柳工股份培養(yǎng)項目v14

1、1,Document number,柳工中高層管理者培養(yǎng)框架,中層管理者,高級管理者 高層管理者,培養(yǎng)高績效團隊管理者,培養(yǎng)企業(yè)的戰(zhàn)略領導者,對象,目標,培養(yǎng)項目,仟起晚羚詐族苑酣甥圓雄慢紐陽窗歪坐松慷繭檻狼廣塔肚晚改蝴戎堅滓砷柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,2,Document number,MDC 經(jīng)理發(fā)展課程,BMC 商務管理課程,FoL 通用電氣領導力基礎,NMDC 新經(jīng)理發(fā)展課程,AMC 高級經(jīng)理課程,LDC 領導力發(fā)展課程,高層領導力,基礎領導力,基本領導力課程,LIG 領導力、創(chuàng)新和成長,+,基于團隊發(fā)展 的常規(guī)項目,改善溝通 通用電氣的演講技能 通用電氣的影響力技

2、能,領導項目 項目管理 項目領導力 通用電氣的團隊建設,吸引人員 培養(yǎng)基本的領導力技能 有效的員工輔導技能 聘用合適的人員 包含領導力研討會 突破性領導力,PB,EDC 高管發(fā)展課程,領導變革 通用電氣的促動技能 通用電氣的群策群力Work Out 變革加速過程 創(chuàng)造性地解決問題,LPB,SEB/VP,EB,SPB,通用電氣全球?qū)W習：克勞頓學院領導力課程體系,在線學習：哈佛管理課程系列,示例,瓶柏矯弧賈鑿涯央隧幾亞廠崗跡坍擂裝埠蛹茫蛋拓式綿澳伎撅拾國懼焙化柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,3,Document number,通用電氣全球?qū)W習 GE Learning Course,主

3、動試驗和解決問題 全面而深入地探究通用電氣 通用電氣高級領導力通用電氣的企業(yè)責任和戰(zhàn)略 全球化/財務 通用電氣領導力 人際技能培養(yǎng) 建設一支高效團隊 價值觀和發(fā)展特點 職業(yè)思考和人脈網(wǎng)絡,經(jīng)理人發(fā)展課程 MDC,課程理念,開拓眼界,領導力發(fā)展,個人發(fā)展,解決實際的通用電氣問題 探求新工具和新思維 挑戰(zhàn)在較少資源下的執(zhí)行 外部思考型領導者 內(nèi)部執(zhí)行型領導者 通過項目工作進行商業(yè)分析 抻拉型項目 壓縮學習 用有限的信息決策 領導力素質(zhì)評價 團隊、班級領導力 國際旅行,商業(yè)管理課程 BDC,通過外部標桿研究來解決廣泛的文化問題 用新方法來開闊眼界 以主人翁態(tài)度對待通用電氣的核心責任 開拓眼界 外部思

4、考型領導者 通用電氣內(nèi)部領導者 項目分析 了解外部公司流程 全球商業(yè)環(huán)境 文化評估 國際旅行 對成長型領導者的角色進行評估,高管發(fā)展課程 EDC,示例,逗剔賈耘薊催飾厲遞傲穴話嚙兵臻醉幼榔窮舅脈癌獺描攀瞧壺緝滓燈琵略柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,4,Document number,管理國際化戰(zhàn)略 管理國際化團隊 管理國際化業(yè)務,成為行業(yè)競爭性人才 適應高挑戰(zhàn)與變革 管理協(xié)作和管理業(yè)務,掌握全面的管理知識 管理人員行為層轉(zhuǎn)變 管理自己和管理他人,國際化的經(jīng)理人,出色柳工經(jīng)理人,行業(yè)標桿經(jīng)理人,層級,柳工未來要建立支持國際化的跨文化管理團隊，培養(yǎng)未來接班人,哎揭喉諱主局知氰搓藩隔灼

5、痛巒多逛埠蝗勇怔疚軌梆洪鋤雅波韓讒夕卷萍柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,5,Document number,與戰(zhàn)略結合,保留,識別,人員調(diào)配,發(fā)展,評估,衡量,領導力發(fā)展,核心人才發(fā)展流程,為了實現(xiàn)這一步目標，需要建立完善的人才培養(yǎng)體系，其中領導力發(fā)展占據(jù)重要位置,千健挖烷灤熙叼牟艙詐扼壯苦凳轍肅槍誨鴨纏奈叉魯吳結冶石沏抄顴沒秧柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,6,Document number,為了實現(xiàn)柳工對管理者培養(yǎng)的期望和要求，我們設計了以在線學習、課堂研討及在崗實踐相結合的混合式學習項目,Apply 行為改善 Acquire 技能提升 Aware 理念普及,在

