八上第一單元教材分析

1、第一單元：西安第三中學(xué)教材分析與張睿。從內(nèi)容上看，所選文本兼顧了正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生能夠看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的力量，正義戰(zhàn)爭(zhēng)中突出的真、善、美，以及非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的邪惡和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)中土匪和野獸的行為。從這兩篇新聞文章中，我們可以看到人民解放軍的勇敢和勇猛，可以看到人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的接連勝利和反革命戰(zhàn)爭(zhēng)的接連失敗；從蘆葦叢中，我們可以看到“老人”償還侵略者血債的英勇行為；從蠟燭上，我們可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)中各國(guó)人民之間的友誼；雨果的信譴責(zé)了英法聯(lián)軍燒毀圓明園的搶劫行為；親愛(ài)的爸爸媽媽抱怨法西斯強(qiáng)盜在大屠殺中犯下的暴行。從文體學(xué)的角度來(lái)看，所選作品主要是敘事作品，這樣學(xué)生就可以學(xué)會(huì)把握敘事作品中的人物和事件，

2、對(duì)作品中感人的畫面和驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。在文本中，有中國(guó)人民解放軍的英雄，孤獨(dú)的英雄像“老人”，感人的形象像南斯拉夫的母親；有數(shù)百萬(wàn)軍隊(duì)穿越萬(wàn)里長(zhǎng)江的廣闊畫面，有白洋淀老英雄打鬼子的感人場(chǎng)面，也有老女人用子彈埋葬烈士的悲慘場(chǎng)面。不同的場(chǎng)景令人毛骨悚然，這不僅能喚起學(xué)生的情感，還能喚起許多方面的思考。單元教學(xué)要點(diǎn)1。理解正義戰(zhàn)爭(zhēng)的力量和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的邪惡，認(rèn)識(shí)到只有和平發(fā)展才是人類的光明未來(lái)。2.把握敘事作品中的人物和事件；3.對(duì)作品中感人的畫面、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景和獨(dú)特的語(yǔ)言有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。4.努力提高默讀的質(zhì)量和速度。有兩個(gè)新聞故事，一個(gè)是中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍渡江，一個(gè)是中原部

3、隊(duì)解放南陽(yáng)，都是毛澤東親自為新華社寫的。這兩條新聞大家都熟悉，都是中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段的重大勝利。中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍渡江可以關(guān)注本文的語(yǔ)言表達(dá)如何準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，以及并列的幾個(gè)方面是如何相互聯(lián)系的。我軍解放中原南陽(yáng)時(shí)，應(yīng)注意層次劃分，理清思路，注意前后內(nèi)容的銜接。兩篇文章不僅是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，也是初中教材中新聞的第一次出現(xiàn)，所以我們既要關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)題材，又要關(guān)注新聞的特點(diǎn)。因此，對(duì)兩篇新聞文章的對(duì)比研究將使學(xué)生理解一些寫作原則。此外，本單元的寫作主題是“學(xué)會(huì)寫信息”，它與本文所涉及的信息的基本知識(shí)具有互操作性，因此在教學(xué)中可以更加強(qiáng)調(diào)信息的文體特征。蘆花蕩是一部以白洋淀軍民抗日斗爭(zhēng)為主題的小說(shuō)

4、。小說(shuō)體現(xiàn)了孫犁“蓮花派”小說(shuō)的一貫特征：環(huán)境描寫詩(shī)畫并重，敘事輕松典雅；另一個(gè)特點(diǎn)是，小說(shuō)基本上沒(méi)有直接再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面，而是從側(cè)面展示了人民的英勇抵抗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下，主人公是一個(gè)精瘦的“老人”，一個(gè)有著傳奇色彩的孤獨(dú)英雄，在白洋淀打鬼，還侵略者血債，從側(cè)面書寫了中國(guó)人民抗擊侵略者、保衛(wèi)國(guó)家、保衛(wèi)家庭的豪情。文章有著傳奇的老英雄形象和細(xì)膩生動(dòng)的景物描寫，值得仔細(xì)閱讀。蠟燭是前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的一份戰(zhàn)爭(zhēng)通訊。作品對(duì)母親的描繪沒(méi)有語(yǔ)言的描述，但她對(duì)紅軍烈士的愛(ài)卻是如山之厚，如海之深。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意通過(guò)對(duì)行動(dòng)的詳細(xì)描述來(lái)感受南斯拉夫母親的內(nèi)心活動(dòng)，并欣賞作者在字里行間冷靜敘述中所蘊(yùn)

