幼兒園美術(shù)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù),三明職業(yè)中專學(xué)校 授課人：吳鑒,第一章：,第一節(jié) 美術(shù),藝術(shù)：是一切藝術(shù)門類的總稱，是用不同的形象化手段來(lái)反映自然和社會(huì)生活、表現(xiàn)人類情感的人類精神活動(dòng)的總稱。 美術(shù)：專門用來(lái)指藝術(shù)的一個(gè)重要分支，即視覺(jué)藝術(shù)部分。（在藝術(shù)的分類中，美術(shù)又被稱為是空間藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、造型藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)；既是變現(xiàn)藝術(shù)，也是再現(xiàn)藝術(shù)；既是純藝術(shù)，也是實(shí)用藝術(shù)。）,藝術(shù)是什么？美術(shù)又是什么？,關(guān)于美術(shù)起源的學(xué)說(shuō)（產(chǎn)生及原因）,模仿說(shuō)：美術(shù)起源于人類對(duì)自然地模仿。 游戲說(shuō)：認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲。 巫術(shù)說(shuō)：認(rèn)為在原始人心目中，最初的藝術(shù)有著極大地功利實(shí)用價(jià)值。,人類美術(shù)的動(dòng)因是復(fù)雜而非單一的，勞動(dòng)、巫術(shù)

2、、情感、想象、內(nèi)在沖動(dòng)等，互相聯(lián)系和制約，構(gòu)成一種合力，共同推進(jìn)美術(shù)的發(fā)生和發(fā)展。,總結(jié)：,關(guān)于美術(shù)的理論和觀念,再現(xiàn)主義 表現(xiàn)主義 形式主義 接受美學(xué),第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù),一、學(xué)前兒童美術(shù)的本質(zhì)：,1、是兒童生命需要的直接顯現(xiàn)； 2、是兒童認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式； 3、是兒童記錄生活和表達(dá)觀念、情感與需要的一種手段 4、兼具工作和游戲雙重特性,二、學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn),1、是多感官共同參與的整體性過(guò)程 2、是一個(gè)不斷構(gòu)建和生成的過(guò)程 3、是一個(gè)通過(guò)模仿不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程 4、是一個(gè)不斷對(duì)話、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,三、學(xué)前兒童的美術(shù)作品,1、是具有藝術(shù)性的作品 2、有其獨(dú)特的視覺(jué)樣式和審美

3、效果,啟示：,我們的教育是在珍惜和保護(hù)兒童的藝術(shù)天性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助、推進(jìn)和促進(jìn)兒童美術(shù)能力的發(fā)展。,課后作業(yè)：,1、美術(shù)起源的學(xué)說(shuō)有哪幾種？ 2、美術(shù)的主要類型有哪些？ 3、什么是繪畫?,謝謝,第二章：,學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展,三明職業(yè)中專學(xué)校,授課人：吳鑒,第一節(jié) 學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展,未控制的涂鴉,有控制的涂鴉,命題涂鴉,圓形涂鴉（2歲半左右）,涂鴉階段成人應(yīng)持的態(tài)度：,1、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件； 2、發(fā)揮適當(dāng)作用鼓勵(lì)、傾聽(tīng)、尊重,1、造型特點(diǎn)：典型代表：蝌蚪人,2、色彩特點(diǎn)：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂；,3、構(gòu)圖特點(diǎn)：羅列形象，無(wú)刻意安

4、排,幼兒教師及家長(zhǎng)應(yīng)怎么做？,1、保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫工具 2、保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫、口頭贊賞 3、豐富幼兒生活和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),圖式涂鴉特點(diǎn),1、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn) 2、色彩特點(diǎn)：固有色著色、色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻 3、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)”透明畫“、”基底線“,我的幼兒園,幼兒教師及家長(zhǎng)應(yīng)怎么做？,1、多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情 2、提供機(jī)會(huì)加深對(duì)生活、世界的感知和體驗(yàn)，擴(kuò)大創(chuàng)作與表現(xiàn)的的范圍和主題 3、提供多種繪畫工具材料讓幼兒選擇,幼兒繪畫中獨(dú)特的表現(xiàn)形式,1、夸張,2、透明畫法（X光線畫法）,3、擬人,4、獨(dú)特的空間表現(xiàn),作業(yè),一 兒童繪畫能力的發(fā)展階段是什么？ 涂鴉階段

