第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《我的叔叔于勒》旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感悟人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理變化，體會(huì)作者的情感表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生把握人物心理變化，理解文本深層含義。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生分析作者情感表達(dá)，感受作品的藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面欣賞文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了多種文學(xué)體裁，具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們熟悉記敘文的基本結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別并分析人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較高的興趣，尤其是對(duì)經(jīng)典名著的閱讀。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《我的叔叔于勒》這類作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)人物心理描寫理解不夠深入、對(duì)作者情感表達(dá)把握不準(zhǔn)確等問題。此外，由于文本涉及一些歷史背景和人物關(guān)系，學(xué)生可能難以完全理解其內(nèi)在聯(lián)系，需要教師引導(dǎo)和輔助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文本背景和人物關(guān)系。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們分析人物心理變化，培養(yǎng)批判性思維。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文本內(nèi)容、人物關(guān)系圖等，增強(qiáng)視覺效果。

2.視頻輔助：播放與文本相關(guān)的影視片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深理解。

3.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，開展實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與《我的叔叔于勒》主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提出問題：觀看后，教師提問：“你們覺得這個(gè)片段中的人物有何特點(diǎn)？他們的關(guān)系如何？”

3.引導(dǎo)思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本節(jié)課的主題——《我的叔叔于勒》。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**背景介紹（5分鐘）**

-簡(jiǎn)要介紹作者莫泊桑及《我的叔叔于勒》的創(chuàng)作背景。

-強(qiáng)調(diào)小說的時(shí)代背景和社會(huì)意義。

2.**人物分析（10分鐘）**

-詳細(xì)分析主要人物于勒的性格特點(diǎn)和命運(yùn)變遷。

-引導(dǎo)學(xué)生討論于勒與侄兒們的感情變化。

3.**情節(jié)解讀（10分鐘）**

-分析小說中的關(guān)鍵情節(jié)，如于勒的歸來、家庭關(guān)系的緊張等。

-探討作者如何通過情節(jié)展示人物性格和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

4.**主題探討（5分鐘）**

-引導(dǎo)學(xué)生探討小說的主題，如親情、命運(yùn)、社會(huì)階層等。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對(duì)主題的理解。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**練習(xí)題（5分鐘）**

-設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題等。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.**小組討論（5分鐘）**

-將學(xué)生分成小組，針對(duì)練習(xí)題中的問題進(jìn)行討論。

-每組選派代表分享討論結(jié)果。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，如：“于勒的性格變化反映了哪些社會(huì)現(xiàn)象？”

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情景模擬（5分鐘）**

-教師選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬。

-學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)人物情感。

2.**角色扮演（5分鐘）**

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，分別扮演文中角色。

-學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話，展示人物性格。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《我的叔叔于勒》，深入思考。

2.**拓展（5分鐘）**

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我的叔叔于勒》的讀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討作品中反映的社會(huì)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：

-學(xué)生通過閱讀《我的叔叔于勒》這篇課文，能夠更好地理解小說的情節(jié)發(fā)展、人物性格和主題思想。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物心理變化，提高了閱讀理解能力。

2.**文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生在分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面，能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，對(duì)作品進(jìn)行深入解讀。

-學(xué)生對(duì)小說中的象征、暗示等修辭手法有了更深的認(rèn)識(shí)，提升了文學(xué)鑒賞水平。

3.**情感體驗(yàn)與共鳴**：

-學(xué)生通過閱讀和討論，對(duì)小說中的人物情感有了更深刻的體驗(yàn)，能夠與人物產(chǎn)生共鳴。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了換位思考，增強(qiáng)了同理心。

4.**批判性思維發(fā)展**：

-在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了提出問題、分析問題、解決問題，批判性思維能力得到提升。

-學(xué)生能夠從不同的角度審視作品，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠支持自己的觀點(diǎn)。

5.**寫作能力提高**：

-學(xué)生通過模仿課文中的寫作手法，如人物描寫、情節(jié)安排等，提高了自己的寫作能力。

-學(xué)生在課后寫作任務(wù)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文章。

6.**文化素養(yǎng)拓展**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，了解了19世紀(jì)法國(guó)的社會(huì)背景，拓展了文化視野。

-學(xué)生對(duì)西方文學(xué)有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化溝通的能力。

7.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.**自主學(xué)習(xí)能力提升**：

-學(xué)生在課后閱讀和寫作任務(wù)中，能夠獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物形象：于勒的性格特點(diǎn)、心理變化、與侄兒們的情感關(guān)系。

