兒歌和歌謠在小學英語教學中的應用

1、兒歌和歌謠在小學英語教學中的應用對于孩子來說，學好英語的關鍵之一是提高孩子們英語學習的興趣。想要讓孩子對英語感興趣，最普遍、最有效的方式就是在教學中引入歌曲或歌謠，在這個過程中吸引孩子的注意力，提高他們的學習興趣，讓他們積極參與到學習中來。在教學中教師利用富有特色的英語歌謠或兒童來教學,帶給孩子們一個活潑愉快、寬松和諧的語言氛圍,這可以使我們的教學收到更佳的效果。雖然教師不能把歌謠當作教學的惟一重點，但是我們不能否認，“在兒童英語教學中，兒歌和童謠起著不可或缺的作用”。一、英語兒歌的特點及種類 英語兒歌的主要特點1語言淺顯。英語兒歌中使用的詞匯主要是名詞（動物、植物、食物、日常用品、交通工具等

2、）、動詞（走、跑、跳、爬等基本動作）、形容詞（顏色、形狀、大小等），這些詞反映的事物及其屬性比較具體，契合了兒童的思維特點。同時，英語兒歌中簡單句的大量使用，容易為他們所接受和掌握。2形象具體可感。英語兒歌作品的語言著力于突出人和事物的形態(tài)感、色彩感和動作感。使兒童念起來感到如臨其境、如見其人、如聞其聲、如觸其物。英語兒歌中的摹聲和擬人表現(xiàn)手法的運用，增強了兒歌的形象性。摹聲：摹聲能引起幼兒的聽覺直感，喚起他對事物的注意、想象和理解。例如兒歌animals：“cat，cat，cat，mlaomiaomiaodog，dog，dog，wangwangwang”兒歌中的“miao”、 “wang”等

3、詞的運用使孩子們產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學習的情緒。擬人：擬人是兒童英語文學中使用最多、深受喜愛的表現(xiàn)手法。例如兒歌：老虎tiger穿花袍，尾巴tail搖一搖，百獸之中它稱王，fox見到趕快逃。3音韻自然和諧。兒歌中特有的悅耳和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏能使學生產(chǎn)生愉悅感。例如兒歌：“nod your head，yes，yes，yesshake your head，no，no，noraise your hand，one two threeput your head down！look at me！”音節(jié)自然響亮，易學易記，同時配合節(jié)奏邊念兒歌邊做動作，帶給作品內(nèi)在的樂感。4富于動作感。在英語兒歌作品

4、中，富于動感的語言能有效地喚起孩子的注意。例如come come 來來來，伸伸arm 踢leg，小小 foot跳一跳，天天鍛煉 body好。英語兒歌大致可分為1游戲歌。游戲歌是配合游戲活動的兒歌，伴隨游戲動作而吟唱。如ro11 the ball：“roll，roll，roll the ball，roll the ball to meroll it，roll it，roll it，roll the ball to me”邊念兒歌邊滾球；有的是配合身體游戲，如one little body：“tow little hands clap，clap，claptow little feet tap，ta

5、p，taptwo little hands thumb，thumb，thumbtow little feet jump，jump，jumpone little body turns aroundone little body sits down”邊念兒歌邊做身體動作。2數(shù)數(shù)歌。數(shù)數(shù)歌是一種著眼于培養(yǎng)學生數(shù)概念的兒歌，幫助認識數(shù)字和掌握最基本的數(shù)的序列，如兒歌：“one，one，one，run，run，runtwo，two，two，go to the zoothree，three，three，swim in the seafour，four，four，stay at the shorefive，

6、five，five，find a behivesix，six，six，pick up the sticks. seven，seven，seven，go to seveneleveneight，eight，eight，stand by the gatenine，nine，nine，form a lineten，ten，ten，catch two shen” 同時還可以插入歌曲進行練習，如ten little indian boys,讓學生在唱的過程中學會數(shù)字單詞。 3問答歌以一問一答形式表達內(nèi)容。例如whats this? whats this? pen. pen. pen.4猜謎歌。猜謎是富有

7、游戲趣味的活動。對于開發(fā)智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。如：“whats this? whats this? guess，guess，guesspen，pen this is a pen.”二、英語歌謠在小學英語教學中的作用1、給單詞添上節(jié)奏的鼓錘把富有節(jié)奏感、韻律美和文化氣息濃的英語歌謠運用到教學中去，培養(yǎng)學生的學習興趣；如：在教學一周七天中，可用兒歌 ，由于在教學中插入歌謠的教學,把過程變得輕松、愉快,更學習了知識,提高了孩子們學習英語的興趣。2、讓句子插上韻律的翅膀如果我們把一些易混或不易記住的短句編成兒歌，會收到良好的效果。例,在教學where does it live?這一句型時,

