《勞動(dòng)教育》教案-教學(xué)設(shè)計(jì) 專題三 樹(shù)立勞動(dòng)精神 第三節(jié) 養(yǎng)成工匠精神

中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題三樹(shù)立勞動(dòng)精神第二節(jié)養(yǎng)成工匠精神授課教師授課學(xué)校及年級(jí)職業(yè)學(xué)校高三年級(jí)授課場(chǎng)所教室授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念理解工匠精神對(duì)個(gè)人、社會(huì)、民族、國(guó)家發(fā)展的重要作用。認(rèn)同并崇尚執(zhí)著擔(dān)當(dāng)、精益求精的工匠精神。2.勞動(dòng)能力能說(shuō)出工匠的定義和由來(lái)。能理解工匠精神的具體內(nèi)涵。能結(jié)合所學(xué)專業(yè)說(shuō)出學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。3.勞動(dòng)精神能結(jié)合工匠事跡，感受到執(zhí)著擔(dān)當(dāng)、勤奮敬業(yè)、精益求精的工匠精神。樹(shù)立在學(xué)習(xí)及勞動(dòng)的過(guò)程中踐行工匠精神的信念。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)（1）強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)守責(zé)的責(zé)任意識(shí)。（2）提升精益求精、追求卓越的品質(zhì)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）工匠精神的具體內(nèi)涵。（2）工匠精神對(duì)個(gè)人、社會(huì)、民族、國(guó)家發(fā)展的重要作用。難點(diǎn)：結(jié)合所學(xué)專業(yè)說(shuō)出弘揚(yáng)工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)法：小組合作自主探究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備教師下發(fā)任務(wù)：提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，以小組為單位尋找本專業(yè)的技能大師，搜集大師的相關(guān)信息和材料，（包括作品、工作片照、勵(lì)志事跡等）討論分析大師能夠取得成功的原因。學(xué)生提前預(yù)習(xí)弘揚(yáng)工匠精神的內(nèi)容，完成教師發(fā)布的課前任務(wù)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率；通過(guò)學(xué)生搜集本專業(yè)大師信息，幫助學(xué)生了解榜樣事跡，明確榜樣目標(biāo)。課中實(shí)施第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入明確主題6分鐘教師播放大國(guó)工匠的視頻，分享感受。教師引出工匠精神的主題。學(xué)生觀看視頻，學(xué)生代表分享感受。通過(guò)視頻資源引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。二、問(wèn)題引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)20分鐘教師組織學(xué)生以小組為單位，通過(guò)自主閱讀和組內(nèi)討論，回答相關(guān)問(wèn)題，并制成學(xué)習(xí)海報(bào)。什么是工匠？什么是工匠精神？工業(yè)化時(shí)代，人工智能和機(jī)械制造代替了傳統(tǒng)手工業(yè)，手工工匠似乎遠(yuǎn)離了人們的生活。那么是否還需要工匠精神？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，結(jié)合問(wèn)題，逐層解析工匠精神內(nèi)涵。材料1：教材中航天匠人高鳳林和珍珠大王沈志榮的故事，分析兩位匠人身上都體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？材料2：從中航工業(yè)西飛公司設(shè)備廠維修工段工長(zhǎng)侯靈的事跡中，我們能學(xué)到什么？材料3：同仁堂的“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的信條，揭示出傳統(tǒng)老字號(hào)能夠經(jīng)久不衰的秘訣是什么？材料:4：先秦·孔子《論語(yǔ)·學(xué)而》：《詩(shī)》云：‘如切如磋，如琢如磨’。宋·朱熹注：“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之，治之已精，而益求其精也?！薄盾髯印駥W(xué)》：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。兩段著作中體現(xiàn)了匠人精神的哪些方面？學(xué)生以小組為單位，自主閱讀、合作探究，完成教師設(shè)置的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生閱讀材料，跟隨教師解析工匠精神。通過(guò)自主閱讀工匠事跡材料，提升學(xué)生理解和梳理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)工匠精神形成具體可感的認(rèn)知與理解，突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)合作探究，提升學(xué)生溝通和協(xié)作能力，并在信息交流中相互啟發(fā)、豐富認(rèn)知。三、展示分享交流體會(huì)9分鐘教師展示學(xué)習(xí)問(wèn)題，組織學(xué)生小組回答不同問(wèn)題，分享本組觀點(diǎn)。