1宿新市徐公店教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

1宿新市徐公店教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1宿新市徐公店教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版設計思路本節(jié)課以《宿新市徐公店》為教學文本，結合四年級下冊語文統(tǒng)編版教學大綱，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和語言表達能力。課程設計注重引導學生自主探究，通過朗讀、討論、寫作等形式，讓學生深入理解詩歌意境，感受詩人情感，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞古典詩歌的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生運用古典文學語言進行表達的能力，增強語言建構與運用素養(yǎng)。

3.引導學生通過詩歌學習，理解詩人情感，培養(yǎng)文化理解與傳承素養(yǎng)。

4.強化學生自主閱讀和合作學習的能力，提升思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已具備一定的古詩詞閱讀基礎，能夠進行基本的古詩背誦和朗讀。但對于古典詩詞的背景、作者生平、詩歌意象等方面的理解還不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對古詩詞有一定的興趣，愿意通過朗讀和背誦來感受古詩詞的美。他們在閱讀能力上表現出較強的記憶力和一定的理解力。學習風格上，部分學生傾向于獨立閱讀，而另一些學生則更喜歡在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對古詩詞中的生僻字詞、意象理解可能存在困難。此外，對詩中情感和意境的把握也是一大挑戰(zhàn)。學生在朗讀時可能存在語調平淡、停頓不當等問題。在教學過程中，需要引導學生克服這些困難，提高他們的閱讀理解和表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解詩歌的背景、作者的生平及詩歌的基本內容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.實踐法：讓學生進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.利用多媒體展示詩歌的背景圖片和作者畫像，增強學生的視覺體驗。

2.使用教學軟件播放相關音頻，讓學生在聽詩中感受詩歌的韻律和情感。

3.制作互動課件，通過問答、填空等形式，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一首很有意境的詩歌，它叫做《宿新市徐公店》。在開始學習之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你是一名古代的旅人，在一個清晨的清晨，你來到了這樣一個小村莊，你會看到怎樣的景象呢？”

2.學生們閉上眼睛，開始想象，老師等待片刻后，引導他們：“現在，請同學們睜開眼睛，讓我們一起走進這首詩歌的世界?！?/p>

二、朗讀課文

1.老師示范朗讀《宿新市徐公店》，注意語調、停頓和節(jié)奏。

2.學生跟讀，老師巡回指導，糾正發(fā)音和停頓。

三、分析詩歌背景

1.老師介紹詩歌的作者王安石，以及詩歌創(chuàng)作的時代背景。

2.學生討論，分享對詩歌背景的理解。

四、探究詩歌主旨

1.老師提出問題：“這首詩歌想要表達什么？”

2.學生分組討論，各小組代表發(fā)言，分享自己的理解。

3.老師總結：“《宿新市徐公店》通過描繪清晨的景象，表達了詩人對自然美景的贊美，以及對寧靜生活的向往?！?/p>

五、分析詩歌意象

1.老師引導學生關注詩歌中的意象：“在這首詩歌中，有哪些意象呢？”

2.學生討論，找出詩歌中的意象，如“籬落疏疏一徑深”、“樹頭新綠未成陰”等。

3.老師解釋意象的含義，引導學生體會詩歌的意境。

六、體會詩人情感

1.老師提問：“詩人在這首詩歌中表達了怎樣的情感？”

2.學生討論，分享對詩人情感的理解。

3.老師總結：“詩人在這首詩歌中表達了對自然美景的喜愛，以及對寧靜生活的向往?！?/p>

七、詩歌朗讀比賽

1.學生分組，每組挑選一名代表進行詩歌朗讀比賽。

2.學生們積極參與，朗讀時注意語調、停頓和節(jié)奏。

3.老師評選出最佳朗讀小組，給予表揚和鼓勵。

八、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容：“今天我們學習了《宿新市徐公店》，了解了詩歌的背景、意象和詩人情感，希望大家能夠從中體會到詩歌的美。”

2.學生回顧本節(jié)課的學習內容，分享自己的收獲。

九、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，再次朗讀《宿新市徐公店》，嘗試用自己的語言復述詩歌的內容?！?/p>

2.學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

十、課堂延伸

1.老師提出問題：“同學們，如果你們有機會去到詩中所描述的地方，你們最想做什么？”

2.學生暢所欲言，分享自己的想法。

3.老師引導：“通過學習這首詩歌，我們不僅了解了古代的詩人和他們的作品，還學會了欣賞自然美景，希望同學們在生活中也能保持對美的追求?！?/p>

教學過程中，老師注重引導學生的思考和討論，鼓勵他們積極參與課堂活動。通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩歌背景資料：提供一些關于王安石生平、詩詞創(chuàng)作的背景資料，以及宋代社會風貌的介紹，幫助學生更好地理解詩歌產生的時代背景。

-詩歌鑒賞方法：介紹幾種常見的詩歌鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結構分析法等，指導學生如何更深入地解讀古典詩歌。

-同類詩歌作品：推薦幾首與《宿新市徐公店》風格相近的詩歌，如白居易的《賦得古原草送別》、杜甫的《春望》等，讓學生對比閱讀，拓寬視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或在線資源查閱王安石的相關資料，了解他的生平和詩歌創(chuàng)作特點，撰寫一篇小論文。

-引導學生通過閱讀古代詩詞選本，收集更多類似《宿新市徐公店》的詩歌，進行對比閱讀，分析不同詩人的寫作風格和表達技巧。

-組織學生參加詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，鼓勵他們用詩歌表達自己的情感和思想，提升文學素養(yǎng)。

