中考語文人物描寫及作用（專項訓(xùn)練解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁中考語文一輪復(fù)習(xí)--閱讀技法突破（散文類）人物描寫及作用2022版課標(biāo)中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點：1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。人物描寫方法一般分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫（或直接描寫）包括：外貌描寫（含神態(tài)描寫）、動作描寫、語言描寫、心理描寫，簡單記憶為“外語動心”；側(cè)面描寫（或間接描寫）：包括別人的描述、評價，次要人物的襯托、對比，環(huán)境烘托，情節(jié)推動等。同時在人物的各種描寫方法中都可能存在細節(jié)描寫。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過人物外貌、語言、動作、心理等方面的描寫，來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物精神面貌，進而突出文章的中心。①下列文段或語句刻畫人物運用了什么方法？②指出文中畫線句子運用的刻畫人物方法及其作用。③結(jié)合語句簡析人物描寫的作用。④文中畫線句子是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？在閱讀理解題中，直接給出一段描寫人物的文字，讓考生指出其中運用了哪些人物描寫方法，如肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。這主要考查考生對人物描寫基本概念的掌握程度。給出包含人物描寫的文段，要求分析這些描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題、推動情節(jié)等方面的作用。命題會將人物描寫放在整個故事情節(jié)的框架中，考查人物描寫對情節(jié)發(fā)展的推動作用。考查人物描寫如何服務(wù)于文章的主題表達。題目可能是“分析文中人物描寫對表達主題的意義”，這要求考生能從整體上把握文章的主題思想，并理解人物描寫在其中所起到的強化、暗示等作用。人物描寫的方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫。外貌描寫特征：對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態(tài)等）進行的描寫。作用：交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)、思想性格等情況；揭示人物的思想性格；表達作者的愛憎；加深讀者對人物的印象。例句：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！逼肺觯哼@里對閏土的外貌描寫雖簡潔，但“項帶銀圈”這一細節(jié)很突出。通過這樣的外貌描寫，一個海邊農(nóng)村少年的形象躍然紙上，展現(xiàn)出他的質(zhì)樸與活力，也暗示了他的身份和生活環(huán)境。這一描寫為后文閏土的性格展現(xiàn)以及他和“我”不同的生活軌跡做了鋪墊。神態(tài)描寫特征：就是人物的神情姿態(tài)，主要通過人物面部的表情變化顯露出來。人的喜、怒、哀、樂等表情的變化，一般是通過人的眉、嘴、眼等的變化，有時還有人的細微動作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等。在文章中，就是把這些表情的變化用文字寫出來。作用：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)，突出文章中心；使描寫生動形象，栩栩如生。例句：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！……’”《故鄉(xiāng)》品析：閏土的神態(tài)從“歡喜和凄涼”到“恭敬”，刻畫了他在封建等級制度壓迫下，由一個天真活潑的少年變成一個麻木、自卑的農(nóng)民的性格變化，反映出他被生活壓迫的悲慘命運。閏土的神態(tài)變化體現(xiàn)出當(dāng)時封建等級觀念對人的毒害，從側(cè)面揭示了那個黑暗的時代背景。語言描寫特征：對人物的個性化的獨白（自言自語）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進行的描寫。作用：表現(xiàn)人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時還能推動故事的發(fā)展。例句：“他趕忙止住我說：‘我不是要錢。’”《老王》品析：這里的語言描寫表現(xiàn)出老王急于向作者解釋自己送東西的目的，他不希望作者誤解自己是來要錢的。這一簡短的話語深刻地展現(xiàn)出老王對作者一家的感激之情，他送東西是出于真心的感謝，而非有所圖，生動地體現(xiàn)出老王內(nèi)心的善良以及他與作者之間真摯的情感交流。動作描寫（行動描寫）特征：對人物個性化的行動、動作進行的描寫。作用：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)出人物的心理（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時還能推動故事情節(jié)的發(fā)展。例句：他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！独贤酢菲肺觯骸澳弥肌薄斑X”“轉(zhuǎn)過身子”“直著腳一級一級下樓去”這些動作描寫，進一步強調(diào)了老王身體的衰弱和行動的不便。“攥著錢”這個動作還體現(xiàn)出他對錢的在意，同時又顯得那么滯笨，說明他身體狀況已經(jīng)嚴重影響到他的正常行為。“直著腳一級一級下樓去”細致地寫出他下樓的艱難，而“我”對他下樓的擔(dān)心也從側(cè)面烘托出老王的可憐，也表現(xiàn)出“我”對他的關(guān)心。心理描寫特征：對人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）進行的描寫。作用：形象生動地反映出人物的內(nèi)心世界，突出文章中心，表明人物的品質(zhì)和情感。例句：總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到了鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){。——魯迅《社戲》（部編版八下）品析：這段心理描寫，寫出了“我”非常想去看社戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個孩子悲傷、失落的情緒。【答題模式】此句運用了（人物描寫方法）+表達效果（如生動形象、生動細膩、生動傳神）+表現(xiàn)了人物（要結(jié)合文章具體化）……（精神/品質(zhì)/心理）+刻畫了……（人物形象）+表達作者（有時是“我”）……（情感）。（2024·甘肅蘭州·中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。月亮

