19珍貴的教科書.pptx

1、,我們不僅有許多上課用的教科書，還有許多的課外書，書是我們的平常之物，而對于戰(zhàn)爭年代的孩子們來說，書卻是他們最大的渴望。,19 珍貴的教科書,第一課時,第二課時,背景 課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然堅持學習。,第一課時,叨,刷,境,嘯,隆,俯,jn,shu,t,xio,f,bo,ln,爆,hn,do,替,恨,朗讀課文 掃清障礙,環(huán),代,不得,念,呼

2、,沖,轟,炸,移,環(huán),境,頑,持,艱,苦,椅,替,席,恨,半包圍 結(jié)構(gòu),上下 結(jié)構(gòu),左右 結(jié)構(gòu),狀元成才路,替,苦,境,移,頑,環(huán),艱,持,椅,席,恨,識字方法,加一加：禾+多=移 木+奇=椅 王+不=環(huán) 土+竟=境,字理識字：,心中不滿，就容易生出憤恨之心。,識字游戲,我來讀一讀,移,環(huán),境,頑,椅,替,席,艱,持,恨,苦,嘶叫:1.馬鳴叫。2.叫喊；吼叫。,一群駿馬奔騰在草原上，遠遠地嘶叫。,振奮人心:使人們振作奮發(fā)。,體育健兒在賽場上取得冠軍是振奮人心的消息。,爭先恐后:爭著向前，唯恐落后。,下課了,同學們爭先恐后的向操場跑去。,自由朗讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？,戰(zhàn)爭年代_的

3、學生在艱苦環(huán)境下_地堅持學習，_為保護_光榮犧牲的事。,延安小學,頑強,張指導員,教科書,整體感知,第一部分（ ）：寫我們都很盼望有一本教科書。,第二部分（ ）：寫我們爭先恐后想去取書。,第三部分（ ）：寫張指導員為護書光榮犧牲。,1-2,3-7,8-11,讀完課文，按照故事情節(jié)給課文劃分段落。,第四部分（ ）：寫我非常珍惜得到的書。,12,一、把詞語補充完整。 （ ）火連天 （ ）奮人心 爭先（ ）后 興高（ ）烈 完整（ ）缺,無,采,恐,振,炮,課堂演練,二、同學們的學習條件非常艱苦，他們是怎樣堅持學習的?請?zhí)羁铡?沒有( )，就 ( )；沒有( ) ，就( )； 沒有( ) ，就( )

4、；沒有( ),就( )。,桌椅,坐在地上，把小板凳當桌子,黑板,用鍋煙灰在墻上刷一塊,粉筆,拿黃土塊代替,書,抄一課學一課,字詞聽寫,同學們，每學期一開學，你們都能按時領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書，學習起來多么方便啊!當你拿到嶄新的教科書時，你感到它的珍貴嗎?在解放前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價，甚至流血犧牲，那時的情況是怎樣的呢?我們再次走進課文，去感受一下。,第二課時,通讀課文，說說珍貴的教科書以“書”為線索寫了幾個內(nèi)容？,盼書取書護書惜書,互動課堂,盼書,當時延安小學有什么困難？這些困難中最困難的是什么？默讀課文自然段，說一說。,沒有桌椅，就坐在地上，

5、把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，只能抄一課學一課。,排比句說明了當時的學習條件很差。,因為無書而盼書。,我們多么渴望有一本教科書啊！,去掉“多么”意思一樣嗎？,“多么”一詞加重了語氣，表明我們非常希望能獲得教科書。,“渴望”比盼望程度更強烈。,取書,自讀課文第自然段，說說張指導員給我們帶來什么消息？為什么說是“振奮人心”的？,一天下午，我們的老師張指導員興奮地對我們說：“告訴大家一個好消息，咱們有書啦！”聽了這個振奮人心的消息，我們高興得跳起來。,體會到了延安小學學生渴望有書的迫切心情。,這些詞你體會到什么？,“同學們知道這書是