5、的發(fā)展特點(diǎn)是什么？ 什么是透明畫法？ 幼兒繪畫中有什么獨(dú)特的表現(xiàn)形式？,謝謝,授課人：吳鑒,第二節(jié) 學(xué)前兒童手 工能力的發(fā)展,手工能力發(fā)展的三個(gè)階段,一、玩耍階段（約2-4歲） 沒(méi)有明確的手工活動(dòng)目的 二、直覺(jué)表現(xiàn)基本形狀階段（約4-5歲） 創(chuàng)作意圖，嘗試實(shí)現(xiàn)自己的意圖 三、樣式化表現(xiàn)階段（約5-7歲） 用多種材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖,幼兒教師及家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？,1、態(tài)度上鼓勵(lì)； 2、提供必要的時(shí)間、空間、材料和工具 3、教給幼兒正確使用工具的方法,幼兒教師及家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？,1、鼓勵(lì)并引導(dǎo)兒童使用不同材料工具； 2、增加兒童的成就感和活動(dòng)興趣。,幼兒教師及家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？,1、鼓勵(lì)幼兒利用多種

6、材料實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意； 2、鼓勵(lì)同伴合作完成大型手工作品。,第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展,一、本能直覺(jué)階段（約0-2歲） （一）對(duì)顏色的早期直接審美感知 兒童早期對(duì)暖色、明亮的色彩比較喜愛(ài) （二）對(duì)形狀的早期直接審美感知 兒童早期對(duì)復(fù)雜圖形比較偏愛(ài) 這些本能反應(yīng)為以后高層次的美術(shù)欣賞做心理準(zhǔn)備,二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）,（一）關(guān)注作品內(nèi)容多于形式 （二）初步關(guān)注作品的形式審美特征 （三）兒童對(duì)美術(shù)作品的偏愛(ài)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),欣賞作品時(shí)，首先感知的是作品的內(nèi)容；但對(duì)作品內(nèi)容的把握是淺表的。,百老匯的爵士樂(lè),哈里昆的狂歡,蒙特芳丹的回憶 柯羅,對(duì)線條、形狀的感知；對(duì)色彩的感受；對(duì)空間構(gòu)圖

7、的感知；對(duì)情感表現(xiàn)性的感知。,哈里昆的狂歡,格爾尼卡,偏愛(ài)：再現(xiàn)性作品和能夠識(shí)別出作品中所描繪對(duì)象的非再現(xiàn)的作品； 判斷標(biāo)準(zhǔn)：1、作品畫得像不像； 2、作品繪畫技巧； 3、色彩、形狀、整體的形式特征（形象簡(jiǎn)練、色富）； 4、幼兒對(duì)作品題材的熟悉度,百老匯的爵士樂(lè),第三章 幼兒園美術(shù)教育,授課人：吳鑒,三明職業(yè)中專學(xué)校,第一節(jié) 兒童美術(shù)教育的相關(guān)理論,兩大美術(shù)教育思想,一、羅恩菲爾德的美術(shù)教育思想 羅恩菲爾德是“工具論”的代表， 主張：“通過(guò)藝術(shù)的教育” 代表作創(chuàng)造力與心智的成長(zhǎng) 二、艾斯納的美術(shù)教育思想 艾斯納是“本質(zhì)論”的代表 主張：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程實(shí)現(xiàn)美術(shù)自身的價(jià)值，認(rèn)為美術(shù)能力是學(xué)習(xí)和教

8、育的結(jié)果,羅恩菲爾德提出成人選擇和發(fā)展兒童的 藝術(shù)技巧的五原則,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹適當(dāng)?shù)牟牧?每一種材料和技巧必須有它獨(dú)特的功效 指導(dǎo)兒童發(fā)展其自身獨(dú)特的技巧 材料和操作只是為了達(dá)到目的，技巧不能脫離內(nèi)涵直接施教 在一間教師里同時(shí)使用多種材料,羅恩菲爾德將兒童繪畫能力發(fā)展 過(guò)程分為六階段,涂鴉期（2-4歲） 前圖式期（4-7歲） 圖式期（7-9歲） 寫實(shí)萌芽期（9-11歲） 擬寫實(shí)期（11-13歲） 青春危機(jī)期（13-17歲),對(duì)兒童美術(shù)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)重視創(chuàng)作過(guò)程，重視作品對(duì)于創(chuàng)作者的意義 作品必須依其個(gè)別價(jià)值來(lái)評(píng)價(jià) 作品對(duì)創(chuàng)作者的意義絕對(duì)不能遭到“客觀評(píng)價(jià)”的阻擾,天才兒童和身心障礙兒童的