肖復(fù)興①初一，我第一次用公交車的學(xué)生月票。一張小小的硬紙卡片，上面貼著我的一張照片，上車時朝售票員眼前晃一晃，就可以暢行無阻了。那感覺，很奇妙，特別好玩。②在北京，只有上中學(xué)后才可以買學(xué)生月票，小學(xué)生不可以，就是說，能買到月票，是身份的一種證明，自己一下子長大了那種感覺，是一種有點兒神奇的體驗。③在北京，匯文中學(xué)一直很有名。這是一所有著百年歷史的老校。在我爸和我們班主任張老師的督促下，我終于考上了這所中學(xué)。④如果考上的不是匯文，我爸是絕對不會舍得花錢讓我買這張月票的，非得逼我“腿兒著”（北京話，走著的意思）。上學(xué)，還得美其名曰鍛煉身體?、菽鞘情_學(xué)后第一個月的月底，也就是九月三十日的那天中午，我坐公交車回家吃午飯。⑥我們的教室在三樓，窗戶朝北，背面不遠是前兩年新建成的北京火車站。上午最后一節(jié)課，我的眼睛會時不時緊盯著北京火車站鐘樓上的時針和分針，當(dāng)它們在十二點上重合，鐘樓會響起嘹亮的《東方紅》的音樂，下課鈴像聽到它發(fā)出的號令似的，也跟著清脆地響起來。我早早搞好我的學(xué)生月票，像離弦的箭一般，飛快地跑出教室，從學(xué)校的后門出來，在安華樓那個公交車站坐二十三路回家。如果趕得及，跑到這里的時候，能趕上一輛二十三路正好進站，回家的時間。會節(jié)約很多。⑦學(xué)校離我家。坐公交車有四站地，包括走到車站和等車的時間，需要二十來分鐘。如果走著去學(xué)校，要走半個多小時。大概因為在我們大院那么多孩子里面，我是第一個考上匯文的，給家里爭了臉，為了獎勵我，爸爸破天荒每月給我三元錢，由我自己支配。那時候，我爸每月的工資是七十元，我和弟弟和我媽，一家四口，靠我爸一個人的工資過日子，三元錢，雖然不多，但對于我家也算不少了。那時候，一斤棒子面才要八分錢，一斤白面才要一角三分錢。爸爸媽媽雖然不說什么，但是，這是一筆一目了然的賬，三元錢，能買多少棒子面和白面?。、嘧匀?，每月這三元錢，我得省著點兒花。⑨買一張學(xué)生月票要兩元錢，三元錢就剩下一元了，這讓我有點兒心疼。不買月票，省下的錢，可以看電影，買點兒零嘴吃，也可以去公園逛逛。所以，開學(xué)后的第一個月，我沒買月票，走著上學(xué)。中午帶飯，學(xué)校食堂有個大鍋爐，可以熱飯，中午把熱好的飯拿到教室里吃。和我一樣帶飯的同學(xué)很多，吃完飯之后，大家聚在一起，干什么的都有，教室里亂糟糟的。像鬧哄哄的蜂巢。我待在教室里，讀不下書，也無法休息。中午這一段時間就白白地浪費了。⑩考上匯文的第一天，我就想，一定得好好學(xué)習(xí)，初中畢業(yè)，爭取再考上匯文高中，于是，我不想中午再在學(xué)校里這樣荒廢時間，想回家吃午飯。心里盤算一下，回家一起，起碼還可以有半個多小時甚至一個小時的空余時間，看會兒書也好。還能躺在床上瞇一小覺，讓我媽到點叫我。這樣，養(yǎng)精蓄銳，下午上課可以精神更集中。我決定中午回家，別再待在教室里瞎耗。?熬了一個月，到了九月三十日，可以買下個月的月票了。我早早趕到公交車站賣月票的窗口，花了兩元錢，買了張月票，當(dāng)天中午開始了擠公交車回家吃飯的新生活。?初秋的天氣格外清爽，就是風(fēng)有點幾大，我向車站跑去的時候，正好頂風(fēng)，但并沒有影響我的速度。興奮勁兒，為我鼓起了風(fēng)帆。國慶節(jié)要到了，車站旁邊擺放著一溜兒串紅和太陽菊，花開得正旺，被風(fēng)吹得搖頭晃腦，好像也是慶祝我第一天坐二十三路回家呢。我跑過去的時候，二十三路車正好進站，一點兒時間沒耽誤。我從后門擠上車，站臺上還有幾個人在擁擠著上車。?這時候，我從后車窗看見一個女生，正從遠處飛快地向車跑來，顯然，也是趕這輛公交車的。車站后面不遠是女十五中，中午或下午放學(xué)，也有學(xué)生坐二十三路回家。所以，這一站，上車的人比下車的人多，很擁擠，常見女十五中的女生出了校門，看見二十三路車，就咋咋呼呼瘋跑過來，比我們學(xué)校的男生還能擠車。不過，這一回，這個女生離車大約有一百來米，這樣的距離有點兒長，等站臺上那幾個人擠上車，車就會開走的，司機不會那么好心專門等她的。她恐怕是趕不上了。?那一刻，大概不僅我一個人從后車窗望著這個女生飛跑而來這一景兒。上了車的人，和在車下跑的人，心情和心思大不相同，上了車的人是當(dāng)作西洋景兒來看，跑吧，跑吧。跑到車站了，車“吱——”的一聲關(guān)上門，一溜煙地開走了。這會讓有的人瞥她惋惜，也會有人幸災(zāi)樂禍。?讓我沒有想到，也讓全車的人都沒有想到，這個女生居然趕上了。她似乎越跑越快，腳不沾地，一陣風(fēng)似的就飄過來了，她腦后梳著的馬尾瓣隨風(fēng)飄揚，由于風(fēng)大，她的頭發(fā)被吹得很張揚，甚至有些張牙舞爪的樣子。陽光的光斑上飄浮著塵埃，一起在她頭發(fā)上面跳躍，閃動著灰蒙蒙的光亮。?在站臺上最后一個人的腳剛剛邁上車踏板的時候，她跑了過來，伸出雙手，使勁兒一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰍鉆沙似的，擠上了車。?我看清了，原來是月亮。（選自肖復(fù)興《風(fēng)啊吹向我們》，有刪改）請從人物描寫的角度賞析下面的句子。在站臺上最后一個人的腳剛剛邁上車踏板的時候，她跑了過來，伸出雙手，使勁兒一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰍鉆沙似的，擠上了車。【答案】動作描寫，表現(xiàn)月亮趕車時動作很敏捷，表現(xiàn)“我”對月亮的佩服之情?！窘馕觥勘绢}考查賞析句子“在站臺上最后一個人的腳剛剛邁上車踏板的時候，她跑了過來，伸出雙手，使勁兒一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰍鉆沙似的，擠上了車”，運用了動作描寫，其中“跑”“伸”“推”“斜”“拱”“擠”描寫出在后面趕車的姑娘終于擠上汽車時的情景，描寫富有畫面感，表現(xiàn)這個姑娘動作很敏捷的特點。結(jié)合第?段“這個女生離車大約有一百來米，這樣的距離有點兒長，等站臺上那幾個人擠上車，車就會開走的，司機不會那么好心專門等她的。她恐怕是趕不上了”，第?