2010屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)《作文》專題系列課件27《作文分論之議論性散文》

1、2010屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 作文專題系列課件,27作文分論之議論性散文,議論性散文的特點(diǎn)：,議論文的框架，散文化的筆法。,議論性散文的要求：,1標(biāo)題要求簡(jiǎn)潔、明確、有內(nèi)蘊(yùn)，最好能體現(xiàn)文章觀點(diǎn)。 2開(kāi)頭要求語(yǔ)言優(yōu)美，開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)宗明義，先聲奪人，字?jǐn)?shù)100字左右。 3本論部分要求至少三個(gè)分論點(diǎn)，都用簡(jiǎn)潔的肯定句式醒目揭示。三個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)能展示語(yǔ)言優(yōu)美，引用詩(shī)文，舉例精當(dāng)三個(gè)亮點(diǎn)。關(guān)鍵是分論點(diǎn)的設(shè)置。 4結(jié)尾部分干凈利落，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)題并再次揭示觀點(diǎn)。,精彩標(biāo)題范例,心會(huì)跟愛(ài)一起走 選擇讓我如此美麗 不要被感情模糊雙眼 讓理性主持宣判 校正情感 遺憾也是一種美麗 背面也許很精彩,標(biāo)題要求簡(jiǎn)潔、明確、有內(nèi)

2、蘊(yùn)，最好能體現(xiàn)文章觀點(diǎn)。,失敗，是另一個(gè)成功的開(kāi)始 歲月的痕跡 書(shū)籍的光芒照亮了我的眼睛 真情莫過(guò)共握手 我想握住你的手 夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞 美，距離的憂傷 淡淡的愛(ài)中有深情,寫(xiě)法指導(dǎo),（一）精彩開(kāi)頭的技巧 例： “理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智和情感有關(guān)?！?（2003年高考作文 ：請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。） （江蘇考生天平和七弦琴）,開(kāi)頭要求語(yǔ)言優(yōu)美，開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)宗明義，先聲奪人。,寫(xiě)法指導(dǎo),（一）精彩開(kāi)頭的技巧 例：如果生命有形色，它一定奔涌如大河，挾卷一切入海，奔流不返，它以劈山穿石的偉力流動(dòng)，在我們的嘆惋中奔

3、去，雄偉而決絕。所以勤勉者說(shuō)：生無(wú)所息。如果生命有形色，它一定奔流如大河，穿越千里，穿越歲月，生命在月光下奔流，在平原上涌動(dòng)，累了，倦了，便暫停下匆匆腳步，于是有了湖泊的美麗與寧謐。所以，睿智者說(shuō)：生有所息。人生，便是這二者的統(tǒng)一。 （生命如大河 ）,開(kāi)頭要求語(yǔ)言優(yōu)美，開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)宗明義，先聲奪人。,1由新穎形象的比喻入題，直接扣題.,寫(xiě)法指導(dǎo),（一）精彩開(kāi)頭的技巧 例：鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，虎嘯深山，駝走大漠，因?yàn)檫x擇了適合自己的位置才造就了生命的極致；小橋流水，蟬吟蟲(chóng)唱，斗轉(zhuǎn)星移，珍器古玩，因?yàn)檫x擇了適合自己的方式才創(chuàng)造了美景奇觀；釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，潭柘寺的鐘聲，池塘邊的蘆花，因?yàn)檫x

4、擇了價(jià)值才成就了美名的享譽(yù)。 （2006河北高考作文：一只鷹抓了一只羊，被一只烏鴉看到了，烏鴉想學(xué)鷹抓羊，由于能力不夠，結(jié)果被牧羊人抓到了。根據(jù)對(duì)材料的理解，寫(xiě)一篇作文。） （適合自己的才是最好的）,2由優(yōu)美的排比句式入題，先聲奪人 .,開(kāi)頭要求語(yǔ)言優(yōu)美，開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)宗明義，先聲奪人。,寫(xiě)法指導(dǎo),（一）精彩開(kāi)頭的技巧 例： “有時(shí)候，感情是一劑善變的藥，融在愛(ài)人的酒杯中，苦澀里也能品出甘潤(rùn)；有時(shí)候，感情是一把雙刃劍，握在敵人的手里，縱輕輕揮下也覺(jué)得傷痕累累?！?（2001年高考作文：請(qǐng)以“誠(chéng)信”為題，寫(xiě)一篇作文。） （真情誠(chéng)可貴 理智價(jià)更高）,3由對(duì)比手法入題，表明立場(chǎng) .,開(kāi)頭要求語(yǔ)言優(yōu)美，