9、個(gè)案研究,不管是天才兒童還是智障兒童，教師都要因人而異，突破束縛，促進(jìn)其發(fā)展,“工具論”的利弊,“工具論”的利：以兒童為本位的目的論，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，主張兒童通過(guò)自發(fā)、自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界，發(fā)展自我，建構(gòu)健全人格。 “工具論”的弊：容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地，自由創(chuàng)作難以實(shí)現(xiàn)。,艾斯納相關(guān)理論,綜合分析：美術(shù)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造、批評(píng)、文化三方面綜合學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，可以通過(guò)教育指導(dǎo)得到促進(jìn) 課程設(shè)計(jì)：嚴(yán)格的課程設(shè)計(jì)是美術(shù)教育取得良好效果的前提 課程目標(biāo)：”表現(xiàn)目標(biāo)“來(lái)完善”指導(dǎo)目標(biāo)“ 課程教學(xué)：倡導(dǎo)發(fā)展師生之間信任和開(kāi)放的關(guān)系 教學(xué)技巧：恰當(dāng)?shù)奶幚斫處熖峁┑男畔?、條件與學(xué)生的自由

10、選擇機(jī)會(huì)之間的關(guān)系 教學(xué)效果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)既要重視美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，也要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果 評(píng)價(jià)方法：學(xué)生報(bào)告和教師觀察,本質(zhì)論的利弊,“本質(zhì)論”的利：兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非自然結(jié)果，美術(shù)對(duì)兒童最重要的貢獻(xiàn)是屬于美術(shù)本質(zhì)的，不應(yīng)該剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西。 “本質(zhì)論”的弊：過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性，限制美術(shù)活動(dòng)中兒童在創(chuàng)造力和自由的個(gè)性表現(xiàn)方面的發(fā)展。,第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的取向和定位,一、幼兒園美術(shù)教育的取向,（一）兒童發(fā)展取向的美術(shù)教育-通過(guò)美術(shù)的教育 即“工具論”取向的美術(shù)教育：將培養(yǎng)具有健全人和和藝術(shù)素養(yǎng)的人作為終極目標(biāo)。 （二）美術(shù)學(xué)科取向的美術(shù)教育-為了美術(shù)的教育 即“本質(zhì)論”取向的美術(shù)教

11、育：美術(shù)學(xué)科本身是教育的首要立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。,二、幼兒園美術(shù)教育的定位,（一）幼兒園美術(shù)教育是一種審美教育 （二）幼兒園美術(shù)教育是一種情感教育 （三）幼兒園美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育 （四）幼兒園美術(shù)教育是一種藝術(shù)素質(zhì)教育 “美術(shù)教育”是通過(guò)美術(shù)塑造健全人格的教育,第三節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的意義,幼兒園美術(shù)教育的意義,一、有利于幼兒審美能力的發(fā)展 二、有利于幼兒健康情感和健全人格的形成 三、有助于幼兒大腦潛能的開(kāi)發(fā) 四、有助于幼兒想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展 五、有助于幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào),幼兒園美術(shù)教育的指導(dǎo)原則,一、恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系 對(duì)兒童的操作進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一些

12、基本簡(jiǎn)單的操作技能，為兒童自由創(chuàng)造、表現(xiàn)奠定基礎(chǔ) 二、突出游戲因素和生活因素的地位 三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造因素的作用,第四章 幼兒園美術(shù)教育 活動(dòng)設(shè)計(jì)的原理,授課人：吳鑒,三明職業(yè)中專學(xué)校,第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo),一、幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的依據(jù),（一）兒童的發(fā)展 正確認(rèn)識(shí)不同年齡階段、不同兒童的發(fā)展特點(diǎn)及其美術(shù)能力發(fā)展的現(xiàn)有水平和潛在水平，在此基礎(chǔ)上提出適宜的期望和要求。要在兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平上促進(jìn)兒童發(fā)展。 （二）社會(huì)的需要 培養(yǎng)健全人格、具有一定美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的人。 （三）學(xué)科自身的性質(zhì) 美術(shù)是形象的、情感的、多樣的、技藝的，所以要兼顧多元，更好地發(fā)揮學(xué)科育人的功能。,幼兒園美術(shù)教育的總

13、目標(biāo)：,1、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)形勢(shì)審美特征的把握，能初步感受并喜愛(ài)周圍環(huán)境、生活和美術(shù)作品中的美。 2、創(chuàng)造目標(biāo)：對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，能積極的投入創(chuàng)作、欣賞和評(píng)價(jià)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。 3、技能目標(biāo)：能以不同的美術(shù)工具和材料為媒介，用自己喜歡的方式進(jìn)行繪畫、手工等美術(shù)活動(dòng)。,1、認(rèn)知目標(biāo)： （1）、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)不同繪畫工具、材料的特性，探索和學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)方法。 （2）、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的固有色 2、情感目標(biāo)： 喜歡繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂(lè)趣。 3、技能目標(biāo)： （1）能以自己喜歡的方式，用線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行繪畫的活動(dòng)。 （2）形成良好的繪畫習(xí)慣 4、創(chuàng)作目標(biāo)： （1）能大膽的表達(dá)自己的