段“讓我沒有想到，也讓全車的人都沒有想到，這個女生居然趕上了”，可知：眾人以為這位姑娘應(yīng)該是趕不上這趟汽車，可沒想到她卻通過自己的努力趕上這趟車。體現(xiàn)“我”對趕車姑娘能趕上汽車的佩服之情。（2024·山東淄博·二模）閱讀下面的文章，完成下面小題。小公務(wù)員之死[俄]契訶夫①在一個挺好的傍晚，有一個同樣挺好的庶務(wù)員，名叫伊凡·德密特里奇·切爾維亞科夫，坐在正廳第二排，用望遠鏡看戲。他凝神瞧著，覺得幸福極了。可是忽然間，他的臉皺起來，他的眼睛不見了，他的呼吸止住了……他從眼睛上摘掉望遠鏡，彎下腰去，于是……“阿嚏！”②切爾維亞科夫一點也不慌，他拿手絹擦了擦臉，而且照有禮服的人那樣，往四下里看一看：他的噴嚏究竟攪擾別人沒有?？墒沁@一看，他卻慌起來了。他看見坐在他前面正廳第一排的一個小老頭正在拿手套使勁擦自己的禿頂和脖子，嘴里嘟噥著。切爾維亞科夫認出那個小老頭是卜里斯哈洛夫，在交通部任職的一位退伍的將軍。③“我把唾沫星子噴在他身上了，”切爾維亞科夫想，“他不是我的上司，不過那也還是很難為情。我得道個歉才對。”④切爾維亞科夫咳了一聲，把整個身子向前探出去，湊著將軍的耳根小聲說話：“對不起，大人，我把唾沫星子濺在您身上……我一不小心……”⑤“不要緊，不要緊。”⑥“看在上帝的面上，原諒我。我……我不是故意要這樣。”⑦“唉，請您坐好吧！讓我聽?wèi)颍　雹嗲袪柧S亞科夫窘了，他傻頭傻腦的微笑，接著看戲。他看啊看的，可是不再覺得幸福了。他開始凄凄惶惶，定不下心來。在休息時間，他走到卜里斯哈洛夫跟前，在他身旁走著，壓下自己的羞怯，喃喃地說：“我把唾沫星子噴在您身上了，大人……原諒我……您明白……我原本無意……”⑨“唉，夠啦……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”將軍說，不耐煩地撇了撇怨的嘴唇。⑩“他說忘了，可是他那眼神多兇！”切爾維亞科夫暗想，不失懷疑地瞧他一眼?！斑B話都不想說了。應(yīng)當(dāng)向他解釋清楚，我完全是無意的……這是自然規(guī)律……否則他會認為我故意啐他。他現(xiàn)在不這么想，過后肯定會這么想的！……”?回家后，切爾維亞科夫把自己的失態(tài)告訴了妻子。他的妻子先是被嚇著了，但后來聽說布里扎洛夫是“別的部門的”，也就放心了。但他覺得妻子對發(fā)生的事過于輕率了。?“不過你還是去一趟賠禮道歉的好，”他的妻子說，“他會認為你在公共場合舉止不當(dāng)！”?“說得對呀！剛才我道歉過了，可是他有點古怪，而且一句中聽的話也沒說……再者也沒有時間細談?！?第二天切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，上卜里斯哈洛夫家里去解說。他一走進將軍的接待室，就看見那兒有很多來請托事情的人，將軍本人夾在他們當(dāng)中，正在跟他們交談。將軍問了好幾個請托事情的人以后，抬起眼睛來看著切爾維亞科夫。?“昨天在阿爾嘉戲院，要是您記得的話，大人，”庶務(wù)員開口談起來，“我打了個噴嚏……不小心噴了您……請原……”?“真是胡鬧，這也太不像話啦！”?“他不肯多話，”切爾維亞科夫暗想，臉白了?！斑@是說，他生氣了。不行，不能照這樣了事，我要跟他說明白才行?！?等到將軍跟最后一個請托事情的人談完話，正要走進內(nèi)室去，切爾維亞科夫就走過去，跟在他后面，喃喃地說：“大人，那件事不是故意做出來的，請你開恩相信我的話才好。”?將軍做出愁眉苦臉，擺了擺手：“哎呀，您簡直是跟我開玩笑，先生，”他說完，就走進去關(guān)上他身后的門。?“這怎么會是開玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本就沒開玩笑的意思呀！他是將軍，可是他竟不懂。既是這樣，我也不愿意再對這個擺架子的人賠不是了！滾他的！我給他寫信好了，可是我再也不來了。皇天在上，我說什么也不來了?！?切爾維亞科夫這么想著，走回家去。給將軍的信，他卻沒寫成，他怎么也想不出來該寫些什么話好。他只好第二天再親自去解釋。?“昨天我來打攪大人，”他喃喃地說，這時候?qū)④娞鹪儐柕难劬硗翱刹皇钦漳f的那樣是為了您的玩笑。我是來賠罪，因為我在打噴嚏的時候噴了您一身唾沫星子……”?“滾出去！”將軍大叫一聲，臉色發(fā)青，周身打抖。?“什么？”切爾維亞科夫低聲問道，害怕得周身發(fā)麻。?“滾出去！”將軍又說一遍，頓腳。?切爾維亞科夫的肚子里好像有個什么東西翻騰起來，他什么也看不見，什么也聽不見，退到門口，出去，到了街上，一路磨磨蹭蹭地走著?！挪阶叩郊依铮矝]脫掉制服，往沙發(fā)上一躺，就此……死了。（選自《契訶夫短篇小說集》人民文學(xué)出版社，有刪改）1．這篇小說講述了俄國在沙俄統(tǒng)治時期，一個地位低下的小公務(wù)員的悲慘故事。根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表的空缺處。。2．下列關(guān)于小說內(nèi)容分析不正確的一項是（

）A．小說語言幽默詼諧，形象生動地表現(xiàn)出一個噴嚏對主人公的影響，也使人物的心理變化逐步顯現(xiàn)。B．小說運用了神態(tài)、語言、心理、動作等多種描寫方法，塑造了一個知書達理、膽小怯弱、地位卑微的小公務(wù)員形象。C．小說通過對小公務(wù)員之死故事的敘述，揭示了沙皇專制制度造成當(dāng)時人們普遍存在的奴性心理，表達了嘲諷奴性、呼喚“人”的尊嚴的主題。D．小說悲劇性的結(jié)局既表現(xiàn)了作者對思想庸俗、生活猥瑣的小市民的“哀其不幸”與“怒其不爭”，也表達了其對罪惡的等級制度的控訴。3．聯(lián)系上下文，結(jié)合提示賞析下列句子。（1）在一個挺好的傍晚，有一個同樣挺好的庶務(wù)員，名叫伊凡·德密特里奇·切爾維亞科夫，坐在正廳第二排，用望遠鏡看戲。他凝神瞧著，覺得幸福極了。（請從加點詞的角度分析）（2）第二天切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，上卜里斯哈洛夫家里去解說。（請從人物描寫的角度賞析）4．小說中切爾維亞科夫回家后和妻子談話的情節(jié)可以刪去嗎？請簡要分析。5．契訶夫在《變色龍》一文中，運用夸張、對比等藝術(shù)手法表現(xiàn)出強烈的諷刺效果。請結(jié)合本文具體內(nèi)容，簡要分析一下本文是如何達成諷刺效果的?！敬鸢浮?．①毫不慌張

②多次向?qū)④姷狼?/p>

③嚇呆了