5、含的情感。給巴特勒船長(zhǎng)的關(guān)于英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的信是根據(jù)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)寫的。這篇文章是雨果對(duì)東方文明最沉痛的贊頌。作者憤怒地譴責(zé)英法聯(lián)軍焚燒圓明園的強(qiáng)盜行徑，對(duì)中國(guó)遭受的空前災(zāi)難深表同情。這封信抓住了圓明園的燃燒，明辨是非，討論是廣泛的。根據(jù)文本的特點(diǎn)，一個(gè)應(yīng)該探究雨果的思想，另一個(gè)應(yīng)該學(xué)習(xí)如何寫這封信。親愛(ài)的爸爸媽媽，他們描述了作者在南斯拉夫參加的追悼會(huì)，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史，表達(dá)了熱愛(ài)和平的人們的心聲：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了！根據(jù)文本的特點(diǎn)，我們應(yīng)該欣賞一些有意義的句子的意思，看看作者是如何根據(jù)表達(dá)的需要選擇材料的。寫作：學(xué)會(huì)寫信息第一單元教材與以往的不同之處在于，原來(lái)的綜合性學(xué)習(xí)“世界鑄

6、劍如犁”已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽骶毩?xí)“學(xué)會(huì)寫信息”。通過(guò)對(duì)第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新聞?dòng)辛艘欢ǖ牧私狻Ｔ诒締卧膶懽鲗?shí)踐中，學(xué)生應(yīng)通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)范文的理解和欣賞，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法獨(dú)立撰寫新聞；學(xué)會(huì)通過(guò)新聞揭示人們的精神品質(zhì)，反映時(shí)代風(fēng)貌。1.解放軍百萬(wàn)大軍渡江學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .了解新聞的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)從新聞中獲取主要信息的能力。2.理清文章的層次，從材料構(gòu)成和細(xì)節(jié)剪裁的順序中學(xué)習(xí)作者的美。3.理解文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、及時(shí)的語(yǔ)言。4.通過(guò)對(duì)背景的了解，我們可以了解解放軍勇往直前、克敵制勝的強(qiáng)大氣勢(shì)和大無(wú)畏精神。課前準(zhǔn)備：學(xué)生們準(zhǔn)備一份報(bào)紙和一系列主題來(lái)紀(jì)念戰(zhàn)爭(zhēng)和珍惜和平。1.激情的引入和基調(diào)的設(shè)定。用多媒體展示百萬(wàn)大

7、軍渡江和解放軍占領(lǐng)南京的畫面，播放志愿者的背景音樂(lè)進(jìn)行曲，教師熱情地講解背景材料。(華麗的圖片、華麗的音樂(lè)和充滿激情的講解構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)、多彩、有形的三維情境，可以迅速將學(xué)生帶入戰(zhàn)爭(zhēng)年代，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。第二，整體感知，梳理情節(jié)。1.自己讀課文，找出渡河戰(zhàn)役的具體內(nèi)容。2.找出能夠概括這一內(nèi)容的句子。此外，還有一句話可以概括新聞。(標(biāo)題)標(biāo)題是對(duì)核心內(nèi)容的最簡(jiǎn)單的總結(jié)，開(kāi)頭會(huì)稍微擴(kuò)展，主要部分是具體的敘述。3.課后結(jié)合第一個(gè)問(wèn)題介紹新聞知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生找出這條新聞的結(jié)構(gòu)。報(bào)紙可以用來(lái)證實(shí)新聞的這一特點(diǎn)。加深對(duì)新聞文體的理解。4.根據(jù)渡河戰(zhàn)役示意圖，用紅線標(biāo)出西路軍、中路軍和東路軍所占的位置，