14、情感和想法，按自己的意愿作畫。 （2）綜合使用多種繪畫工具盒材料的性質(zhì),1、認(rèn)知目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)泥工、紙工等各種手工工具和材料的性質(zhì)。 2、情感目標(biāo)： （1）體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣，能積極參與手工活動(dòng)。 （2）喜歡手工活動(dòng)，樂(lè)于用手工表達(dá)自己的想法和情感。 3、技能目標(biāo)： （1）掌握剪、折、撕、粘、搓、壓、印等手工技能 （2）會(huì)使用不同的手工工具和材料制作平面和立體作品。 （3)能用一些自然材料拼貼造型。 （4)形成良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。 4、創(chuàng)作目標(biāo)： 能大膽的運(yùn)用各種手工材料，如泥和紙張等按照自己的意愿塑造。,1、認(rèn)知目標(biāo)： （1）知道周圍的自然環(huán)境和具體的藝術(shù)作品中都蘊(yùn)涵著美，都可以從中享受美。

15、（2）了解周圍自然環(huán)境和美術(shù)作品的造型、色彩、構(gòu)圖。 （3）知道美術(shù)作品的內(nèi)容、主題以及表現(xiàn)風(fēng)格，了解美術(shù)作品是畫家思想感情的表現(xiàn)。 2、情感目標(biāo)： （1）體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣，能積極參與美術(shù)欣賞活動(dòng)。 （2）喜歡欣賞不同風(fēng)格的美術(shù)作品。 3、技能目標(biāo)： （1）掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言，能敘述和談?wù)撁佬g(shù)作品。 （2）能體驗(yàn)作品的內(nèi)容美和形勢(shì)美，感受作品的情感。 （3)嘗試運(yùn)用畫家的繪畫技巧創(chuàng)作美術(shù)作品。 （4)形成良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。 4、創(chuàng)作目標(biāo)： （1）用多種形式表現(xiàn)自己欣賞作品后的感受。 （2）對(duì)作品做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。,幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)取向,1、行為目標(biāo)：如“在教師指導(dǎo)下能畫出馬路上的

16、小汽車” 具體性和可操作性，忽視了內(nèi)在的心理過(guò)程。美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)可采用。 2、展開(kāi)性目標(biāo)：如“在大膽作畫過(guò)程中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣” 注重過(guò)程，但對(duì)教師提出高要求。 3、表現(xiàn)性目標(biāo)：如“參觀幼兒園并討論那里發(fā)生的有趣的事情”重視自主性、創(chuàng)造性，但表述模糊，實(shí)施起來(lái)困難。 啟示：三種目標(biāo)各有所長(zhǎng)，注意互補(bǔ)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短,幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)撰寫的要求：,1、盡量從幼兒的教育活動(dòng)角度撰寫目標(biāo) 2、目標(biāo)相對(duì)全面，但不能過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練 3、目標(biāo)表述盡量具體，不能過(guò)于籠統(tǒng)和空泛 4、目標(biāo)的預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合。,第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容,繪畫教育活動(dòng)的內(nèi)容：,1、繪畫工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用方法

17、2、繪畫的各種形式語(yǔ)言：線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素 3、不同類型的繪畫題材：來(lái)自幼兒生活和想象中的物、事、人。,各年齡班繪畫教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇：,小班：幼兒日常生活中常見(jiàn)的、感興趣的事情，鼓勵(lì)用簡(jiǎn)單線條或線條與圖形組合的方法來(lái)表現(xiàn)。 中班：幼兒觀察過(guò)的、認(rèn)識(shí)過(guò)的事物都可以選擇。還可針對(duì)性選擇運(yùn)用圖形組合、圖案花紋等讓幼兒練習(xí)。 大班：可以選擇比較復(fù)雜的建筑物、動(dòng)植物、生活場(chǎng)景和情節(jié)等作為創(chuàng)作內(nèi)容。還可以安排寫生活動(dòng)。,手工教育活動(dòng)的內(nèi)容：,1、手工工具、材料及其性質(zhì) 2、手工材料的基本制作技法 3、手工的題材：玩具、節(jié)日裝飾物、游戲飾品、日常裝飾用品、賀卡,各年齡班手工教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇

18、：,1、泥工 小班：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單工具材料、良好手工活動(dòng)習(xí)慣；培養(yǎng)興趣為主 中班：以單個(gè)物象的造型為主，能按意愿大膽塑造 大班：會(huì)使用簡(jiǎn)單工具和輔助材料塑造形象的突出特點(diǎn)和某些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)主要的情節(jié)。 2、紙工 小班：培養(yǎng)興趣為主，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)和技能；主要是玩紙、撕紙和粘貼等 中班：折紙基本折法、剪貼、復(fù)雜材料的粘貼 大班：熟練使用工具、組合折紙、折剪等 3、自制玩具 中班：廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單粘貼造型 大班：紙、布、木、石子、沙子、廢舊材料等制作簡(jiǎn)單玩具，側(cè)重于幼兒獨(dú)立完成制作過(guò)程，并綜合運(yùn)用各種操作技能和工具材料表現(xiàn)立體玩具,1、各種類型的美術(shù)作品 （1）繪畫作品（大師經(jīng)典作品） 波洛克 匯聚 王

19、冕 墨梅,美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的主要內(nèi)容,（2）雕塑作品：形象生動(dòng)并有一定想象空間的 唐三彩陶俑 擲鐵餅者 城市雕塑,（3）建筑藝術(shù)：古代雄偉建筑、各地不同風(fēng)格民居、世界著名建筑 長(zhǎng)城 福建土樓 巴黎圣母院,（4）工藝美術(shù)：藝術(shù)性用具、陳設(shè)欣賞品、標(biāo)志、包裝、賀卡、服飾 餐具 壁掛 小商品包裝,（5）民間美術(shù)作品：民間繪畫作品、民間雕塑作品、民間工藝品 楊柳青年畫 泥人 剪紙,（6）兒童美術(shù)作品：優(yōu)秀作品、同伴作品 （7）周圍環(huán)境、自然景觀的美等 2、一定的欣賞知識(shí)和技能,小中班：滲透式的，即使有專題欣賞活動(dòng)要簡(jiǎn)短。 大班：專題欣賞，用多種方式、材料來(lái)表達(dá)感受 抽象作品 具象作品 抽象具象之間,抒

20、情詩(shī),盲女,星月夜,各年齡班美術(shù)欣賞活動(dòng)內(nèi)容的選擇,第五章 幼兒園美術(shù)教育 活動(dòng)設(shè)計(jì),三明職業(yè)中專學(xué)校,授課人：吳鑒,第一節(jié) 不同類型和結(jié)構(gòu)化程度的 美術(shù)教育活動(dòng),美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的不同取向：,學(xué)科取向 兒童興趣和發(fā)展取向 混合取向,不同類型的美術(shù)教育活動(dòng)：,本質(zhì)論學(xué)科取向單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動(dòng) 工具論兒童取向方案活動(dòng)中、區(qū)角中的美術(shù)教育活動(dòng) 混合取向主題中的美術(shù)教育活動(dòng),不同結(jié)構(gòu)化程度的美術(shù)教育活動(dòng)：,兒童自主 教師預(yù)設(shè) 無(wú)結(jié)構(gòu)活動(dòng) 低結(jié)構(gòu)化活動(dòng) 高結(jié)構(gòu)化活動(dòng) 完全結(jié)構(gòu)化活動(dòng),不同類型美術(shù)教育活動(dòng)一覽表,第二節(jié) 不同類型美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì),一、單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動(dòng)：,單獨(dú)目的的美術(shù)教育活動(dòng)

21、，也即分科的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是一種典型的學(xué)科取向的美術(shù)教育活動(dòng)。（先內(nèi)容后目標(biāo)，比較傳統(tǒng)） 教師操作起來(lái)比較方便，是幼兒教師特別是新教師使用比較多的一類美術(shù)教育活動(dòng)。,二、主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng),主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)是一種混合取向的美術(shù)教育活動(dòng)，也是一種幼兒園綜合課程框架下的美術(shù)教育活動(dòng)。（先目標(biāo)后內(nèi)容） 設(shè)計(jì)是根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和主題的需要選擇活動(dòng)內(nèi)容，再根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)，并且允許活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)具有一定的靈活性和可變性。,三、方案活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng),方案活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)是一種兒童興趣和發(fā)展的美術(shù)教育活動(dòng)，也是一種幼兒園綜合課程框架下的美術(shù)教育活動(dòng)（先內(nèi)容后目標(biāo)） 對(duì)幼兒教師要有