8、可這樣一首歌謠 where does a fish live? in a river。where does a panda live? in a forest。通過充滿韻律的歌謠，再加上適當?shù)膭幼骱?他們對句型的掌握程度明顯增強了。在教學中鼓勵孩子大膽學、唱、做,可以減輕他們對句子記憶難的心理負擔,而實際當他們能唱這首歌謠時,他們的無意識記憶已把句子記牢了。3、用想像來裝扮英語的天空所有事物都不是一成不變的,一首英語歌謠也是如此。當孩子們學會唱一首歌謠時,教師應當鼓勵他們大膽地用過去已學的相關詞來替換原有的歌詞。例如,在教顏色單詞時,鼓勵他們把其他的顏色也編進這首兒歌,讓孩子們互相討論,這樣既

9、鞏固了以往所學知識、使他們受到了成功的愉悅、減輕了學生的學習負擔,又使學生通過想像脫離直接感知而達到提高思維能力的目的。三、如何進行英語兒歌教學各種形式的英語兒歌需要通過有效的教學方法來加以實施。讓學生參與各種豐富多彩的活動，在與人、物、環(huán)境、材料等的交互作用的過程中學習英語，發(fā)展聽說的能力。在英語兒歌的教學中常用的方法有：1情境教學法。英語兒歌通過情境進行教學和操練，讓幼兒能有興趣地主動學習并學會遷移到不同的情境中去。教師可以從以下兩方面創(chuàng)設情境。首先是利用自然環(huán)境，創(chuàng)設游戲情境。豐富多彩的自然界是孩子們學習英語兒歌的活“教材”。例如，教授英語兒歌sky天空sky云飄來，云兒cloud去看海

10、，廣闊的大海名叫sea，要學大海的寬胸懷。其次是利用角色扮演，創(chuàng)造模擬情境。通過表情、動作來理解和表達所學的內(nèi)容。如兒歌traffic lights：“red，yellow and green，the traffic lights are seenred red red，red means stopgreen green green ，green means go. yellow yellow yellow，yellow means wait”根據(jù)兒歌內(nèi)容還可以讓學生分別扮演交通警察和汽車司機，以滿足模仿的樂趣。2多通道活動法。運用多種感覺器官參與活動。用耳聽、用眼看、用鼻子聞、用手摸，讓學生

11、在這些過程中學習英語兒歌。如兒歌i love apple：“apple round，apple red，apple juicy，apple sweetapple apple，i love youapple sweet i like to eat”在學習這首兒歌時，教師可提供紅紅的大蘋果，讓學生觀察蘋果的形狀、顏色，嘗一嘗蘋果的味道，畫一畫蘋果的形狀，學生在動口、動手、動腦的綜合性活動中獲得了英語學習的經(jīng)驗。3全身反應法?！奥犠鰟幼鳌笔侨矸磻ǖ淖蠲黠@的特征。教授的語言多以祈使句為主。這種方法充分利用了孩子們活潑好動的特點，在激發(fā)興趣方面有一定的作用。例如“touch your head. t

12、ouch your leg. touch your foot and your shoulder”讓孩子們隨著歌謠做動作，既復習身體部位的單詞，又培養(yǎng)他們愉快的學習情緒，提高學習的效率。 對于非母語的學習，如果光有課本內(nèi)容配以單調(diào)的一教一學的形式，孩子很難從心底里接受英語。因此，除了課堂教授外，更需要進行多種形式的練習作為學習的有力補充。通過chant這種方式，學生對知識點更加記憶深刻。不光能吸引孩子們的注意，而且能極大地引發(fā)他們對英語的興趣，為教師開展課內(nèi)外英語活動提供了有效幫助。教學中的chant是讓孩子熟練掌握英語、對英語產(chǎn)生濃厚興趣的好方法。教學中將說與做以及唱與做結(jié)合起來，讓英語教學

13、擁有歌的旋律。淺談童謠、兒歌在英語教學中的運用馬克思說過“音樂是人類第二語言”。節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學知識，有利于培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)聽、說、讀的能力，增強對字、詞、句的理解。在英語學習的起始階段，學過和掌握的英語知識很少，可以用英語歌“舊曲譜新篇”，把新學的單詞、句式套入學生所熟悉的曲調(diào)中讓學生演唱。這種方式正契合學生的知識結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應，學得愉快。學生活潑、好動、愛玩、愛表現(xiàn)，這些特點使小學生學習英語更多的來自興趣。而如何讓小學生在英語學習過程中，變被動為主動，變枯燥為有趣，如何在缺乏英語聽說環(huán)境和教學資