8、復(fù)述渡河戰(zhàn)役的大致過(guò)程，體驗(yàn)其詳細(xì)安排。(進(jìn)一步探究三路軍寫作順序和詳細(xì)編排的原因，讓學(xué)生了解材料構(gòu)成和剪裁的特點(diǎn)。在閱讀過(guò)程中，它呈現(xiàn)出敘述與討論相結(jié)合的語(yǔ)言特征，并引發(fā)出如下的語(yǔ)言趣味。第三，學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)語(yǔ)言。從20日晚開(kāi)始，長(zhǎng)江北岸的中國(guó)人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、慶陽(yáng)、迪崗、蘆崗，共30萬(wàn)人。從20日晚開(kāi)始，長(zhǎng)江北岸的中國(guó)人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，在24小時(shí)內(nèi)到達(dá)繁昌、銅梁、慶陽(yáng)、迪崗、魯崗地區(qū)，人數(shù)超過(guò)30萬(wàn)。(提示：注意從詞義的差異來(lái)理解詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。)2 .結(jié)果，20日，我軍再次突破了東部防線。不料，正是唐到蕪湖的那一天，我軍突破了東

9、線防線。(提示：注意比較句的情感色彩。(3)九江(不含)(提示：注意新聞的特點(diǎn))幫助學(xué)生理解準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、及時(shí)的新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，體驗(yàn)文章中所蘊(yùn)含的豪邁、激情的思想感情。第四，總結(jié)收獲，總結(jié)寫作特點(diǎn)。1.結(jié)合新聞知識(shí)和新聞特點(diǎn)，總結(jié)新聞文體的特點(diǎn)。5.拓展閱讀：閱讀新聞，了解p212在紀(jì)念戰(zhàn)爭(zhēng)和珍惜和平的過(guò)程中遺棄了日本侵略者泄漏的化學(xué)毒物，并了解其結(jié)構(gòu)和分布。中原和我軍解放南陽(yáng)的設(shè)計(jì)思想：這篇文章和以前的文章很相似。通過(guò)使用前一課所學(xué)的閱讀新聞的方法，學(xué)生完全有能力獨(dú)立學(xué)習(xí)。這是一個(gè)開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。教師應(yīng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，利用好它來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。讀完這篇文章后，把它

10、作為上一課的延伸。教學(xué)步驟與上節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本相同。最后，對(duì)兩篇文章進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比分析。教學(xué)過(guò)程1?；仡櫺侣?，激發(fā)有趣的閱讀。其次，大聲朗讀會(huì)積累和感知整體。1.學(xué)生們盡快找出這條新聞的線索和主體，并把主體分成幾層來(lái)總結(jié)內(nèi)容。2.為什么文章的主體部分沒(méi)有報(bào)道南陽(yáng)解放的消息，而是概括了我軍在南線一年多的戰(zhàn)斗情況？第三，語(yǔ)言分析，體驗(yàn)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。注重生動(dòng)的語(yǔ)言特征。(討論并練習(xí)第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)小問(wèn)題。(4)比較兩種新聞的異同，提高理解。(此鏈接是本課的重點(diǎn)。教師應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，肯定創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。)，1 .基礎(chǔ)知識(shí)：在主題閱讀

11、中閱讀兩條新聞p209，根據(jù)所學(xué)知識(shí)找出課文中的新聞結(jié)構(gòu)，并談?wù)搩蓷l新聞在內(nèi)容和格式上的異同。2.改進(jìn)：閱讀198諾貝爾和平獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式在奧斯陸舉行。請(qǐng)根據(jù)這三個(gè)標(biāo)題的不同特點(diǎn)和功能，為這則新聞重新起草一個(gè)主標(biāo)題和副標(biāo)題，看看誰(shuí)的妙筆更漂亮。一方面，練習(xí)新聞寫作，另一方面，提高學(xué)生的概括能力。)，4 .擴(kuò)大閱讀：2。絨毛花，學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。復(fù)述故事，品味人物的個(gè)性化語(yǔ)言，拓展想象力，體驗(yàn)人物的心理，體驗(yàn)老人的英雄性格。2.欣賞特色鮮明的景物描寫功能，提高描寫能力。3.認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義。首先，引入激情來(lái)設(shè)定基調(diào)。播放電影蝙蝠俠：張嘎，張嘎勇敢地打敗日本鬼子，激發(fā)學(xué)

