人教版三年級下冊語文《荷花》.ppt

1、猜謎，女孩，坐在水的中間。 穿著白色的衣服，坐在綠色的船上。 打植物()，荷花，荷花，自由朗讀文本，要求：1 .畫出生單詞，讀準(zhǔn)生單詞2 .讀通讀順文，讀不好的地方請多讀3 .在不明白的地方做上記號。 4、課文中有幾個自然節(jié)，請想想各自的自然節(jié)在說什么，被推得蓮蓬花的骨頭膨脹裂開，翩翩跳舞是昨晚的夢想，j png g () 3、沒有開放的花() 4、跳舞的姿態(tài)輕快美麗。 () 5、(完整的)有裂縫。 按下，圓盤，花骨，翩翩起舞，破，讀說明文，默讀第一自然節(jié)，思考小組交流：1.“我”為什么朝荷池跑？ 描繪相關(guān)的句子2 .散發(fā)香味的“我”的時候，你會想什么？ 3 .朗讀第二個自然節(jié)，從“趕緊”這個

2、詞中感受到什么？ 荷花已經(jīng)開了不少。 荷葉擁擠，像一個大圓盤，碧綠的面，淡綠色的底。 白色荷花出現(xiàn)在這個大圓盤之間。 也有花瓣展開了兩三片。 有些花瓣，開著年輕的黃色的蓮花。 還有花蕾，眼看就要破裂了。 比如說，荷葉擁擠，像一個綠油油的大圓盤。 1、你覺得那些句子很好嗎？為什么荷葉擁擠，像一個青蔥的大圓盤。 荷葉擁擠，像一個青蔥的大圓盤。 1 .“鄰”和“鄰”分別是什么意思？讓同學(xué)們在圖中指出哪里是“鄰”，哪里是“鄰”。 2 .“按下”這個詞說明了什么？ 3 .“青大圓盤”是指什么？荷葉多、密。 荷葉，比如荷葉互相擠，就像一個綠圓盤。 1、你認(rèn)為這篇文章寫得好嗎？為什么用比喻手法，很恰當(dāng)。 比

3、如：白蓮花出現(xiàn)在這個大圓盤之間。 有文嗎？白荷花出現(xiàn)在這個大圓盤之間。 我想，默讀兩段，用波浪線畫出畫荷花的動詞。 討論可以用“長”“露”代替“風(fēng)”嗎？為什么要單獨閱讀：圍上表示顏色的單詞。 感冒：原來的液體和氣體向外或向上流出。 這里的“風(fēng)”字，綠色荷葉中出現(xiàn)白色荷花，白色荷葉鮮艷美麗，代表亭玉立的姿態(tài)。 也有把花瓣展開兩三片的。 有些花瓣上開著年輕的黃色的蓮花。 還有花蕾，眼看就要破裂了。 1 .“有的東西”用格言說明什么？ 荷花多，形態(tài)不同。微展開、全展開、花骨輪，2 .這三種形態(tài)你喜歡哪一種？3 .能用“有的東西”造句嗎？有的把花瓣展開了兩三片。 有些花瓣長滿了年輕的黃色蓮花。 還有花

4、蕾，看起來像是吃飽了就破裂了。 花骨輪，微展開，全展開，自由閱讀第三自然段。 “這么多白色荷花，一朵有一朵姿勢”。 請想象一下。 究竟是什么姿勢呢？從眼前這個池子里的荷花看起來很大的畫來看，畫家的本領(lǐng)真了不起。 1 .“畫家”是指誰？這個詞有兩個意思。 第一層是作者對荷花的贊美。 贊美荷花千姿百態(tài)，充滿生機的第二層是作者對自然的贊美，只有自然給了各種植物頑強的生命力，能畫出精彩的“大畫”。 畫家指著自然。2 .你是如何理解這個詞的，說在同一張桌子上嗎？3 .這個詞表達(dá)了作者的什么感情？4 .看到這個池子里的荷花，你會想什么，說什么？第4朗讀自然節(jié)，思考并一起討論：1.“我”是荷花嗎？ 為什么“

5、我”覺得自己像荷花呢？ 2 .畫作者想象的句子。 3 .“好夢”后面的省略符號是什么意思？ 你能補充省略的內(nèi)容嗎？ 4 .如果你是荷花的話，請想象一下什么樣的動物會和你交流。 也許能告訴我些什么，荷花很美，所以“我”把自己完全融入荷花中，覺得自己和荷花一樣白，很美，感情上朗讀了第四個自然節(jié)，講述了這個自然節(jié)主要寫了什么。 “我”就像荷花一樣，展開你想象的翅膀，如果你是池塘的荷花，請想象蜜蜂、小鳥、蜻蜓、青蛙會告訴你什么，想象，蜜蜂會告訴你在花叢中采蜜的樂趣，小鳥在森林里捕蟲的樂趣。 蜻蜓告訴我青蛙住在陸地上，也住在水里。 青蛙和蝴蝶也和我相比，蜻蜓飛來，告訴我了清晨飛行的樂趣。 小魚游在腳下，告訴我昨晚的夢想。 荷花很美，讓“我”深深地陶醉了，同時讀了最后的自然段落。 討論：“我”怎么會忘記自己在看荷花呢？ 放學(xué)后練習(xí)2 :為什么這個池塘的荷花是“活得很大的畫”？ 一起討論吧。 用彩畫的是色彩鮮艷的畫面，一池荷花是這樣色彩鮮艷的畫面，荷花是生動的真