《記念劉和珍君》公開課第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)備課

《記念劉和珍君》公開課第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教學(xué)目標(biāo)1、概括劉和珍的有關(guān)事跡，分析人物性格特征2、梳理本文的情感發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作者的哀悼與痛恨3、感悟魯迅對(duì)烈士犧牲意義的理性思考猛士的猛志，心向祖國師：同學(xué)們好，課前咱們先來讀一讀這首劉邦的詩歌---《大風(fēng)歌》。預(yù)備起生：《大風(fēng)歌》，劉邦，大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！師：從劉邦的詩歌中，同學(xué)們可以得知【猛士】有哪些重要意義？生：替國家鎮(zhèn)守四方師：而【猛士】對(duì)于國家的意義在歷經(jīng)千年的文化積淀后，它是否已經(jīng)有了新的變化？讓我們把目光聚焦到今天所學(xué)的課文魯迅的《記念劉和珍君》，課前同學(xué)們已經(jīng)閱讀了文章，請(qǐng)同學(xué)們找一找魯迅眼中的劉和珍君是一位什么樣的人？（提示：回答時(shí)要求四字詞語+事例概括分析。為了考試答題規(guī)范化，平時(shí)就應(yīng)該要求你們這樣訓(xùn)練。）生：愛學(xué)習(xí)，思想覺悟高，有進(jìn)步思想。劉和珍君在生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年。生：老師，那不是魯迅編輯的《莽原》處在這樣的生活艱難中嗎？師：（說實(shí)話，這是我沒想到的這句話還有這樣的理解）原句子，同學(xué)們一起來看看，讀一讀，理解【這樣的生活艱難】指代的是誰的生活艱難？【這是我知道的，凡我編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o終之故罷，銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她?！可?：根據(jù)上下語境，我認(rèn)為“生活艱難”與“毅然預(yù)定”存在語義的轉(zhuǎn)折關(guān)系，雖然劉和珍君生活艱難，但是還預(yù)定了《莽原》全年，以此來強(qiáng)調(diào)劉和珍君的愛學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。生2：生活艱難是指魯迅的《莽原》銷行寥落，雖然大家都不看這本刊物，但是劉和珍還是愿意花錢買，這樣大眾不看《莽原》與劉和珍看《莽原》形成一種對(duì)比，突出劉和珍君是一個(gè)追求進(jìn)步的大學(xué)生形象。師：魯迅的文字果然深?yuàn)W，但是我們同學(xué)的理解能力也不錯(cuò)，老師也同意后一位同學(xué)的看法。有同學(xué)了解《莽原》是一本什么類型的刊物？生：從課本注解7可知，是一種文藝刊物。師：魯迅的文藝刊物，不禁讓老師聯(lián)想魯迅棄醫(yī)從文的人生道路選擇。魯迅選擇以筆為刀，通過筆下文字的力量喚醒國人麻木不仁的靈魂。所以大家能否推斷出《莽原》的特點(diǎn)？生：批判師：《莽原》旨在培養(yǎng)青年作者，讓他們對(duì)中國的社會(huì)、文明進(jìn)行批評(píng)，以推動(dòng)新的批評(píng)者出現(xiàn)，撕去舊社會(huì)的假面。在內(nèi)容方面，它注重“文明批評(píng)”與“社會(huì)批評(píng)”，發(fā)表了不少“撕去舊社會(huì)的假面”的雜文，同時(shí)也刊發(fā)小說、散文、詩歌、文學(xué)評(píng)論等。堅(jiān)持“率性而言，憑心立論，忠于現(xiàn)實(shí)，望彼將來”的編輯方針，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性和批判精神。