現(xiàn)代教育技術概述課件

1、文傳學院信息技術系教育技術教研室 -韓素云,教育技術概述,本章學習目標：,1.了解教育技術的定義。 2.了解教育技術與信息技術的聯(lián)系與區(qū)別。 3. 能夠描述國內(nèi)外教育技術發(fā)展的基本歷程及趨勢。 4.了解推廣教育技術的意義與作用。,教育技術的基本概念,一、教育技術的定義 1.廣義的含義 廣義的理解，教育技術就是“教育中的技術”， 是指“人類在教育活動中所采用的一切物質(zhì)手段和指導有效使用這些物質(zhì)手段的理論、方法與經(jīng)驗的總和”。 它分為有形教育技術和無形教育技術兩個層面。,有形的教育技術： 也可稱為物化形態(tài)的教育技術。 是指凝固和體現(xiàn)在有形的教學媒體中的科學技術。 包括從黑板、粉筆、標本、書本、模型

2、等傳統(tǒng)教具到現(xiàn)代的幻燈、投影、廣播、電視、電影、計算機、網(wǎng)絡、衛(wèi)星通訊以及相應的教學軟件等。,教育技術的基本概念,有形教育技術的功能： 有形教育技術包含著人類在教育過程中應用的一切科學技術成果，是人類在教育活動中借助它進行信息傳遞、加工、處理、呈現(xiàn)的有效手段，是人類實現(xiàn)教育活動的物質(zhì)基礎。,教育技術的基本概念,無形的教育技術： 也可稱為智能形態(tài)的教育技術。 是指在教育實踐中總結和概括出來的用以指導教育技術應用的策略和方法。 它的特征是以理論知識為中心，包括技術應用原則、原理、策略和方法等。,教育技術的基本概念,無形教育技術的功能： 為教育技術的具體實踐提供理論指導。 能夠直接為教育技術的實踐活

3、動提供解決問題的策略和方法。,教育技術的基本概念,有形教育技術與無形教育技術的關系： 教育技術的兩個層面有形教育技術和無形教育技術是相互影響、相互作用的，它們以有機整體的形式發(fā)揮著作用。 有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。,教育技術的基本概念,教育技術是為了促進學習，對學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。,目的,對象,范疇,定位,2.美國AECT的1994教育技術定義,二、教育技術的研究內(nèi)容 1.研究對象 學習資源：是支持學習者學習的各種信息和環(huán)境條件。 一般具有五種形態(tài)：教學人員、教學材料、教學工具、教學設施和教學活動。 學習過程：學習者獲取知識

4、、掌握技能和發(fā)展能力的自主認知過程，是一個包括輸入、行為和輸出的一系列操作或活動。,設計 教學系統(tǒng)設計 信息設計 教學策略 學習者特征,管理 項目管理 資源管理 傳遞系統(tǒng)管理 信息管理,評價 問題分析 標準參照測量 形成性評價 總結性評價,開發(fā) 印刷技術 視聽技術 基于計算機 的技術 整合技術,利用 媒體利用 革新推廣 實施和制度化 政策和法規(guī),理論 與 實踐,AECT1994年定義結構圖,我國教育技術研究的范圍和領域 教育技術基礎理論 視聽教育的理論與技術 計算機輔助教育的理論與技術 教學設計與教學評價的理論與技術 遠程教育的理論與技術 教育技術管理的理論與技術 信息技術與學科教學整合的研究

5、，運用現(xiàn)代教育技術構建新型教育/教學模式的研究等 信息化學習資源與教學模式的開發(fā)、設計和應用研究 新技術、新方法和新思想在教育中的應用,三、相關概念辨析 1.教育技術與信息技術 信息技術：能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能的技術。 現(xiàn)代信息技術是一門綜合性很強的高技術，它以計算機、電子、通信、自動化和光電等技術為基礎，是產(chǎn)生、存儲、轉(zhuǎn)換和加工圖像、文字、聲音及數(shù)字信息的一切現(xiàn)代高技術的總稱。 信息技術滲透于人類社會各個領域和各部門，影響無所不在。,教育技術：就是“教育中的技術”，是指“人類在教育活動中所采用的一切物質(zhì)手段和指導有效使用這些物質(zhì)手段的理論、方法與經(jīng)驗的總和”。分為有

