二年級上冊數(shù)學(xué)教案-八 6～9的乘法口訣 北師大版 (4份打包)

二年級上冊數(shù)學(xué)教案八6～9的乘法口訣北師大版(4份打包)一、課題名稱教材章節(jié)：二年級上冊數(shù)學(xué)第8課詳細內(nèi)容：6～9的乘法口訣二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握6～9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。3.提高學(xué)生的計算速度和準確性。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解并記憶6～9的乘法口訣。2.教學(xué)重點：熟練運用乘法口訣進行計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納乘法口訣。2.實踐操作，通過動手操作加深對乘法口訣的理解。3.比較分析，對比不同乘法口訣的特點，提高學(xué)生的辨別能力。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、乘法口訣卡片。2.學(xué)具：計算器、筆、紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）實踐情景引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的乘法口訣，提出新的問題：如何快速計算6×7、7×8等？（2）出示課題：6～9的乘法口訣。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：6×7=426×8=486×9=547×8=567×9=638×8=648×9=729×9=81（2）分析：①觀察乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如：第一行第一個乘數(shù)是6，第二個乘數(shù)依次增加1，結(jié)果依次增加6；第二行第一個乘數(shù)是7，第二個乘數(shù)依次增加1，結(jié)果依次增加7。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6～9的乘法口訣中，相鄰兩個數(shù)的乘積相差1。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：①提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？②話術(shù)：同學(xué)們，通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？請舉手發(fā)言。（2）提問問答：①提問：如何快速記住6～9的乘法口訣？②話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我如何快速記住6～9的乘法口訣呢？4.隨堂練習(xí)6×7=7×8=8×9=（2）應(yīng)用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。同時，通過實踐操作和比較分析，提高學(xué)生的計算速度和準確性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的規(guī)律。提問問答：如何快速記住乘法口訣？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：6×7=7×8=8×9=9×9=（2）應(yīng)用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？2.作業(yè)答案：（1）6×7=427×8=568×9=729×9=81（2）小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有13個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對6～9的乘法口訣有了較深的理解。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計算速度和準確性。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決實際問題。2.組織學(xué)生進行乘法口訣競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點和難點解析：在教學(xué)“6～9的乘法口訣”這一章節(jié)時，我認為有幾個細節(jié)是需要我特別關(guān)注的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。我需要設(shè)計富有創(chuàng)意的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自然過渡到新知識的學(xué)習(xí)。重點細節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用一些實踐情景來吸引學(xué)生的注意力。例如，我會提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們都喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個‘猜數(shù)字’的游戲。”我會拿出一個骰子，讓學(xué)生猜測下一個擲出的數(shù)字是多少。通過這個游戲，學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，還能自然地引入本節(jié)課的主題——乘法口訣。重點細節(jié)二：乘法口訣的講解1.引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。我會說：“同學(xué)們，請看這個乘法口訣表，你們能找出其中的規(guī)律嗎？”通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的思考。2.對于每個乘法口訣，我會讓學(xué)生動手操作，比如用小方塊或者手指來表示乘法的過程。這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解乘法口訣。3.我會對比分析不同乘法口訣的特點，讓學(xué)生學(xué)會辨別。例如：“同學(xué)們，你們看，6×8和8×6的結(jié)果是一樣的，但它們的口訣不同，這是為什么？”重點細節(jié)三：互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點。我會說：“請大家說說看，你們是如何記住這些乘法口訣的？”通過這種方式，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。1.討論環(huán)節(jié)：我會提出一些開放式的問題，如“你們覺得哪個乘法口訣最難記？