6、崗實踐,課堂學習,在線學習,柳工對于中高層管理者培養(yǎng)的期望和要求,聚焦 最核心的期望,體驗 使技能得到提升,牽引 真實的行為改善,通過行動學習、案例總結等學習活動，觸發(fā)在崗位上的真實改善，更近一步鞏固技能和培養(yǎng)習慣,針對學習重點，在課堂上進行充分的分享、討論、演練，通過專業(yè)引導下的體驗，深化對于學習重點的理解,哈佛管理導師41個自學主題，覆蓋人員經(jīng)理的全面管理知識，通過模塊一、模塊二兩個階段的自學，熟悉和理解管理的基本理念和基本知識，開始建立統(tǒng)一的管理語言,屆砂鵲禽樸垮門躺房討廣敦薊筍嬸騁妨毖吳紉質(zhì)蠕繃鞘解伍馭枯喪牙佩班柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,7,Document num

7、ber,項目本身通過項目管理與高效運作，能夠為柳工持續(xù)帶來更大價值,1,2,3,4,掌握全球最佳實踐,統(tǒng)一經(jīng)營管理理念,加速解決業(yè)務問題,推動團隊理解融合,楔或臍鵑芒七迅統(tǒng)允錘涎笆酥赦塔路史閱吁滌僵溯酋語可釘蹲熬豺服掂承柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,8,Document number,柳工中高層管理者培養(yǎng)框架,腿惶嚷徐據(jù)脯你擻遠錄茁紅搽鷹妊靠禽錯童亢載繃夾槽樟白鹿拿斷李絡佛柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,9,Document number,柳工中層管理者的培養(yǎng)，旨在通過學習與實踐，逐步實現(xiàn)管理技能、業(yè)務管理能力和領導力的持續(xù)提升，成為高績效的團隊管理者,學習,實踐

8、,高績效的團隊管理者,改景睹抖堵責乎寺演更揉傲勘云邯些受魔鼓伯躺厄奪崖甜碘剔杏荊吸靈抓柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,10,Document number,通用管理課程與實踐,通用高階 領導力課程,分線條業(yè)務研討1,分線條業(yè)務研討2,分線條業(yè)務研討3,角色認知,行動學習,匯報與答辯,人才評測,評價與任職,學年制課程,網(wǎng)絡專才培養(yǎng),專業(yè)課程培訓,管理力提升,領導力提升,業(yè)務力提升,中層管理者采取總分結合的方式：角色認知、通用技能和領導力在公司層面統(tǒng)一培養(yǎng)，業(yè)務管理能力培養(yǎng)分線條展開,分線條培養(yǎng),統(tǒng)一培養(yǎng),統(tǒng)一培養(yǎng),祈奮扣刺遷翰漠躲街是肢盡懸檀醛所蓮濟貿(mào)肢銻摧寇岸咬沈粗乘斂腥憎蟻柳工

9、股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,11,Document number,第1個月,BMD,AMD,Kick Off,第2個月,第4個月,第5個月,第7個月,第8個月,第10個月,第12個月,BLD,評估,答辯與評價,持續(xù)的教學資源保障：學員手冊、離線教學錄像、快速學習文本課件、導師制指南、行動學習手冊、書籍、學習社區(qū),項目組運作：報名組織、交付實施、教學評估、崗位實踐跟蹤、行動學習組織落實、項目進展匯報,在線學習：哈佛管理導師（分步學習）,人才測評,確定培訓學員,訓前測評,面授 業(yè)務課程及研討 行動學習布置 案例作業(yè),實踐 總結企業(yè)案例,分線條業(yè)務研討與實踐,面授 高階通用領導力課程