6、怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的！”,黨中央的文件重不重要？在紙張緊張的戰(zhàn)爭年代，黨中央和毛主席節(jié)約文件用紙，也要為孩子們印刷教科書。,毛主席和黨中央的關(guān)懷，教科書來之不易，寄托著關(guān)懷和期望。,這段話用了什么修辭方法？,設(shè)問,設(shè)問：為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，或明知故問，不需別人回答答案的修辭方式。 好處：運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考;有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。,設(shè)問,書領(lǐng)到了，我們倆每人背上一捆，高興地往回走。我們恨不得一步趕回村子，把書發(fā)給同學們。,體現(xiàn)孩子們迫不及待的心情。,護書,小聲閱讀第

7、自然段，取書過程中發(fā)生了什么情況？張指導員是怎么“護書”的？,正在這個時候，三架敵機從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶叫著。突然，一架敵機呼嘯著向我們這邊飛來，一個俯沖，投下了一顆炸彈。,炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境，給我們?nèi)鴰頌碾y。,指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。,“完整無缺”的意思是一點沒有損壞。可見，在危險出現(xiàn)的一剎那，張指導員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導員的獻身精神，一方面突出了教科書的珍貴。,指導員為了讓我們”擁有教科書，不顧自己的性命舍身護書，表現(xiàn)了指導員對“我們”的愛

8、和期望。,好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里念叨著：“書書”,指導員身負重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書” ，可見指導員心中想到的不是自己而只有書，書在其心中占了重要的位置。,這時候，指導員心里想的是什么?,“指導員，指導員” ( ） “書書” ( ） 你們要好好學習將來” ( ）,說一說：這一部分課文中的省略號表示什么含義？有什么作用？,表示內(nèi)容的省略,表示說話斷斷續(xù)續(xù),前兩個省略號表示指導員講話因受傷而斷斷續(xù)續(xù)，后一個省略號表示指導員話還沒講完就犧牲了。,惜書,齊讀課文最后一段，說說從中體會到了什么？,多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直激勵著我前進。,什么在“一直激勵著

9、我前進”？,指導員的話和指導員舍身保護教科書的英勇行為在“一直激勵著我前進”。,希望這用生命換來的教科書和指導員沒說完的話也激勵著我們_。,珍惜今天的幸福生活，發(fā)奮學習,小練筆,盼書,取書,珍貴的教科書,護書,惜書,結(jié)構(gòu)梳理,珍貴的教科書主要記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)爭中，延安小學的學生在極其艱苦的條件下，頑強地堅持學習，張指導員為了保護教科書而獻出自己的生命，說明教科書的珍貴及當時學習環(huán)境的艱苦，體現(xiàn)了 。,主題概括,革命先輩對后代的殷切希望,1.生活本身沒有任何價值，它的價值在于怎樣使用它。 -盧梭 2.人生是艱苦的。對不甘于平庸凡俗的人那是一場無日無夜的斗爭，往往是悲慘的、沒有光華的

10、、沒有幸福的，在孤獨與靜寂中展開的斗爭。他們只能依靠自己，可是有時連最強的人都不免于在苦難中蹉跎。 羅曼羅蘭,拓展延伸,一、選詞填空。 必須 必需 1.快要舉行運動會了，我們()加緊訓練。 2.毛巾、牙刷、肥皂是我們的生活()品。 微弱 虛弱 3.看上去，他的身體這樣()，卻堅持工作了很久很久。 4.由于受了傷，他說話的聲音很()。,必須,必需,微弱,虛弱,課堂練習,二、下面每句話中的省略號是屬于哪一種意思，在括號里用序號表示出來。 表示聲音、動作、時間的延續(xù) 表示語氣的斷斷續(xù)續(xù) 表示說話中斷 1.“快臥倒”指導員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。（ ） 2.我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷。（ ） 3.他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：