2015年廣西桂林市中考語(yǔ)文試卷（教師版）

頁(yè)2015年廣西桂林市中考語(yǔ)文試卷（教師版）一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（每小題2分，共12分）1．（2分）下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）A．滑稽（jī）慷慨（kǎi）浣妝（huàn）諂媚（chǎn） B．豐腴（yú）呵叱（chì）寂寥（liáo）倔強(qiáng)（jiàng） C．肅穆（mù）忸怩（niǔ）對(duì)峙（zhì）晶瑩（yíng） D．孤僻（bì）隧道（suì）瞑目（mín）雋妙（juàn）【微點(diǎn)】易誤讀常見(jiàn)字．【思路】考查考生對(duì)課本內(nèi)出現(xiàn)的常用重點(diǎn)生字詞的準(zhǔn)確識(shí)讀能力以及對(duì)形近字、同音字和多音字的識(shí)辨能力，難度不大?！窘馕觥緼．正確；B．正確；C．正確；D．“孤僻（bì）”讀作“pì”，“瞑目（mín）”讀作“míng”；故選：D。【點(diǎn)撥】對(duì)課文中出現(xiàn)的字，而且大多是生活中常見(jiàn)又易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，要重點(diǎn)識(shí)記、積累。2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．晨曦猝不及防鞭長(zhǎng)莫及如釋重負(fù) B．肆意稍縱即逝耿耿于懷兵慌馬亂 C．惋惜孔武有力造遙生事頂禮膜拜 D．遮蔽重巒疊障棱角分明適可而止【微點(diǎn)】常見(jiàn)易錯(cuò)字．【思路】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是錯(cuò)別字的辨析。【解析】A準(zhǔn)確。注意“晨曦、猝不及防”的書(shū)寫。B有誤?！氨篷R亂”的準(zhǔn)確書(shū)寫“兵荒馬亂”，注意“稍縱即逝”的書(shū)寫。C有誤?！霸爝b生事”的準(zhǔn)確書(shū)寫“造謠生事”，注意“頂禮膜拜”的書(shū)寫。D有誤?！爸貛n疊障”的準(zhǔn)確書(shū)寫“重巒疊嶂”，注意“適可而止”的書(shū)寫。故選：A?！军c(diǎn)撥】此題是基礎(chǔ)知識(shí)考查，難度不大。解答此題的關(guān)鍵是平時(shí)認(rèn)真書(shū)寫，規(guī)范書(shū)寫，仔細(xì)辨析。3．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．走進(jìn)蘆笛巖，你就走進(jìn)了一個(gè)無(wú)與倫比的神話世界。 B．在深海中有許多尚未被我們充分開(kāi)發(fā)利用的海洋生物，其巨大潛力是不可理喻的。 C．一年到頭，他風(fēng)塵仆仆，四處奔波，哪里有困難就到哪里去。 D．人們對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的擔(dān)心絕不是杞人憂天?！疚Ⅻc(diǎn)】成語(yǔ)．【思路】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。【解析】A．正確。B．有誤，形容人不講常理。常誤用為不能理解或是做的事情不可不可思議，無(wú)法輕易理解。用在此處是語(yǔ)義不當(dāng)。C．正確。D．正確。故選：B?！军c(diǎn)撥】成語(yǔ)的使用是考查學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開(kāi)的。在出題時(shí)尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。4．（2分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．交通運(yùn)輸部密切注視桂林出租車行業(yè)改革的實(shí)施效果。 B．全國(guó)新聞出版行業(yè)第四批領(lǐng)軍人才評(píng)選結(jié)果出爐，桂林的覃澍榜上有名，榮獲”全國(guó)新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才”。 C．隨著綠色環(huán)保概念深入人心，電腦廠商開(kāi)始推出節(jié)能、低輻射、易回收的綠色電腦。 D．在東盟博覽會(huì)期間，要加強(qiáng)安全保障工作，防止不出現(xiàn)突發(fā)事件。【微點(diǎn)】病句辨析與修改．【思路】本題考病句的辨析，常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘馕觥緼．動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“注視”改為“關(guān)注”；B．缺少賓語(yǔ)，句末加“稱號(hào)”；C．正確；D．否定詞誤用，去掉“不”。故選：C?！军c(diǎn)撥】本題考查學(xué)生病句的辨析，注意把握常見(jiàn)類型及修改方法，平時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)中，要注意病句的發(fā)生。5．（2分）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．“天啊！”小女孩說(shuō)，“這兒怎么這么臟！” B．你可以從《＜論語(yǔ)＞六則》中，體會(huì)到我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？ C．過(guò)了一個(gè)鐘頭，又一個(gè)鐘頭…天邊變得暗沉沉的。 D．導(dǎo)彈按起飛位置和攻擊對(duì)象可分為地對(duì)地、地對(duì)空、空對(duì)空、空對(duì)地等，按射程可分為近程、中程、遠(yuǎn)程和洲際等?！疚Ⅻc(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)．