（教師介紹）生：誰還不是個(gè)學(xué)習(xí)新思想，爭(zhēng)做新青年的學(xué)生？老師，我們之前也每周打卡《青年大學(xué)習(xí)》主題團(tuán)課。師：好。各位愛國青年，一個(gè)閱讀批判舊社會(huì)的刊物的大學(xué)生，知其所讀之書，推出劉和珍還會(huì)具有什么特點(diǎn)？生：追求真理。生：具有批判精神（教師板書：①追求進(jìn)步，具有批判精神的愛國大學(xué)生。劉和珍預(yù)定《莽原》全年。）師：還有別的同學(xué)找了不一樣的段落分析嗎？生：在課文第三節(jié)，課本39頁至40頁。②嫉惡如仇，敢于反抗。劉和珍是學(xué)生自治會(huì)的成員，積極參與革命活動(dòng)，不被勢(shì)力所屈生：③有責(zé)任感、使命感。劉和珍慮及母校前途時(shí)黯然泣下，關(guān)注母校命運(yùn)生：④溫和善良。劉和珍始終微笑著，態(tài)度很溫和。師：還有補(bǔ)充嗎？生：青年革命烈士。劉和珍君徒手請(qǐng)?jiān)笭奚煟盒〗Y(jié)。通過我們分析魯迅眼中的劉和珍君形象，一個(gè)如此正義之人殞命于反動(dòng)派軍閥的棍槍之下，魯迅的心情如何？生：悲憤生：哀痛師：作者的心情有沒有變化，大家不妨用一個(gè)折線圖來反應(yīng)魯迅在聽說劉和珍遇害之后的情感發(fā)展脈絡(luò)。（提示：關(guān)注魯迅的“說”與“不說”）生：《記念劉和珍君》一文的情感發(fā)展脈絡(luò)：①緣起與悲痛（1-2）：文章開篇就寫作的緣起，是程君勸魯迅為劉和珍寫文章，以及劉和珍愛讀魯迅文章并訂閱《莽原》雜志，作者對(duì)此表現(xiàn)出對(duì)劉和珍這樣的進(jìn)步青年的愛護(hù)。同時(shí)，也流露出悲痛的回憶和哀悼之情。②憤怒與揭露（2-5）：隨著文章的深入，作者詳細(xì)記述了劉和珍的遇害事實(shí)和遇難經(jīng)過，憤怒地揭露和控訴了反動(dòng)派的暴行和流言家的無恥。③哀悼與敬意（6）：在憤怒的同時(shí)，作者對(duì)劉和珍等遇害青年表示了無比的沉痛和哀悼，對(duì)他們的勇敢精神表示了高度的敬意。④思索與激勵(lì)（7）：文章最后部分，作者在哀悼和憤怒的基礎(chǔ)上，對(duì)死難者的意義進(jìn)行了探求，告誡愛國青年要注意斗爭(zhēng)方式，并激勵(lì)人們“更奮然而前行”。

綜上所述，文章以作者的情感變化為線索，貫穿了對(duì)劉和珍的哀悼、對(duì)反動(dòng)派的憤怒、對(duì)未來的思索等多重情感。師：這位同學(xué)的預(yù)習(xí)題目完成很好。（學(xué)生制作的圖略過）重走魯迅的情感路線，劉和珍愛國烈士形象逐漸鮮明，以前我讀書的時(shí)候，課文要求背誦第二章節(jié)，現(xiàn)在同學(xué)也要求……生：老師，書本沒有要求背誦師：那你們朗讀一遍。思考：【真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！亢螢椤懊褪俊保可河赂覒?zhàn)斗，同反動(dòng)派作斗爭(zhēng)。師：還有補(bǔ)充的吧？（生沉默）師：請(qǐng)問魯迅贊同劉和珍這些青年徒手請(qǐng)?jiān)竼?？生：第六章?jié)。【人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?。】由此可知，魯迅不贊同。師：這是魯迅先生對(duì)人類歷史進(jìn)程中某些犧牲與成果之間關(guān)系的深刻反思，也是對(duì)特定歷史事件中請(qǐng)?jiān)感袨榈囊环N評(píng)價(jià)。①比喻的巧妙運(yùn)用。將“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”比作“煤的形成”。煤的形成是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，需要大量的木材等有機(jī)物在地下經(jīng)過高溫高壓等極端條件，歷經(jīng)千萬年才能形成一小塊煤。