Unit2Differentfamilies第2課時ALet'slearnListenanddo(教案)-人教PEP版級上冊

Unit2Differentfamilies教案第二課時(A.Let’slearn＆Listenanddo)教學目標能聽、說、認讀單詞“grandfather,grandmother,mother,father,sister,me,family；能運用句型“Thisismy...”介紹家人。（語言能力）2.通過創(chuàng)設介紹家人的情景，幫助學生自信地、禮貌地與人溝通。（文化意識）3.培養(yǎng)學生自信心，能大膽地嘗試用英語流利地介紹自己的家人，激發(fā)學生對英語學習的興趣。（思維品質(zhì)）4.能將單詞和句型運用到實際生活和口語交際之中；體會家人和家庭的重要性。（學習能力）教學重點“grandfather,grandmother,mother,father,sister,me,family”三會單詞的發(fā)音；能夠熟練運用句型“Thisismy...”介紹家人。教學難點單詞“grandfather/grandmother/sister”的發(fā)音；理解人稱代詞賓格“me”；熟練運用句子“Thisismy...”介紹家人。教學過程批注Step1Warmup&Leadin通過復習第一單元歌曲，引領學生快速進入單元主題情境，創(chuàng)造輕松歡快的課堂氛圍。WarmupEnjoyasong教師播放歌曲ASingandplay歌曲的動畫視頻，引導學生邊唱邊做手勢動作。教師在此環(huán)節(jié)在教室內(nèi)巡回走動，并引領學生。Leadin（課前引入）課件呈現(xiàn)陳潔家庭照片，教師可詢問是否記得陳潔一家。T:ThisisChenJie’sfamily.Doyouknowthem?Whoarethey?Let’sknowthem.Step2Presentation&Practice單詞學習環(huán)節(jié)直接呈現(xiàn)單詞圖片，學生更加直觀且印象深刻。運用豐富的領讀方式，讓學生擺脫枯燥的跟讀，調(diào)動學生學習新知識的積極性。利用頭飾來進行情境表演活動，學生樂于參與。不同家庭照片吸引學生注意力，激發(fā)了口語表達興趣。聽音頻補全歌曲內(nèi)容，吸引學生注意力。聽錄音鍛煉學生的聽力，并加深印象。Presentation.Let’slearn.Learnnewwords.（單詞學習）（1）課件展示照片中的爸爸，問道：Whoishe?呈現(xiàn)單詞father。教師播放音頻，學生跟讀。用“開火車”的方式請每位同學讀單詞，并及時糾正發(fā)音。教師板書：father。引導學生說出dad，教師板書：dad。教師對圖片用句子進行描述“Thisismyfather”，引導出重點句型，學生跟讀。（2）課件展示照片中的爺爺，呈現(xiàn)單詞grandfather。教師播放音頻，學生跟讀。通過grand+father讓學生記住這個單詞，反復進行跟讀操練，教師板書：grandfather。出示grandpa，講解兩個單詞的意思，教師板書：grandpa。引導學生輸出句子“Thisismygrandfather/grandpa.”。（3）課件展示照片中的媽媽，問道：Whoisshe?呈現(xiàn)單詞mother。教師播放音頻，學生跟讀。利用“男女聲”方式請同學讀，并及時糾正發(fā)音。教師板書：mother。詢問學生其他稱呼媽媽的單詞。T:Howcanwecallmotherinotherwords?S1:Mum.S2:Mom.S3:Mommy.教師可根據(jù)學生說出的答案進行板書。教師引導學生用句型“Thisismy...”來介紹媽媽。（4）課件展示照片中的奶奶，問道：Whoisshe?引導學生回答：grandmother。呈現(xiàn)單詞grandmother，教師播放音頻，學生跟讀。用“高低聲”的方式請同學讀，并及時糾正發(fā)音。教師板書：grandmother。以grandfather為例，詢問學生是哪兩個單詞組成，加深學生的記憶。呈現(xiàn)單詞grandma，講解兩個單詞的意思，并教學，學生跟讀，板書：grandma。再次讓學生運用句型“Thisismy...”介紹祖母。（5）課件展示照片中的妹妹，問道：Whoisshe?呈現(xiàn)單詞sister。教師播放音頻，學生跟讀。用“高低聲”拼讀的方式請學生讀，并及時糾正發(fā)音。板書：sister。掌握讀音后，教師講解單詞的意思，并點學生描述“Thisismy...”。課件展示陳潔的家庭照片。讓學生將所學單詞填入人物對應的方框內(nèi)。T:Lookatthephoto,let’sreadandfillintheblanks.