【思路】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。要做到結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)?！窘馕觥緼．正確；B．問(wèn)號(hào)改為句號(hào)；C．正確；D．正確；故選：B?！军c(diǎn)撥】標(biāo)點(diǎn)的種類較多，知道各種標(biāo)點(diǎn)的作用是做題的關(guān)鍵。6．（2分）下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．古代文人作品集命名方式多種多樣，有的以“地名”命名，如《柳河?xùn)|集》；有的以“官職”命名，如《杜工部集》；有的以“謚號(hào)”命名，如《昌黎先生集》等等。 B．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，魯迅稱它是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。 C．普希金，俄國(guó)詩(shī)人，《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求和對(duì)未來(lái)的信念。 D．老舍被授予“人民藝術(shù)家的稱號(hào)，《茶館》代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，被譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”?！疚Ⅻc(diǎn)】文學(xué)常識(shí)．【思路】本題考查文學(xué)常識(shí)。【解析】A．以地名命名，《昌黎先生集》．作者韓愈，自稱祖籍昌黎，世稱韓昌黎；B．正確；C．正確；D．正確。故選：A?！军c(diǎn)撥】一、以“地名”命名1、《柳河?xùn)|集》．作者柳宗元，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。2、《昌黎先生集》．作者韓愈，自稱祖籍昌黎，世稱韓昌黎。3、《孟襄陽(yáng)集》．作者孟浩然，襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)）人。4、《臨川先生文集》．作者王安石，江西臨川人，（今江西撫州）人。5、《亭林詩(shī)文集》．作者顧炎武，江蘇昆山亭林鎮(zhèn)人，故稱“亭林先生”。6、《小倉(cāng)山房文集》．作者袁枚，辭官定居江寧（南京）小倉(cāng)山。二、以“書(shū)室名”命名1、《聊齋志異》．作者蒲松齡，“聊齋”是其書(shū)室。2《飲冰室合集》．作者梁?jiǎn)⒊帮嫳摇笔瞧鋾?shū)室。3、《七錄齋集》．作者張溥，“七錄齋”是其書(shū)室。4、《惜抱軒詩(shī)文集》．作者姚鼐，“惜抱軒”是其書(shū)室。三、以“謚號(hào)”命名1、《王文公集》．作者王安石，謚號(hào)“文”。2、《歐陽(yáng)文忠公文集》．作者歐陽(yáng)修，謚號(hào)“文忠”。3、《范文正公集》．作者范仲淹，謚號(hào)“文正”。4、《誠(chéng)意伯劉文成公集》．作者劉基，封“誠(chéng)意伯”，謚號(hào)“文成”四、以“名號(hào)”命名1、《誠(chéng)齋集》．作者楊萬(wàn)里，別號(hào)誠(chéng)齋。2、《稼軒長(zhǎng)短句》．作者辛棄疾，號(hào)稼軒。3、《文山先生全集》．作者文天祥，號(hào)文山。4、《樊川文集》．作者杜牡，號(hào)樊川。5、《隨園詩(shī)話》．作者袁枚，號(hào)隨園。6、《方望溪全集》．作者方苞，號(hào)望溪。7、《南雷文定前集》．作者黃宗羲，號(hào)南雷。8、《震川文集》作者歸有光，號(hào)震川。9、《洪北江全集》．作者洪亮吉，號(hào)北江。五、以“字”命名1、《李太白全集》．作者李白，字太白。2、《王子安集》．作者王勃，號(hào)子安。3、《李笠翁一家言》．作者李漁，字笠翁。六、以“官職”命名1、《王右丞集》．作者王維，官至右丞。2、《杜工部集》．勝者杜甫，官至工部員外郎。3、《高常侍集》．作者高適，官至散騎常侍。4、《宋學(xué)士文集》．作者宋濂，官至學(xué)士承旨。5、《魏鄭國(guó)公文集》．作者魏征，封鄭國(guó)公。6、《高太史大全集》．作者高啟，官至翰林院國(guó)史修編。七、以“年號(hào)”命名1、《白氏長(zhǎng)慶集》．作者白居易，此集為唐穆宗長(zhǎng)慶年間編輯。2、《嘉祜集?權(quán)書(shū)》．作者蘇洵，此集為宋仁宗嘉祜年間編輯。八、以“顯志”命名。以書(shū)名顯示撰文編書(shū)的目的。如北宋司馬光主編，《資治通鑒》，其目的是“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之行失”，宋神宗賜名《資治通鑒》。二、現(xiàn)代文閱讀．（每小題8分，共8分）7．（8分）閱讀下文，完成各題。干事業(yè)需要激情向劍君①激情是吹動(dòng)船帆的風(fēng)，沒(méi)有風(fēng)，船就不能行駛；激情是火箭的推進(jìn)劑，沒(méi)有推進(jìn)劑，火箭就難以飛向藍(lán)天。生活告訴我們，靈感可以催生不朽的藝術(shù)，激情能夠創(chuàng)造不凡的業(yè)績(jī)；缺乏激情，疲沓渙散，很可能一事無(wú)成。因此，我們對(duì)待工作必須始終保持高昂的激情，有了激情，工作才能轟轟烈烈地進(jìn)行。②對(duì)待工作的激情不是心血來(lái)潮、興之所至，而是一種覺(jué)悟、追求和境界。在實(shí)際工作中，有許多胸懷大志、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏、埋頭苦干的人，他們始終保持高昂的工作熱情和旺盛的革命干勁，因而工作成效明顯，事業(yè)日新月異。③高昂的激情來(lái)自崇高的理想。沒(méi)有理想，人就會(huì)失魂落魄。一塊手表可能有最精致的指針，可能鑲嵌了最昂貴的寶石，然而如果缺少了發(fā)條，它仍然一無(wú)用處。