14、源的前提下，為學生創(chuàng)設一種動態(tài)開放、興趣盎然的課堂氣氛。童謠、兒歌是兒童最喜聞樂見的學習內(nèi)容和學習形式之一，很容易激發(fā)小學生的學習興趣，其在小學英語教學中的作用不可低估。首先，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合兒童的認識規(guī)律和思維水平。極富特色的韻詩、歌謠及兒歌，韻律好聽，簡單易學，既能吸引兒童的注意，又能配合兒童的喜好，用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給孩子一種活潑愉快的語言接受環(huán)境。其次，因為歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但增加趣味性，也符合孩子好動及愛玩的心理。更重要的是這些肢體動作可以幫助孩子記憶和理解，同時放松緊張的情緒，對語言學習有事半

15、功倍的效果。童謠比歌曲更能簡單運用在課堂中。要通過聽說等活動激發(fā)學生的學習興趣，童謠具有可唱性、簡易性、知識性、生動性等特點，童謠不僅要求語言淺顯，而且須有鮮明的節(jié)奏.因此把要教學的內(nèi)容配以明朗的韻律編成一些瑯瑯上口的童謠, 是一種切合實際的教學方法。例如， “hello hello”這首歌改成im amy, hello, hello. im sam, hello, hello.或其他人名，學生感興趣又在不知不覺中掌握了各種人名。英文童謠或歌曲的內(nèi)容，一般應選擇講述動植物、自然現(xiàn)象、日常用語、問候、道歉、交通工具、身體的各個部分、節(jié)日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時使用的感興趣的內(nèi)容。他

16、們對一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無意義的音節(jié)（如：wah，wah，wah，moo，moo，click，click）也感興趣。另外，歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡兒童的興趣愛好、理解能力和語言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有水平的基礎上，適當增加。若歌詞中適當?shù)爻霈F(xiàn)幾個新詞匯，這對兒童英語的學習能起積極的促進作用。童謠和歌曲都有一定的韻律和節(jié)奏，適合一邊唱一邊用動作表現(xiàn)出歌詞的含意。這種邊唱邊動作有助于他們記憶歌詞，促進動作的協(xié)調(diào)，增強節(jié)奏感，培養(yǎng)他們表演交際的能力。因此，為小學生選擇英文童謠和歌曲時最好選用能用動作來表達的。至于如何表達，除了老師作某些必要的示范、啟發(fā)外，可以讓學生自己

17、動腦筋，想想怎樣做動作，這對開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力都有一定的好處。比如，教數(shù)字歌曲ten little babies時，可以讓學生和老師一起用手勢來表演，用手指來表示1-10個數(shù)字。邊做邊唱，待熟練之后，將歌中的indian babies換成indian girls/indian boys/yellow oranges.。老師在講臺前邊唱邊做，學生在座位上舉起手模仿老師的動作并說唱，和老師一起完成教唱，氣氛相當活躍，學生興趣濃厚，效果極佳。著名兒童心理學家皮亞杰有句名言：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是學習的動力，有了興趣，參與學習的過程是自覺的；反之，沒有興趣，參與學習

18、的過程則是勉強的，而一切強迫的東西是不會保存在心里的?！?因此如何激發(fā)學生學習英語的興趣并保持他們的興趣，喚起他們的求知欲，繼而非常牢固的掌握英文知識是至關重要的。新課標也指出，要讓學生在學中玩，在玩中學。充分利用聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等教學手段進行英語教學，培養(yǎng)起明日新生的一代，是新時代教師的首要任務。歌曲、歌謠在英語教學中的作用英語，對我國小學生來說是外語。英語同我們的母語漢語有很大的區(qū)別，我們又不具備學習英語的真實語境，這使英語的學習困難重重。小學階段是兒童獲得語言的關鍵時期，而學習的成效很大程度取決于他們對學習的興趣。小學生活潑好動，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，但模仿能力強、愛唱愛跳。歌曲與歌謠節(jié)奏感強，瑯瑯上口；形象生動，激發(fā)想象；簡單易記，容易背誦；語言精練，響亮押韻，這些特點符合兒童的認知特點和身心發(fā)展的要求。它們使教學變得生動、豐富，使枯燥的語言知識