《變戲法的紙盒》教學(xué)設(shè)計

PAGE（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題變戲法的紙盒作者吳建宏常州市武進區(qū)焦溪小學(xué)類型綜合·探索課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：“變戲法的紙盒”是“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實踐，在師生相互協(xié)作過程中變廢為寶，設(shè)計出奇妙的造型來。并以此為道具做游戲來體驗成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和動手動腦能力。本課分三課時，這里上的是第二課時，利用紙盒抽拉變戲法。本課時由前一課時的紙盒組合轉(zhuǎn)變成對單獨的一個紙盒進行裝飾，根據(jù)紙盒抽拉的特點，設(shè)計出令人出乎意料的畫面效果。本課時更加注重學(xué)生進行巧妙想象，通過對紙盒的上下、左右抽拉，進行奇思妙想，設(shè)計出奇妙的造型來。在紙盒抽拉變戲法的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在玩中撞擊出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生更有新意的造型，從而讓廢舊的紙盒擁有新的生命。學(xué)生情況：本課的學(xué)習(xí)對象是四年級學(xué)生，他們對于手工制作課有著強烈的求知欲和好奇心。如果采用簡單的教學(xué)方法，會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味而缺乏興趣。本課主要抓住學(xué)生的視、聽感官的直接感受，在教師及課件演示的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)紙盒的抽拉戲法。在抽拉中培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考和聯(lián)想能力，讓學(xué)生了解紙盒上下、左右抽拉的變化。營造輕松、愉悅、新奇感的氛圍，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。教師準(zhǔn)備：實物投影儀、教學(xué)課件、范例作品、圖片資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色水筆、鉛筆、炭筆、水彩筆、油畫棒、顏料等。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解紙盒的抽拉游戲，感受紙盒外盒和里盒進行抽拉后的奇妙。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)根據(jù)紙盒上、下、左、右不同方向抽拉的特點，進行大膽想象，設(shè)計的內(nèi)容里外要呼應(yīng)，畫面要統(tǒng)一，感覺好玩、有趣。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會變廢為寶，體驗合力完成一個戲法的自豪與歡樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)紙盒上、下、左、右不同方向抽拉的特點，進行大膽想象與設(shè)計。教學(xué)難點：能夠巧妙利用紙盒抽拉，創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的畫面。教學(xué)過程一、導(dǎo)入階段上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作紙盒，并學(xué)會了進行裝飾和不同組合。本節(jié)課我們用紙盒變變戲法，使它更好玩，更有趣！（板書課題）設(shè)計意圖：本課是第二課時，第一課時是讓學(xué)生學(xué)會紙盒制作以及進行簡單組合成動物、人物等。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計紙盒內(nèi)外殼形象，抽動以后出現(xiàn)意料之外效果，在教學(xué)內(nèi)容上更進了一步。導(dǎo)入階段開門見山，直奔主題。二、發(fā)展階段1.我們先來欣賞別的小朋友變的紙盒。這個紙盒上畫了什么內(nèi)容？