《第24課 送東陽馬生序》課件 人教新課標(biāo)版 2.ppt

1、送東陽馬生序,文言文專項復(fù)習(xí)之,宋 濂,復(fù)習(xí)文學(xué)常識,宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學(xué)家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“ ”。,開國文臣之首,序，文體名。序有書序和贈序之分。本文是一篇 ，其中的“序”，并非“序言”，而是“ ”的意思。,贈序,贈言,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。,解題,序，文體名。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。 本文是一篇贈序，古代一種文

2、體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。,余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書 假余，余因得遍觀群書。,喜歡,得到,借,不 代抄書 懈怠,超過約定期限,因為這樣,借,于是，就,來,向 的,來,把,我,動手 用筆,跑,非常,完,代書,既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人 與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先 達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其 叱

3、咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其 欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。,更加仰慕,的,擔(dān)心,交往,快走,的,請教,他的，代先達(dá)的,不曾,言語和臉色,引、提出 詢問,來,有時,來,等待,所以 雖然,最終,當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨 谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸 裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵 人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。,取消句子獨立性，無實義,背 拖,但是,通肢 僵硬,熱水,用,無義 才,寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之 享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若 神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷 意，以中有足樂者，不知口體之奉不若

4、人 也。蓋余之勤且艱若此。,住,每天，吃兩次,的,通“披”，穿,的,腰佩,的,香氣,光彩照人的樣子,舊絮 破 他們的，代同舍生的,毫無,因為,的,的,我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他

5、的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。,課文參考譯文,當(dāng)我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)

6、，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣（讀書），不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此。,字詞歸納,嗜（ ） 碩（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 燁（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 凍餒（ ） 謁（ ） 撰（ ） 贄（ ）,sh,讀準(zhǔn)字音。,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,四支僵勁不能動。 同舍生皆被綺繡。 日再食。,“支”通“肢”

7、，肢體。,“被”通“披”，穿著。,“食”通“飼”，給飯吃。,通假字,古今詞義,湯 媵人持湯沃灌 古義： 今義： 走 走送之 古義： 今義： 趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 古義： 今義：,熱水,菜湯,跑,行走,快步走,趨勢,或 或遇其叱咄 古義： 今義： 卒 卒獲有所聞 古義： 今義： 假 以是人多以書假余 古義： 今義：,有時,或者,最終,士兵,借,虛假,患無碩師名人與游 無凍餒之患,患,動詞，擔(dān)憂,名詞，憂患,一詞多義,故,道,故余雖愚 余故道為學(xué)之難以告之,益慕圣賢之道 余故道為學(xué)之難以告之,色愈恭，禮愈至 至舍，四支僵勁不能動,援疑質(zhì)理 非天質(zhì)之卑,質(zhì),至,連詞，所以,副詞，特意，故

8、意,名詞，學(xué)說,動詞，說,形容詞，周到,動詞，到,動詞，詢問,名詞，資質(zhì)，本質(zhì),以,以衾擁覆 以中有足樂者 俯身傾耳以請 以是人多以書假余 無從致書以觀,之,每假借于藏書之家 走送之 蓋余之勤且艱若此 弗之怠,介詞，用,連詞，因為,連詞，而,介詞，因為 介詞，拿、把,連詞，來,助詞，的,代詞，指借的書,助詞，不譯,否定句代詞作賓語前置，指抄書,詞類活用,腰 腰白玉之環(huán)。 手 不必若余之手錄。 諸 假諸人而后見也。,腰，腰掛，名詞用為動詞。,手，用手，名詞作狀語。,諸，兼詞“之于”的合音。,重點詞語,1、家貧，無從致書以觀（ ） 2、每假借于藏書之家（ ） 3、不敢稍逾約（ ） 4、益慕圣賢之道

9、（ ） 5、嘗趨百里外（ ）,得到，買,借,超過約定的期限,仰慕,曾經(jīng),6、援疑質(zhì)理（ ） 7、俟其欣悅（ ） 8、以衾以覆（ ） 9、寓逆旅 （ ） 10.右備容臭（ ） 11、燁然若神人（ ）,援：提出質(zhì)：詢問,俟：等待,衾：被子,住在旅店,這里指香氣,光彩照人的樣子,句子翻譯,1、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 2、行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 3、略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。,又擔(dān)心沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經(jīng)趕到百里外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎埥獭?行走在深山大谷里，嚴(yán)冬刮著猛烈的風(fēng)，大雪深積幾尺，腳上