同樣，一個(gè)人無(wú)論怎樣學(xué)富五車，也不管多么健壯高大，如果對(duì)工作毫無(wú)激情，甚至連熱情都不足，生命就會(huì)黯然失色。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾正是因?yàn)橛蝎I(xiàn)身昆蟲(chóng)學(xué)的崇高理想，正是對(duì)事業(yè)有著火熱的激情和滿腔的熱忱，才取得了驕人的成就。④高昂的激情來(lái)自強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感是對(duì)黨和人民事業(yè)的忠誠(chéng)和熱情。一個(gè)具有高度責(zé)任感的人，會(huì)把工作看成追求和奉獻(xiàn)，而把名利看得輕如鴻毛，滿懷激情地投入工作；一個(gè)喪失責(zé)任感的人，會(huì)把工作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，自然就會(huì)失去工作的樂(lè)趣。田家英同志曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)：“十年京兆一書(shū)生，愛(ài)書(shū)愛(ài)字不愛(ài)名。一飯膏粱頗不薄，慚愧萬(wàn)家百姓心?！边@就是一種高度責(zé)任感的寫照。由責(zé)任感激發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會(huì)有奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，才能開(kāi)拓創(chuàng)新，干好事業(yè)。⑤高昂的激情來(lái)自自強(qiáng)不息的追求?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息。”自強(qiáng)不息是激情不斷迸發(fā)的動(dòng)力，是推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的加速器。我們所處的時(shí)代是一個(gè)強(qiáng)手如林、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，是一個(gè)日新月異、你追我趕的時(shí)代，是一個(gè)大潮涌動(dòng)、不進(jìn)則退的時(shí)代。我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，克服知足常樂(lè)的思想惰性，向著更快更高更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，開(kāi)辟新境界。⑥讓我們始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，把高昂的激情投入到工作中去，用勤勞的雙手創(chuàng)造幸福的生活和美好的未來(lái)。（1）下列對(duì)文章的理解有誤的一項(xiàng)是（2分）C。A．本文觀點(diǎn)鮮明，標(biāo)題即中心論點(diǎn)：干事業(yè)需要激情。B．“高昂的激情來(lái)自崇高的理想”，“高昂的激情來(lái)自強(qiáng)烈的責(zé)任感”，“高昂的激情來(lái)自自強(qiáng)不息的追求”從三個(gè)方面闡述怎樣才能有高昂的激情。C．作者在第⑥段發(fā)出呼告，重申保持良好的精神狀態(tài)對(duì)工作的重要性、必要性和緊迫性。D．本文語(yǔ)言流暢，感情激昂，作者運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。（2）下列對(duì)文章的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）B。A．文章開(kāi)篇用設(shè)喻的方式引出論點(diǎn)，使讀者產(chǎn)生閱讀興趣。B．第②段作為道理論據(jù)闡釋了什么是工作激情。C．第③④⑤段之間是并列關(guān)系。D．文章運(yùn)用了多種論證方法，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，下列分析有誤的一項(xiàng)是（2分）C。A．第③段舉法布爾在事業(yè)上取得巨大成功的事例，有力地證明了高昂的激情來(lái)自崇高的理想。B．第④段畫線句運(yùn)用對(duì)比論證，從正反兩方面論述一個(gè)人對(duì)工作的熱情程度取決于其是否具有責(zé)任感。C．第④段引用田家英的詩(shī)，進(jìn)一步淪證具有高度責(zé)任感的人，不僅心懷天下，而且興趣愛(ài)好廣泛。D．第⑤段畫線句運(yùn)用比喻論證，形象地論證了自強(qiáng)不息的精神對(duì)事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。（4）下列材料能支撐“高昂的激情來(lái)自自強(qiáng)不息的追求”這一觀點(diǎn)的是（2分）D。①巴金的書(shū)桌上總是放著一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，以便隨時(shí)查閱。②出生貧苦家庭的周洋十二年如一日勤奮刻苦地訓(xùn)練，終獲冬奧會(huì)女子短道速滑冠軍。③“中國(guó)好人”郭明義二十年獻(xiàn)血6萬(wàn)毫升，獻(xiàn)血量是其身體血液的十多倍。④黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁?路德金為夢(mèng)想而堅(jiān)持不懈、拼搏努力。⑤音樂(lè)家貝多芬坦然面對(duì)耳聾，用“心”創(chuàng)作《命運(yùn)》。A．①②B．③④C．③⑤D．②⑤【微點(diǎn)】議論文閱讀綜合．【思路】這是一篇議論文。題目就是中心論點(diǎn)。第一段提出中心論點(diǎn)，第二段論述激情對(duì)于工作的重要。第三段到五段介紹激情來(lái)自哪里。最后一段總結(jié)全文，得出結(jié)論?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與辨析能力。