④迷迷糊糊地回到家2．B3．（1）“挺好的傍晚”“挺好的庶務(wù)員”“幸福極了”寫出了主人公在觀賞歌劇時的輕松快樂，與后文他的心驚膽戰(zhàn)形成鮮明對比。（2）“穿上新制服，刮了臉”這一細節(jié)描寫表明切爾維亞科夫去向?qū)④姷狼甘青嵵仄涫碌?，竭力想得到將軍的寬恕，這與下文將軍的態(tài)度形成強烈反差，為切爾維亞科夫的慘死埋下伏筆。4．不可以。①這段情節(jié)從側(cè)面烘托了主人公切爾維亞科夫膽小怯弱、惶恐憂郁的性格特點。②切爾維亞科夫的妻子的言行推動了小說情節(jié)的發(fā)展。③表現(xiàn)了當(dāng)時俄國社會奴性意識和等級觀念的普遍性，不僅切爾維亞科夫，就連他的妻子也認為應(yīng)該賠禮道歉。5．①運用夸張的手法：小公務(wù)員因打噴嚏濺到了長官，前后道歉多達6次。②運用了對比的手法。將小公務(wù)員打噴嚏前的心情與打噴嚏后的心情進行了鮮明的對比；還有長官的態(tài)度與小公務(wù)員的心理也形成了鮮明對比?！窘馕觥?．本題考查對故事情節(jié)及人物心理的梳理。結(jié)合題干“看戲時打噴嚏”可知，此處對應(yīng)文章第①—②段，結(jié)合第②段“切爾維亞科夫一點也不慌，他拿手絹擦了擦臉”可知此時他的心理是毫不慌張；結(jié)合題干高潮部分的情節(jié)“最后一次向?qū)④姷狼浮?，可知“最后一次向?qū)④姷狼浮背霈F(xiàn)在?—?段，結(jié)合第?段“切爾維亞科夫低聲問道，害怕得周身發(fā)麻?！笨芍藭r他的心理是“嚇呆了”“害怕得周身發(fā)麻”；根據(jù)“最后一次向?qū)④姷狼浮背霈F(xiàn)在?—?段的提示，可知發(fā)展部分對應(yīng)文章第②段到第?段，結(jié)合第④段“切爾維亞科夫咳了一聲，把整個身子向前探出去，湊著將軍的耳根小聲說話：‘對不起，大人，我把唾沫星子濺在您身上……我一不小心……’”，第⑧段“在休息時間，他走到卜里斯哈洛夫跟前，在他身旁走著，壓下自己的羞怯，喃喃地說：‘我把唾沫星子噴在您身上了，大人……原諒我……您明白……我原本無意……’”，第?段“‘昨天在阿爾嘉戲院，要是您記得的話，大人，’庶務(wù)員開口談起來，‘我打了個噴嚏……不小心噴了您……請原……’”，第?段“等到將軍跟最后一個請托事情的人談完話……切爾維亞科夫就走過去，跟在他后面，喃喃地說：‘大人，那件事不是故意做出來的，請你開恩相信我的話才好?！笨芍@部分寫小公務(wù)員多次向?qū)④姷狼?；根?jù)題干文章的結(jié)局“倒在沙發(fā)上，咽氣了”可知對應(yīng)的是第?段，結(jié)合本段“他什么也看不見，什么也聽不見，退到門口，出去，到了街上，一路磨磨蹭蹭地走著?！笨芍Y(jié)局講的是小公務(wù)員迷迷糊糊地回家。2．本題考查對文章內(nèi)容和手法的理解和賞析。B.“知書達理”表述有誤。依據(jù)第②段“可是這一看，他卻慌起來了……切爾維亞科夫認出那個小老頭是卜里斯哈洛夫，在交通部任職的一位退伍的將軍?！笨芍闹械男」珓?wù)員反復(fù)道歉，求得將軍諒解是因為他懼怕將軍的權(quán)勢，是當(dāng)時社會黑暗及沙皇專制制度造成的，并不能體現(xiàn)出小公務(wù)員知書達理的特點；故選B。3．本題考查句段的作用。結(jié)合第?段“他的妻子先是被嚇著了……‘不過你還是去一趟賠禮道歉的好’”可知此段對話表明她的妻子對于丈夫打噴嚏的事情表現(xiàn)得十分驚恐，也認為應(yīng)當(dāng)再次去賠禮道歉，可見主人公切爾維亞科夫的擔(dān)心并非個體現(xiàn)象，而是普遍心理，這就表明當(dāng)時俄國社會奴性意識和等級觀念的普遍性；結(jié)合第?段“‘不過你還是去一趟賠禮道歉的好，’他的妻子說，‘他會認為你在公共場合舉止不當(dāng)！’”第?段“說得對呀！剛才我道歉過了，可是他有點古怪，而且一句中聽的話也沒說……再者也沒有時間細談?！笨芍且驗槠拮拥馁澩徒ㄗh堅定了主人公切爾維亞科夫再次去道歉的決心，也就推動了情節(jié)往下發(fā)展；結(jié)合第?段“但他覺得妻子對發(fā)生的事過于輕率了。”第?段“可是他有點古怪，而且一句中聽的話也沒說……再者也沒有時間細談?！笨梢娫谥魅斯袪柧S亞科夫在與妻子對這件事的反應(yīng)上，顯示出更擔(dān)心、更焦慮、更害怕，襯托出他的懦弱和膽小的形象，為后文因此事而被‘嚇’死的結(jié)局做鋪墊。4．本題考查詞句的賞析。（1）“挺好的”形容夜晚，寫出人物出場環(huán)境的輕松和歡快，“挺好的”形容書庶務(wù)員，寫出此時人物的生活幸福愉快，“幸福極了”則寫出了主人公在觀賞歌劇時的輕松快樂。結(jié)合第①段“可是忽然間，他的臉皺起來，他的眼睛不見了，他的呼吸止住了……他從眼睛上摘掉望遠鏡，彎下腰去，于是……‘阿嚏！ ’”，這一“噴嚏”似乎打破了前面的所有平和和愉快，結(jié)合后文第⑧段“他開始凄凄惶惶，定不下心來”，第?段“他生氣了。不行，不能照這樣了事，我要跟他說明白才行”，第?段“害怕得周身發(fā)麻”，第?段“往沙發(fā)上一躺，就此……死了?！?，可知前文的美好的幸福都與“噴嚏”后他的心驚膽戰(zhàn)，最終因此咽氣形成鮮明對比。（2）依據(jù)句中“穿上新制服，刮了臉”可知，這是運用了細節(jié)描寫，依據(jù)“上卜里斯哈洛夫家里去解說”可知，這是寫切爾維亞科夫去向?qū)④姷狼傅膽B(tài)度極其鄭重其事，依據(jù)?—?段內(nèi)容可知，這是寫他竭力想得到將軍的寬恕，而將軍的態(tài)度卻及其蠻橫，二人的態(tài)度形成強烈反差；依?—?段內(nèi)容可知，這為切爾維亞科夫的慘死這一結(jié)局埋下了伏筆。5．本題考查寫作手法。諷刺是一種文學(xué)手法，用于暴露對象的缺點和可笑之處，常采用夸張或反諷、對比等方式，從而產(chǎn)生幽默的效果。解答此題，從文章中找到運用了夸張、對比等手法的語句進行分析即可。對比手法：依據(jù)①段“在一個挺好的傍晚，有一個同樣挺好的庶務(wù)員，名叫伊凡·德密特里奇·切爾維亞科夫，坐在正廳第二排，用望遠鏡看戲。他凝神瞧著，覺得幸福極了?！笨芍?，這是寫切爾維亞科夫打噴嚏前的愉快心情；結(jié)合第⑧段“切爾維亞科夫窘了……他看啊看的，可是不再覺得幸福了。他開始凄凄惶惶，定不下心來?！笨芍?，他的心情極其糟糕，內(nèi)心惴惴不安，打噴嚏前后的心情形成了鮮明的對比；結(jié)合第④段“切爾維亞科夫咳了一聲，把整個身子向前探出去，湊著將軍的耳根小聲說話：‘對不起，大人，我把唾沫星子濺在您身上……我一不小心……’”，第⑤段“不要緊，不要緊?！保冖叨巍鞍?，請您坐好吧！讓我聽?wèi)?！”可知，切爾維亞科夫打噴嚏后道歉的態(tài)度真誠恭敬，而布里扎洛夫?qū)④妳s十分不在意，結(jié)合第?段“‘滾出去！’將軍大叫一聲，臉色發(fā)青，周身打抖?！笨芍?，將軍開始的不介意與后來的暴怒的態(tài)度形成鮮明對比，從而深刻揭示主題，創(chuàng)造了一種幽默的效果。夸張手法：結(jié)合第④段“切爾維亞科夫咳了一聲，把整個身子向前探出去，湊著將軍的耳根小聲說話：‘對不起，大人，我把唾沫星子濺在您身上……我一不小心……’”，第⑥段“看在上帝的面上，原諒我。我……我不是故意要這樣?！保冖喽巍霸谛菹r間，他走到卜里斯哈洛夫跟前，在他身旁走著，壓下自己的羞怯，喃喃地說：‘我把唾沫星子噴在您身上了，大人……原諒我……您明白……我原本無意……’”，第?