教師組織其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，記錄學(xué)生相互補(bǔ)充信息。學(xué)生推選小組代表，選擇問(wèn)題進(jìn)行展示分享，學(xué)生小組進(jìn)行觀點(diǎn)補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)生們展示分享，輸出學(xué)習(xí)體會(huì)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工匠精神內(nèi)涵和意義的理解程度。四、互動(dòng)小結(jié)深化認(rèn)識(shí)5分鐘教師根據(jù)學(xué)生的成果的總結(jié)和展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)工匠精神的具體內(nèi)涵。教師結(jié)合課件（視頻）與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，總結(jié)出倡導(dǎo)工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)，明確工匠精神的概念及具體內(nèi)涵。學(xué)生觀看課件，結(jié)合問(wèn)題與教師進(jìn)行互動(dòng)，總結(jié)出倡導(dǎo)工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)工匠精神的具體內(nèi)涵；在師生互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步理解倡導(dǎo)工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義，突出教學(xué)重點(diǎn)。第二課時(shí)一、介紹榜樣感受事跡15分鐘教師組織學(xué)生分組介紹課前準(zhǔn)備的專業(yè)相關(guān)工匠榜樣。要求：用PPT介紹工匠資料、相關(guān)事跡。結(jié)合工匠事跡，總結(jié)工匠的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。各組學(xué)生選派代表，介紹課前小組準(zhǔn)備介紹的專業(yè)工匠大師的資料、事跡，并分析大師身上體現(xiàn)出的工匠精神。通過(guò)介紹工匠榜樣，使學(xué)生在與自己相關(guān)的專業(yè)的工匠事跡中，感受到真實(shí)工匠精神的具體表現(xiàn)，深化對(duì)工匠精神的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)工匠精神的意愿和熱忱。二、對(duì)照榜樣明確方向13分鐘教師點(diǎn)評(píng)各小組的表現(xiàn)，組織全體學(xué)生重新分組，以“兩兩配對(duì)”的形式，分享感受，并對(duì)比自身與專業(yè)大師的差距，分析自身存在哪些問(wèn)題，記錄自己未來(lái)踐行工匠精神的行動(dòng)規(guī)劃?！皟蓛膳鋵?duì)”：不同原始組成員重新分為2人一組。學(xué)生重新分組，從其他小組中選擇一個(gè)Partner,相互分享榜樣工匠的事跡和精神，并對(duì)比分析出自身差距，根據(jù)問(wèn)題形成自己今后踐行工匠精神的行動(dòng)規(guī)劃。通過(guò)兩兩配對(duì)，讓學(xué)生能夠充分的表達(dá)自己的學(xué)習(xí)工匠事跡的體會(huì)及對(duì)工匠精神的理解；通過(guò)對(duì)照工匠尋找自身差距，規(guī)劃學(xué)習(xí)榜樣的具體舉措和未來(lái)的規(guī)劃，將內(nèi)化的工匠精神化為自身的行動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。三、展示評(píng)價(jià)總結(jié)激勵(lì)12分鐘教師組織學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)工匠精神的行動(dòng)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、給出建議。教師結(jié)合典型工匠事跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧所學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合工匠精神和學(xué)生規(guī)劃，進(jìn)行激勵(lì)。學(xué)生代表分享，記錄教師的點(diǎn)評(píng)與建議。學(xué)生跟隨教師總結(jié)工匠精神的概念、內(nèi)涵、意義，聽(tīng)教師激勵(lì)總結(jié)。通過(guò)學(xué)生分享行動(dòng)規(guī)劃，激發(fā)內(nèi)在情感，并通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于未來(lái)的行動(dòng)措施具體化。通過(guò)總結(jié)加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，結(jié)合典型工匠事跡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。課后延伸預(yù)習(xí)：下一章節(jié)的內(nèi)容作業(yè)：（1）整理工匠精神的內(nèi)涵（2）記錄自己理解發(fā)揚(yáng)工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義（3）結(jié)合專業(yè)完善自身踐行工匠精神的行動(dòng)方案教學(xué)反思課堂上下要更多的發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，充分以學(xué)生為主體，教師通過(guò)學(xué)生的分享，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解過(guò)程中到的難點(diǎn)問(wèn)題去深度剖析，激