細(xì)讀全文可知，作者在最末一段發(fā)出呼吁，號(hào)召人們把全部的激情投入到工作中去。故第三項(xiàng)分析有誤。故選C。（2）本題考查論據(jù)的類型及辨析能力。第二段中的“在實(shí)際工作中，有許多胸懷大志、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏、埋頭苦干的人，他們始終保持高昂的工作熱情和旺盛的革命干勁，因而工作成效明顯，事業(yè)日新月異?！盀榫唧w的例子，這是舉例論證。故第二項(xiàng)分析有誤。故選B。（3）本題考查論證方法及其作用的分析。細(xì)讀第四段可知，本段引用田家英的詩(shī)，這是引用論證。是為了有力的證明“有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會(huì)有奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，才能開(kāi)拓創(chuàng)新，干好事業(yè)“．故第三項(xiàng)分析有誤。故選C。（4）本題考查學(xué)生為文中觀點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)的能力。作答時(shí)，一定要保證所選擇的論據(jù)要能充分有力的證明觀點(diǎn)的正確。細(xì)讀題目中給出的五則事例，可知只有第二則和第五則能證明題目中給出的觀點(diǎn)。故選D。答案：（1）C（2）B（3）C（4）D【點(diǎn)撥】常用論證方法及作用：1、舉例論證：，舉…（概括事例：人物+事件）證明了…（如有分論點(diǎn)，寫它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體，更有說(shuō)服力，更讓人信服。2、道理論證：論證了…了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。3、引用論證：如果引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀興趣。答題格式：通過(guò)引用…，證明…的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）4、對(duì)比論證：將…和…加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了…的觀點(diǎn)。5、比喻論證：將…比作…，證明了…的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得更加生動(dòng)形象、淺顯易懂。三、古詩(shī)文閱讀（16分）8．（11分）文言文閱讀。閱讀下文，完成各題。送東陽(yáng)馬生序宋濂①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？②今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?、蹡|陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，譔長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。（1）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（2分）D。A．弗之怠（懈怠、放松）B．同舍生皆被綺繡（穿，現(xiàn)寫作“披”）C．腰白玉之環(huán)（腰上系著）D．非天質(zhì)之卑（卑鄙）（2）下列句子中“而”字的用法，不同于其它三項(xiàng)的是（2分）A。A．言和而色夷B．康肅笑而遣之C．雜然而前陳者D．面山而居（3）下列分析有誤的一項(xiàng)是（2分）C。A．第①段從借書(shū)、從師、衣食等方面講述了作者年少時(shí)求學(xué)的艱難經(jīng)歷。B．作者采用現(xiàn)身說(shuō)法，以自己的切身體會(huì)來(lái)勉勵(lì)馬生更加刻苦向?qū)W。C．文中描寫作者向“先達(dá)”求教的場(chǎng)面，語(yǔ)言夸張，暗諷當(dāng)時(shí)讀書(shū)人熱衷功名。D．除宋濂之外，古人還有許多勤奮學(xué)習(xí)的事例，如匡衡鑿壁偷光、車胤囊螢苦讀。（4）請(qǐng)將“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）（5）作者多次將自己與“太學(xué)生”進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)任意找出兩組，并簡(jiǎn)析其作用。（3分）【微點(diǎn)】課內(nèi)文言文閱讀．【思路】參考譯文：我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū)。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語(yǔ)溫和而態(tài)度謙恭。他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見(jiàn)父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。【解析】（1）本題考查理解對(duì)文言實(shí)詞含義的辨析能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。A．句意：我仍不放松讀書(shū)。解釋正確。B．句意：同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服。解釋正確。C．句意：腰間掛著白玉環(huán)。解釋正確。D．句意：如果不是天賦、資質(zhì)低下；卑：低下。解釋不正確。故選：D（2）本題考查對(duì)文言虛詞“而”的辨析能力。答題需要結(jié)合句子的意思來(lái)理解“而”的含義，然后總結(jié)歸納得出答案。A．句意：言語(yǔ)溫和而態(tài)度謙恭；而：表示并列。B．