22、較強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、反思調(diào)整能力和教育教學(xué)機(jī)智,四、區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng),1、區(qū)角中美術(shù)教育活動(dòng)環(huán)境與材料的設(shè)計(jì) 開(kāi)設(shè)相對(duì)固定滿足6-8人活動(dòng)美術(shù)區(qū)域； 材料：常備工具材料和特殊工具材料； 區(qū)域內(nèi)布置寬松、愉快、富有美感。 2、區(qū)角中美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 可由幼兒自發(fā)生成，也可是教學(xué)活動(dòng)的延伸，還可與其他游戲結(jié)合；可個(gè)人也可小組合作；可當(dāng)天完成也可一個(gè)階段內(nèi)完成。 3、美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中教師的作用 觀察者：仔細(xì)觀察，及時(shí)了解幼兒當(dāng)前的興趣和需要； 支持者：提供材料、引導(dǎo)觀察和鼓勵(lì)探索,第六章 幼兒園美術(shù)教育 與其他教育的整合,三明職業(yè)中專學(xué)校,授課人：吳鑒,第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育 與其他教育

23、整合的原理,生態(tài)式教育：是指以一種生態(tài)的原理和方法來(lái)思考和解釋浮躁的教育問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展教育實(shí)踐的教育理念和教育實(shí)施策略。 生態(tài)教育：是就教育內(nèi)容的角度而言，指對(duì)兒童進(jìn)行的生態(tài)和環(huán)境保護(hù)方面的教育，它是整個(gè)兒童教育內(nèi)容中的一個(gè)必要組成部分。 生態(tài)式藝術(shù)教育：是生態(tài)式教育的重要內(nèi)容，它是指一種充分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用生態(tài)智慧的綜合藝術(shù)教育。,生態(tài)式藝術(shù)教育的基本特征： 1、兒童發(fā)展的整合觀兒童藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展 2、活動(dòng)內(nèi)容的綜合觀兩維度（音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等不同藝術(shù)門類相互交叉融合，彼此相通，互生互補(bǔ)；活動(dòng)中參透美學(xué)。藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)造等內(nèi)容。 3、活動(dòng)過(guò)程的整體觀幾個(gè)基本

24、環(huán)節(jié) 4、活動(dòng)開(kāi)展的對(duì)話觀不同藝術(shù)門類之間的對(duì)話；藝術(shù)與其他學(xué)科的對(duì)話：教師、幼兒、藝術(shù)文本三者間的互相對(duì)話；幼兒與藝術(shù)環(huán)境、藝術(shù)操作材料之間的對(duì)話等 5、師幼互動(dòng)的平等觀師幼充分尊重、相信幼兒的藝術(shù)潛能和藝術(shù)直覺(jué)能力,生態(tài)式藝術(shù)教育對(duì)幼兒美術(shù)教育的啟示：,幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的確立 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程的設(shè)置 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的師幼關(guān)系,垂直組織：按照學(xué)科知識(shí)和技能要求的內(nèi)在序列活兒童身心發(fā)展的階段序列來(lái)組織課程。垂直組織的方式強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)按照由淺入深、由簡(jiǎn)至繁的順序進(jìn)行組織。 水平組織：將各種課程要素按橫向水平關(guān)系進(jìn)行組織經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容整合,幼兒園美術(shù)教

25、育與其他教育整合的策略 開(kāi)展“雙線索”的主題活動(dòng),雙線索：是指在主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中使用的明暗兩條線索。其中，明線是一個(gè)貼近幼兒生活、經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要的，有一定容量和發(fā)展價(jià)值的活動(dòng)主題，暗線則是以一種恰當(dāng)?shù)谋壤凉B透在每一次活動(dòng)中的美術(shù)和其他相應(yīng)領(lǐng)域或?qū)W科的知識(shí)、技能等方面的要素。,幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)整合的方式“美術(shù)切入，兼及其他”的方式；或者是“多科相融，兼容整合”,美術(shù)切入，兼及其他：是指在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，以美術(shù)學(xué)科作為切入點(diǎn)，作為活動(dòng)的主要內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)兼容其他領(lǐng)域或?qū)W科的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與其他領(lǐng)域或?qū)W科的整合。,多科相融，兼容整合：是指在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，根據(jù)主

26、題展開(kāi)的需求，將美術(shù)學(xué)科與其他領(lǐng)域或?qū)W科進(jìn)行融合滲透，使他們不分主次的整合在一起。,第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育與其他教育整合的案例,美術(shù)教育與音樂(lè)教育整合雨中自然的欣賞與表現(xiàn) 美術(shù)教育與文學(xué)教育整合 美術(shù)教育與戲劇教育整合 美術(shù)教育與科學(xué)教育整合 美術(shù)教育與多學(xué)科教育整合,希斯金（林中雨滴）,雨滴前奏曲,第七章 幼兒園美術(shù)教育 活動(dòng)的實(shí)施原理,第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的實(shí)施原則,幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中要遵循什么原則？,想一想：,一、審美性原則對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和感受 依據(jù)：美術(shù)教育的本質(zhì)特點(diǎn)、美術(shù)的社會(huì)功能 具體要求： 1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合和提升幼兒的審美需要； 2、引導(dǎo)幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中感知審美對(duì)象的審美