10、的皮膚凍裂了也不知道。,毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的穿的不如人了。,重點句子背誦,1.揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是_. 2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是_ 3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是_ 4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是_,余幼時即嗜學(xué),天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸,益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游,以中有足樂者，不知口體之奉不若人,文意理解,(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦） (2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量以

11、中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 (5)作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。 （6）本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,1、 作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？,開放拓展,2、搜集刻苦求學(xué)的成語故事,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）

12、懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）,3.根據(jù)積累，請寫出幾句勸學(xué)的詩句。,莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛的滿江紅 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 出自唐代書法家顏真卿寫的勸學(xué) 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 韓愈的治學(xué)名聯(lián) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 出自民間流傳的警世賢文,10.對下列語句中加點詞的理解，不正確的一項是( ) A.同舍生皆被綺繡：被子 B.右備容臭：氣味，這里指香氣。 C.腰白玉之環(huán)：腰佩，用作動詞 D.媵人持湯沃灌：熱水 11.下列句子中加點詞的意

13、義和用法，相同的一組是( ) A.久而乃和問今是何世，乃不知有漢 B.今雖耄老，未有所成小大之獄，雖不能察 C.今諸生學(xué)于太學(xué)受任于敗軍之際 D.以衾擁覆家貧，無從致書以觀 12.下列對原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是( ) A.選文第一段將“余”與“同舍生”的求學(xué)對比，表現(xiàn)作者求學(xué)勤艱，樂以忘憂。 B.選文第二段用排比寫“同舍生”求學(xué)之便，強(qiáng)調(diào)了天資和求學(xué)條件的重要性。 C.選文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈言。 D.作者用自己的切身體會勉勵馬生，感情真摯誠懇。,A,C,B,（湖北荊門）,12、解釋下列句中加點的詞。(4分) (1)媵人持湯沃灌( ) (2)同舍生皆被綺繡( ) (3)腰白玉

14、之環(huán)( ) (4)余則袍敝衣處其間( ) 13、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分) 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 14、文中寫“同舍生”的目的是什么?(2分),熱水,通“披”，穿,腰掛，作動詞,破,(我)寄住在旅店里，店主每天提供兩頓飯食，(我)從沒享受過鮮魚肥肉的好滋味。,通過對比，反襯自己求學(xué)生活之艱苦，同時也突出自己求學(xué)信念之堅定。,浙江紹興,10、解釋下列句中加點的詞。(2分) (1)每假借于藏書之家 于： (2)同舍生皆被綺繡 被： (3)腰白玉之環(huán) 腰： (4)媵人持湯沃灌 湯： 11、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分) 以是人多以書假余。 12、第段中敘述了作者

15、勤苦求學(xué)的哪兩件事?(2分) 13、第段對“同舍生”的穿戴作了詳細(xì)的描寫，其作用是什么?(2分) 14、閱讀文中畫線句子，聯(lián)系實際，談?wù)勀闼玫降膯⑹尽?3分),熱水,通“披”，穿,腰掛，作動詞,向,因此人們大多把書借給我,幼時借書抄錄，成年遠(yuǎn)行求師。,突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“缊袍敝衣”形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。,（云南省）,對比手法的使用:,師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,學(xué)習(xí)條件,昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué),今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有,對比,

16、對比,對比,勤,對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？,更形象鮮明、更有說服力 通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈 之下而誦詩書，無奔立之勞矣；有 司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此，不必,學(xué)生,官府,米糧,供給,夏天的衣服,送來,憂患,寬大的,書房里,誦讀,辛苦,作他們的老師,請教卻,告訴,回答的情況,凡是,應(yīng)該,集中在這里,有之書:名詞性詞組,若余之手錄，假諸人而后 見也。 其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心 不若余之專 耳，豈他人之過哉?,那樣,向人借,然后,諸:之于,而后:然后,才能學(xué)習(xí),那些學(xué)習(xí),精通,道德,養(yǎng)成的人,天資,非則:不是就是,低下,