句意：康肅公笑著把老翁打發(fā)走了；而：表示修飾。C．句意：雜七雜八的擺放在面前的；而：表示修飾。D．句意：面對(duì)著大山居?。欢罕硎拘揎?。故選：A（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。A．正確。B．正確。C．錯(cuò)誤；說(shuō)明了“援疑質(zhì)理”的求教之艱難，又表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠(chéng)心。D．正確。故選：C（4）本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞：以：因?yàn)椋豢隗w之奉：吃的穿的。句意：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的比不上別人。（5）本題考查理解對(duì)比手法的作用。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中運(yùn)用對(duì)比的語(yǔ)句，然后分析其作用即可。綜上所述，答案為：（1）D（2）A（3）C（4）因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的比不上別人。（5）示例：①太學(xué)生“日有廩稍之供”，“歲有裘葛之遺”與作者“日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”對(duì)比；②太學(xué)生“未有問(wèn)而不告，求而不得者”與作者求教時(shí)“未嘗稍降辭色”“或遇其叱咄”對(duì)比；③太學(xué)生“凡所宜有之書(shū)，皆集于此”與作者“每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還”對(duì)比；作用：突出作者求學(xué)時(shí)的艱難和太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越。【點(diǎn)撥】被：被于來(lái)世（影響）皆被綺繡（通“披”，穿）9．（5分）古詩(shī)詞鑒賞。閱讀下面一首詩(shī)，完成各題。歸園田居陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。（1）請(qǐng)以“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”為例，賞析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。（3分）（2）陶淵明在《歸園田居（其一）》中寫道“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”，本詩(shī)中哪句與此詩(shī)句有異曲同工之妙？表現(xiàn)了作者怎樣的人生志趣？（2分）【微點(diǎn)】山水田園詩(shī)．【思路】這是《歸園田居》的第三首，本詩(shī)細(xì)膩生動(dòng)地描寫了作者對(duì)農(nóng)田勞動(dòng)生活的體驗(yàn)，風(fēng)格清淡而又不失典雅，洋溢著詩(shī)人心情的愉快和對(duì)歸隱的自豪。前四句為第一層，反映了作者躬耕勞動(dòng)的生活。后四句是此詩(shī)的第二層，抒寫的則是作者經(jīng)過(guò)生活的磨勵(lì)和對(duì)社會(huì)與人生深刻思索之后，對(duì)真善美理想的執(zhí)著追求和與現(xiàn)實(shí)社會(huì)污濁官場(chǎng)的決裂【解析】（1）此題考查句意理解、賞析，解答時(shí)明確詩(shī)句的意思，理解詩(shī)歌的意境及作者的情感?！俺颗d”寫早起，“帶月”寫晚歸。日出而作日落而息，如敘家常，語(yǔ)言平實(shí)，不見(jiàn)絲毫修飾。同時(shí)，“帶月荷鋤歸”洋溢著詩(shī)人心情的愉快和歸隱的逸興，于平淡中又富有情趣。這一句將勞動(dòng)生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的滿足。（2）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容、作者的情感態(tài)度的理解。本詩(shī)中，“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”與此句有異曲同工之妙。表現(xiàn)了作者不愿在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。答案：（1）本詩(shī)語(yǔ)言平淡自然而又富于情趣。這兩句詩(shī)寫耕作生活，“晨興”寫早起，“帶月”寫晚歸。日出而作日落而息，如敘家常，語(yǔ)言平實(shí)，不見(jiàn)絲毫修飾。同時(shí)，“帶月荷鋤歸”洋溢著詩(shī)人心情的愉快和歸隱的逸興，于平淡中又富有情趣。（2）本詩(shī)中，“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”與此句有異曲同工之妙。表現(xiàn)了詩(shī)人隱居躬耕，不與世俗同流合污（或不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我）的人生志趣。【點(diǎn)撥】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。四、詩(shī)文默寫與課外積累（12分）10．（9分）默寫（每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字，該空不得分，共9分）（1）其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）（3）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿江紅》）（4）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》）（5）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）（6）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）（7）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）（8）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）（9）江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（毛澤東《沁園春。