段“‘昨天在阿爾嘉戲院，要是您記得的話，大人，’庶務(wù)員開口談起來，‘我打了個噴嚏……不小心噴了您……請原……’”，第?段“等到將軍跟最后一個請托事情的人談完話……切爾維亞科夫就走過去，跟在他后面，喃喃地說：‘大人，那件事不是故意做出來的，請你開恩相信我的話才好?！保?段“可不是照您所說的那樣是為了您的玩笑。我是來賠罪，因為我在打噴嚏的時候噴了您一身唾沫星子……”可知小公務(wù)員切爾維亞科夫因打噴嚏濺到將軍頭上，竟然前后道歉次數(shù)達到6次之多，最終竟然導(dǎo)致這個小公務(wù)員惶恐斃命的結(jié)局。從而深刻揭示主題。（2024·山東菏澤·三模）閱讀下面的文字，完成各題。想起恩師盧叔度先生吳承學(xué)①1978年年初，我來到中山大學(xué)中文系讀書。老一輩學(xué)者如王季思、高華年等先生，較為年輕一輩的黃天驥、吳文輝等老師，都給我們上過課。古代文學(xué)課程分量最大，也最受期待，在先秦、兩漢文學(xué)史的功課表上，授課老師寫著“盧叔度”。②盧先生給我們上課時已經(jīng)64歲。那時上課沒有PPT，先秦文學(xué)的文獻又特別深奧。盧老師登上講臺一開腔，更是讓我們傻了眼，他講的是粵西口音的廣州話，不少同學(xué)一句都聽不懂，情急之下，就向校方強烈要求更換老師，引發(fā)一波小“輿情”。學(xué)校很重視，當(dāng)時已70多歲的古代文學(xué)教研室主任王起先生特地到課堂聽課，課間休息時，坐在前排的王起先生，起身走上講臺為盧先生擦黑板，擦完黑板，王先生鄭重告訴我們，盧先生很有學(xué)問，只是因為20多年沒有機會上課，普通話不熟練。王先生還說自己的溫州口音也不好懂，大家用心聽，慢慢就能聽懂了。③從此以后，我們開始認真聽盧先生講課，不知道是他的普通話進步了，還是同學(xué)們的廣州話進步了，沒過多久就差不多能聽懂盧先生的課了，而且越聽越品出其中妙處，開始佩服這位鴻儒碩學(xué)。④先生身材頗為壯碩，總是面帶笑容，喜穿短袖淡藍襯衫，頭發(fā)稀疏，卻梳得一絲不茍，很有風(fēng)度。廣州天氣炎熱，先生上課常常大汗淋漓，需不時掏出手帕擦汗。先生講課條理清晰，旁征博引，引用古典暗含今義，同學(xué)們有所領(lǐng)會，便發(fā)出愉悅的笑聲。先生講課也有“跑野馬”的時候，比如講到屈原放逐乃有《離騷》，便講起他下放農(nóng)村勞動改造，賦詩以寫景述懷，其中有兩句寫鄉(xiāng)村生活：“趕墟人散羅家渡，落日鴉歸老虎亭。”⑤先生喜交游，從他所存的文獻看，他與著名學(xué)者沈從文、啟功等皆有往來，和楊伯峻、朱季海先生亦通書信。他說，容庚先生比他大21歲，說得上“忘年交”。容庚先生曾在贈盧先生的《古木寒山》畫卷上題寫道：“叔度性疏狂，不拘小節(jié)，不諧于俗，與余時相過從，商榷古今，莊諧雜出?！边@句話對先生性格概括精當(dāng)。⑥盧先生是一位很有文藝情調(diào)和生活情趣的人，先生喜歡喝茶，中文系幾位比他年輕的潮汕籍老師都是他的茶友。先生聊天清談，也泡上一壺茶，談笑間，往往語驚四座，引發(fā)陣陣歡笑。作為晚輩，靜靜聽他神聊，就已如坐春風(fēng)。⑦盧先生熱心助人，別有一種豪俠之氣，至老不衰。據(jù)學(xué)而優(yōu)書店創(chuàng)辦人陳定方回憶，1990年，她從中大中文系研究生畢業(yè)，那一年找工作很困難，盧老師正好在花城出版社出版《我佛山人文集》，就熱心推薦她到花城出版社古典文學(xué)編輯室工作，還親自帶她去見領(lǐng)導(dǎo)，見完領(lǐng)導(dǎo)他們坐公交車回學(xué)校，在終點站昌崗路下車已是傍晚時分。當(dāng)時社會治安不佳，陳定方本來走在人行道外側(cè)，盧先生嚴肅對她說：“你還是走里面，我走外面，遇到壞人，我可以一拳把他打倒！”盧先生揮動右手向前一擊的情景，讓陳定方感動至今——當(dāng)年她才20多歲，而盧先生快80歲了，卻覺得自己有責(zé)任、有力量去保護一位女生。⑧盧先生常說：“我的老師輩往往述而不作，其學(xué)問不僅是寫文章、出書，還在于博覽群書，尚友古人，辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流，能解決各種問題?！毕壬膼酆帽容^廣泛，常被謔稱為“雜家”。但這種“雜”正是現(xiàn)在學(xué)者難以達到的廣博學(xué)識。⑨盧先生離開我們26年了，我常常想起他的音容笑貌。最近，我偶爾讀到著名學(xué)者梁方仲先生《梁方仲遺稿案頭日歷記事》，他在1968年7月20日星期六這一天留下簡短記錄：“與盧叔度、陳玉森等四人清掃東四宿舍門前至11點30分?！蔽也唤∠肫疬@幾位落難學(xué)者冒著酷暑，在學(xué)生宿舍門前掃地的情景?！皷|四宿舍”，恰好就是我們讀大學(xué)時所住的樓舍。這宿舍現(xiàn)在已經(jīng)拆除，重新建成一排高樓。我們讀書時，經(jīng)常到盧先生家里求教，他住的房子現(xiàn)在也拆除多年，重建了新的住宅樓。（選自《名作欣賞》，有改動）6．下列對文本的理解和分析，不正確的一項是（

）A．本文運用了欲揚先抑的寫作手法，通過盧先生的四件事，來塑造他的形象。B．從③一⑥段可以看出，盧先生在飽讀詩書，研究學(xué)問之余，也極富生活情趣。C．第⑧段“述而不作”指只敘述和闡明前人的學(xué)說，自己不創(chuàng)作，是貶義詞。D．第②段從寫王先生起身擦黑板，可以看出盧先生得到了老師們的極大尊敬。7．品味語言，完成下面的問題。（1）請從人物描寫的角度賞析第④段畫線句子。先生身材頗為壯碩，總是面帶笑容，喜穿短袖淡藍襯衫，頭發(fā)稀疏，卻梳得一絲不茍，很有風(fēng)度。（2）探究第④段畫線句引號的表達效果。先生講課也有“跑野馬”的時候。8．同學(xué)們對選文的結(jié)尾有不同理解，你支持哪種觀點？結(jié)合學(xué)過的課文說明理由。觀點一：文章結(jié)尾看似記敘，實則記敘中間接抒發(fā)了作者的情感，耐人尋味。觀點二：文章結(jié)尾缺少議論抒情，有草草了事之嫌。9．閱讀文章，完成下面關(guān)于對比手法的學(xué)習(xí)探究任務(wù)。文章內(nèi)容對比表達效果探究結(jié)論例一初聽盧先生的課，學(xué)生強烈要求換老師①突出學(xué)生態(tài)度變化之明顯，側(cè)面寫出盧先生飽學(xué)，課程吸引人③對比手法在寫人文章中的作用：例二盧先生上課時常大汗淋漓，顯得狼狽盧先生上課的內(nèi)容卻條理清晰，令人愉悅②【答案】6．C7．（1）運用外貌描寫，寫出盧先生身體健壯、溫和平易、衣著樸素、有風(fēng)度的形象特點，表達了“我”對先生的真愛和尊敬。（2）劃線句的引號表示特殊含義?！芭芤榜R”指的是盧先生講課時不局限于課本內(nèi)容，補充背景內(nèi)容、貫通古今的做法，運用比喻生動形象地寫出了盧先生知識淵博、教學(xué)有方的特點。