-建議學生嘗試以《宿新市徐公店》為靈感，創(chuàng)作一幅繪畫或攝影作品，將詩歌中的意象轉化為視覺藝術，增強對詩歌的理解和感受。

-鼓勵學生參與詩歌主題的課外活動，如詩詞朗誦會、古典詩詞知識競賽等，提高他們的參與度和積極性。

-引導學生結合所學知識，參觀古代文化遺址，如園林、古村落等，實地感受古代詩歌所描繪的景象，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

-建議學生與家長共同參與家庭詩歌閱讀活動，共同欣賞和討論古典詩歌，增進親子關系，同時提高詩歌鑒賞能力。

-組織學生進行小組合作，研究古代詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，通過案例分析，提高語言表達和文學鑒賞能力。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對《宿新市徐公店》這首詩的理解程度。設計不同層次的問題，如基本理解題、分析題和綜合評價題，以考察學生對詩歌內容、意象、情感和寫作手法的掌握情況。

-觀察學生參與度：在課堂討論和活動中，觀察學生的參與程度，包括發(fā)言的積極性、回答問題的準確性、小組合作的效果等，以此評估學生的課堂表現。

-朗讀表現評價：通過觀察學生的朗讀表現，如語調、停頓、節(jié)奏等，評價學生對詩歌韻律和情感的表達能力。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學生在討論中的表現，如是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有見地的觀點等。

-課后反饋：通過課后與學生的交流，了解他們對課堂內容的理解和感受，以及在學習過程中遇到的困難和需求。

2.課堂評價實施步驟：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，設計問題時要考慮到不同層次學生的學習水平，確保每個學生都有機會參與。

-觀察學生參與度時，注意記錄學生的行為表現，并在課后進行總結和分析。

-朗讀表現評價可以通過錄音或錄像的方式進行，以便更客觀地評價學生的朗讀水平。

-小組討論評價可以通過觀察記錄、小組互評和教師評價相結合的方式進行。

-課后反饋可以通過問卷調查、個別訪談或小組討論的形式進行，收集學生的意見和建議。

3.課堂評價反饋與改進：

-及時將評價結果反饋給學生，肯定他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-針對學生在課堂上的不足，制定個性化的輔導計劃，幫助學生克服困難。

-根據學生的反饋，調整教學策略，如調整教學節(jié)奏、改進教學方法等，以提高教學效果。

-定期回顧課堂評價結果，總結教學經驗，不斷優(yōu)化教學過程。

4.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，注意作業(yè)的完成質量、書寫規(guī)范和創(chuàng)意表達。

-在批改過程中，關注學生的思考過程，鼓勵他們提出自己的見解。

-及時給予學生作業(yè)反饋，指出作業(yè)中的錯誤和不足，并提供改進建議。

-通過作業(yè)評價，了解學生的學習進度和問題所在，為后續(xù)教學提供參考。

-鼓勵學生在作業(yè)中展現自己的個性和創(chuàng)意，激發(fā)他們的學習興趣。教學反思與改進教學《宿新市徐公店》這首詩，我深感這是一次富有挑戰(zhàn)性的教學經歷。在回顧教學過程時，我意識到以下幾點需要反思和改進：

1.學生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的興趣不夠濃厚，或者是對討論的形式感到陌生。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，如詩歌角色扮演、詩歌接龍等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.詩歌意象解讀不夠深入

在分析詩歌意象時，我發(fā)現學生對一些意象的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，結合多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生更直觀地感受詩歌中的意象，同時引導他們進行更深入的思考。

3.課堂時間分配不合理

在教學過程中，我發(fā)現課堂時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于倉促，而有些環(huán)節(jié)則顯得冗長。為了優(yōu)化課堂時間分配，我計劃在課前做好詳細的教學計劃，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間，同時根據學生的反應靈活調整教學節(jié)奏。

4.學生個體差異關注不足

在教學過程中，我意識到每個學生的學習能力和興趣點都有所不同。為了更好地滿足學生的個體差異，我計劃在今后的教學中，采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導。

5.詩歌鑒賞能力培養(yǎng)不足

在詩歌鑒賞方面，我發(fā)現學生對詩歌的鑒賞能力還有待提高。為了培養(yǎng)他們的鑒賞能力，我計劃在教學中引入更多詩歌鑒賞技巧，如對比閱讀、意象分析等，并鼓勵學生進行自主鑒賞，提高他們的審美能力。

6.教學評價方式單一

目前的課堂評價主要依賴于學生的回答和作業(yè)表現，評價方式較為單一。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，如課堂表現評價、同伴互評、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-設計更加豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-優(yōu)化詩歌意象解讀，提供更多直觀的教學資源。

-合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的教學。

-實施分層教學，關注學生的個體差異。

-加強詩歌鑒賞能力培養(yǎng)，引入更多鑒賞技巧。

-采用多元化的教學評價方式，全面評估學生的學習效果。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平將會得到提升，學生們也能夠在語文學習的道路上走得更遠。重點題型整理1.題型一：詩歌意象分析

-題目：《宿新市徐公店》中“樹頭新綠未成陰”這句詩中的“新綠”指的是什么？

-答案：這里的“新綠”指的是春天新長出的嫩葉，它象征著生機和希望，表達了詩人對春天景色的喜愛和對生命的贊美。

2.題型二：詩歌情感理解

-題目：請簡述《宿新市徐公店》這首詩表達了詩人怎樣的情感？

-答案：這首詩表達了詩人對田園生活的向往，對自然美景的贊美，以及對寧靜、恬淡生活的追求。

3.題型三：詩歌寫作手法分析

-題目：《宿新市徐公店》這首詩中運用了哪些寫作手法？

-答案：這首詩運用了白描手法，以簡潔的語言描繪出春天的景色；同時，也運用了動靜結合的手法，通過動態(tài)的兒