雪》）【微點(diǎn)】名篇名句默寫．【思路】該題考查的是古詩(shī)詞和古文的背誦與默寫。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤（錯(cuò)別字、漏字、添字）?！窘馕觥浚?）先天下之憂而憂（2）自緣身在最高層（注意“緣”的書(shū)寫）（3）英雄末路當(dāng)磨折（4）斷腸人在天涯（注意“涯”的書(shū)寫）（5）化作春泥更護(hù)花（6）山重水復(fù)疑無(wú)路（7）大漠孤煙直（8）直掛云帆濟(jì)滄海（注意“濟(jì)”的書(shū)寫）（9）江山如此多嬌【點(diǎn)撥】做該題時(shí)首先要認(rèn)真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解詩(shī)句的意思；最后是注意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。11．（3分）課外閱讀積累（每空1分，共3分）操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“誰(shuí)能當(dāng)之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，唯使君與操耳！”以上片段出自煮酒論英雄情節(jié)，玄德即劉備，與以他有關(guān)的歇后語(yǔ)很多，比如：劉備借荊州﹣﹣有借無(wú)還。【微點(diǎn)】名著綜合．【思路】本題考查學(xué)生對(duì)名著《三國(guó)演義》有關(guān)知識(shí)的掌握情況。【解析】以上片段出自《三國(guó)演義》中的煮酒論英雄，里面有兩個(gè)英雄人物，一個(gè)長(zhǎng)歌當(dāng)嘯，豪氣沖天，指點(diǎn)群雄；一個(gè)寄人籬下，一味謙恭，裝孬不折本，他們就是曹操和劉備。玄德即劉備。關(guān)于他的歇后語(yǔ)很多，例如：劉備借荊州﹣﹣有借無(wú)還，劉備報(bào)仇﹣﹣因小失大，劉備摔阿斗﹣﹣收買人心等等。答案：煮酒論英雄，劉備，劉備借荊州【點(diǎn)撥】這類題考查名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解較多。一般選取的片段應(yīng)該是該名著中比較經(jīng)典或者是特征明顯的片段，建議考生對(duì)于課本提供的精彩片段閱讀要認(rèn)真閱讀，爛熟于心。五、綜合性學(xué)習(xí)（6分）12．（6分）書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。為了傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的書(shū)寫能力和審美水平，學(xué)校開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)。（1）學(xué)校老師為書(shū)法活動(dòng)中心“墨香齋”題寫了上聯(lián)，請(qǐng)你擬寫下聯(lián)。上聯(lián)：專注寫好一筆一畫，夯實(shí)人生基礎(chǔ)下聯(lián)：認(rèn)真架構(gòu)每字每行，傳承中華文明（2）學(xué)校決定成立書(shū)法協(xié)會(huì)，在同學(xué)們中推選出一名協(xié)會(huì)主席，請(qǐng)你設(shè)計(jì)競(jìng)選大會(huì)程序。（2分）（3）如圖是宋代蘇軾手書(shū)《赤壁賦》（局部），請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其特征。（2分）【微點(diǎn)】綜合讀寫．【思路】第一小題考查擬寫對(duì)聯(lián)。第二小題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)程序。第三小題考查書(shū)法鑒賞。【解析】（1）對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性相同。據(jù)此可擬寫：認(rèn)真架構(gòu)每字每行，傳承中華文明。（2）競(jìng)選某個(gè)職位的程序一般是先由全體成員選出候選人，然后這些候選人進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，最后得出成功者即可。（3）本題考查書(shū)法鑒賞，鑒賞一幅書(shū)法作品時(shí)，可以從字的間架結(jié)構(gòu)，整體效果，審美體驗(yàn)等方面來(lái)進(jìn)行。欣賞這則書(shū)法作品可知，這是一幅行楷書(shū)法，大多數(shù)字橫平豎直，自形方正；個(gè)別行書(shū)有連筆，使這幅字局部顯得靈活變化有生氣；字間和行間疏朗有致，整幅字既規(guī)整典雅，又流暢自然。答案：（1）認(rèn)真架構(gòu)每字每行，傳承中華文明（2）示例：第一步，由學(xué)生代表進(jìn)行不記名投票，選出競(jìng)選候選人，第二步，參選人發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)（3）特征有：（1）這是一幅行楷書(shū)法；（2）大多數(shù)字橫平豎直，自形方正；（3）個(gè)別行書(shū)有連筆，使這幅字局部顯得靈活變化有生氣；（4）字間和行間疏朗有致，整幅字既規(guī)整典雅，又流暢自然?！