一年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識圖形 3教案 北京版

1、認(rèn)識圖形教學(xué)目標(biāo)：1通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）；2培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、比較、分類整理的能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。4使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）。教學(xué)重難點：重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。 難點：經(jīng)歷立體圖形的探索過程來認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，并且在動手操作中培養(yǎng)空間觀念，在實際生活情境中不斷豐富學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)

2、設(shè)情境：1同學(xué)們，看看你們的桌子上面有什么東西？（一盒積木）你們愛玩積木嗎？（愛玩）那你們就趕快看看老師特意為你們準(zhǔn)備的積木都是什么樣子的，請你們每人輪流拿一種，摸一摸、玩一玩?？纯疵?、玩完后有什么感覺？（為學(xué)生準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱和球的積木，學(xué)生自由看積木，摸積木，玩積木）（學(xué)生可能說積木鼓鼓的、平平的、圓圓的）你們能用積木搭一座又漂亮又穩(wěn)當(dāng)?shù)慕ㄖ?？（能）那就比一比哪個小組搭得又快又好?！就ㄟ^學(xué)生自由看、摸、玩積木，使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體和球有個初步的認(rèn)識與了解，之后讓學(xué)生搭建筑物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步了解這些立體圖形】2搭完以后，請學(xué)生展示自己小組搭的建筑。你們搭的時

3、候都用了什么樣子的積木？為什么要用這樣的積木去搭？（學(xué)生可能說用了方方的，長長的和像柱子樣的積木，因為用這樣的積木好搭又穩(wěn)當(dāng)）你為什么不用像球一樣的積木？（球放不住，不穩(wěn)當(dāng)）二、探索新知：（一）感知什么是立體圖形1 大家搭的建筑都很漂亮也很穩(wěn)當(dāng)，積木除了能搭房子還有很多的玩法，你們想繼續(xù)玩嗎？（想）2小實驗：杯子里有半杯水，拿一塊比較小的積木放到杯里，你們看到了什么?(水升高了)你們知道水為什么升高了嗎？（積木占了水的地方，水就升高了）再拿一塊大一些的積木放到杯里，問：你們看看這次怎么樣了？又是為什么?(水升的更高了，因為積木大，占地大，水就升得更高了)對了，積木大占地就大，積木小占地就小。這

4、些鼓鼓的又占地的物體我們可以叫它們“立體圖形”?！就ㄟ^這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生對什么是立體圖形加深了解】（二）對各種立體圖形進(jìn)行分類1除了積木，老師還給你們準(zhǔn)備了許多其他的東西，快拿出來看看吧！(有包裝盒、魔方、接力棒、乒乓球、玻璃球、露露罐、茶葉桶)都有什么東西請你來說一說。(學(xué)生說各種物體的名稱)這些花花綠綠、大小顏色都不同的東西你能和剛才玩的積木對上號嗎?(學(xué)生說哪個東西和哪種積木很像)你們能按它們的形狀不同把它們分分類嗎?老師說的是按什么分類？（按形狀分類）看看哪個小組分得又好又快。（巡視、指導(dǎo)）2小組合作分類，指組匯報結(jié)果。（學(xué)生可能把這些積木分為四類，也可能分為三類甚至分為兩類,教學(xué)時

5、可以根據(jù)實際情況進(jìn)行講解，比如分為三類，下面按三類來進(jìn)行設(shè)計。）（三）認(rèn)識四種立體圖形認(rèn)識球：1各個小組分的都很好。你們把乒乓球、玻璃球這一類的東西放在一起，這是為什么？（它們是圓的，它們能滾動）2它們怎么滾動？（向哪邊都能滾動）請你把它放在桌子上給大家表演一下。同學(xué)們也拿一種這樣的東西試試看。就因為它太愛滾動了，剛才我們才不用它來搭房子的。3我們給這一類的物品起一個名字叫“球”。（出示名稱和圖形）指名說說這一類的物品叫什么？4球有很多兄弟姐妹，你還見過哪些？（學(xué)生舉例）出示橄欖球，看看這是什么？這是不是球？為什么？（橄欖球兩頭是尖尖的）認(rèn)識圓柱：1我們再看看露露罐、接力棒這一類，大家為什么把

6、它們放在一起呢？（兩面是平的、圓的，另一面不平，也能滾）誰給大家指指，哪兒是平的，哪兒不平？2他們怎么滾動？指名放在桌子上給大家表演一下，大家也這樣試試看。沿著不平的一側(cè)滾滾，你能發(fā)現(xiàn)什么？3球和接力棒都能滾，他們滾動的方式有什么不同？（球往哪邊都能滾）（接力棒只能往前后、或者左右滾）4我們給這一類的物品起的名字叫“圓柱”。（出示名稱和圖形）指名說說這一類的物品叫什么？5想一想，生活中還有哪些物體的形狀和圓柱一樣？（學(xué)生舉例）看看你們手里的一元硬幣是哪類圖形？看老師把幾枚硬幣摞起來，是什么圖形？（圓柱）【通過學(xué)生看、摸等活動，認(rèn)識球和圓柱兩種立體圖形，知道它們的相同點和不同點】認(rèn)識長方體和正方

7、體以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系1我們再看看魔方、包裝盒、茶葉桶、積木塊這一類，摸一摸,它們有什么一樣的地方?（面是平平的、有棱有角的、用力摸，手還有點疼）2請每個小組的同學(xué)們仔細(xì)地觀察，摸一摸、數(shù)一數(shù)這些東西平平的面有幾個？（有六個面）請大家再仔細(xì)地觀察一下這些物體，它們有沒有不一樣的地方？3把魔方或正方體積木擺在桌子上觀察，換一個面放在下面再觀察，六個面都換一遍，你發(fā)現(xiàn)了什么？（樣子都一樣，每個面都一樣大）4變換長方體包裝盒的擺放位置進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有時占地大，但矮，有時占地小但高，面的大小不是都一樣)5六個面都一樣大的物體我們叫它們“正方體”。不是每個面都一樣大的物體我們叫它們“長方

8、體”。（出示名稱和圖形）6長方體和正方體雖然有區(qū)別，但是有時候也能互相變，你們信嗎？看電腦的演示：（1）長方體的長邊逐漸縮短，縮到和短邊一樣長。長方體變成了什么？（正方體）（2）特殊的長方體（寬和高相同，長是寬和高的二倍）從中間切開又變成了什么？(兩個正方體)（3）一個正方體從中間切開變成什么？(兩個長方體)你們覺得有意思嗎？7生活中還有哪些物體的形狀是長方體或正方體的？（冰箱、鞋盒、柜子、）8練習(xí)：（1）出示：有一組對面是正方形的長方體,如：小軟盤、小藥盒讓學(xué)生判斷：他們是正方體還是長方體？（2）我們使用的墩布把用長方體的木棒行不行？為什么不行？【長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別是重點和難點，通過不同的擺放方法和多媒體的一系列演示，使學(xué)生直觀感知它們的聯(lián)系與區(qū)別】三、聯(lián)系生活實際：1剛才我們認(rèn)識了哪些立體圖形？生活中有很多物體的外形就是這四種立體圖形，但是有的物體又和它們不完全一樣，比如柜子的邊變得圓滑了，為什么做成這樣？（美觀又很實用）2出示生活中的包含這些立體圖形的圖片讓學(xué)生欣賞。好看嗎？同學(xué)們！生活中包含很多立體圖形，有今天我們認(rèn)識的這四種，也有我們還不認(rèn)識的，有很標(biāo)準(zhǔn)的立體圖形，也有變形了的、不標(biāo)準(zhǔn)的。