這個(gè)比喻生動(dòng)地揭示了人類歷史進(jìn)步的艱難與沉重，以及成果與付出之間的巨大反差。血戰(zhàn)前行，意味著每一次進(jìn)步都伴隨著巨大的犧牲和痛苦，但最終可能只取得相對(duì)微小的成果。②對(duì)請(qǐng)?jiān)感袨榈脑u(píng)價(jià)：魯迅先生明確指出“但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械摹?。這句話是對(duì)當(dāng)時(shí)一些青年學(xué)生采取請(qǐng)?jiān)阜绞奖磉_(dá)訴求的批評(píng)。在魯迅先生看來，請(qǐng)?jiān)竿且环N被動(dòng)的、非暴力的抗?fàn)幏绞剑赡軣o法有效地推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，反而可能讓青年學(xué)生陷入危險(xiǎn)之中，成為反動(dòng)勢(shì)力鎮(zhèn)壓的對(duì)象。因此，魯迅先生認(rèn)為請(qǐng)?jiān)覆⒉皇且环N值得提倡的斗爭(zhēng)方式。師：③對(duì)青年學(xué)生的期望：這句話也體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)青年學(xué)生的殷切期望。他希望青年學(xué)生能夠更加理性地看待歷史和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，選擇更加有效、更加積極的斗爭(zhēng)方式，而不是盲目地跟風(fēng)請(qǐng)?jiān)?。同時(shí)，他也希望青年學(xué)生能夠珍惜自己的生命和青春，不要為了一時(shí)的沖動(dòng)和激情而付出不必要的代價(jià)。④深刻的歷史洞察力。魯迅先生深刻的歷史洞察力。他能夠準(zhǔn)確地把握歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，看到人類歷史進(jìn)步背后的艱辛和犧牲。同時(shí)，他也能夠敏銳地洞察到當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和沖突，以及青年學(xué)生在其中的角色和地位。這種深刻的歷史洞察力使得魯迅先生的作品具有強(qiáng)烈的思想性和前瞻性。綜上所述，這句話不僅是對(duì)人類歷史進(jìn)程的深刻反思，也是對(duì)特定歷史事件中請(qǐng)?jiān)感袨榈囊环N評(píng)價(jià)。它體現(xiàn)了魯迅先生的深刻思想和高尚情懷，也為我們提供了寶貴的思考和啟示。師：暴虎馮河，當(dāng)然不可取。那魯迅寫《記念劉和珍君》的意義在哪？生：哀悼烈士劉和珍的犧牲，痛恨反動(dòng)派軍閥和反動(dòng)派文人。師：劉和珍犧牲生命也要維護(hù)的是天地之間的正義，反抗反動(dòng)派，與他們做斗爭(zhēng)是正確的，但是方式不妥當(dāng)。所以，真的【猛士】除了勇敢與世間的非正義做斗爭(zhēng)之外，還應(yīng)該加一個(gè)【理性思考】，否則就是白白地流血犧牲。面對(duì)黑暗的舊社會(huì)，軍閥混戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，劉和珍是猛士，魯迅也是猛士，他們都有猛志，心向祖國，期待創(chuàng)造出一個(gè)更加美好的國家---中國。身處黑暗，心向光明。【拓展遷移】今天我們閱讀魯迅作品的意義是什么？“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火：我便是唯一的光?！濒斞腹膭?lì)中國青年要擺脫消極、冷漠的態(tài)度，積極向上，勇于擔(dān)當(dāng)，做自己力所能及的事情，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。即便個(gè)人的力量微小，像螢火一樣，也可以在黑暗中發(fā)出光亮，不必等待別人的引領(lǐng)或炬火的照耀。如果周圍沒有炬火，