請你來講一講。(展示圖片)如果把里面的紙盒向下抽出來，畫的又是什么內(nèi)容呢？畫的內(nèi)容要使紙盒里外有聯(lián)系。大家猜一猜。我來揭開謎底。(展示圖片，師強調(diào)與上面的內(nèi)容要相互呼應(yīng)，才會產(chǎn)生有趣、好玩的效果）（板書：內(nèi)容——要有聯(lián)系。）設(shè)計意圖：這里出示紙盒打開前和打開后的兩種效果，讓學(xué)生理解這兩幅畫是有關(guān)聯(lián)的，是相互呼應(yīng)的，最好要出人意料，才會有趣、好玩。好，我們把它再合上，你來想象不同的效果。大家一起講講。老師想到的是里盒畫上一個盤子，盤子里放著一個比小狗嘴里叼著的肉骨頭還要大的肉骨頭。（師用粉筆范畫草圖或出示圖片）效果就是：小狗嘴里叼著肉骨頭，眼睛看著另一個肉骨頭，心里很矛盾——走吧，盤子里的肉骨頭又怕被其他小狗叼走，不走吧，一口又叼不走兩個肉骨頭。（板書：有趣好玩）2.再來看其他紙盒上畫了什么內(nèi)容？(展示圖片)請你來講一講。設(shè)計意圖：學(xué)生講，老師畫，這樣師生的思維才會碰撞，教師既展示了創(chuàng)作的過程，又進行了有效的示范。我們先來看其他小朋友是怎樣給我們一個驚喜的。(展示圖片)你能設(shè)計一個不同的思路嗎？大家要注意這個小朋友的神態(tài)哦。設(shè)計意圖：始終讓學(xué)生動腦，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力。如果讓老師來設(shè)計，我就在站著的小朋友的板下畫上四條腿，讓小朋友站在凳子上，再添上一只大大的老鼠。（師用粉筆范畫草圖或出示圖片）讓人一看就明白：原來是小朋友看到老鼠以后，嚇得跳上了凳子。你看它的表情就知道，它有多膽?。。ò鍟呵擅睿鋈艘饬希┰O(shè)計意圖：再次示范，這里重點是把紙盒內(nèi)殼畫的內(nèi)容和紙盒外殼畫的小朋友眼神呼應(yīng)起來。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、注意細節(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.當(dāng)然我們還可以來看其他圖片。感受一下它們的奇妙之處。(展示圖片)你能換一種思路來設(shè)計嗎？（比如：強盜看到下面停的是警車，腳下是蚯蚓或青蛙，老虎嘴里是小白兔等。）4.剛才我們看到的都是向下拉的紙盒，能不能向上拉呢？我們來看這一幅。(展示圖片)設(shè)計意圖：這些都是向下拉的紙盒，這樣設(shè)計的目的是進一步打開思路，人物、動物和地面上的、地面下的都有，拓展了思維。（板書：形式——向下、向上。）這位小朋友設(shè)計的是向下拉的，給出的答案是：蹦床太厲害了，人都跳到幾層樓高了。我們換一種思路，如果里盒向上拉，我們的答案是什么呢？（比如：跳傘，在上面畫上降落傘。）設(shè)計意圖：把向下拉的紙盒，改成向上拉的紙盒，又改變了傳統(tǒng)思維方式。5.我們能把下面這一幅做成向左或向右拉嗎？(展示圖片)設(shè)計意圖：仍然是把向下拉的紙盒，改成向左或右拉，而且配上不同的故事，為下面根據(jù)故事進行多層次的抽拉設(shè)計作鋪墊。（板書：向左、向右）我們都聽過“狼和小羊”，誰來講講這個故事？（大灰狼遇到在河邊喝水的小羊，大灰狼說河水被小羊弄臟了，要吃小羊，小羊說它在下游……最后，大灰狼吃掉了小羊。你能根據(jù)故事來設(shè)計嗎？）（請學(xué)生講講，教師進行點評）我們再來講個故事，大家都知道的“猴子撈月”，誰來簡單講講這個故事？（一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活……眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。）（也可讓學(xué)生來講，并進行表演。）（1）我們先來設(shè)計一只老猴頭朝下倒掛在樹枝上。（2）向下要設(shè)計什么呢？（按照故事應(yīng)該是：其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。）（3）能不能改變一下故事的原意，使我們設(shè)計的內(nèi)容有趣、好玩、出人意料呢？（如：小猴子撈到了月亮；小猴子掉到了井里；本來是撈月亮，現(xiàn)在是撈猴子；小猴子在井底看到了青蛙……）教學(xué)建議：也可以這樣設(shè)計：我們向下已經(jīng)設(shè)計好了，能不能向上進行設(shè)計呢？