語(yǔ)文（心得）之淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力

1、語(yǔ)文論文之淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力 摘要：自學(xué)就是“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“靈活學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”。從本質(zhì)上講就是做學(xué)習(xí)的主人；自己想方設(shè)法地讀書(shū)、思考、提問(wèn)、記憶、練習(xí)；自己合理安排時(shí)間，恰當(dāng)處理學(xué)習(xí)任務(wù)中的輕重緩急；自主查資料，找訣竅，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 自學(xué) 信心 氛圍 完成科技時(shí)代使得人類(lèi)的知識(shí)翻倍增加，致使孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)超負(fù)荷。但無(wú)論是什么年代，怎樣的年代，人類(lèi)需要掌握的最基礎(chǔ)的知識(shí)一成不變，需要具備自學(xué)能力的要求永久不變。所謂自學(xué)，就是“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“靈活學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”。從本質(zhì)上講就是做學(xué)習(xí)的主人；自己想方設(shè)法地讀書(shū)、思考、提問(wèn)、記憶、練習(xí)；自己合理安排時(shí)間，恰

2、當(dāng)處理學(xué)習(xí)任務(wù)中的輕重緩急；自主查資料，找訣竅，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教的目的是為了不教，教學(xué)中，讓學(xué)生不待老師講，自能讀書(shū)；不待老師改，自能作文。明確語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢？一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)授人以魚(yú)不如授人以漁，因?yàn)榻o學(xué)生提供學(xué)的方法，就猶如交給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能學(xué)以致用，舉一反三。因此，執(zhí)教時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、練習(xí)、鞏固等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。好習(xí)慣必須從小養(yǎng)成，因此指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要從

3、低年級(jí)抓起，剛學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)，就要求每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備好工具書(shū)（字典，詞典）和一本預(yù)習(xí)筆記，必須提出具體預(yù)習(xí)要求：通過(guò)查閱工具書(shū)和資料，掌握生字、新詞、詞義等；了解作者、寫(xiě)作背景；辨認(rèn)每篇文章的體裁；標(biāo)明段落，劃分層次、段落，歸納段意、中心；摘抄文中的好詞好句、名言警句，記錄好未解決的問(wèn)題、疑難問(wèn)題；準(zhǔn)確、有感情地分角色朗讀，反復(fù)品味，加深印象。此要求，要體現(xiàn)循序漸進(jìn)，持之以恒，使學(xué)生不僅養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，并在無(wú)意中形成自學(xué)能力。（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)生由于受知識(shí)、年齡、語(yǔ)言、家庭等影響，因此各種能力參差不齊：有的膽小，不敢質(zhì)疑問(wèn)難；有的滿(mǎn)足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn)難；有的能質(zhì)疑問(wèn)難，但表

4、達(dá)不出所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，竭力為學(xué)生營(yíng)造氛圍，從而激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。二、給學(xué)生樹(shù)立自學(xué)的信心如果你對(duì)自己都沒(méi)有信心的話，很少有人會(huì)對(duì)你有信心。所以，要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須竭盡所能的讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答”的思想束縛。必須用信任去開(kāi)啟學(xué)生幼小的心靈。讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地看書(shū)，積極動(dòng)腦思考。在課中，對(duì)疑難問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，充分討論交流，要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，力求人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。創(chuàng)造有利條件，讓不同層次的學(xué)生均有成功的可能。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，更應(yīng)及時(shí)的甚至是

5、夸張的表?yè)P(yáng)，從而幫助他們樹(shù)立起自學(xué)的信心，養(yǎng)成自覺(jué)自學(xué)的習(xí)慣。三、給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境造就人才，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和信心倍增；思維活躍，智力活躍，接受能力強(qiáng)；學(xué)習(xí)情緒高昂。作為啟蒙者的我們，應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的身心受到陶冶、感染，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么，怎樣營(yíng)造呢？巧妙的設(shè)計(jì)懸念，達(dá)到激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探知的目的；設(shè)疑布難，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心理；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然產(chǎn)生求知的欲望。四、給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使其獨(dú)立完成作業(yè)常說(shuō)“自己的舞臺(tái)，自己做主”。我們要把學(xué)生的舞臺(tái)課堂，還給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上有獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)間

6、。在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中中，放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作、想象等來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：不認(rèn)識(shí)的字，不要學(xué)生一問(wèn)就告訴，而應(yīng)讓他（她）自己去查字典，久而久之便養(yǎng)成了有問(wèn)題自己解決的習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，自覺(jué)、巧妙地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使知識(shí)具體化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性的過(guò)程，便是獨(dú)立完成作業(yè)。所以，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)便是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重中之重。因此布置作業(yè)時(shí)應(yīng)慎重考慮。不同層次的學(xué)生，布置難易不同的作業(yè)。別認(rèn)為多多益善，因此搞題海戰(zhàn)術(shù)，要明確，做作業(yè)的目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握度和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們靈活巧妙的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。對(duì)于較復(fù)雜的難題，學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后，仍不能理解、解決的，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)或老師請(qǐng)教，適時(shí)地引導(dǎo)他們做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生；解決問(wèn)題時(shí)，教師可適時(shí)指導(dǎo)，切忌全程指導(dǎo)、全全代辦?？傊?，學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的優(yōu)劣，是決定學(xué)生能否主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主，教師為輔”的原則，把主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生愿思、會(huì)思、善思、樂(lè)思