八年級生物下冊 第八單元 第一章 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防教案 （新版）新人教版

1、第一節(jié)傳染病及其預(yù)防(一)知識目標(biāo)1舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施2列舉常見的傳染病類型3說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。(二)目標(biāo)能力1通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。2調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。(三)情感目標(biāo)1通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點。2通過對傳染病的討論，初步形成關(guān)注熱點問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。預(yù)防傳染病的一般措施。教師活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課教師戴口罩。同學(xué)們，你們看看我今天和平時有什么不一樣？你們知道戴口罩有什么作用嗎？你們回憶一下，什么時候你

2、和你的家人朋友，很多人都在經(jīng)常在戴口罩？很多同學(xué)都想到了前兩年的甲流。甲流席卷中國時，大家都很恐慌，這是為什么呢？(因為甲流會傳染，是傳染病)那么，引起傳染病的元兇又是什么呢？今天，就請同學(xué)們當(dāng)一回警察，我們一起來偵察這個兇手。板書(第一節(jié)傳染病及其預(yù)防)根據(jù)老師引導(dǎo)，聯(lián)系生活實際，步入情境。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，從生活情境出發(fā)，從學(xué)生的關(guān)注視角出發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。傳染病的概念、特點和類型我們先進(jìn)入偵探摸索階段七嘴八舌。關(guān)于傳染病，請大家各抒己見，談?wù)勀愕囊蓡?。“好，結(jié)合大家的疑問，我們進(jìn)入偵探摸排階段?！闭n件呈現(xiàn)自學(xué)內(nèi)容：1傳染病的概念2傳染病的特點積極提出自己關(guān)

3、于傳染病的問題，步入偵探角色。傳染病就是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。傳染病的特點：具有流行性和傳染性的特點。傳染病的類型病毒性傳染病細(xì)菌性傳染病寄生蟲病賦予角色，提供課堂參與機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驗證自學(xué)內(nèi)容的正確性，做到會的不講，難點點撥。3.傳染病的類型組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報。設(shè)問：“原來傳染病是由病原體引起的呀，那病原體指的是什么呢？請負(fù)責(zé)抓獲元兇的偵探將罪犯押上來課件呈現(xiàn)：由A、B、C、D四小組結(jié)合課件給大家展示相應(yīng)傳染病的病原體。老師結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合四類傳染病的元兇，共同歸納病原體類別。結(jié)合自學(xué)和搜集的資料，施展偵探才能，逐步探究表達(dá)交流。

4、結(jié)合課件，在老師的引導(dǎo)點撥下認(rèn)同引起傳染病的病原體包括哪些類型傳染病流行的三個環(huán)節(jié)教師用一瓶香水，假設(shè)香水是病原體，走到教師中間，向周圍噴香水，請聞到氣味的學(xué)生舉手。提問：通過剛剛的實驗我們可以獲得什么信息？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流：1傳染病流行的環(huán)節(jié)有哪些？2如何區(qū)別這幾個環(huán)節(jié)？小組討論并交流，得出傳染病的三個環(huán)節(jié)，并明確各環(huán)節(jié)的概念。(一)傳染源：傳染源是指能夠散播病原體的人或動物。(二)傳播途徑：病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑?？諝狻w沫傳播飲水、食物傳播生物媒介傳播、接觸傳播(三)易感人群：易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而易感染該病的人群。學(xué)生結(jié)合自學(xué)，與傳播途徑相結(jié)合，再次分

5、析歸納出傳染病的類型。抽象的問題直觀化，化難為易。同時通過學(xué)生參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作表現(xiàn)能力。小組合作，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。傳染病的預(yù)防“甲流是給人們帶來了一定的恐慌，可是我們這兒并沒有大面積流行，是什么原因呢？(學(xué)生回答)對，因為我們采取了預(yù)防措施。咱們學(xué)校和各自家庭采取了哪些措施呢，請大家列舉一下?！敝笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，列舉生活中學(xué)校和家庭對甲流采取的預(yù)防措施。課件再次呈現(xiàn)三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對三個環(huán)節(jié)找到預(yù)防措施，并給與恰當(dāng)?shù)脑u價。大家再回過頭來研究課本72頁的表格，表格所列出的疾病哪些是傳染病，哪些不是傳染?。渴莻魅静〉脑捲撛趺搭A(yù)防？我們身邊還有哪些