為什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。2.提問問答：我會針對學(xué)生的回答進行追問，以加深他們對知識的理解。例如，當(dāng)學(xué)生說“我喜歡用畫圖的方式來記憶乘法口訣”時，我會問：“那你能給大家展示一下你是如何用畫圖來記憶的嗎？”重點細節(jié)四：隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。我會說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一些練習(xí)題，看看你們能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成?！?.計算題：我會給出一些乘法題目，讓學(xué)生獨立完成，并注意觀察他們的計算速度和準確性。2.應(yīng)用題：我會設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。一、課題名稱教材章節(jié)：二年級上冊數(shù)學(xué)第8課詳細內(nèi)容：6～9的乘法口訣二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握6～9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。3.提高學(xué)生的計算速度和準確性。三、教學(xué)難點與重點重點：熟練運用6～9的乘法口訣進行計算。難點：理解并記憶6～9的乘法口訣。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納乘法口訣。2.實踐操作，通過動手操作加深對乘法口訣的理解。3.比較分析，對比不同乘法口訣的特點，提高學(xué)生的辨別能力。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、乘法口訣卡片。2.學(xué)具：計算器、筆、紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課實踐情景引入：出示一個骰子，讓學(xué)生猜下一個擲出的數(shù)字，引出乘法概念。出示課題：6～9的乘法口訣。2.課本講解原文內(nèi)容：6×7=426×8=486×9=547×8=567×9=638×8=648×9=729×9=81分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。強調(diào)乘法口訣的對稱性，如6×8和8×6的結(jié)果相同。講解乘法口訣的應(yīng)用，如計算物品數(shù)量等。3.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：你們發(fā)現(xiàn)了乘法口訣表中的哪些規(guī)律？話術(shù)：同學(xué)們，請你們觀察這個乘法口訣表，有沒有什么特別的發(fā)現(xiàn)呢？提問問答：提問：如何快速記住6～9的乘法口訣？話術(shù)：同學(xué)們，你們有沒有什么好方法可以幫助大家記住這些乘法口訣呢？4.隨堂練習(xí)6×7=7×8=8×9=應(yīng)用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。同時，通過實踐操作和比較分析，提高學(xué)生的計算速度和準確性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的規(guī)律。提問問答：如何快速記住乘法口訣？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：6×7=7×8=8×9=應(yīng)用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？2.作業(yè)答案：6×7=427×8=568×9=72小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有13個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對6～9的乘法口訣有了較深的理解。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計算速度和準確性。拓展延伸：1.組織學(xué)生進行乘法口訣競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決生活中的實際問題。重點和難點解析：在教學(xué)“6～9的乘法口訣”這一章節(jié)時，有幾個細節(jié)我認為是需要我特別關(guān)注的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。作為教師，我需要創(chuàng)造一個能夠吸引學(xué)生注意力和激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的情境。我會選擇一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的實踐情景作為導(dǎo)入，比如通過展示一系列日常用品，如蘋果、鉛筆、書本等，并詢問學(xué)生：“如果小明有6個蘋果，小紅有7個鉛筆，他們一共有多少個物品？”這樣的問題既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的加法知識，又能自然地引入乘法的概念。我會先展示乘法口訣表，然后引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，找出其中的規(guī)律。我會說：“同學(xué)們，請看這個乘法口訣表，你們能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠主動思考，而不是被動接受。在講解每個乘法口訣時，我會讓學(xué)生動手操作，比如用小方塊或者手指來表示乘法的過程。我會說：“現(xiàn)在，我們用小方塊來表示乘法，看看誰能用方塊來表示6×7。”通過這種實踐操作，我希望學(xué)生能夠更直觀地理解乘法口訣。在講解過程中，我也會對比分析不同乘法口訣的特點，比如6×8和8×6的結(jié)果相同，但口訣不同。我會說：“同學(xué)們，你們注意到?jīng)]有，雖然6×8和8×6的結(jié)果是一樣的，但它們的口訣是不一樣的。這是因為乘法滿足交換律。”通過這樣的分析，我希望學(xué)生能夠理解乘法的性質(zhì)。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別注重學(xué)生的參與和反饋。我會設(shè)計一些開放式的問題，如：“你們覺得哪個乘法口訣最難記？為什么？”通過這樣的問題，我希望能夠鼓勵學(xué)生積極思考，并分享他們的記憶策略。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答進行追問，以加深他們對知識的理解。