第一單元整體教學(xué)分析與規(guī)劃-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

——PAGE1—廣州市小學(xué)語文學(xué)科第一單元教學(xué)設(shè)計單元整體教學(xué)分析與規(guī)劃單元教學(xué)設(shè)計單元名稱第一單元人文主題感受春天的美好語文要素朗讀課文，注意語氣和重音。一、單元教學(xué)設(shè)計說明備課組結(jié)合2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦核心素養(yǎng)，以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，設(shè)計本單元教學(xué)。第一單元通過《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》四篇課文，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的語文實踐中，感受春天的美好，進(jìn)一步提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。從教材的整體性來看，二年級下冊共安排25篇課文，分別以以下人文主題組織教材內(nèi)容：由此發(fā)現(xiàn)：從第一單元開始，教材就注重語言文字的運用和思維的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高。而第一單元單元圍繞著“春天”這一主題，安排了4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。二年級單元學(xué)習(xí)前并沒有安排導(dǎo)讀提示，但在《教師教學(xué)用書》有所說明，并體現(xiàn)在課后習(xí)題中。教學(xué)時我們需要緊緊圍繞著單元的語文要素進(jìn)行教學(xué)。本單元的語文要素是：朗讀課文，注意語氣和重音，四篇課文課后的習(xí)題和口語交際、語文園地中，均對這一能力點進(jìn)行了提示，如下：本單元的朗讀側(cè)重于“朗讀課文，注意語氣和重音”。從課后習(xí)題發(fā)現(xiàn)：《找春天》課后題是：讀下面的句子，試試怎樣讀更好?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？”、“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！币粋€疑問句，一個感嘆句，要讀好這兩句，一定離不開語氣，但更側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練，而加重詞語“探、看、聽、聞、觸”的朗讀，才會更凸顯語氣?！堕_滿鮮花的小路》中，“分角色朗讀課文”是在體驗角色情感的基礎(chǔ)上，讀出不同角色的語氣?！多囆∑綘敔斨矘洹分校袄首x課文”，讀得流利，通順，重音在表示植樹的動作詞?！犊谡Z交際》的“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點?！墩Z文園地一》中“字詞句運用”第二題，是對“注意重音”的小結(jié)與運用，例如：以上這些習(xí)題都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體體現(xiàn)。二、單元目標(biāo)與重點難點教學(xué)目標(biāo)：1.能認(rèn)識本單元57個生字，會寫43個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定段落和古詩。積累描寫春天的詞語和句子，能用學(xué)過詞語寫句子。

2.通過多種形式朗讀，感受春天的美好。借助圖片、視頻等資源，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。在小組合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。體會鄧小平爺爺植樹的意義，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：

1.重點：識字寫字，朗讀課文，積累詞句。體會春天的美好，理解課文內(nèi)容，感受作者對春天的贊美之情。2.難點：理解古詩意思，體會詩人情感，感受詩歌意境。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)春天，用自己的語言描繪春天。三、單元整體教學(xué)思路1.各課間的勾聯(lián)課文之間的勾聯(lián)表現(xiàn)如下：《古詩二首》滲透朗讀方法（語氣）；《找春天》側(cè)重重音訓(xùn)練；《開滿鮮花的小路》集中體現(xiàn)；《鄧小平爺爺植樹》平實的基礎(chǔ)上突出語氣和重音；《口語交際》自然，突出重音和語氣；《語文園地一》小結(jié)，運用。語文要素在四篇課文中各有要求，由滲透，到側(cè)重某方面訓(xùn)練，到集中體現(xiàn)，整個技能習(xí)得呈現(xiàn)螺旋式上升的趨勢。2.已有知識的勾聯(lián)從編排的規(guī)律上來，看結(jié)合學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，語文要素也是有勾聯(lián)的。（如下圖：）朗讀是低年段的訓(xùn)練重點。二年級的年段朗讀目標(biāo)是：有感情地朗讀課文。第一單元的“朗讀課文，注意語氣和重音”，就是訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語氣”，學(xué)生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓(xùn)練過。本單元教學(xué)，既鞏固以前所學(xué)知識，又側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語氣?！白⒁庵匾簟笔潜緝越滩膶W(xué)生的新要求。朗讀時“注意重音”比較復(fù)雜，如“種子睡在松軟的泥土里”，重音放在“種子”上，就是強(qiáng)調(diào)“誰”；“種子睡在松軟的泥土里?！敝匾舴旁凇澳嗤晾铩?，強(qiáng)調(diào)的就是“在哪兒”；“種子睡在松軟的泥土里?！敝匾舴旁凇八绍浀摹保瑥?qiáng)調(diào)的就是“怎樣的”。因此本單元教學(xué)時，學(xué)生有注意重音的意識，明顯可以讀重音的字詞，學(xué)生能嘗試讀出來即可，要求不要過高。綜上所述：本單元語文要素體現(xiàn)在課后習(xí)題中，并按一定的層級進(jìn)行安排：前面有布置、有鋪墊；中間有練習(xí)、有提升；后面有展示、