27、特征。如：哈里昆的狂歡 除了欣賞作品內(nèi)容外， 還可欣賞色彩、線條、 構(gòu)圖等形式審美要素。,二、創(chuàng)造性原則藝術(shù)創(chuàng)造的主動(dòng)性 依據(jù)：創(chuàng)新是美術(shù)的生命力、兒童天生有創(chuàng)造潛能 具體要求： 1、創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的環(huán)境 2、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)：親身感受大千世界、參與環(huán)境布置、外出活動(dòng)中積累審美經(jīng)驗(yàn),三、活動(dòng)性原則在具體的實(shí)踐中發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng) 依據(jù)：美術(shù)教育的要求 具體要求： 1、為全體幼兒提供進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì) 2、讓美術(shù)教育和其他領(lǐng)域互相滲透,四、愉悅性原則充滿快樂(lè)的過(guò)程 依據(jù)：心理學(xué)要求 具體要求： 1、提供豐富有效的材料幫助幼兒獲得成就感 2、采用生動(dòng)形象的游戲化語(yǔ)言,五、個(gè)性化原則尊重幼兒個(gè)性

28、 依據(jù)：審美就是個(gè)性化的、幼兒本身有獨(dú)特個(gè)性 具體要求： 1、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒個(gè)性發(fā)展的環(huán)境 2、采取多樣化的活動(dòng)形式、方法和評(píng)價(jià)手段,第二節(jié) 美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法,一、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法 （一）講授法： 講述（描述和說(shuō)明）、講解（分析和解釋） 注意點(diǎn)： 1、講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、教育性 2、講授語(yǔ)言生動(dòng)形象富有情感，體現(xiàn)出藝術(shù)性,（二）對(duì)話法：教師、幼兒與美術(shù)作品三者之間平等的、對(duì)話式的、雙向交流式的關(guān)系 注意點(diǎn)： 1、對(duì)話雙方的關(guān)系是平等的，讓幼兒有自己的解釋 2、教師提問(wèn)要注意啟發(fā)性和藝術(shù)性 3、對(duì)話過(guò)程中伴隨有教師適時(shí)的追問(wèn) 4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn),（三）討論法：適合大班 注

29、意點(diǎn)： 1、做好討論的準(zhǔn)備：師幼要有前期知識(shí)準(zhǔn)備 2、教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)幼兒討論：寬松心理環(huán)境、不急于下結(jié)論 3、教師根據(jù)幼兒討論情況小結(jié)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案， 多元、開(kāi)發(fā)的觀點(diǎn)概括。,二、以直接感知為主的方法：形象、直觀、具體、真實(shí) （一）觀察法： 實(shí)物、圖片、多媒體課件的觀察 注意點(diǎn)： 1、引導(dǎo)幼兒有目的地觀察 2、教師要恰當(dāng)選擇觀察對(duì)象 3、教會(huì)幼兒觀察的方法：先大體印象后局部特征， 從整體去觀察物象、有層次地觀察等,（二）演示法： 展示、示范、多媒體視聽(tīng) 注意點(diǎn)： 1、選擇適宜的演示對(duì)象 2、演示要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī) 3、演示要與講解有機(jī)結(jié)合,三、以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法：實(shí)踐活動(dòng) 模仿練習(xí)、創(chuàng)作

30、練習(xí)（整體和分段、個(gè)體和集體） 注意點(diǎn)： 1、教師指導(dǎo)要有目的性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性問(wèn)題 2、練習(xí)方法多樣化：變換主題、材料通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式,四、以欣賞活動(dòng)為主的方法：對(duì)話法為主 （一）音樂(lè)匹配法 注意點(diǎn)： 1、配樂(lè)盡量和活動(dòng)中的意境、情感基調(diào)相匹配 2、平時(shí)善于積累各種風(fēng)格和表現(xiàn)方式的音樂(lè)作品,（二）動(dòng)作模仿法 拾穗者 模仿后提問(wèn)：感覺(jué)怎樣等 注意點(diǎn)： 要模仿那些對(duì)理解作品起到關(guān)鍵性作用的動(dòng)作,（三）對(duì)比法：同類作品，不同表現(xiàn)手法的對(duì)比；同作品經(jīng)修飾后與原作對(duì)比；同手法不同作品的對(duì)比 注意點(diǎn)： 1、選擇的作品對(duì)比特征要鮮明 2、作品出示時(shí)要注意孰先孰后,哭泣的女人 夢(mèng),（四）聯(lián)想法 注意

