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文檔簡介

1、一位音樂系的學生走進練習室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。,“超高難度.”他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。已經(jīng)三個月了！自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人。,指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給了自己的新學生一份樂譜?！霸囋嚳窗桑　彼f。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯，錯誤百出。“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。,為了自己多年以來的音樂夢想，他打起精神。他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn).琴聲蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。,就這樣，學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授什么也

2、沒說，又給了他一份難度更高的樂譜。“試試看吧”！上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。,第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回練習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺。,學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。這時，教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。,教授什么也沒說，只見他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生?！皬椬喟?！”他以堅定的眼神望著學生。,這時，不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學生自已都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛！,教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現(xiàn)超高水準的表現(xiàn).演奏結(jié)束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。,“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度.”鋼琴大師緩緩地說。,人，往往習慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們愿意回首，細細檢視，將會恍然大悟：面對緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，難度漸升的工作壓力，持續(xù)提升自我，不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎？,因為，人，確實有無限

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