例如，當(dāng)學(xué)生提到他們喜歡用畫圖的方式來記憶乘法口訣時，我會問：“那你能給大家展示一下你是如何用畫圖來記憶的嗎？”這樣不僅能夠檢驗學(xué)生的理解程度，還能夠促進他們之間的交流和學(xué)習(xí)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。我會說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一些練習(xí)題，看看你們能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成?！边@些練習(xí)題將包括計算題和應(yīng)用題，以幫助學(xué)生將乘法口訣應(yīng)用到實際問題中。作業(yè)設(shè)計也是我關(guān)注的重點。我會設(shè)計一些既有挑戰(zhàn)性又貼近學(xué)生生活的作業(yè)題目，如：“如果你有6個書包，每個書包可以裝7本書，你一共有多少本書？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固乘法口訣，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)“6～9的乘法口訣”這一章節(jié)時，我會重點關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計、乘法口訣的講解、互動交流的引導(dǎo)、隨堂練習(xí)的設(shè)置以及作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新，以確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和掌握這一知識點。一、課題名稱教材章節(jié)：二年級上冊數(shù)學(xué)第8課詳細內(nèi)容：6～9的乘法口訣二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握6～9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。3.提高學(xué)生的計算速度和準確性。三、教學(xué)難點與重點重點：熟練運用6～9的乘法口訣進行計算。難點：理解并記憶6～9的乘法口訣。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納乘法口訣。2.實踐操作，通過動手操作加深對乘法口訣的理解。3.比較分析，對比不同乘法口訣的特點，提高學(xué)生的辨別能力。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、乘法口訣卡片。2.學(xué)具：計算器、筆、紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課實踐情景引入：出示一個骰子，讓學(xué)生猜下一個擲出的數(shù)字，引出乘法概念。出示課題：6～9的乘法口訣。2.課本講解原文內(nèi)容：6×7=426×8=486×9=547×8=567×9=638×8=648×9=729×9=81分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。強調(diào)乘法口訣的對稱性，如6×8和8×6的結(jié)果相同。講解乘法口訣的應(yīng)用，如計算物品數(shù)量等。3.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：你們發(fā)現(xiàn)了乘法口訣表中的哪些規(guī)律？話術(shù)：同學(xué)們，請你們觀察這個乘法口訣表，有沒有什么特別的發(fā)現(xiàn)呢？提問問答：提問：如何快速記住6～9的乘法口訣？話術(shù)：同學(xué)們，你們有沒有什么好方法可以幫助大家記住這些乘法口訣呢？4.隨堂練習(xí)6×7=7×8=8×9=應(yīng)用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。同時，通過實踐操作和比較分析，提高學(xué)生的計算速度和準確性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的規(guī)律。提問問答：如何快速記住乘法口訣？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：6×7=7×8=8×9=應(yīng)用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？2.作業(yè)答案：6×7=427×8=568×9=72小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有13個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對6～9的乘法口訣有了較深的理解。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計算速度和準確性。拓展延伸：1.組織學(xué)生進行乘法口訣競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決生活中的實際問題。重點和難點解析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。我需要創(chuàng)造一個能夠吸引學(xué)生注意力和激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的情境。我會選擇一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的實踐情景作為導(dǎo)入，比如通過展示一系列日常用品，如蘋果、鉛筆、書本等，并詢問學(xué)生：“如果小明有6個蘋果，小紅有7個鉛筆，他們一共有多少個物品？”這樣的問題既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的加法知識，又能自然地引入乘法的概念。1.選擇貼近學(xué)生生活的實踐情景，確保學(xué)生能夠理解和參與。2.在提問時，使用簡單明了的語言，避免使用過于復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語。3.通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們主動思考數(shù)學(xué)問題。我會先展示乘法口訣表，然后引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，找出其中的規(guī)律。我會說：“同學(xué)們，請看這個乘法口訣表，你們能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠主動思考，而不是被動接受。1.讓學(xué)生自己觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)他