6、形教育技術和無形教育技術兩個層面。 教育技術在其發(fā)展過程中，有著不斷更新的技術基礎，技術為教育技術的發(fā)展提供了有力的支撐。當某種技術成為教育技術中的主導技術時，一個新的教育技術時代就來臨了。 如今，以計算機技術為核心的信息技術成為教育技術中的主導技術，極大促進了教育信息化，也促進了教育技術的新發(fā)展。,2.教育技術與現(xiàn)代教育技術 教育技術，是一個包括語言技術、直觀技術、媒體技術和系統(tǒng)技術在內(nèi)的教育技術體系。 語言技術和直觀技術被稱之為傳統(tǒng)教育技術； 媒體技術和系統(tǒng)技術被稱之為現(xiàn)代教育技術。 另一種觀點認為，“現(xiàn)代教育技術”是以計算機技術為核心的現(xiàn)代信息技術在教育、教學中的運用。,3.電化教育與視

7、聽教育 視聽教育：內(nèi)容和范圍非常廣泛，凡是運用照片、圖表、模型、標本、儀器、幻燈、投影、錄音、廣播、電影、電視等視聽工具進行教育、教學活動，以及直接由視聽獲得知識的教育、教學活動，都屬于視聽教育的內(nèi)容和范圍。 電化教育：內(nèi)容和范圍不太廣泛，是指運用現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育、教學活動。具體地說，就是指利用幻燈、投影、電影、廣播、錄音、錄像、電視、語言實驗室等進行教育、教學活動。,4.電化教育與教育技術 教育技術作為一個新興的實踐與研究領域，在我國是以電化教育的出現(xiàn)為標志的。 1936年，我國教育界人士在討論當時所推行的幻燈、電影、廣播教育的定名時，提出并確立了“電化教育”一詞。 我國的教育

8、技術是電化教育的繼承和新的發(fā)展。,5.信息化教育與教育信息化 信息化教育：是指以現(xiàn)代信息技術為基礎的教育形態(tài)。,信息化教育的基本內(nèi)涵:,在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下，用三種技術 （現(xiàn)代媒體技術、現(xiàn)代媒傳技術、現(xiàn)代教學設計技術），做兩件事情（開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程），實現(xiàn)一個目標（培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)）。,顯示多媒化 處理數(shù)字化 存儲光盤化 傳輸網(wǎng)絡化 管理智能化,信息化教育的基本特征：,5.信息化教育與教育信息化 教育信息化：是指在教育領域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術來促進教育改革和教育發(fā)展的過程，其結果必然是形成一種全新的教育形態(tài)信息化教育。,教育信息化特征： 從技術上看，教育信息化的

9、基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化； 從教育上看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。,教育技術的產(chǎn)生與發(fā)展,一、國外教育技術的發(fā)展歷程 1.傳統(tǒng)教育技術的產(chǎn)生與發(fā)展 （1）語言技術階段 口頭語言技術和形體語言技術 文字語言技術,（2）直觀技術階段 語言符號的抽象性，難以反映客觀事物直觀、形象及復雜的現(xiàn)象，學生的學習缺乏感性經(jīng)驗的認識。 人工創(chuàng)造制作、以替代現(xiàn)實本身信息為特點的掛圖、模型等直觀教具應運產(chǎn)生。,1.傳統(tǒng)教育技術的產(chǎn)生與發(fā)展,2.現(xiàn)代教育技術的產(chǎn)生與發(fā)展 （1）媒體技術的興起與發(fā)展 媒體技術是指現(xiàn)代媒體在教育中的應用，始于19世紀末、20世紀初美國的視聽教

