文書擬寫與檔案管理 1.1.任務(wù)8 紀(jì)要 學(xué)習(xí)資料

模塊一文書擬寫授課課題項目一撰寫行政公文任務(wù)7紀(jì)要授課班級授課教師課時2授課課型理論+實踐教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：了解紀(jì)要的概念、特點、結(jié)構(gòu)；2.技能目標(biāo)：學(xué)會擬寫紀(jì)要的方法；3.素質(zhì)目標(biāo)：熟悉公文格式，了解公文語言特點，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。教學(xué)重點1.了解紀(jì)要的概念；2.了解紀(jì)要的特點；3.了解紀(jì)要的結(jié)構(gòu)。解決方案1.創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行模擬寫作，開展評價，交流討論；2.通過案例教學(xué)法，總結(jié)歸納。教學(xué)難點熟悉公文格式，了解公文語言特點，能夠正確擬寫紀(jì)要。解決方案通過情景模擬分析紀(jì)要基本結(jié)構(gòu)，了解紀(jì)要的寫作技巧。教學(xué)資源依托多媒體教室和政府網(wǎng)站實際案例進(jìn)行教學(xué)，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計針對學(xué)生文字基礎(chǔ)較差，寫作水平普遍偏低的情況，立足培養(yǎng)學(xué)生辦文技能，提高學(xué)生寫作水平，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，結(jié)合情景模擬、任務(wù)驅(qū)動和案例分析，相互融合，調(diào)動學(xué)生積極性，提升學(xué)生寫作能力，能正確擬寫紀(jì)要。將全班分為四大組，進(jìn)行情景模擬和案例分析，滿分為100分，分別進(jìn)行打分，并結(jié)合紀(jì)要的結(jié)構(gòu)進(jìn)行點評，為從事公文寫作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過評比，格式規(guī)范，語言準(zhǔn)確的紀(jì)要將作為范文在課堂上進(jìn)行展示。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備學(xué)生情況：課前將學(xué)生分為四大組，并上交小組名單，安排小組長。準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)：明確從知識、技能、素質(zhì)三個方向來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)備教學(xué)過程：圍繞教學(xué)重難點及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置模擬情景和擬寫任務(wù)，在政府網(wǎng)站上下載相關(guān)資料。準(zhǔn)備教學(xué)用具：多媒體課件、配套黑板、評分表。準(zhǔn)備教學(xué)心理：學(xué)生能輕松、愉快地參與到教學(xué)活動中，體現(xiàn)“樂學(xué)”；教師以最飽滿的激情引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)“樂教”。準(zhǔn)備教學(xué)評價：在教學(xué)活動中及時進(jìn)行“學(xué)生評價”和“教師評價”雙向評價。教法學(xué)法設(shè)計一、教學(xué)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——講授新課——范文示例——模擬任務(wù)——擬寫紀(jì)要——完成任務(wù)——點評分析——成果展示。二、教學(xué)內(nèi)容：紀(jì)要的概念、適用范圍、結(jié)構(gòu)特點。三、教學(xué)方法：情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法。教學(xué)過程教學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)手段教學(xué)用時組織課堂師生互問好，準(zhǔn)備上課情景導(dǎo)入由書中工作任務(wù)導(dǎo)入新課敘述故事建議用時3分鐘講授新課一、紀(jì)要的概念用幻燈片展示建議用時5分鐘二、紀(jì)要的特點用幻燈片展示建議用時5分鐘三、紀(jì)要的結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題+正文+落款組成。1.標(biāo)題：會議名稱+文種。2.正文：包括會議概述和內(nèi)容紀(jì)要。用幻燈片展示建議用時20分鐘范文示例政府網(wǎng)站例文用幻燈片展示、學(xué)生參與討論建議用時7分鐘模擬任務(wù)設(shè)置模擬情景，安排擬寫任務(wù)學(xué)生按小組參與討論建議用時10分鐘擬寫紀(jì)要按任務(wù)擬寫紀(jì)要學(xué)生擬寫紀(jì)要建議用時20分鐘點評分析按照紀(jì)要結(jié)構(gòu)逐項分析師生互動建議用時10分鐘成果展示選出格式正確、語言規(guī)范的例文進(jìn)行展示教師講解建議用時5鐘課堂外延教材要求：熟悉紀(jì)要結(jié)構(gòu)，能夠正確擬寫紀(jì)要。新知識補(bǔ)充：辨析“紀(jì)要”與“會議記錄”的關(guān)系，了解紀(jì)要的行文方式。量化評價成果表內(nèi)容等級問題研究語言表達(dá)研究成果優(yōu)秀準(zhǔn)確地理解紀(jì)要的概念、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，明了通過學(xué)習(xí)，能正確擬寫紀(jì)要良好較準(zhǔn)確地描述紀(jì)要的概念、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)通過學(xué)習(xí)，能較正確擬寫紀(jì)要須努力較清晰地描述紀(jì)要的概念、結(jié)構(gòu)拖沓、啰嗦、重復(fù)沒有掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容探究研討課題以擬寫紀(jì)要為題，組織探討研究，全班分為4個大組，并指派一名組長負(fù)責(zé)，將擬寫成果以書面形式進(jìn)行全班交流討論。研討時可以組內(nèi)成員分工協(xié)作，充分發(fā)揮各自的長處，體現(xiàn)組內(nèi)成員間的協(xié)作精神。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師一定要跟蹤指導(dǎo)，為學(xué)生提供咨詢和建議，尤其是對那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要特別給予關(guān)心和幫助。利用量化評價成果表進(jìn)行自我評價。如果有條件將每一組同學(xué)的研究結(jié)果進(jìn)行展示。教學(xué)后記學(xué)生在寫作水平方面還有待提高，建議在今后的學(xué)習(xí)中注意積累公文相關(guān)知識，熟悉公文語言特點，提高公文寫作能力。板書設(shè)計項目