使我們設(shè)計的內(nèi)容更有趣、好玩、出人意料呢？（向上是老槐樹樹枝，樹枝上有什么？天上有月亮，還有什么……）（教師和兩位同學(xué)一起進行示范，邊講邊畫。）設(shè)計意圖：這個示范的難度呈梯狀，向下向上抽拉，層層遞進，根據(jù)故事情節(jié)進行設(shè)計，可為以后的故事配圖，連環(huán)畫設(shè)計等打下基礎(chǔ)，既好玩又有趣。三、實踐階段我們來看一下今天的作業(yè)。(展示圖片)設(shè)計一個巧妙的紙盒，可以向下、向上或向左右拉，但外面的紙盒和里面的紙盒內(nèi)容要呼應(yīng)好，要好玩，有趣，出人意料。要求：簡練、巧妙。1.先構(gòu)思畫一些草圖，和同桌討論交流一下；2.可以用鉛筆或炭筆勾形象，再上色，也可以直接用色彩來表現(xiàn)。邊作業(yè)邊欣賞其他作品。四、評析階段評價建議：1.你覺得你的紙盒稱得上是變戲法的紙盒嗎？2.你的作品畫得是否有趣，構(gòu)思是否巧妙？表現(xiàn)出新奇的創(chuàng)意了嗎？你能演示一下嗎？3.你能否用簡單的語言或文字來對自己和同學(xué)的作業(yè)進行評價？學(xué)生自評、互評，教師作扼要的點評。教學(xué)建議：這里一定要讓學(xué)生多談?wù)勛鳂I(yè)感受，讓學(xué)生自由地講，講真實的感受。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，畫畫、說說、玩玩這是美術(shù)課的樂趣之一。師：同學(xué)們，今天我們憑著自己的感覺，用不同的方法讓本來貌不驚人的紙盒變成了一個個獨一無二，奇妙又有趣的紙盒。老師覺得你們真了不起！我們在課后可以嘗試把不同形狀，不同大小的紙盒換個思路再變變，肯定會出現(xiàn)更有趣好玩的作品！作業(yè)要求設(shè)計一個巧妙的紙盒，可以向下、向上或向左右拉，但外面的紙盒和里面的紙盒內(nèi)容要呼應(yīng)好，要好玩，有趣，出人意料。要求：簡練、巧妙。1.先構(gòu)思畫一些草圖，和同桌討論交流一下；2.選自己滿意的草圖，加工成正式作品；3.可以用鉛筆或炭筆勾形象，再上色，也可以直接用色彩來表現(xiàn)。邊作業(yè)邊欣賞其他作品。教與學(xué)的評價1.你覺得你的紙盒稱得上是“變戲法的紙盒”嗎？2.你的作品畫得是否有趣，構(gòu)思是否巧妙？表現(xiàn)出新奇的創(chuàng)意了嗎？你能演示一下嗎？3.你能否用簡單的語言或文字來對自己和同學(xué)的作業(yè)進行評價？學(xué)生自評、互評，教師作扼要的點評。反思和總結(jié)“變戲法的紙盒”這節(jié)課很好玩。第一課時，可以讓學(xué)生收集大小、形狀、色彩各異的廢舊紙盒通過粘貼、拼裝做出各種有趣的造型，這些造型可以是動物、植物。然后用各種廢舊材料進行裝飾，也可以做成人物或服飾穿戴起來進行游戲、自編話劇等。還可以把廢舊紙盒組合成幾何形體、兒童游樂場讓學(xué)生進行游戲，使學(xué)生感受創(chuàng)造樂趣！本課是第二課時，是在學(xué)生已經(jīng)會進行拼裝的基礎(chǔ)上利用廢舊紙盒奇思妙想。紙盒外殼與內(nèi)殼的內(nèi)容設(shè)計既要相互關(guān)聯(lián)，又要出人意料創(chuàng)設(shè)出奇妙效果，這就要求學(xué)生打開思路進行想象和聯(lián)想。我在上本課時主要是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生欣賞同齡人優(yōu)秀作品，講一講紙盒外殼是什么內(nèi)容，再猜一猜紙盒內(nèi)殼會是什么內(nèi)容，就像紙盒外殼內(nèi)容是謎面，紙盒內(nèi)殼內(nèi)容是謎底，老師揭開謎底。然后讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在的外殼，自己設(shè)計不同的內(nèi)殼內(nèi)容，學(xué)生講講，鼓勵學(xué)生從不同角度進行想象。老師也談?wù)?，或進行局部示范，解決學(xué)生會講不會畫的問題。接著是打破平時向下抽拉的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生向上拉，向左或向右拉，展示不同的抽拉法，根據(jù)內(nèi)殼的設(shè)計內(nèi)容不同，進一步鼓勵學(xué)生從不同角度進行想象。最后老師進一步進行示范，根據(jù)“猴子撈月”的故事設(shè)計紙盒抽拉，向下拉會是什么？再向下拉會是什么？步步深入，很