5、開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)宗明義，先聲奪人。,寫(xiě)法指導(dǎo),（一）精彩開(kāi)頭的技巧 例： “人是有感情的，正如古語(yǔ)所說(shuō)的人非草木，孰能無(wú)情。故而，在認(rèn)知事物時(shí)便不自覺(jué)地附著了濃濃的個(gè)人情感。于是有了情人眼里出西施的纏綿，感時(shí)花濺淚的悲戚。” （2003年高考作文：感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知） （怎一個(gè)“情”字了得）,4由名言警句入題，彰顯底蘊(yùn) 。,開(kāi)頭要求語(yǔ)言優(yōu)美，開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)宗明義，先聲奪人。,寫(xiě)法指導(dǎo),（一）精彩開(kāi)頭的常用技巧小結(jié) 1由新穎形象的比喻入題，直接扣題。 2由優(yōu)美的排比句式入題，先聲奪人 。 3由對(duì)比手法入題，表明立場(chǎng) 。 4由名言警句入題，彰顯底蘊(yùn) 。,開(kāi)頭要求語(yǔ)言優(yōu)美，開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)宗明義，先聲奪人

6、。,練習(xí)：,請(qǐng)以“談意氣”為題，采用上述開(kāi)頭方法的一種或幾種，寫(xiě)一段精彩開(kāi)頭。 提示：“意氣”一詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典列有三個(gè)義項(xiàng)：(1)意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；(2)志趣和性格，如意氣相投；(3)由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事,精彩開(kāi)頭范例,例1：如果說(shuō)雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的擊打，那么那搏擊長(zhǎng)空的意氣就是它那犀利的雙眼；如果說(shuō)駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬(wàn)里奔跑的錘煉，那么那奔騰萬(wàn)里為夙愿的意氣就是助其翻越千山萬(wàn)水的鐵蹄；人，欲傲立于世，成為一代雄主立一世偉業(yè)，那舍我其誰(shuí)，勇戰(zhàn)萬(wàn)方的意氣就是其成功的基石。,精彩開(kāi)頭范例,例2：意氣，是李白“仰天長(zhǎng)嘯出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“

7、致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷 人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。人不能沒(méi)有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒(méi)有堅(jiān)固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒(méi)有給予它自信的陽(yáng)光。,寫(xiě)法指導(dǎo),（二）議論性散文的主體 主體部分可以設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)按一定的邏輯順序依次放在三個(gè)自然段的開(kāi)頭或結(jié)尾。在分論點(diǎn)的闡釋中，突出三個(gè)亮點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，引用詩(shī)文名句，精當(dāng)事例。,寫(xiě)法指導(dǎo),（二）議論性散文的主體 1. 優(yōu)美語(yǔ)言成段 可以運(yùn)用比喻、排比、假設(shè)、因果、條件、對(duì)比句等，使文章語(yǔ)言優(yōu)美。,例. “千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，是青翠的竹在向你昭示著它的

8、意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)韌； “不愛(ài)沙灘濯貝子，揚(yáng)帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無(wú)懼； 仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心。 （談意氣）,運(yùn)用比喻排比，增加了文章的生動(dòng)性、形象性，平添了文章的色彩與氣勢(shì)。,寫(xiě)法指導(dǎo),（二）議論性散文的主體 1. 優(yōu)美語(yǔ)言成段 可以運(yùn)用比喻、排比、假設(shè)、因果、條件、對(duì)比句等，使文章語(yǔ)言優(yōu)美。,如果你是一棵小草，就不要妄想，一夜之間長(zhǎng)成參天大樹(shù)，在生長(zhǎng)的過(guò)程中需要學(xué)會(huì)靜靜地汲取養(yǎng)分；如果你是一滴水珠，就不要渴望一夜之間匯入蒼茫大

9、海，在奔流的路上需要停下腳步積蓄力量；如果你是一條小魚(yú)，就不要奢求一躍成龍，在奮斗的旅途中需要學(xué)會(huì)慢慢地等待時(shí)機(jī)生命是生生不息的，但人一定要生有所息！只有這樣，鮮花才會(huì)開(kāi)滿你人生的旅途，陽(yáng)光才會(huì)普照你所有的日子；只有這樣，一切開(kāi)始才有美好的結(jié)局，一切困難才會(huì)迎刃而解； 只有這樣，我們的未來(lái)才將不是夢(mèng)，一切才皆有可能。 （生有所息）,寫(xiě)法指導(dǎo),（二）議論性散文的主體 2、引用詩(shī)文名句成段 引用古圣前賢的經(jīng)典名言，顯現(xiàn)集體智慧的成語(yǔ)諺語(yǔ)等，融入自己的文章，是對(duì)權(quán)威的借重，可以加強(qiáng)文章的可信性與說(shuō)服力。,例：讀李白，讓我感受到了“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的曠世豪情；讀李煜，讓我體味到了“流水落花春去也，

