)生自信心，集中注意力，適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境；磨練學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生敢于在失敗中爭取成功；開拓參與者的思維；培養(yǎng)寫生的集體主義榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的作用。五體育游戲的選擇原則與實施要點1體育游戲選擇原則（1）教育性原則體育游戲?qū)⑴c者的德、智、體都有很好的影響。例如：“鉆蜘蛛網(wǎng)”游戲，要求一組參與者在不觸網(wǎng)的情況下通過網(wǎng)眼，這就需要小組密切配合才能完成。這就培養(yǎng)了參與者團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的集體主義品質(zhì)。參與者在游戲的同時，不僅鍛煉了身體，還受到思想品質(zhì)的教育。（2）針對性原則針對性原則也就是目的性原則，即根據(jù)需要、有目的地選擇體育游戲。針對參與者的情況和教材的目的任務(wù)選擇適宜的游戲內(nèi)容和形式。一般來說，針對少兒適合創(chuàng)編動作難度和運動量較小，并富有一定故事情節(jié)和想象空間的體育游戲；針對高中生或年齡更大一點的參與者則可創(chuàng)編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應(yīng)要求較高的體育游戲；而對于有一定身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平的校代表隊來說，創(chuàng)編競爭激烈，含有專項技術(shù)和專項素質(zhì)要求的體育游戲能獲得較好的訓(xùn)練效果。（3）趣味性原則有些體育課的內(nèi)容很枯燥、乏味，參與者的學(xué)習(xí)興趣不高。如果在教學(xué)實踐過程中，選擇一些新穎、競爭性強(qiáng)、富有趣味性的游戲，充分發(fā)揮游戲的趣味性，就會對參與者產(chǎn)生巨大的吸引力，激發(fā)他們參加體育課的興趣。從而使課堂氣氛活躍，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。趣味性是體育游戲的又一本質(zhì)特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對參與者的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應(yīng)根據(jù)參加體育游戲的人群特點和素質(zhì)、技術(shù)及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設(shè)計、勝負(fù)的判定以及游戲的情節(jié)等方面多下功夫。（4）快樂性原則快樂是體育游戲的一個主要目標(biāo)，也是游戲必然要獲得的精神成果。游戲與快樂同在，失去快樂，游戲也將遠(yuǎn)去，它是體育游戲區(qū)別于其它文化活動的本質(zhì)特征。在體育教學(xué)中運用好快樂性原則，會使參與者在愉悅的心情下達(dá)到鍛煉的目的，使參與者更愿意上體育課，上好體育課。（5）安全性原則體育游戲有一定的對抗性和運動量，在選擇體育游戲時一定要考慮到各種安全因素。在保障安全的前提下，開展體育游戲，才能取得積極的效果。此外在選擇游戲教材時一定要符合全面發(fā)展的教育方針，游戲能夠培養(yǎng)參與者愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公物等優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)參與者機(jī)智勇敢、靈敏、果斷、活潑、愉快、生機(jī)勃勃、勇于克服困難的精神；選擇體育游戲的主要目標(biāo)即促進(jìn)人的全面發(fā)育發(fā)展；選擇的游戲應(yīng)符合衛(wèi)生要求，有效的促進(jìn)身體健康；選擇體育游戲一定要符合年齡特征，選擇的游戲必須與年齡增長所引起的生理和心理發(fā)展相適應(yīng)；選擇的體育游戲要有適度的運動量。根據(jù)不同個體的特點和需要，靈活確定距離、次數(shù)等。體育游戲的原則，以對立統(tǒng)一的形式存在于體育游戲的全過程中。其統(tǒng)一性主要表現(xiàn)在各原則相互加強(qiáng)上。如趣味性原則，可以加強(qiáng)教學(xué)效果；而安全性原則，可以保證充分發(fā)揮游戲的各種功能。然而，各原則之間還存在相互對立、相互制約的一面。如為了提高游戲的趣味性，就要增加動作的難度、增加游戲的競爭因素，對抗程序等等，而這些因素的加強(qiáng)，就容易導(dǎo)致安全性的下降。因此，體育游戲一方面體現(xiàn)在如何充分利用各原則的統(tǒng)一性上，使其相互促進(jìn)。而另一方面則體現(xiàn)在如何處理各原則之間的相互對立、相互制約的關(guān)系，最大限度地減少它們之間的相互干擾。以上的原則在教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)用，為教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。2體育游戲的實施要點（1）要強(qiáng)調(diào)組織性、紀(jì)律性要把思想教育貫穿于游戲的全過程中