圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計表教學(xué)設(shè)計表學(xué)校 河南省鄭州市高新區(qū)五龍口小學(xué) 教師姓名 師冰培 學(xué)科 數(shù) 學(xué) 授課年級 六年級 版 本 人教版 章節(jié)名稱圓的周長計劃學(xué)時1課時課堂改革設(shè)計理念1.課堂與生活緊密聯(lián)系，引入生活化的學(xué)習(xí)情境。2.創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)共同體。3.體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)者、是數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者、是數(shù)學(xué)活動的體驗者的主體地位。 4.借助多種技術(shù)手段豐富學(xué)生的課堂生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(可附加知識導(dǎo)圖)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了一些常見平面圖形的認(rèn)識，有關(guān)平面圖形的周長和面積，以及在低年級直觀認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識擴(kuò)展到研究曲線圖形的

2、知識，是學(xué)生思維發(fā)展的一次飛躍。 六年級的學(xué)生動手操作能力比較強(qiáng)，因此本節(jié)課采用了啟發(fā)性和探索性的教學(xué)，注重讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在實踐活動中通過交流，思考來認(rèn)識圓。學(xué)習(xí)者分析一般特征隨著知識的積累和對事物的深化，六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。六年級學(xué)生的短時記憶力不低于成年人。記憶準(zhǔn)確率也比較高。記憶力增強(qiáng)，使大腦中存儲的信息迅速增加，孩子可以進(jìn)行比較復(fù)雜地推理和運算。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。一部分學(xué)生存在著依賴性，不愿意自己探究知識。初始能力1.預(yù)備技能分析：圓的認(rèn)識

3、屬于空間與圖形部分知識。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些常見平面圖形的認(rèn)識，對圓學(xué)生在生活中有大量的接觸，有了一定的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)。 2.目標(biāo)技能分析：六年級學(xué)生具備了很強(qiáng)的動手操作、自主探索、合作交流的能力，同時也具備了一定的歸納總結(jié)的能力。而這一切都為學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。 3.學(xué)習(xí)態(tài)度分析：六年級學(xué)生屬于小學(xué)高段的學(xué)生，學(xué)生心里慢慢的趨向于成熟，能夠?qū)栴}發(fā)表自己的獨到的見解和看法，能夠經(jīng)受一定的挫折和困難。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)通過觀察、操作，認(rèn)識圓，會用圓規(guī)畫圓。知識與技能學(xué)生認(rèn)識圓，會圓的特征并會用圓規(guī)畫圓。過程與方法經(jīng)歷觀察、合作、探究等活動認(rèn)識圓各部分的名稱；通過畫一畫、折一折、量一量、

4、比一比等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。學(xué)生學(xué)會自主探究的和動手實踐的能力，并學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)生經(jīng)歷獲取知識、解決問題的過程，認(rèn)識圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美、生活的美。學(xué)生學(xué)會了審美的能力。教學(xué)重點、難點及解決措施教學(xué)重點：認(rèn)識圓，會用圓規(guī)畫圓，并會圓的特征。 教學(xué)難點：經(jīng)歷觀察、合作、探究、游戲等活動認(rèn)識圓各部分的名稱，探究圓特征的過程。解決措施：1.學(xué)生動手畫一些大小不等的圓，并自己動手折一折、量一量、比一比認(rèn)識圓的各部分特征。2.學(xué)生在游戲中探究圓的半徑和直徑的特點，并通過自主探究、小組合作來學(xué)習(xí)未知知識。3.借助于生活中的圓了來感受圓的美、經(jīng)歷圓的研究過

5、程，從而突破教學(xué)重難點。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計為了高效地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，分化教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過程中，主要運用操作實驗法、引探發(fā)現(xiàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，多給學(xué)生提供自主探索的平臺，讓學(xué)生通過操作實驗、觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)圓的半徑，直徑的關(guān)系，從而認(rèn)識圓的特征。學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的全過程，從而證明了自己的能力，品嘗到成功的喜悅。教學(xué)環(huán)境 dvd+tv 教師機(jī)+投影（上網(wǎng)/不上網(wǎng)） 教師機(jī)+投影+電子白板 教師機(jī)+投影+應(yīng)答分析器 電腦教室+投影（上網(wǎng)/不上網(wǎng)） 電腦教室+電子教室控制其他： 資源與媒體應(yīng)用分析知識點媒體內(nèi)容與形式使用方式與時機(jī)使用目的資源

6、與媒體來源每個小組的信封里出有許多平面圖形，你能從中摸出圓嗎？（認(rèn)識圓）實物摸圓活動認(rèn)識圓，通過學(xué)生的想象與驗證、動手操作，親身體驗到圓是由曲線圍成的圖形 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備信封和各種平面圖形折一折、畫一畫（認(rèn)識圓心、半徑和直徑）實物和課件把學(xué)具圓反復(fù)對折，打開，折痕相交的點是圓心，折痕是圓的直徑。從圓心到圓上的折痕是圓的半徑培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力學(xué)生自己準(zhǔn)備的圓測量出圓的半徑和直徑列出（圓半徑和直徑）表格小組合作，討論同一個圓的半徑和直徑的關(guān)系促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，提高學(xué)習(xí)能力看所列出的表格，總結(jié)半徑和直徑的關(guān)系練習(xí)課件自己練習(xí)小組討論清晰的再現(xiàn)，提高課堂效率課本習(xí)題

