中班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)說課稿

1、中班數(shù)學(xué)活動講稿學(xué)習(xí)中班數(shù)學(xué)活動說課稿學(xué)習(xí) 6 6 以內(nèi)序數(shù)以內(nèi)序數(shù)”的老師們很好。 我今天講解的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí) 6 以內(nèi)序數(shù)一，說設(shè)計意圖的數(shù)字來源于生活，用于生活。 序數(shù)的內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒的年齡特征和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗。 序數(shù)是表示集合中要素的順序的數(shù)，用自然數(shù)表示事物的排列順序，讓幼兒回答“第幾個”的問題。 序數(shù)的識別必須基于識別基數(shù)。 本組幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了6內(nèi)的初步概念數(shù)序，為學(xué)習(xí)序號做好了準(zhǔn)備。 學(xué)習(xí)序數(shù)時，需要從不同的方向(從左到右、從右到左、從上到下、從下到上)確認(rèn)物體的排列順序。 但是，我根據(jù)中班幼兒的年齡特征，從左到右，從下到上排列物體的要求減少了，符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗

2、。 因為在教育中闡述有方向性的序數(shù)和初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知是對幼兒日常生活中積累的零碎無意識的序數(shù)感覺的統(tǒng)一。 但是，這些知識只是教師枯燥無味的說明，幼兒不感興趣，怎么讓幼兒簡單地學(xué)習(xí)呢？ 因此，我在活動中，在游戲小動物開格 子鋪中展開，通過游戲化教育手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很好地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、教育目標(biāo)活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動發(fā)揮了誘導(dǎo)作用，根據(jù)幼兒的年齡特征和實際情況，確立了情感、能力等目標(biāo)。 其中有認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)如下：1.初步理解序數(shù)的意思，從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列順序。 2 .能夠大膽地動嘴，動手的是序言，能夠正確地表示6以內(nèi)的物

3、體的排列順序。 3 .體驗在游戲中學(xué)習(xí)序數(shù)的樂趣。 根據(jù)目標(biāo)，我決定把這門課的重點從左到右，從下到上確認(rèn)物體的排列順序。 單純地從一個方向識別序數(shù)，對大多數(shù)幼兒來說很容易掌握，所以我還設(shè)計了從左到右、從下到上兩個方向排列物體的順序的綜合練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得困難，使學(xué)習(xí)更加挑戰(zhàn)也成為本課的難點。 為了實現(xiàn)這次的難點，利用形象的PPT課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，突破了難點。 三、活動準(zhǔn)備活動的準(zhǔn)備是為了完成具體的活動目標(biāo)服務(wù)，幼兒要通過環(huán)境、材料的相互作用而發(fā)展，活動準(zhǔn)備要適應(yīng)目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需求等，所以我做了物質(zhì)準(zhǔn)備和幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。 物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT課件、幼兒操作材料(水果、玩

4、具、蔬菜的照片有一張畫有“格子鋪”的紙的人) 。 知識準(zhǔn)備：幼兒上課前認(rèn)識“格子店”，教授教學(xué)方法，教學(xué)法新綱要指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、導(dǎo)師。 因為在活動中要追求“形成合作性的教師和孩子的交流”，本活動不僅要和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動資料，還要挖掘這項活動的活動價值，以適當(dāng)?shù)姆绞浇M織教育。 在活動中，我用了1 .示范法。 教師解釋對話，讓孩子看到教具，幫助他們獲得一定的理解。 本活動的演示使用層和格來區(qū)分物品的配置位置的差異。 另外，我使用觀察法、談話法等，對這些方法的運用，通過啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)熱情，通過“游戲”活動，在幼兒玩耍中獲得知識，獲得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)

5、了在中學(xué)玩耍。 2 .整個活動以幼兒為主體，同伴之間交流，探討問題。 在交流過程中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，與朋友分享自己獲得的經(jīng)驗，可以真正表達(dá)綱要中指出的“生與生交流”。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我制作了游戲的場面，讓幼兒埋頭于活動，在游戲中創(chuàng)造了讓幼兒自由觀看的空間。 3 .在活動過程中，我滲透了“多智能”理念，有機(jī)地整合了各領(lǐng)域的知識，如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教育的配置操作活動，鍛煉了幼兒的手操作能力，也滲透了社會感情教育。 五、說明教育流程：第一環(huán)節(jié)是動物排隊的學(xué)習(xí)，以想?yún)⒂^格子店的形式引出動物排隊的順序，興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過幼兒的觀察，從左到右計算幼兒尋找小動物的地方，學(xué)習(xí)

6、順序的語言是第一至第五，激發(fā)幼兒參加活動的熱情第二環(huán)節(jié)：小動物坐雙層巴士。 課件中出現(xiàn)了雙層巴士，首先讓幼兒識別層，讓幼兒從下往上數(shù)，然后讓幼兒識別這輛巴士的各層有多少座，讓幼兒從左向右數(shù)，最后讓幼兒說動物坐在幾樓的第幾座的目的：讓幼兒強(qiáng)烈感受到6內(nèi)的序數(shù)第三，通過加強(qiáng)前面兩個部分，我讓孩子們加深了困難，通過小動物們參觀“格子敷”的活動，引導(dǎo)幼兒從下數(shù)箭頭的方向，從左向右感知物體放置的位置。 球在第幾層的第幾個格子里？ 香蕉在第幾層的第幾個格子里？5層的第六個格子里有什么？”第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，讓幼兒自己看到箭頭的方向，教師繼續(xù)創(chuàng)造情景，很多客人把“格子店”中的東西都買光了。 生意很好呢。 能幫我小動物把行李放入格子店嗎？能激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子們加深困難，啟發(fā)幼兒的探索，幫助銷售商品的活動，根據(jù)幼兒指定的序言找到合適的位置。 由于在孩子們的操作過程中發(fā)現(xiàn)了個別孩子的難點，我協(xié)助他們，共享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子的初步合作意識和能力，幼兒在游戲過程中多次感受到，多次經(jīng)歷，突破了重大難點。 最后，活動結(jié)束后我們也開格子店。