69課外古詩詞誦讀離人心上秋（任務(wù)單）-2023-2024學(xué)年七年級語文上冊（統(tǒng)編版）

七年級上冊第六單元6.9課外古詩詞誦讀學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：離人心上秋———————學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀詩歌，理解詩意，想象、整合畫面。2.品讀詩句，知人論世，比較詩人抒發(fā)的情感。3.積累詩句，積淀情感，體悟季節(jié)中的詩意。學(xué)習(xí)資源第六單元《課外古詩詞誦讀》、學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：朗讀詩歌，進(jìn)入情境七言絕句是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇。七言絕句全詩四句，每句七言，在押韻等方面有嚴(yán)格的格律要求。詩體起源于南朝樂府歌行或北朝樂府民歌，或可追溯到西晉的民謠，定型、成熟于唐代。自唐代以來，名篇佳句很多，詠史、懷古、議政事、抒抱負(fù)、訴幽怨、說友情……題材多樣，精彩紛呈，七言絕句在詩歌各種體式中是最受歡迎的樣式之一。按照自己喜歡的方式自由誦讀這四首詩歌，沒有把握讀準(zhǔn)的字音要圈畫出來。寂寥（）春朝（）碧霄（）戍（）夜闌（）潼關(guān)（）2.七言絕句節(jié)奏：按意義可劃分為“四三”，如“一夜征人/盡望鄉(xiāng)”。也可以按節(jié)奏可劃分為“二二二一”，如“唯見/長江/天際/流”；或“二二一二”，如“聞道/龍標(biāo)/過/五溪”等。聽名家朗讀錄音，標(biāo)注出朗讀節(jié)奏，并嘗試?yán)首x。3.古人吟誦是先有曲調(diào)的，雖有曲調(diào)，但不同于唱歌，因?yàn)橐髡b的曲調(diào)是不固定的。也就是說，同一首詩可以用不同的曲調(diào)來吟誦。我們應(yīng)先吟準(zhǔn)字音，吐字清晰，做到所謂的“字正”，再通過拖音，使聲腔飽滿，做到所謂的“腔圓”，字正腔圓是對吟誦的基本要求，以此來感受詩歌的韻味。標(biāo)注韻腳：用“○”標(biāo)示出這四首詩的韻腳。寫出每首詩所押的韻。韻腳在朗讀的時(shí)候，是有拖音的。試讀出每首詩的韻腳的韻味來。任務(wù)二：理解詩意，比較求同1.猜意圖。結(jié)合旁批和閱讀提示，理解詩意，猜一猜編者把這四首詩歌放在一組的原因。2.理變化。學(xué)習(xí)第一組課外誦讀古詩詞時(shí)，我們了解了絕句是以表現(xiàn)心靈瞬間感受、情緒剎那變化見長的藝術(shù)。短短四句詩歌中，常常蘊(yùn)含著詩人情致的轉(zhuǎn)換。男女生分讀每首詩歌的一二句和三四句，觀察四首詩歌的內(nèi)在變化。3.繪秋景。《秋詞（其一）》《夜雨寄北》《潼關(guān)》寫了詩人在自然之秋的所見所聞，而《十一月四日風(fēng)雨大作》寫于詩人六十八歲時(shí)，可以說正處于生命之秋、人生之秋。那么他們眼里的秋天一樣嗎？詩人筆下展現(xiàn)了怎么的秋日圖景？詩人筆下的秋天……劉禹錫：晴空一鶴排云上李商隱：巴山夜雨漲秋池陸游：夜闌臥聽風(fēng)吹雨譚嗣同：秋風(fēng)吹散馬蹄聲示例：陸游筆下的秋天是凄清悲涼的，聽，窗外寒風(fēng)呼嘯，冷雨瀟瀟，風(fēng)雨籠罩了整個(gè)世界。小結(jié)：在中國古典詩詞中，吟詠春天和秋天的詩歌數(shù)量龐大，因?yàn)檫@兩個(gè)季節(jié)物候因變化而多彩。春天大地由“白茫茫一片”到萬物復(fù)蘇，各種美好的景觀都能引發(fā)詩人的感嘆和詩思；秋天正相反，天氣由溫暖宜人走向凄風(fēng)冷雨，生命由蓬勃繁郁走向衰頹凋零。季節(jié)的更迭，景物的變幻，在詩人筆下就呈現(xiàn)出多樣姿態(tài)。任務(wù)三：比較意境，勾連整合四首詩歌描繪了不同特征的秋天。哪一首詩歌中的景象“最秋天”？請你聯(lián)系積累的有關(guān)秋天的詩句來佐證。示例：陸游筆下的景色“最”秋天。杜甫有“風(fēng)急天高猿嘯哀”“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，林黛玉哀嘆“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”，鑒湖女俠秋瑾也感慨“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。最能讓人感到秋意的是寒風(fēng)冷雨，所以，陸游“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”最秋天。明媚的秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——杜牧空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！