7、教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)策略、方法激情引趣揭示課題看一看 摸一摸引出課題3分課件展示自然界中圓的美景通過欣賞圓的美景并根據(jù)老師的提示，摸出信封中的圓 通過觀察、動手操作感知圓是有曲線圍成的平面圖形合作觀察探究新知會用圓規(guī)畫圓，認(rèn)識圓心、半徑、直徑，并探究同一個圓（或等圓）的半徑和直徑的特征及兩者的關(guān)系25分1.引導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫圓并剪下來2.請同學(xué)們把你的圓形紙折一折，仔細(xì)觀察，你一定會有許多發(fā)現(xiàn)。 3.學(xué)生以小組為單位探究圓的半徑和直徑的特征。1.觀察圓規(guī)的兩只腳，正確使用圓規(guī)畫圓，并把畫的圓剪下來。2.把自己畫的圓上下對折，左右對折幾次，然后打開

8、觀察，找出圓心（所有折痕的一點），半徑，直徑 3.小組合作測出同圓（或等圓）中的直徑和半徑的長度，并填入表格。觀察發(fā)現(xiàn)同圓（或等圓）中所有直徑都相等，所有半徑都相等。選取學(xué)生自己畫的圓作為觀察對象，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生能夠直觀、形象、深刻、準(zhǔn)確地理解有關(guān)圓的數(shù)學(xué)名詞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。 讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作、自主發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情鞏固練習(xí)拓展新知已知圓的半徑徑或直徑，畫出圓 已知圓的直徑，求出圓的半徑7分出示習(xí)題學(xué)生動手做一做 及時的聯(lián)系有利于知識的牢固掌握體驗圓與日常生活是密切相關(guān)的，認(rèn)識到許多實際問題可以借助圓的知識來解決。

9、感受數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展的作用。全課總結(jié)交流評價說出圓的特征及半徑與直徑的關(guān)系，并靈活運用5分 讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲暢談收獲讓學(xué)生自己說出這節(jié)課的收獲，比老師自己總結(jié)的要好的多。這樣能使學(xué)生充分感受知識的生成過程，體會數(shù)學(xué)在生活實際中的運用。教學(xué)評價學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)與檢測1. 在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作能力，學(xué)生學(xué)會了邏輯思維能力。2. 學(xué)生在活動中認(rèn)識圓各部分的名稱，經(jīng)歷折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。學(xué)生學(xué)會了自主探究的和動手實踐的能力，并學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題的能力。1. 小組動手畫一畫，剪一剪，折一折，認(rèn)識了圓心、半徑和直徑。2. 通過動手操作，合作交流得

10、出圓的半徑和直徑的關(guān)系。3. 做一做課本習(xí)題，檢驗學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思這節(jié)課是小學(xué)六年級的一節(jié)概念新授課，是在學(xué)生學(xué)過了線段圖形的認(rèn)識后對一種新的由曲線圍成的平面圖形的認(rèn)識。作為曲線圍成的平面幾何圖形，它既是一節(jié)起始課，同時也是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容圓周長、面積、圓柱、圓錐的基礎(chǔ)。 反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾點達(dá)到了預(yù)期的目的： 一、從生活實際引入，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望. 興趣是最好的老師,為了激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心,課的開始，我讓學(xué)生欣賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象，建筑物，工藝品中都能找到圓的足跡。并在圖片中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。讓學(xué)生在感受身邊各種圓形組合起來的圖案帶來美

11、的享受的同時順利揭示課題，探究圓的認(rèn)識。接著通過摸圓游戲活動認(rèn)識圓，通過學(xué)生的想象與驗證、動手操作，親身體驗到圓是由曲線圍成的圖形。 二、恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，把握了重點，突破了難點。 探討圓的特征是本節(jié)課的重難點。為了突破這一難點，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)： 1、學(xué)生掌握了畫圓的方法后，緊接著讓學(xué)生在活動中學(xué)圓的各部分名稱有哪些? 然后通過在圓中找圓心,半徑和直徑讓他們準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念。2、有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學(xué)生猜想圓的特征，然后通過畫一畫、量一量、折一折的方法驗證半徑的特征：在同一個圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑，所有的半徑長度都相等。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學(xué)生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學(xué)理念

12、，學(xué)生的分析、歸納能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。3、放手讓學(xué)生自己探究直徑的特征，有了探討半徑特征的經(jīng)驗，直徑的特征便“水到渠成”了。4、最后，利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學(xué)生進(jìn)一步探討同一個圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系以及圓的其他特征，學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參與，收到了較好的教學(xué)效果。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生操作和觀察，從而順理成章地引出圓心、半徑和直徑。 “學(xué)貴有疑”，因此在設(shè)計時，以一個個問題為導(dǎo)火線，學(xué)生在量一量、畫一畫、折一折、比一比等一系列活動中，經(jīng)歷了知識探究的過程，并通過小組討論交流、相互補(bǔ)充,提高了學(xué)生分析推理能力。 三、教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生自主探究做為主線，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的意義的基礎(chǔ)上，將課本中圓的特征這一部分內(nèi)容留給學(xué)生自主探究，努力突出學(xué)生的主體地位，而我則真正成為課堂上的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在對于圓心半徑直徑半徑與直徑的關(guān)系這一系列知識的學(xué)習(xí)上都體現(xiàn)出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的看書自學(xué)能力，又提高了學(xué)生的動手操作能力。 四、最后作業(yè)的分層布置，充分考慮了學(xué)生的共性和差異性，使不同層次的學(xué)生，均能得到發(fā)展和提高。 值得思考和改進(jìn)的地方：關(guān)于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)