6、傳染病，都是怎么預(yù)防的？聯(lián)系生活實際，列舉生活中學(xué)校和家庭對甲流采取的預(yù)防措施，積極思考并回答問題。傳染病的預(yù)防措施(一)控制傳染源(二)切斷傳播途徑(三)保護(hù)易感人群理論與實踐相結(jié)合，生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，活學(xué)活用，學(xué)以致用。艾滋病各位警察，在咱們大家共同合作下，我們又破獲了一起惡性案件。大家真的很棒！看來再次出現(xiàn)類似案件，大家肯定能手到擒來。讓我們一起進(jìn)入獨自辦案階段。看能不能破獲艾滋病。課件呈現(xiàn)自學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)偵破，并談?wù)勛约涸撊绾螌Υ滩∪?。自主研學(xué)，結(jié)合課件思考艾滋病的傳染源、傳播途徑以及易感人群分別是什么。并思考要怎么預(yù)防艾滋病。艾滋病的醫(yī)學(xué)全稱為“獲得性免疫缺陷

7、綜合征”，它是由人類免疫缺陷病毒引起的傳染病。傳播途徑主要有下列三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。通過再次賦予角色，調(diào)動學(xué)生的思維，增強學(xué)習(xí)動力。小結(jié)同學(xué)們，今天我們又有哪些收獲呢？組織、指導(dǎo)學(xué)生有秩序的暢談本節(jié)課的收獲和體會，關(guān)注不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。結(jié)合板書，概括學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容。暢所欲言談本節(jié)課收獲和體會，體會成功的喜悅，找出不足。培養(yǎng)學(xué)生我付出、我收獲、我快樂的思想。板書設(shè)計第一節(jié)傳染病及其預(yù)防一、傳染病的概念二、傳染病的類型三、傳染病的流行和預(yù)防檢測案 1流行性感冒傳播的途徑是(C)A水傳播 B飲食傳播C空氣傳播 D接觸傳播2進(jìn)行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的(D)A控

8、制傳染源 B控制傳播媒介C切斷傳播途徑 D保護(hù)易感者3傳染病的傳染源是指(B)A病原體B散播病原體的人或動物C病人的分泌物或排泄物D傳播疾病的生物或生物媒介4不要隨地吐痰是為了預(yù)防(A)A呼吸道傳染病 B血液傳染病C體表傳染病 D消化道傳染病5一切人員入境時，都要進(jìn)行檢疫，其目的是(C)A控制傳染源 B計劃免疫C切斷傳播途徑 D保護(hù)易感者6傳染病傳染性最強的階段是(D)A發(fā)病前的潛伏期B發(fā)病的任何時期C恢復(fù)時期D發(fā)病初期表現(xiàn)出傳染病癥狀時7下列疾病屬于傳染病的是(C)A近視 B心臟病 C沙眼 D齲齒8下列不屬于傳染病特點的是(D)A在人與人之間傳播 B在人與動物之間傳播C由病原體引起 D由營養(yǎng)不良引起9隔離傳染病病人的主要目的是(A)A控制傳染源 B切斷傳播途徑C保護(hù)易感者 D積極治療患者10下列通過飛沫、空氣傳播的疾病是(B)A沙眼 B肺結(jié)核 C瘧疾 D傷寒11流行性感冒的傳染源、傳播途徑、易感人群分別是(C)A飛沫或空氣，流感患者，抵抗力弱的人B飛沫或空氣，流感患者，所有的人C流感患者，飛沫或空氣，抵抗力弱的人D流感病毒，飛沫或空氣，抵抗力弱的人12傳染病與非傳染病不同的是，傳染病具有(B)傳染性廣泛性流行性暴發(fā)性A B C D13傳染病的致病因素是(C)A傳染