12、生的學(xué)習(xí)興趣。第二，整體感知，梳理情節(jié)。1.通讀課文，說(shuō)出課文的體裁和它的三個(gè)要素。然后學(xué)生們講述這篇文章的主人公。2.畫出故事的四個(gè)部分，讓學(xué)生找出故事的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并畫出副標(biāo)題。第三，獨(dú)立體驗(yàn)，合作探索。1.解讀人物，把握人物。(1)圈出關(guān)于老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描述的陳述，帶著感情大聲朗讀出來(lái)。用下面的句型說(shuō)話：他是個(gè)老英雄，因?yàn)?。有必要突出老年人自信和自尊的核心特征?學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí))(2)通過(guò)角色體驗(yàn)感知老年人對(duì)未能圓滿完成任務(wù)的后悔、內(nèi)疚和自責(zé)感；第二天，二玲目睹老人的英勇行為，用想象來(lái)補(bǔ)充他的心理活動(dòng)，深入探究老人的性格。(小組合作和班級(jí)交流)，2。尋求美，品味語(yǔ)言

13、。(1)找出你認(rèn)為最美麗的風(fēng)景描述，用心去感受和評(píng)價(jià)。本文中的風(fēng)景之美不僅富有詩(shī)意，而且神秘莫測(cè)。它能感同身受，在場(chǎng)景中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛和抗戰(zhàn)人物的心理主題閱讀探究：戰(zhàn)爭(zhēng)給了我們什么，第一，時(shí)事英雄(蘆花)，第二，患難時(shí)的真情(蠟燭)，第三，理性思考(英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)時(shí)寫給巴特勒上校的信)，第四，心痛的現(xiàn)實(shí)(親愛(ài)的爸爸媽媽)，第一，時(shí)事英雄，在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，英雄們用自己的血肉為勝利鋪平了道路。讓我們走近英雄們的足跡，他們的光輝事跡，他們的內(nèi)心世界，紀(jì)念過(guò)去，以啟迪未來(lái)。談?wù)摃r(shí)事中的英雄需要我們的愛(ài)國(guó)主義。1。默讀p2金，p6天職，p14最后爆破手，p34主題系列。如果你還活著，請(qǐng)讀這棵樹(shù)的四篇文

14、章，談?wù)勀阕畛绨莸挠⑿郏務(wù)勊哪囊粋€(gè)閃光點(diǎn)打動(dòng)了你。(除了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力之外，還應(yīng)該引導(dǎo)他們對(duì)自己的作品進(jìn)行大量的搜索，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈感受美，用自己的語(yǔ)言描述美。老師應(yīng)該提醒學(xué)生看整篇文章，從不同的角度思考。團(tuán)隊(duì)探索：第一組：國(guó)王一號(hào)的英雄在抗戰(zhàn)中使用小號(hào)作為武器，在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要的作用，特別是當(dāng)連長(zhǎng)犧牲自己的時(shí)候，國(guó)王一號(hào)決定再次為連長(zhǎng)吹他最喜歡的沖鋒。這時(shí)，國(guó)王的心理活動(dòng)是什么？第二組：在文章“第一職責(zé)”中，有人評(píng)論說(shuō)，赫爾曼博士玷污了他的手術(shù)刀。你同意嗎？如果你是赫爾曼，你會(huì)有同樣的選擇嗎？第三組：最后一個(gè)爆破手的結(jié)局給了人們意想不到的結(jié)果。請(qǐng)想象一下