(Afterstudentsreviewthesewords.)T:HowaboutChenJie?教師可帶上陳潔的頭飾。T:I’mChenJie.Thisisme.呈現(xiàn)單詞me，教師播放音頻，學生跟讀。用“高低聲”拼讀的方式請同學讀，并及時糾正發(fā)音。教師板書：me。教師展示陳潔的家庭照片。教師描述陳潔一家的照片。T:ThisisaphotoofChenJie’sfamily.課件出示單詞family，教師對單詞進行講解：FatherandmotherIloveyou.讓學生加深對這個單詞的映像。教師操練，學生跟讀。教師板書：family。Practisethewords.PPT呈現(xiàn)單詞游戲，學生看圖/詞輸出。Presentation.（PPT1112）PPT呈現(xiàn)ALet’slearn部分的圖片。展示單詞及句子，教師播放音頻，學生跟讀。（教師可先總結(jié)再復習，且適當進行帶讀）Practice.Actandsay：PPT呈現(xiàn)陳潔的家庭照片，邀請多位同學帶上陳潔的頭套進行展示，并糾正發(fā)音，給予一定的表揚。T:IfyouareChenJie,howtointroduceyourfamily?（課件呈現(xiàn)重點句型“Hi,I’m...Look!Thisismy...”）T:WhowantstobeChenJieandintroduceotherfamilymembers?Whocantry?S1:Hi,I’m...Look!Thisismy...Pairwork:課件上呈現(xiàn)多個家庭合照/教師準備好多個家庭合照，讓學生進行選擇，并與同桌進行介紹練習。T:Lookatthesephotos,youcanchooseonetobeyourfamilyphoto.Thenyoucanpracticeandintroducetoyourpartner.Let’sgo.請多組同學上前進行介紹。介紹完予以表揚。Listenanddo.課件呈現(xiàn)已挖空的歌曲內(nèi)容（挖空部分均為所學內(nèi)容）。播放AListenanddo音頻，學生聽并填空。課件呈現(xiàn)完整歌曲內(nèi)容，讓學生們?nèi)Τ龃蛘泻舻姆绞?。T:Thissongisveryeasyforyou.Nowthinkandcirclethegreetingways.T:Timeisup!Canyoutellmehowcanwegreetindifferentways?S1:Hello!S2:Hi!...針對學生所圈出的打招呼方式，教師進行講解，已學過的內(nèi)容以復習形式呈現(xiàn)，重點講解未學習的內(nèi)容：“Howareyou？Fine”；“Howdoyoudo?Howdoyoudo.”。之后讓學生進行演繹操練。播放AListenanddo動畫視頻，讓學生跟唱并做動作。教師進行男女生分組，引讓男女生分別聯(lián)系，展示并進行PK。六人一組為單位進行進行練習表演，選擇個別小組進行展示。Step3Consolidation&Extension學生自主組建家庭，增強學生之間的粘合度并通過創(chuàng)設情景，讓學生參與度更強，且更有生活感。Thebestfamily.學生們隨機組合成一組家庭，挑選一位成員做家庭介紹。組建成功并展示的家庭評選為最佳家庭。T:Let’schooseyourpartnerstobeafamily.Youcanchoosesomeonetointroduceyourfamily.Gogoquickly!Look,singanddo.教師準備好AListenanddo中五位人物的頭飾，選五位同學上臺帶好，人物依次出列，其余學生跟隨音頻唱出句子并做動作。增加難度，人物隨機出列，正確同學予以表揚。（活動1和活動2，教師可根據(jù)上課情況來選擇是否進行）Step4Summary&Homework1.小結(jié)：（師生先共同口頭總結(jié)，再用PPT完整呈現(xiàn)）Keywords:father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),sister,me,familyKeysentences:1.Hi!I’mChenJie.Look!Thisismyfamily.Thisismy...2.Howareyou?Fine.3.Howdoyoudo?Howdoyoudo.2.作業(yè)：抄寫今日所學單詞，每個四遍；聽錄音，熟讀并跟做AListenanddo；用所學的ALet’slearn句型介紹自己的家庭。教學反思教師通過問候復習上一單元重點句子，加強實際運用。歌曲的導入，將學生帶入本單元課題主題情境學習。單詞的學習相對枯燥，于是我設計了多種練讀方式，激發(fā)學