31、點(diǎn)： 注意情感基調(diào)的營(yíng)造：情景的創(chuàng)設(shè)、 語(yǔ)言的表達(dá)力、音樂(lè)的表現(xiàn)力等 如蛙聲十里出山泉引導(dǎo)幼兒想象： 泉水哪兒留下來(lái)？會(huì)流到哪里？ 小蝌蚪哪來(lái)的？青蛙在哪里？ 我們聽(tīng)到什么聲音？,（五）情境法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象學(xué)習(xí)情境 注意點(diǎn)： 1、情境要新穎、多變，能引發(fā)幼兒好奇和興趣 2、創(chuàng)設(shè)情境要與作品基調(diào)匹配 3、情境要具有啟發(fā)性 米萊纏線 師幼演唱鞋匠舞邊表演 繞毛線，感受勞動(dòng)快樂(lè),五、以引導(dǎo)探究為主的方法：師引導(dǎo)，幼兒發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題的教學(xué)方法 （一）嘗試法：先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教 （二）探究法 注意點(diǎn)：教師要有開(kāi)發(fā)的教育觀念；探究討論；設(shè)置情境；離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。,啟示： 1、不管采用什么

32、方法都離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平的把握； 2、“教無(wú)定法”，教師根據(jù)情況靈活、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。 案例分析刮畫小紙人來(lái)跳舞,第八章 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施,第一節(jié) 美術(shù)操作活動(dòng)的組織實(shí)施,（一）“感知與體驗(yàn)”環(huán)節(jié) 作用：幫助幼兒仔細(xì)觀察豐富表象經(jīng)驗(yàn) 實(shí)施要點(diǎn)： 1、提供給幼兒感知的作品要典型性和多樣性 2、提供給幼兒感知的作品要與操作主題相匹配 3、盡可能調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行體驗(yàn),（二）“探索與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié) 作用：對(duì)美術(shù)操作技法或各種工具材料探特性及使用方法的探究與嘗試，有利于探究精神的培養(yǎng)。 實(shí)施要點(diǎn)： 1、為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機(jī)會(huì) 2、以幼兒自主探

33、究、自我發(fā)現(xiàn)為主，教師觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行必要的總結(jié)、提升和推動(dòng) 3、不是所有的操作活動(dòng)都適用幼兒自我探索與發(fā)現(xiàn),（三）“創(chuàng)作與表現(xiàn)”環(huán)節(jié) 作用：將自己的經(jīng)驗(yàn)、想法或情緒情感用藝術(shù)手段表達(dá)出來(lái)。分藝術(shù)構(gòu)思與設(shè)計(jì)和操作與裝飾兩個(gè)階段。 實(shí)施要點(diǎn)： 1、創(chuàng)作前教師要交代操作的要求 2、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，尊重幼兒創(chuàng)意為主 3、引導(dǎo)幼兒將臨摹、仿制與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來(lái),（四）“欣賞與評(píng)議”環(huán)節(jié) 作用：幼兒對(duì)自己和同伴的新作品欣賞、評(píng)議過(guò)程 實(shí)施要點(diǎn)： 1、作品評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合 2、采用幼兒自述、教師引導(dǎo)、同伴欣賞等相結(jié)合方法 3、評(píng)價(jià)活動(dòng)要關(guān)注幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，也要關(guān)注幼兒行為習(xí)慣、意志品質(zhì)

34、方面的發(fā)展,二、美術(shù)操作活動(dòng)組織實(shí)施的案例與分析 視頻大班裝飾活動(dòng)青花瓷,第二節(jié) 幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織實(shí)施,欣賞時(shí)間20-25分鐘 ；欣賞和相應(yīng)操作活動(dòng)相結(jié)合。 一、欣賞活動(dòng)組織實(shí)施的基本環(huán)節(jié)與實(shí)施要點(diǎn) （一）整體感受，自由談?wù)搶?duì)作品的第一印象或感覺(jué) 這一環(huán)節(jié)要給幼兒足夠的時(shí)間欣賞，然后讓他們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出自己的真實(shí)感受,實(shí)施要點(diǎn)： 1、選擇適合幼兒欣賞的作品 2、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn) 3、營(yíng)造相應(yīng)的物質(zhì)、精神審美情境 4、正確對(duì)待幼兒對(duì)第一印象的表達(dá),（二）要素識(shí)別與形式關(guān)系分析 兩者融合在一起 要素識(shí)別：點(diǎn)、線、形、色 形式關(guān)系分析：分析要素之間的關(guān)系，所表現(xiàn)美的形式,憂愁的國(guó)王,實(shí)施要點(diǎn)： 1、教師自己要有一定理解與