10、育運動。 視聽教育的發(fā)展： 視聽教學向視聽傳播教學的發(fā)展： 程序教學的發(fā)展：,2.現(xiàn)代教育技術的產(chǎn)生與發(fā)展 （1）媒體技術的興起與發(fā)展,軌跡一：視覺教育視聽教育視聽傳播教育，媒體已成為教學傳播過程中的基本要素之一，進而形成了一種促進有效教學的模式依靠教學資源來促進學習，即借助視聽媒體輔助和傳播的教學模式。 軌跡二：教學機器程序教學計算機輔助教學，進而形成了一種以學習者為中心，強調(diào)學習者的學習效果是教學目的和衡量標準的指導思想和個別化教學模式。,把教學內(nèi)容分成具有聯(lián)系的小步子； 要求學生作出積極的反應； 對學生的反應要做出及時地反饋和強化； 學生在學習中可根據(jù)自己的情況，自定步調(diào)，進度不一致；

11、學生盡可能做出正確的反應，降低錯誤率。,斯金納提出的程序教學法思想：,程序教學的基本過程：,教學機器程序教學計算機輔助教學 形成以學習者為中心的指導思想， 個別化教學模式。,2.現(xiàn)代教育技術的產(chǎn)生與發(fā)展 （2）系統(tǒng)技術的發(fā)展 誕生于20世紀40年代的系統(tǒng)科學，特別是一般科學方法論的系統(tǒng)論對現(xiàn)代教育技術的發(fā)展有著深刻的影響，對于教育技術學的形成與發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)。,二、我國教育技術的發(fā)展歷程 1.電化教育的出現(xiàn) 20世紀20年代，幻燈、電影、無線電等教育媒體在我國教育中的應用，它揭開了我國電化教育的序幕。 2.電化教育的初步發(fā)展 社會電化教育的到發(fā)展，電化教育機構逐步建立起來。 3.電化

12、教育的重新起步和快速發(fā)展,三、教育技術的發(fā)展趨勢 1. “全面的教育技術觀”的建立與發(fā)展 教育技術將更加關注技術環(huán)境下的學習心理研究，教育技術的研究核心逐漸被看做是技術環(huán)境下對有效學習條件的研究，即它的研究目標是為了實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。,2.教育技術手段將日益多媒化、智能化、虛擬化 多媒體技術 ：,人機交互性、信息的多樣化和集成性；超文本、超媒體 超文本技術是一種信息組織管理技術，它與人類的聯(lián)系記憶結構類似，每個節(jié)點表示一個信息塊，采用一種非線性的網(wǎng)狀結構組織塊狀信息，沒有固定順序。,2.教育技術手段將日益多媒化、智能化、虛擬化 虛擬現(xiàn)實技術： 人工智能技術：,以信息科技為主體，集現(xiàn)代微電子

13、、微型計算機、精密機械加工和傳感器技術等科學理論于一身的高智能、高自動化技術。 人工智能能夠以多種方式模擬人的高級思維活動，還可以模擬人類群體知識推理能力的專家系統(tǒng)。,多媒體技術與仿真技術的集合。,3.網(wǎng)絡化學習方興未艾 遠程教學：通過互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)實現(xiàn)課程傳送和教學。 網(wǎng)絡學校：將一所學校所具有的全部功能搬上網(wǎng)絡。 計算機支持的合作學習：是基于網(wǎng)絡來進行群體或小組形式的學習。,4.課件開發(fā)以網(wǎng)絡為基礎 電子作業(yè)支持系統(tǒng)： 群件： 積件：,“及時學習”、“即求即應”。,能支持群體或小組進行合作學習的課件。,網(wǎng)絡條件下基于多媒體的教學素材元素或知識單元。,5.信息技術與課程整合 在經(jīng)過長期的理論

14、與實踐的探索之后，信息技術與學科課程整合的理念逐漸清晰起來，正在成為教育信息化發(fā)展的核心、改革傳統(tǒng)教學弊端的重要途徑。 兩個項目： 語文“四結合”教學改革試驗研究項目 運用“幾何畫板”改革數(shù)理化學習的試驗研究項目,詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用,人民教育出版社向中學師生推薦使用的動態(tài)幾何工具，適用于數(shù)學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖，函數(shù)作圖。 “21世紀動態(tài)幾何”，它能夠動態(tài)地展現(xiàn)出幾何對象的位置關系、運行變化規(guī)律。,信息技術與其他學科教學的整合，要求廣大教師在其它學科的教學中廣泛應用信息技術手段并把信息技術教育融合在其它學科的學習中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一