8．示例一：我支持觀點一。如《從百草園到三味書屋》結(jié)尾段敘述了作者早年在三味書屋所描的繡像已不知所蹤，字里行間抒發(fā)了時過境遷，對“朝花”不再的惋惜，與本文結(jié)尾盧先生的房子拆除多年有異曲同工之妙，飽含著作者對往事的懷念和昔人已去的傷感。自然而然，意味悠長，耐人尋味。所以，我支持第一種觀點。示例二：我支持觀點二。如《說和做》結(jié)尾段高度概括聞一多先生是“口的巨人”“行的高標(biāo)”，令聞一多形象得到充分肯定，也表達了作者的敬意。作為人物傳記（寫人散文），本文如能有這樣的議論做結(jié)尾，表達效果會更好。所以，我支持第二個觀點。9．①沒過多久，學(xué)生開始佩服盧先生。②突出盧先生上課投入，講課內(nèi)容吸引學(xué)生，令人敬佩。③突出人物形象特點，更好地表達作者對所寫的人物的情感?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析。C.有誤，根據(jù)文章第⑧段“盧先生常說：‘我的老師輩往往述而不作，其學(xué)問不僅是寫文章、出書，還在于博覽群書，尚友古人，辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流，能解決各種問題?！笨芍颂帯笆龆蛔鳌笔潜R老師形容自己的老師輩們古文水平高，看書多，能夠考究文章學(xué)術(shù)的源頭，對他們是褒揚的態(tài)度，“述而不作”在這里不是貶義；故選C。7．本題考查詞句的理解和賞析。（1）題干要求從人物描寫的角度進行賞析。第④段“先生身材頗為壯碩，總是面帶笑容，喜穿短袖淡藍襯衫，頭發(fā)稀疏，卻梳得一絲不茍，很有風(fēng)度”中的“身材”“穿著打扮”可知是對盧先生的外貌描寫，根據(jù)“先生身材頗為壯碩”可知他身體健壯。根據(jù)“喜穿短袖淡藍襯衫”可知他衣著樸素。根據(jù)“總是面帶笑容”可知他溫和平易。根據(jù)“頭發(fā)稀疏，卻梳得一絲不茍，很有風(fēng)度”可知他嚴謹有風(fēng)度。通過對盧老師的細致描寫，可見我對他的喜愛和尊重。（2）題干要求探究引號的表達效果。第④段“先生講課也有‘跑野馬’的時候”中“跑野馬”用了引號，在句中有特殊的含義，結(jié)合第④段中“先生講課條理清晰，旁征博引，引用古典暗含今義，同學(xué)們有所領(lǐng)會，便發(fā)出愉悅的笑聲”和“比如講到屈原放逐乃有《離騷》，便講起他下放農(nóng)村勞動改造，賦詩以寫景述懷”可知，盧先生一般上課時講課內(nèi)知識，引經(jīng)據(jù)典，貫通古今，知識很淵博，有時他也會講一些發(fā)生在自己身上的事，能夠吸引學(xué)生的興趣，可見他教學(xué)有方，是一個很有自己特點的老師。據(jù)此概括回答即可。8．本題考查比較閱讀，題干要求結(jié)合學(xué)過的課文，說明是否支持文章結(jié)尾，開放類試題，言之成理即可?？芍С钟^點一。如《背影》一文中，結(jié)尾段寫“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見”，作者在淚光中又見父親的背影，表現(xiàn)了對父親深切的懷念與愧疚之情。本文結(jié)尾寫“他住的房子現(xiàn)在也拆除多年，重建了新的住宅樓”，由屋及人，表現(xiàn)了作者對盧先生的懷念為其人已去的傷感。言有盡而意無盡，給讀者留下了無盡的想象空間。可支持觀點二。如《回憶我的母親》一文，文末寫“母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的”，這是作者生出的議論，表現(xiàn)了作者對母親，對中國勞動人民的高度評價，不僅表現(xiàn)了作者的敬意，也升華了文章主旨。如果本文以議論收尾，表達效果會更好。9．本題考查文章內(nèi)容理解和概括和表現(xiàn)手法。第①空：根據(jù)第③段中的“沒過多久就差不多能聽懂先生的課了，而且越聽越品出其中妙處，開始佩服這位飽學(xué)碩儒”可得：沒過多久，學(xué)生開始佩服盧先生。第②空：根據(jù)第④段中的“廣州天氣炎熱，先生上課常常大汗淋漓，需不時掏出手帕擦汗”突出了盧先生上課投入。根據(jù)“但先生講課條理清晰，旁征博引，引用古典暗含今義，同學(xué)們有所領(lǐng)會，便發(fā)出愉悅的笑聲”可知，課程內(nèi)容吸引學(xué)生，令人敬佩。第③空：通過學(xué)生態(tài)度的前后對比，更好地突出了盧先生學(xué)識淵博，課程吸引人的特點。通過盧先生上課時的狼狽與上課內(nèi)容的精彩之間的對比，突出了他講課精彩，令人佩服的特點。對比的運用，更好地突出了盧先生的人物形象，表達了作者對他的敬佩之情。（2024·云南楚雄·二模）閱讀下面文章，完成下面小題。算盤李森祥①陳老師個子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩個肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。②他講課時，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫夾住一支粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，薄薄的像菜刀。一堂課結(jié)束時，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。③陳算盤是老師的綽號，村里人都這么叫他。④這陳老師是塊活算盤，經(jīng)他手教出來的學(xué)生，個個算盤珠上走得了馬。的的得得，的的的得得得，珠子炒黃豆一般響成一氣。⑤上課時，老師不敲鐘，不吹哨。他的頭從橫梁內(nèi)移出來，腳就從樓梯上下來，咯——咚聲比上樓時響，弄得祠堂里回聲很大，學(xué)生們遠遠就聽見了。到他下最后一級樓梯，我們已經(jīng)坐好。⑥老師自己不開伙食，一個學(xué)生家輪伙一天。村里人都對輪伙有興趣。駐隊干部、農(nóng)業(yè)技術(shù)員及來往過客，都吃輪伙。老師輪伙有個規(guī)矩：辦伙的人家，桌子上不能有魚肉。他說腸胃不好，吃魚肉容易鬧肚子。不上魚肉，光蘿卜青菜，一般人家又過意不去，有學(xué)生家長再三和他說，他松了口，說是一定要添菜，一碗豆腐足矣。⑦老師吃飯時，自帶一只搪瓷面盆碗。吃完一天，晚飯碗一歇下，他就掏出一只老式的牛皮票夾，點出糧票、鈔票，用一只菜碗底壓在桌子上，然后打招呼說：辛苦你們了。學(xué)生家長客氣說：交什么伙食費？老師回話：規(guī)矩，規(guī)矩。⑧有一天，老師很認真地要我們這個年級的同學(xué)上他住的閣樓里去看看。祠堂有閣樓，老師的房間就在閣樓里。我們心里一下子興奮起來，這就是說：老師要教我們珠算課了。按老師的慣例，開始教哪個年級的珠算，就讓哪個年級上他閣樓里走一趟。