人教版語文七年級上冊第11課《竊讀記》教學(xué)設(shè)計1

人教版語文七年級上冊第11課《竊讀記》教學(xué)設(shè)計1一.教材分析《竊讀記》是人教版語文七年級上冊第11課的一篇課文，主要講述了作者小時候竊讀的經(jīng)歷，通過生動的描繪展現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。課文語言樸實(shí)，情感真摯，能夠激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣，培養(yǎng)他們熱愛讀書的良好習(xí)慣。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望。他們對語文學(xué)科已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解和分析一些簡單的文章。但部分學(xué)生可能對閱讀存在抵觸情緒，需要通過課文的學(xué)習(xí)激發(fā)他們對讀書的興趣。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確流利地朗讀課文，理解課文大意，把握作者竊讀的經(jīng)歷和感受。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書、渴望知識的情感，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者竊讀的經(jīng)歷和感受。難點(diǎn)：分析課文語言特點(diǎn)，體會作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)定情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的竊讀經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。情感教學(xué)法：以情感人，讓學(xué)生在感受作者情感的同時，培養(yǎng)自己熱愛讀書的良好習(xí)慣。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音：為學(xué)生提供課文的朗讀錄音，幫助學(xué)生正確把握課文節(jié)奏和情感。相關(guān)資料：收集一些關(guān)于讀書的名言警句，用于課堂拓展環(huán)節(jié)。教學(xué)課件：制作課件，輔助教學(xué)，提高課堂效果。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示一些關(guān)于讀書的名言警句，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們要熱愛讀書？進(jìn)而引入本課《竊讀記》。呈現(xiàn)（10分鐘）學(xué)生齊讀課文，感受作者的竊讀經(jīng)歷。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，如“渴望”、“竊讀”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，體會作者的情感。教師選取課文中的一些句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。鞏固（10分鐘）學(xué)生通過小組討論，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和作者的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩ψx書的看法。拓展（10分鐘）教師出示一些關(guān)于讀書的名篇佳作，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞，感受讀書的魅力。同時，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约合矚g的書籍和作者。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)熱愛讀書的重要性。鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀書、好讀書。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己讀書經(jīng)歷的作文，字?jǐn)?shù)不限。板書（課后整理）熱愛讀書，渴望知識；竊讀經(jīng)歷，感悟情感。本節(jié)課通過設(shè)置情境、互動討論等方式，激發(fā)了學(xué)生對讀書的興趣。但在拓展環(huán)節(jié)，時間安排較為緊張，可以適當(dāng)延長一些，讓學(xué)生更多地感受讀書的魅力。此外，在教學(xué)過程中，要注重關(guān)注每一個學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極性和主動性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡力營造了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，通過各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐：我嘗試了情境教學(xué)法和互動式教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的情境中感受作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂互動中較為被動，不敢發(fā)表自己的看法。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)，讓他們克服羞澀，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂節(jié)奏的把握：在教學(xué)過程中，我注意到了課堂節(jié)奏的把握，盡量讓學(xué)生在緊張而有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時課堂節(jié)奏過于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間消化吸收所學(xué)內(nèi)容。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)放慢課堂節(jié)奏，給學(xué)生更多的思考和消化時間。教學(xué)內(nèi)容的拓展：我在課堂拓展環(huán)節(jié)，出示了一些關(guān)于讀書的名篇佳作，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對拓展內(nèi)容興趣不大，參與度不高。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重拓展內(nèi)容的選擇，盡量選擇與學(xué)生生活實(shí)際貼近、能引起他們興趣的文章。學(xué)生個體差異的關(guān)注：在教學(xué)過程中，我注意到了關(guān)注每一個學(xué)生，盡量讓每一個學(xué)生都能參與到課堂中來。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)對部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)注不夠。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這部分學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題：部分學(xué)生在課堂互動中較為被動，不敢發(fā)表自己的看法。解決辦法：更多地給予學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)，讓他們克服羞澀，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。問題：課堂節(jié)奏過于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間消化吸收所學(xué)內(nèi)容。解決辦法：適當(dāng)放慢課堂節(jié)奏，給學(xué)生更多的思考和消化時間。問題：部分學(xué)生對拓展內(nèi)容興趣不大，參與度不高。解決辦法：更加注重拓展內(nèi)容的選擇，盡量選擇與學(xué)生生活實(shí)際貼近、能引起他們興趣的文章。問題：對部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)注不夠。解決辦法：更加關(guān)注這部分學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心：在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受到自己的價值，從而增強(qiáng)自信心。創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境：教師要盡量營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。注重個體差異：教師要關(guān)注每一個學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)需求，針對不同學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，使他們在原有基礎(chǔ)上都能得到提高。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法：教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更貼近學(xué)生的生活，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)課堂管理：教師要注重課堂管理，確保課堂秩序井然，使學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。提高自身素質(zhì)：教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。通過以上反思和改進(jìn)措施，我相信在今后的工作中，我會不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)，使他們真正喜歡上語文課。抄寫課文《竊讀記》中你認(rèn)為最美的段落，并談?wù)勀愕母形颉＝Y(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于自己讀書經(jīng)歷的作文，字?jǐn)?shù)不限。推薦一本你喜歡的書籍，并寫一篇推薦詞，介紹這本書的內(nèi)容、特點(diǎn)以及你為什么喜歡它。訪問一位身邊的愛讀書的人，了解他們的讀書經(jīng)歷和感悟，然后以訪談的形式整理成文章。設(shè)計一個關(guān)于讀書的主題活動，如讀書分享會、讀書演講比賽等，并列出活動具體方案。作業(yè)設(shè)計符合課程目標(biāo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們熱愛讀書的良好習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計注重個體差異，既有抄寫、又有寫作，既有課內(nèi)延伸、又有課外拓展，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計富有創(chuàng)意，如訪談愛讀書的人、設(shè)計主題活動等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。作業(yè)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如抄寫、寫作、訪談等，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提高自己的語文能力、人際溝通能力和能力。作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了教師的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。在作業(yè)設(shè)計中，增加一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)生對比分析不同作家的寫作風(fēng)格、探討課文中的深層次含義等，提高學(xué)生的思維能力。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計分層作業(yè)，如對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以布置一些提高性的任務(wù)；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以布置一些基礎(chǔ)性的任務(wù)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)