-情節(jié)發(fā)展：于勒的歸來、家庭關(guān)系的緊張、人物的命運(yùn)變遷。

-主題思想：親情、命運(yùn)、社會(huì)階層等。

②重點(diǎn)詞句：

-“他是個(gè)好人，他是個(gè)好人，他是個(gè)好人！”（于勒對(duì)侄兒們的呼喚）

-“他是個(gè)好人，他是個(gè)好人，他是個(gè)好人！”（侄兒們對(duì)于勒的評(píng)價(jià)）

-“他是個(gè)好人，他是個(gè)好人，他是個(gè)好人！”（于勒的自我認(rèn)知）

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-人物形象與情節(jié)發(fā)展：于勒的性格特點(diǎn)和命運(yùn)變遷是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。

-情節(jié)發(fā)展與主題思想：通過情節(jié)展示人物性格和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映親情、命運(yùn)、社會(huì)階層等主題。

-人物形象與主題思想：于勒的形象體現(xiàn)了作者對(duì)親情、命運(yùn)等主題的探討。課后作業(yè)1.**詞語(yǔ)解釋**：

-詞語(yǔ)：世態(tài)炎涼

-作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“世態(tài)炎涼”一詞在文中的含義，并舉例說明。

答案：在文中，“世態(tài)炎涼”指的是人世間冷暖變化的世態(tài)，比喻社會(huì)對(duì)人的態(tài)度變化無常。例如，于勒在富有時(shí)受到家人的尊敬，貧困時(shí)卻遭到排斥，這正是世態(tài)炎涼的體現(xiàn)。

2.**人物心理分析**：

-問題：分析于勒在小說中的心理變化，并解釋這些變化的原因。

-作業(yè)：請(qǐng)從課文中找出描述于勒心理變化的句子，分析他的心理變化過程，并解釋導(dǎo)致這些變化的原因。

答案：于勒的心理變化可以從自信到自卑，再到絕望。例如，“他覺得自己是個(gè)大人物”表現(xiàn)了他的自信，“他低聲下氣地央求”則顯示了他的自卑，“他望著侄兒們，眼中充滿了絕望”則表達(dá)了他的絕望。這些變化的原因包括社會(huì)地位的變遷、家庭關(guān)系的破裂等。

3.**段落概括**：

-問題：概括第五段的主要內(nèi)容，并說明這段在小說中的作用。

-作業(yè)：請(qǐng)閱讀第五段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容，并解釋這段在小說結(jié)構(gòu)中的作用。

答案：第五段主要描述了于勒在船上與侄兒們的對(duì)話，揭示了他們之間的隔閡和于勒內(nèi)心的痛苦。這段在小說中的作用是為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆，同時(shí)也加深了讀者對(duì)于勒命運(yùn)的同情。

4.**主題探討**：

-問題：結(jié)合課文內(nèi)容，探討《我的叔叔于勒》的主題。

-作業(yè)：請(qǐng)從親情、命運(yùn)、社會(huì)階層等角度，談?wù)勀銓?duì)《我的叔叔于勒》主題的理解。

答案：主題可以是親情，通過于勒與侄兒們的關(guān)系變化，展現(xiàn)了親情的復(fù)雜性和易變性；也可以是命運(yùn)，于勒的一生充滿了波折，反映了命運(yùn)的無常；還可以是社會(huì)階層，于勒的起伏人生揭示了社會(huì)階層對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

5.**讀后感寫作**：

-問題：寫一篇關(guān)于《我的叔叔于勒》的讀后感，表達(dá)你的感悟。

-作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)《我的叔叔于勒》的理解和感悟，寫一篇讀后感。

答案：（學(xué)生個(gè)人作業(yè)，以下為示例）

讀《我的叔叔于勒》有感

在閱讀《我的叔叔于勒》的過程中，我被于勒的命運(yùn)所打動(dòng)。他的一生充滿了起伏，從一個(gè)富有的人變成了一個(gè)窮困潦倒的流浪漢。這讓我深刻地感受到了命運(yùn)的無常和人生的脆弱。同時(shí)，我也對(duì)親情有了新的認(rèn)識(shí)，親情不是一成不變的，它需要雙方的努力和維護(hù)。于勒在貧困時(shí)受到家人的排斥，這讓我反思了我們對(duì)待親人的態(tài)度。我們應(yīng)該珍惜親情，無論在順境還是逆境中，都要互相扶持。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)《我的叔叔于勒》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.**設(shè)計(jì)反思活動(dòng)**：

-**學(xué)生反饋**：在課后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)教學(xué)方法的看法。

-**課堂觀察**：我會(huì)對(duì)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察，記錄學(xué)生的參與度、討論的積極性等，以便評(píng)估教學(xué)效果。

-**作業(yè)分析**：通過分析學(xué)生的作業(yè)，我可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及是否存在理解上的偏差。

2.**改進(jìn)措施**：

-**加強(qiáng)互動(dòng)**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在講解人物心理變化時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色扮演來體驗(yàn)人物的情感。

-**深化討論**：針對(duì)一些復(fù)雜的問題，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行深入的討論，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問題。比如，在探討小說主題時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，談?wù)勛约旱目捶?/p>