畎妆淘铺?，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！吨傺颓镉晏沓睿何嗤└婕?xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！钋逭找延X秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！苎┣墼侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠?！獜埨^秋風(fēng)蕭索：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。——曹操秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。——李白洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！獜埣捠捨嗳~送寒聲，江上秋風(fēng)動客情?！~紹翁任務(wù)四：聚焦字詞，發(fā)現(xiàn)特征1.秋天是多姿多彩、富于變化的季節(jié)，也是最惹人情思的季節(jié)。在上千首寫秋天的詩歌中，這四首詩歌為什么能得到編者青睞，編在教材這一組課外古詩詞誦讀中呢？讓我們再來讀一讀詩句，發(fā)現(xiàn)詩人的妙筆巧思：重讀加紅詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？劉禹錫：晴空一鶴排云上李商隱：巴山夜雨漲秋池陸游：夜闌臥聽風(fēng)吹雨譚嗣同：秋風(fēng)吹散馬蹄聲2.我們常常借用蘇軾的評論來稱贊一首好的詩歌往往是“詩中有畫”，這四首詩歌營造出來的畫面，不是靜止的畫，而是“動畫”。這種“動”，觸動了詩人，或者說詩人的情感與景物的動態(tài)同頻共振，于是景象中便凝聚了作者的情感。絕句中的詩中之畫超越視覺的剎那，成為一種“動畫”，有了動感，才便于抒情。感情的本性，就是和“動”分不開的，故曰感動，曰觸動，曰動心，曰動情，曰情動于衷，反之則曰無動于衷。詩中的畫，不管是動畫還是聲畫，最根本的還是“情畫”，是心在被感“動”?！獙O紹振請大家用停頓和拖音再讀詩句，體會景象中的詩情：讀出詩歌中持續(xù)性的“動”畫:劉禹錫：晴空一鶴/排云上李商隱：巴山夜雨/漲秋池陸游：夜闌臥聽/風(fēng)吹雨譚嗣同：秋風(fēng)吹散/馬蹄聲小結(jié)：七言絕句是以表現(xiàn)心靈微觀瞬間、剎那變化見長的藝術(shù)。這四首七言絕句精妙之處在于，詩中意境不是靜止的，而是動態(tài)的，因?yàn)樵娙说男谋挥|動，情動于衷；不是瞬間的“動”畫，而是持續(xù)性的“動畫”，因?yàn)樵娙饲楦斜磉_(dá)曲折而深沉。任務(wù)五：知人論世，揭秘情感1.同樣的秋天，不同的畫面；同樣的秋天，不同的情感。宋代詞人吳文英有詩云：“何處合成愁？離人心上秋”。自古以來，“秋”和“愁”成了詩詞中的固定搭配。那么，四位詩人是不是離人？四首詩歌抒發(fā)的是不是秋愁呢？2.結(jié)合寫作背景，根據(jù)第六單元訓(xùn)練的快速閱讀方法，抓住資料中加粗的關(guān)鍵詞句，揣摩語句，深入體悟詩人情感。模仿示例說話。寫作背景劉禹錫出身名門，年少得志，21歲與柳宗元同榜登進(jìn)士第，后又通過宏詞博學(xué)科，再順利登吏部取士科，授太子校書，仕途順利，青云直上。貞元二十一年，33歲的劉禹錫參與王叔文等人推行的政治改革，與王叔文、柳宗元等同為政治革新的核心人物，一度掌握最高政治特權(quán)。但革新只進(jìn)行了半年，就遭到宦官、藩鎮(zhèn)的強(qiáng)烈反對。順宗被迫退位，憲宗即位，革新失敗，王叔文被賜死，參與主持改革的八人，史稱“二王八司馬”慘遭被貶。劉禹錫初貶為連州刺史，途中再貶朗州司馬，一次次被貶到更偏遠(yuǎn)的地方，劉禹錫在貶謫中度過二十三年。《秋詞》是詩人被貶朗州所作。李商隱少有才華，家境清貧，一生困頓不得志。輾轉(zhuǎn)仕途，多年在外游歷，與妻子聚少離多?！兑褂昙谋薄肥抢钌屉[身在異鄉(xiāng)巴蜀做幕僚，寫給遠(yuǎn)在長安的妻子的回信?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》是南宋著名愛國詩人陸游在68歲時(shí)寫的一組詩。陸游一生主張北上抗金，收復(fù)國土，反對屈辱求和，觸怒了南宋王朝力主投降的當(dāng)權(quán)派，屢遭罷官，兩度閑居。寫作此詩時(shí)，陸游被罷官閑居，且不得過問政治，甚至不得到家鄉(xiāng)山陰以外的地方旅行。但他的報(bào)國壯志卻始終沒有衰退。譚嗣同十四歲時(shí)，隨父親遠(yuǎn)赴甘肅上任，途徑潼關(guān)，有感而發(fā)，寫下《潼關(guān)》一詩。此時(shí)的中國個(gè)軟弱無力，被列強(qiáng)隨意欺凌。譚嗣同少懷大志，能文章，通劍術(shù)，為人慷慨豪邁。面對衰退腐朽