這已經(jīng)成了他的一種固定儀式。⑨我們排著隊，很小心很緊張地往樓梯上邁步，一步步邁得很慢。我腳底心軟綿綿的，好像踩著的不是樓梯板，而是踩在老師的身上。進了閣樓，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐一下。⑩我們都坐過藤椅后，老師才打開了樟木箱。樟木箱內(nèi)掀出的一股陳年樟氣，在小閣樓內(nèi)左右彌漫。這有些辣有些綿釅的氣息滲得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬著，才沒打出噴嚏來。?老師撤出來一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開包布，是一塊算盤。老師對我們招招手，很慎重地說：你們來摸摸！我們就過去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原來是塊石算盤。它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤。它能算嗎？能算。老師看著我們?nèi)^后，將左手按在算盤上，大拇指一勾，咯得數(shù)聲脆響，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老師說：你們看住了。只見他薄大的手掌一翻，手指頭彈開，瞬時，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來，一串串地在我們耳邊滾。一會兒工夫，聲音沒了，算盤上的一至九珠子就調(diào)了個頭，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一。?同學(xué)都咂著嘴，耳朵鳥翅般彈得筆挺。老師說：你們能夠像我剛才這般不歇力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來。經(jīng)老師這么一說，我們就更加驚呆了。我心里想，到哪一天才能學(xué)到這一手絕技呢？老師的話是真的，他手指尖上的老繭，比我爺爺指根的老繭厚。?石算盤聲音響過的第二日，老師開始教我們打算盤，一塊特制的大算盤掛在黑板上，這是老師自己動手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子。他用左手去推珠子時，腳尖踮起來。他規(guī)定我們，一律用左手撥珠子。他說：右手是握筆的，怎么能打算盤呢？左手打出來，右手記，這才正確。這樣，我們那一帶打算盤的，只要看他開哪只手?？吹介_右手的，就有人說：這是野路子，不正宗的。?老師教我們珠算，幾乎是突擊性的，天天學(xué)。那些天，村莊里能聽到東一片西一片的算盤聲。晚上的時候，這聲音伴了多少人進入夢鄉(xiāng)呢……?那些天，老師的心情就顯得很輕松，有了一種安慰的、很知足的神態(tài)。（選自《臺階》，有刪改）10．文章圍繞陳老師寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括。11．結(jié)合文章內(nèi)容，回答下列問題。（1）請從人物描寫方法的角度賞析第①段畫線句子。他常穿一件灰布中山裝，兩個肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。（2）請簡要分析第?段加點詞的表達效果。只見他薄大的手掌一翻，手指頭彈開，瞬時，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來，一串串地在我們耳邊滾。12．文末“那些天，老師的心情就顯得很輕松”的原因是什么？請簡要分析。13．學(xué)完本文后，有些學(xué)生認為現(xiàn)在科技發(fā)達，根本不需要學(xué)珠算了；也有些同學(xué)認為珠算是傳統(tǒng)的技能，不能丟失。請結(jié)合文章及生活實際談?wù)勀愕目捶?。【答案?0．陳老師的講課習(xí)慣；上課時，老師不敲鐘，不吹哨；陳老師在學(xué)生家輪伙，不吃魚肉且給伙食費；陳老師領(lǐng)我們參觀他住的閣樓并向我們展示他的絕技；陳老師教我們打算盤。11．（1）運用外貌描寫，通過描寫陳老師的肩膀和背脊骨，表現(xiàn)出陳老師的瘦和挺直，突出陳老師的知識分子形象。（2）“翻”“彈開”運用動作描寫，生動形象地寫出陳老師打算盤的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出陳老師打算盤技藝的高超。12．陳老師看到我們打算盤很勤奮，夜以繼日，不斷進步，對自己的育人成果感到欣慰、滿足和自豪。所以“那些天，老師的心情就顯得很輕松”。13．我認為珠算不能丟失。中國珠算是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們有責(zé)任也有義務(wù)將其傳承下去，使其煥發(fā)出新的生機和活力。同時，珠算具有教育和啟智的功能，可以培養(yǎng)孩子對數(shù)的認知和興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以不能丟失?！窘馕觥?0．本題考查對文章內(nèi)容的概括。第一件事：結(jié)合第⑤段中心句“上課時，老師不敲鐘，不吹哨”可以得出陳老師上課有不敲鐘，不吹哨的習(xí)慣；第二件事：結(jié)合第⑥段“老師自己不開伙食，一個學(xué)生家一天輪伙。村里人都對輪伙有興趣”“辦伙的人家，桌子上不能有魚肉”第⑦段“晚飯碗一歇下，他就掏出一只老式的牛皮票夾，點出糧票，鈔票，用一只菜碗底壓在桌子上”可以得出陳老師在學(xué)生家輪伙，不吃魚肉且給伙食費；第三件事：結(jié)合第⑧段“老師很認真地要我們這個年級的同學(xué)，上他住的閣樓里去看看”第?段“老師撤出來一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開包布，是一塊算盤”“只見他薄大的手掌一翻，手指頭彈開，一瞬時，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來，一串串地在我們耳邊滾。一會兒工夫，聲音沒了，算盤上的一至九珠子就調(diào)了個頭，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一”可以概括出陳老師領(lǐng)我們參觀他住的閣樓并向我們展示他的絕技；第四件事：結(jié)合?段“石算盤聲音響過的第二日，老師開始教我們打算盤，一塊特制的大算盤掛在黑板上，這是老師自己動手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大”可以概括出陳老師用黃楊木算盤開始教我們打算盤。11．本題考查句子的賞析。要求從人物描寫的角度賞析。