军c(diǎn)撥】綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，皆在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。六、現(xiàn)代文閱讀（16分）13．（16分）閱讀下文，完成各題。故鄉(xiāng)的楊梅（節(jié)選）魯彥（1）故鄉(xiāng)的食物，我沒(méi)有比這更喜歡的了。倘若我愛(ài)故鄉(xiāng)，不如就說(shuō)我完全是愛(ài)的這叫做楊梅的果子吧。（2）呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀。（3）它是圓的，和大的龍眼一樣大小，遠(yuǎn)看并不稀奇，拿到手里，原來(lái)它是遍身生著刺的哩。這并非是它的殼，這就是它的肉。不知道的人，﹣定以為這滿身生著刺的果子是不能進(jìn)口的了，否則也須用什么刀子削去那刺的尖端的吧？然而這是過(guò)慮。它原來(lái)是希望人家愛(ài)它吃它的。只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細(xì)膩柔軟而且親切─﹣這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。（4）顏色更可愛(ài)呢。它最先是淡紅的，像嬌嫩的嬰兒的面頰，隨后變成了深紅，像是處女的害羞，最后黑紅了─一不，我們說(shuō)它是黑的。然而它并不是黑，也不是黑紅，原來(lái)是紅的。太紅了，所以像是黑。輕輕的啄開(kāi)它，我們就看見(jiàn)了那新鮮紅嫩的內(nèi)部，同時(shí)我們已染上了一嘴的紅水。說(shuō)他新鮮紅嫩，有的人也許以為一定像貴妃的肉色似的荔枝吧？噯，那就錯(cuò)了。荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚(yú)目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢。（5）滋味嗎？沒(méi)有十分成熟是酸帶甜，成熟了便單是甜。這甜味可決不使人討厭，不但愛(ài)吃甜味的人嘗了一下舍不得丟掉，就連不愛(ài)吃甜味的人也會(huì)完全給它吸引住，越吃越愛(ài)吃。它是甜的，然而又依然是酸的，而這酸味，我們須待吃飽了楊梅以后，再吃別的東西的時(shí)候，才能領(lǐng)會(huì)得到。那時(shí)我們才知道自己的牙齒酸了，軟了，連豆腐也咬不下了，于是我們才恍然悟到剛才吃多了酸的楊梅。我們知道這個(gè)，然而我們?nèi)匀粣?ài)它，我們?nèi)皂毘砸粋€(gè)大飽。它真是世上最迷人的東西。（6）唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（7）細(xì)雨如絲的時(shí)節(jié)，人家把它一船一船地載來(lái)，一擔(dān)一擔(dān)的挑來(lái)，我們一籃一籃的買了進(jìn)來(lái)，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆的放進(jìn)嘴里，一面還沒(méi)有吃了，一面又早已從臉盆里拿起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來(lái)不及把它的核一一吐出來(lái)，便一直吞進(jìn)了肚里。（8）“生了蟲(chóng)呢……蛇吃過(guò)了呢……”母親看見(jiàn)我們吃得快，吃得多，便這樣的說(shuō)了起來(lái)，要我們仔細(xì)的看一看，多多的洗一番。但我們并不管這些，它成了我們的生命，我們?cè)匠栽娇炝??！昂贸裕贸?，”我們心里這樣想著，嘴里卻沒(méi)有余暇說(shuō)話。待肚子脹上加脹，脹上加脹，眼看著一臉盆的楊梅吃得一顆也不留，這才呆笨地挺著肚子，走了開(kāi)去，嘆氣似的噓出一聲“咳”來(lái)……（9）唉，可愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅呵。（10）一年，二年……我已有十六七年不曾嘗到它的滋味了。偶而回到故鄉(xiāng)，不是在嚴(yán)寒的冬天，便是在酷熱的夏天，或者楊梅還未成熟，或者楊梅已經(jīng)落完了。這中間，曾經(jīng)有兩次，在異地見(jiàn)到過(guò)楊梅，比故鄉(xiāng)的小，比故鄉(xiāng)的酸，顏色又不及故鄉(xiāng)的紅。我想回味過(guò)去，把它買了許多來(lái)。（11）“長(zhǎng)在樹(shù)上，有蟲(chóng)爬過(guò)，有蛇吃過(guò)呢……”（12）我現(xiàn)在成了大人，有了知識(shí)，愛(ài)惜自己的生命甚于楊梅了。我用沸滾的開(kāi)水去細(xì)細(xì)的洗楊梅，覺(jué)得還不夠消除那上面的微菌似的。于是它不但更不像故鄉(xiāng)的，簡(jiǎn)直不是楊梅了。我只嘗了一二顆，便不再吃下去。（13）最后一次我終于在離故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方見(jiàn)到了可愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅。然而又因?yàn)槲页闪舜笕?，有了知識(shí)，愛(ài)惜自己的生命甚于楊梅，偶然發(fā)現(xiàn)﹣條小蟲(chóng)，也就拒絕了回味的歡愉?，F(xiàn)在我的味覺(jué)也顯然改變了，即使回到故鄉(xiāng)，遇到細(xì)雨如絲的楊梅時(shí)節(jié)，即使并不害怕從前的那種吃法，我的舌頭應(yīng)該感覺(jué)不出從前的那種美味了，我的牙齒應(yīng)該不能像從前似的能夠容忍那酸性了。（14）唉，故鄉(xiāng)離開(kāi)我愈遠(yuǎn)了。（15）我們中間橫著許多鴻溝。那不是千萬(wàn)里的山河的阻隔，那是……①請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)文中故鄉(xiāng)的楊梅有什么特點(diǎn)。②請(qǐng)品析第④段中畫線的句子。③年少時(shí)在家吃楊梅，母親說(shuō)：“生了蟲(chóng)呢……蛇吃過(guò)了呢……”，這句話安排在文中有何用意？