10、天上人間”的世事滄桑；讀余秋雨，讓我感受生命恰似一段寧謐久遠(yuǎn)的“文化苦旅”；讀冰心，使我真的不再“斯人獨(dú)憔悴”。 （生活有了“你”（文學(xué)），才顯得美麗）,寫(xiě)法指導(dǎo),（二）議論性散文的主體 2、引用詩(shī)文名句成段 引用古圣前賢的經(jīng)典名言，顯現(xiàn)集體智慧的成語(yǔ)諺語(yǔ)等，融入自己的文章，是對(duì)權(quán)威的借重，可以加強(qiáng)文章的可信性與說(shuō)服力。,例：記得海德格爾曾說(shuō)過(guò)，生命充滿了勞瘁，但還詩(shī)意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格，這位精神的探索者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已”；讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊

11、在柳邊”的還魂愛(ài)情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如東坡先生，“頌明月之詩(shī)，歌窈窕之章”；如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威。他們都是詩(shī)人，在屬于自己的空白天地中，詩(shī)意地棲居。 （月圓是畫(huà)，月缺是詩(shī) ）,寫(xiě)法指導(dǎo),（二）議論性散文的主體 3、精當(dāng)事例成段 可以采用面例（略舉一組事例的寫(xiě)法）和點(diǎn)例（詳舉一例）的形式寫(xiě)。,（面例）：荊軻刺秦王，遺憾，偏偏沒(méi)有刺中；普羅米修斯為人類運(yùn)來(lái)火種，遺憾，偏偏被宙斯釘在高加索的山崖上；屈原忠心耿耿，遺憾，偏偏碰上了昏庸的楚懷王；岳飛揮師北上，正欲直搗黃龍府，遺憾；偏偏被十二道金牌招回臨安。（生活有了“遺憾”，才顯得美麗）,略例排

12、比,寫(xiě)法指導(dǎo),（二）議論性散文的主體 3、精當(dāng)事例成段 可以采用面例（略舉一組事例的寫(xiě)法）和點(diǎn)例（詳舉一例）的形式寫(xiě)。,（點(diǎn)例）：語(yǔ)言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥。它使許多誤會(huì)得以消除，使不少心靈的隔閡被沖破。趙國(guó)大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言要使他難堪，而相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，眾人不解，相如一句“先國(guó)家之急而后私仇也”道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了對(duì)相如的偏見(jiàn)，他負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與相如成刎頸之交。正是因?yàn)橄嗳绲哪蔷鋽S地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，使廉頗了解到藺相如的高尚人格，化解了誤會(huì)。（語(yǔ)言，架起溝通的橋梁）,詳例剖析,習(xí)作范例,真正有高度的人，自然是那些精神人

13、格高的人。魏書(shū)生說(shuō)：“人可以不處在荒原大漠，但心必須海闊天空。”同樣，人可以處在物質(zhì)的外在的低處，卻必須有大人格。如毛澤東，青年時(shí)雖“身無(wú)半點(diǎn)錢，心卻系天下”；如馬克思，雖只是一名圖書(shū)管理員，眼光卻穿透整個(gè)人類社會(huì)；如愛(ài)因斯坦，雖只是專利局小科員，心里卻藏著整個(gè)宇宙。所以，就算我們身處卑野，在這商品時(shí)代打滾，也必須入乎己心之內(nèi)，筑造大人格大人生。唯有大人格大人生，才能橫絕于亙古時(shí)空，笑看風(fēng)云。 （人生的高度）,習(xí)作范例,峽谷的深處隱藏著人的思想，它只是自然而然地呈現(xiàn)著它的狀態(tài)，以致我們吝嗇得連一瞥也未曾停留在它身上。 朱自清在背影里窺視他父親的背影時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親肥胖的身體已不便越過(guò)欄桿了，可是

14、那一袋橘子的情感之沉卻喚起了他對(duì)熟悉的一切的回憶，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，泌著父親的醇香，再也無(wú)法成為被漠視的風(fēng)景，停駐的腳步發(fā)現(xiàn)了熟悉的深處原來(lái)有風(fēng)景。 世上最疼我的那個(gè)人去了，張潔才悟出熟悉之中，那個(gè)嚴(yán)肅的面孔所傳遞的親情涵蓋了生命的所有，風(fēng)景，也要回頭才能發(fā)現(xiàn)的那一處。似我躺在深深的峽谷，熟悉的峽谷。 （熟悉的地方有風(fēng)景）,習(xí)作范例,生活的不如意，生存的艱難，種種苦痛都會(huì)使心靈變得灰暗，讓人裹足不前。讀書(shū)，給灰暗的心靈點(diǎn)起光明的圣火，在蘊(yùn)涵哲理、飽含深情的字里行間，火光穿透了灰暗，在前方閃耀，引領(lǐng)著人們向前，使人們鼓起勇氣走下去。 亞拉伯罕林肯，小時(shí)候家境貧寒，在學(xué)校度過(guò)的時(shí)光不足一年；然而書(shū)卻是林肯最好的伙伴，他拼命讀書(shū)，