人物描寫方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。（1）“他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直”這是外貌描寫，運用了比喻的修辭，把陳老師的背脊骨比作“竹竿”，形象地表現(xiàn)出陳老師的又瘦又高、挺拔的特點。突出陳老師的知識分子形象。（2）“只見他薄大的手掌一翻，手指頭彈開”“算盤上的一至九珠子就調(diào)了個頭”可以看出句子采用了動作描寫，“一瞬時，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來”運用比喻，把打算盤的聲音比作“鹽鍋里爆黃豆”的聲音，形象表現(xiàn)了陳老師打算盤速度快，“翻”“彈開”“調(diào)了個頭”，一系列動作生動形象地寫出陳老師打算盤的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出陳老師技藝的高超。12．本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合第?段“那些天，村莊里能聽到東一片西一片的算盤聲。晚上的時候，這聲音伴了多少爺們父親們進入夢鄉(xiāng)呢”說明我們晚上也在學(xué)打算盤，看到我們這么努力，這么刻苦勤奮，結(jié)合第?段“有了一種安慰，很知足的神態(tài)”可知老師感到很欣慰、滿足和自豪。所以“那些天，老師的心情就顯得很輕松”。13．本題考查開放性試題。示例：我認為珠算不能丟失。珠算，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。珠算文化涵蓋了與珠算相關(guān)的數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)教育、應(yīng)用技術(shù)及智能開發(fā)等內(nèi)容，在文學(xué)、歷史、音樂、美術(shù)等相關(guān)文化領(lǐng)域也有一定的作用。珠算適用面廣，具有很強的科學(xué)性和實用性。所以要傳承下去。（2024·安徽六安·二模）請閱讀下面的文字，回答問題。白日焰火①一大早，梅正山就開始收拾這座木樓，樓上樓下，到處都擦得干干凈凈，連樓梯都拖得一塵不染。②今天是個重要的日子。中共臨城區(qū)委每月一次的例會要在這里召開。幾天前，區(qū)委書記老魏來通知梅正山時，順便告訴他，他加入組織的事，要在這次會議上研究表決。梅正山聽到這個消息，興奮得一夜沒睡。③梅正山曾就讀于北京高等師范學(xué)校，1919年5月參加了轟轟烈烈的五四運動，西方列強對中國人民的欺凌，激起了梅正山的義憤，也激活了他對國家民族的擔(dān)當(dāng)意識。正當(dāng)他重新定義人生價值的時候，父親病危。作為梅家唯一的男丁，梅正山不得不回到這個千年古鎮(zhèn)，從父親手里接過鎮(zhèn)上最大的糧行，還有祖宅里這座已有百年歷史的木樓。父親去世后，梅正山過了近十年悠閑的日子。糧行有掌柜和伙計，根本不用他操太多的心。他心中的熱血，一直就默默地沸騰著。他終于等到了那一天，他在北京讀書時的一個同學(xué)找上門來，為他的人生打開了一扇窗子。這個人，就是中共地下交通員老魏，現(xiàn)在的臨城區(qū)委書記。④一切收拾利索后，梅正山又到地窖里搬上來一壇酒。這是當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的“小米香”，65度，一壇足有20斤。他想開完會后，留同志們好好吃頓飯，痛痛快快地喝幾杯。⑤樓梯上忽然傳來咚咚的腳步聲。老魏飛步跨了上來，臉色有些陰沉。⑥老魏從內(nèi)線得到消息，昨天，區(qū)委交通員小于被捕了，敵人以妻子和孩子的性命相威脅……小于已經(jīng)交代出今天區(qū)委會議的時間地點，形勢已十分危急。今天來開會的除了老魏，還有幾位同志，老魏只和其中的四位同志有聯(lián)系，他啟用緊急聯(lián)系方式連夜通知了他們。其余五位，都是梅正山聯(lián)系的人。⑦梅正山看了看懷表，已經(jīng)快八點了，會議的集合時間是上午十點。老魏說，目前辦法只有一個，去鎮(zhèn)外面的橋頭上攔截，那是出入鎮(zhèn)子的唯一通道。⑧梅正山帶上駁殼槍，和老魏下了樓就往外走。剛出大門，兩人同時退了回來，大門兩邊的胡同里，各站著四五個黑衣人，腰里都別著家伙。兩人又走到后門，發(fā)現(xiàn)后門的小巷子，也被封鎖了。⑨老魏重重地跺了一下腳，說，壞了，敵人早就盯上這里了，他們是故意把我放進來的，現(xiàn)在出都出不去了?、饷氛綁旱吐曇簦f，無妨，我們先不動，等到九點半時，我們就不斷開槍，向同志們示警。?老魏點了點頭，說，目前也只有這一個辦法了。?兩人上了二樓，沏上茶，剛喝了一杯茶，前院就傳來了雜亂的腳步聲。梅正山探頭往樓下一看，七八個特務(wù)已經(jīng)沖進了院子。老魏跑到后窗往外瞄了一眼，從后腰拔出了槍，說，事情不妙，敵人從兩面夾擊，他們是想在集合時間之前解決我們。?梅正山問，那怎么辦??老魏說，打！要節(jié)約子彈，盡量拖延時間。?此時，就聽見前院一個細嗓門喊，樓上的共黨聽著，你們被包圍了，只要交出武器投降，保你們性命無憂！?梅正山隔窗打出一槍，喊話的特務(wù)應(yīng)聲栽倒！?剎那間，前院和后院槍聲大作。過了一會兒，槍聲漸漸停了，樓梯處傳來輕輕的腳步聲，越來越近。老魏沖梅正山使了眼色，兩人同時沖向樓梯口，兩把短槍同時打響，特務(wù)們慘叫著滾下了樓梯。?過了一杯茶的工夫，敵人從前窗、后窗和樓梯三個方向同時進攻，兩人只得不斷開槍阻擊……他們阻擊了一個多小時，子彈全打光了。梅正山看了看懷表，才九點，離集合時間還有一個小時。?梅正山把那壇烈酒打開，傾灑在桌椅上、屏風(fēng)上、茶幾上、墻壁上、窗欞和地板上……?敵人從樓梯上慢慢逼上來。?梅正山將壇子朝樓梯口砸了過去！在敵人的驚叫聲中，他從容地取出火柴，劃著一根，扔在地上。一股藍色的火焰騰起，隨即四處蔓延，一股火苗順著地板上的酒跡，飛快地飄向樓梯，敵人慘叫著連滾帶爬地逃了出去。不一會兒，大火沖天而起！?這場大火越燒越旺，干透的木樓在大火中噼啪作響，煙火直沖云霄，在鎮(zhèn)子外都看得清清楚楚。?直到傍晚，大火才漸漸熄滅。14．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）。A．小說開篇寫梅正山認真仔細地打掃木樓，表現(xiàn)了他的興奮和期待。B．梅正山從地窖搬來一壇20斤的烈酒，為下文點火燒木樓埋下伏筆。C．小說多次出現(xiàn)表示時間的詞語，既交代情節(jié)發(fā)展又暗示情勢危急。D．標(biāo)題“白日焰火”作為小說行文線索，將人物與事件有機聯(lián)系起來。15．小說第三自然段在文中起什么作用，請簡要分析。16．從人物描寫的角度賞析文中劃線的句子。老魏飛步跨了上來，臉色有些陰沉。