15、間教室，積極探索信息技術教育與其它學科教學的整合，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進中小學教學方式的根本性變革。,“關于在中小學普及信息技術教育的通知”：,教育技術的基本概念 教育技術的的產(chǎn)生和發(fā)展 教育技術與教育改革,學習內(nèi)容目錄,教育技術與教學改革,一、教育技術與教育信息化 教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術來促進教育改革和教育發(fā)展的過程。,技術層面上表現(xiàn)：數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡化、智能化； 教育層面上表現(xiàn)：教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、環(huán)境虛擬化等特征。 教育信息化要以教育技術為依托，教育技術以教育信息化為根本任務。,一、教育技術與教育信

16、息化,二、教育技術與基礎教育課程改革 1. 教育技術促進了教育環(huán)境的更新 2. 教育技術促進了教學內(nèi)容和教材的變化 3. 教育技術促進了教學模式和教學方法的改革 4. 教育技術促進了教學評價的革新 5. 教育技術有利于提高教學管理效率,三、教育技術與教學過程優(yōu)化 1. 教育技術體現(xiàn)著教學過程的基本規(guī)律 （1）間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律 （2）智力因素和非智力因素相協(xié)調(diào)的規(guī)律 （3）傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律,三、教育技術與教學過程優(yōu)化 2.教育技術為教學過程的優(yōu)化提供保證 （1）以教學媒體的多樣化促進教學最優(yōu)化 （2）以教學形態(tài)的多樣化促進教學的優(yōu)化 （3）以教學方法的多樣化促進教學的

17、最優(yōu)化,三、教育技術與教學過程優(yōu)化 3.教育技術豐富教學資源，優(yōu)化信息環(huán)境 （1）教育技術極大地豐富了教學資源 （2）教育技術優(yōu)化信息環(huán)境,四、教育技術與教師專業(yè)素質(zhì) 為了加強對我國中小學教師教育技術應用能力的培養(yǎng)，促進信息技術在基礎教育領域的有效應用，我國教育部2004年12月正式頒布了中小學教師教育技術能力標準（試行）。具體規(guī)定了相關人員的教育技術能力結構要求和達到各等級的培訓所需的基本內(nèi)容。該標準是指導我國中小學教學與管理人員教育技術培訓與考核的基本依據(jù)。,四、教育技術與教師專業(yè)素質(zhì),教育技術就是教育改革的制高點，教育技術的運用將導致教育思想、教學觀念、教學手段和教學方式諸方面的變化，也

18、將對師生角色及其關系產(chǎn)生深刻的影響。如果教師掌握了教育技術，就可以在教育改革中成功地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，即由單純的“知識傳授者”、“教學主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的設計者、組織者、促進者和幫助者。特別是作為教學設計者，必須掌握以現(xiàn)代教學理論為基礎的教學設計能力，能依據(jù)學習需要來設計不同的教學過程和模式。教師運用教育技術的思想和方法，可以在系統(tǒng)方法的指導下，恰當?shù)貞妹襟w技術來設計或創(chuàng)設不同的學習條件和情境，使教學媒體發(fā)揮應有的作用。教育技術在教學過程中的運用，必然會優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，能夠解決教學改革過程中的一系列問題。因此，教育技術能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。,思考與練習,1. 闡釋AECT1994的教育技術定義。 2. 闡述教育技術的基本內(nèi)容和應用領域。 3. 簡述現(xiàn)代教育技術的發(fā)展歷程。 4. 陳述我國現(xiàn)代教育技術的產(chǎn)生和發(fā)展歷程。 5. 結合現(xiàn)代教育的發(fā)展，分析說明教育技術的發(fā)展趨勢。