15、老師在課文中的心理活動(dòng)，并給他的兒子寫一條短信來(lái)表達(dá)自己的心聲。第四組：如果你還活著，請(qǐng)看看這棵樹(shù)。“每個(gè)人都想要完美的生活。然而，如果他能堅(jiān)持自己的信仰，在拒絕所有人的情況下完成自己的歷史使命，他的人生將會(huì)是輝煌的。雖然這種生活是光明的，但子孫后代可以發(fā)光?！蹦阌X(jué)得這句話怎么樣？請(qǐng)告訴我你的感受。通過(guò)分組討論問(wèn)題，學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容和這節(jié)課的主題有更深的理解。同時(shí)，提高學(xué)生在小組合作中探索和表達(dá)的能力。概要：時(shí)事英雄。戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了很多苦難，但我們也在壓迫和侵略下成長(zhǎng)壯大。他們要么在不怕危險(xiǎn)的情況下為革命竭盡全力，要么堅(jiān)守崗位，要么忍受辱罵以拯救更多的人。人民的團(tuán)結(jié)和民族精神不僅感動(dòng)了我們

16、，也使我們欽佩。在和平時(shí)期，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種愛(ài)國(guó)精神，團(tuán)結(jié)世界。戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)殘酷而沉重的話題，但這是一個(gè)如此動(dòng)蕩的時(shí)代，我們可以看到人與人之間真實(shí)的感情。今天，讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)中感人的故事，觸摸歷史長(zhǎng)河中愛(ài)的脈搏，感受震撼人心的愛(ài)情。1.蠟燭1。閱讀課本中的蠟燭課，總結(jié)課文講述的是什么樣的故事。讀完課文后，畫出最讓你感動(dòng)的人物和場(chǎng)景，談?wù)撃惚桓袆?dòng)的原因，然后帶著情感大聲朗讀這篇文章。(這是這門課教學(xué)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，暢所欲言，大膽閱讀，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。教師也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生有針對(duì)性和集中的口味，提高閱讀效率。)，2 .p56沒(méi)有被遺棄的

17、傷員，1。讀這篇文章，談?wù)勛钭屇愀袆?dòng)的片段和情節(jié)。2.這篇文章也是一個(gè)女人的形象，但它不同于蠟燭中的老婦人的描述。請(qǐng)?jiān)囍偨Y(jié)一下。槍口下微笑，大聲朗讀，分組工作，用下列句子說(shuō)話。1.在“我感覺(jué)到了”這句話中談一談這篇文章的啟示。2.用“湯姆，我想告訴你”的形式表達(dá)你的心聲。學(xué)生活動(dòng)：整合思維，總結(jié)歸納；拓展你的想象力，傾吐你的真實(shí)感受，總結(jié)一下：當(dāng)你遇到困難時(shí)，你會(huì)看到你的真實(shí)感受。戰(zhàn)爭(zhēng)是如此殘酷和黑暗，但正如文章所說(shuō)，脫下戰(zhàn)袍的人仍然渴望生活與和平。因此，在這場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)中，純粹的感情，不分國(guó)籍和姻親，變得如此感人。(3)理性思考和介紹：我們?cè)骱迲?zhàn)爭(zhēng)，可怕的死亡和令人震驚的破壞令人震驚，絕望的淚水和苦澀的淚水令人心碎。但是我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)。侵略的陰霾應(yīng)該用理性思維來(lái)檢驗(yàn)，用和平的炮火來(lái)驅(qū)散。必須用錚錚鐵骨捍衛(wèi)國(guó)家的尊嚴(yán)。1.一封寫給巴特勒船長(zhǎng)的關(guān)于英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的信；1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談一談作者對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的看法和希望。學(xué)習(xí)形式：瀏覽全文，獲取信息，交流和總結(jié)。找出雨果高度贊揚(yáng)圓明園和諷刺侵略者的句子，以便大聲朗讀和欣賞他感受最深的句子。學(xué)習(xí)形式：畫圈、朗讀、欣賞和交流。(這節(jié)課應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間深入課文，與課文進(jìn)行直接對(duì)話，并介紹對(duì)反語(yǔ)修辭