④請(qǐng)用簡(jiǎn)潔地語(yǔ)言概括本文的主旨。⑤本文運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)找出其中一種，作簡(jiǎn)要分析。⑥末段中的“我們”指代什么？省略號(hào)蘊(yùn)含哪些內(nèi)容？用省略號(hào)結(jié)尾有什么好處？【微點(diǎn)】散文閱讀綜合．【思路】這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情?！窘馕觥竣俦绢}考點(diǎn)為概括事物特征。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中描寫楊梅的段落，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句加以概括即可。從文中第（3）段“它是圓的，和大的龍眼一樣大小，遍身生著刺的”可以概括出；從文中第（4）段“顏色更可愛(ài)呢。它最先是淡紅的，像嬌嫩的嬰兒的面頰，隨后變成了深紅，像是處女的害羞，最后黑紅了”可以概括出；從文中第（5）段“滋味嗎？沒(méi)有十分成熟是酸帶甜，成熟了便單是甜”可以概括出。②本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心。本題所給的句子主要采用了對(duì)比和比喻的修辭手法，拿它和荔枝對(duì)比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚(yú)目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢?！卑褩蠲返墓馍c荔枝進(jìn)行對(duì)比，突出楊梅光色的生動(dòng)，表達(dá)作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)。③本題考查重點(diǎn)語(yǔ)句在文章中的作用。體會(huì)結(jié)構(gòu)作用。聯(lián)系上下文，關(guān)注句子在文章中位置，是成功答題的前提。細(xì)讀本段文字可知，本句話是在“母親看見(jiàn)我們吃得快，吃得多，便這樣的說(shuō)了起來(lái)，要我們仔細(xì)的看一看，多多的洗一番”的情況下說(shuō)的，寫出了母親對(duì)我們的關(guān)心；結(jié)構(gòu)上為下文長(zhǎng)大后少吃甚至拒絕吃楊梅做鋪墊。④本題考查主旨的理解。文章的主旨是從文章描寫的整體生活畫面中顯示出來(lái)的中心思想，把握主旨要注意以下幾個(gè)方面：①?gòu)淖髡弑尘翱粗黝}；②從人物塑造看主題；③從情節(jié)發(fā)展看主題；④從語(yǔ)言的情感色彩看主題。從本文的內(nèi)容及語(yǔ)言的情感都可以看出，這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。⑤本題考查寫作手法的理解與信息篩選。解答此題要理解“對(duì)比”，然后按要求去篩選符合要求的內(nèi)容。對(duì)比手法，就是通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章主題。比如：運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法，將荔枝與楊梅的色澤進(jìn)行對(duì)比，生動(dòng)形象地突出楊梅色澤的紅潤(rùn)晶瑩。⑥本題考查詞語(yǔ)的指代義及省略號(hào)的用法，解答此題的方法是往這個(gè)詞語(yǔ)的前邊找，離這個(gè)詞語(yǔ)最近的一句話或幾句話，在帶入整句中看是否通順即可。根據(jù)“唉，故鄉(xiāng)離開(kāi)我愈遠(yuǎn)了。我們中間橫著許多鴻溝”，“我們”指“我”和“故鄉(xiāng)”中間橫著許多鴻溝。省略號(hào)的主要用法是表示省略。省略的內(nèi)容主要有四：一是引文；二是重復(fù)性詞語(yǔ)；三是類似語(yǔ)句；四是列舉。根據(jù)”我們中間橫著許多鴻溝。那不是千萬(wàn)里的山河的阻隔，那是……'省略號(hào)蘊(yùn)含的內(nèi)容可能是：與故鄉(xiāng)產(chǎn)生的距離感；有了知識(shí)，愛(ài)惜自己的生命甚于楊梅，偶然發(fā)現(xiàn)﹣條小蟲(chóng)，也就拒絕了回味的歡愉。這樣結(jié)尾的好處是：能給人留下想象的余地，言已盡而意無(wú)窮。答案：①它是圓的，和大的龍眼大小一樣，滿身生著肉刺；隨著果子由生到熟，顏色由淡紅變成深紅，最后變成黑紅，背部新鮮紅嫩；沒(méi)有成熟的滋味是酸帶甜，成熟了的便單是甜②運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法，將荔枝與楊梅的色澤進(jìn)行對(duì)比，生動(dòng)形象地突出楊梅色澤的紅潤(rùn)晶瑩。③用意：年少時(shí)貪吃，吃得又快又多，表現(xiàn)了母親的擔(dān)心。結(jié)構(gòu)上為后文自己長(zhǎng)大后少吃甚至拒絕吃楊梅做鋪墊。④文章通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)楊梅和年少時(shí)吃楊梅情景的描述，以及敘寫成年后再吃楊梅的感受，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，并抒發(fā)了客居異鄉(xiāng)，無(wú)法親近故鄉(xiāng)的無(wú)奈之情。⑤借物抒情，借故鄉(xiāng)楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和疏遠(yuǎn)了故鄉(xiāng)的無(wú)奈之情。（或者：對(duì)比手法，故鄉(xiāng)楊梅與異地楊梅的對(duì)比，突出故鄉(xiāng)楊梅的特點(diǎn)以及對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)；年少時(shí)貪吃楊梅和年長(zhǎng)后厭吃楊梅的對(duì)比，引出淡漠故鄉(xiāng)的原因。）⑥“我們”指“我”和故鄉(xiāng)。