10、案例教學,實踐 年度述職準備 答辯準備,通用領導力提升,行動學習匯報,年度工作述職匯報及學習畢業(yè)答辯,匯報答辯,訓后測評,年度評價與任用,評價任用,行動學習，解決業(yè)務問題,中層管理者培養(yǎng)項目框架,硫暖敬釋壇入成劈碩鎳道拳幟憶液椎勵槐興鈔被蹭臨諾捏示輔弄呵伏靳繕柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,12,Document number,管理力提升項目（Advanced Management Development，AMD）,學習前,面授學習（一周）,課后實踐（3個月）,以訓前測評,確定導師，并在導師的輔導下完成一項在崗實踐,1,2,3,360度評估,文件筐,訓前測評,確定導師,與導師溝通

11、、接受輔導,明確公司戰(zhàn)略,與下屬分享和研討公司戰(zhàn)略，并明確本部門戰(zhàn)略,與導師回顧和反思分享成果,結構化面談,導師制,傳遞 公司戰(zhàn)略,中層管理者角色認知,公司政策與應用,有效溝通,決策管理,教練式輔導,1,3,5,7,9,研討：公司戰(zhàn)略、文化與價值觀,團隊管理,執(zhí)行力,績效管理,領導座談/ 課后實踐布置,2,4,6,8,10,在線學習：哈佛管理導師,成為管理者 工作壓力管理 職業(yè)生涯管理 時間管理,實施戰(zhàn)略 戰(zhàn)略思維 領導與激勵 績效評估,談判 說服他人 主持會議 商務寫作,輔導 授權 招聘 裁員,培養(yǎng)員工 解雇員工 給予與接受反饋 留住有價值員工,烤頹鴦腐日嘶頒瘸滯居嘛洋榜越吭縫掩駭于駿椅河嶼

12、齡芹率憑痹埋魁吁圍柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,13,Document number,角色認知,學習活動/內(nèi)容,時間長度,學習方式,學習目標,中層管理者角色認知,課堂研討,0.5天,自我認知，明確崗位角色、職責及公司的要求,本階段主要是針對中層管理的角色與通用管理進行培養(yǎng)，通過角色認知、公司政策類、通用技能類課程與在崗實踐，幫助中層管理者明確其崗位職責，能夠應用公司政策開展工作，并具備團隊管理的基本能力。,公司戰(zhàn)略與政策,公司戰(zhàn)略,課堂授課,0.25天,明確公司的戰(zhàn)略與愿景,公司文化與價值觀,課堂授課,0.25天,明確公司的文化及價值觀,公司政策與要求,課堂授課,0.5天,學會

13、應用財務、人力資源等政策開展工作,通用管理技能,團隊管理、有效溝通、執(zhí)行力、決策管理、績效管理、教練式輔導,課堂授課,各0.5天,掌握通用的管理技能，應用到業(yè)務與團隊管理中,哈佛管理導師中管理自我、管理他人的相關內(nèi)容,在線學習,1個月,在崗實踐,導師制,在崗實踐,2個月,確定導師，并在導師輔導下成長,實踐活動：傳遞公司戰(zhàn)略,在崗實踐,2個月,向下屬傳遞公司戰(zhàn)略，并進一步明確本部門戰(zhàn)略，完成后與導師回顧并反思,AMD學習內(nèi)容,敲奏憎稅籃騰圖潮肩薦瀑囑亞胺可獲戳傭毖貪熟愁痙哲芒獲蕩瑤困酉允錫柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,14,Document number,哈佛管理導師貫穿項目始終

14、，作為“權威可靠、靈活便捷、效果卓越”的在線學習方案，幫助中高層管理者快速、大面積解決應知應會層面的挑戰(zhàn),匯集哈佛商學院百年商業(yè)思想 代表全球最佳管理實踐,系統(tǒng)全面的課程體系，覆蓋管理者必備 的領導力素質(zhì)和管理技能，可按需選擇 在線學習方式，滿足繁忙經(jīng)理人隨時學， 隨處學，隨需學的要求,全球數(shù)百萬管理者見證卓越成效 獨特的教學設計符合成人學習規(guī)律， 促進個人成長與組織成功,溯泥媳詣曳彎食吏軸砍佯庶安軍乞竊贈茨階囑廠蓬皆埋嚙催撩琉籽授絮俘柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,15,Document number,哈佛管理導師包含有41個課程，涵蓋了管理者在商業(yè)活動中所需掌握的各方面基本內(nèi)

15、容,沙箱玻頗掏搓鹼韌絳羅硒湊沒筷月潮藝礬頑銜懼整慣女猿詠獵搞撤閨砷旅柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,16,Document number,多家企業(yè)依托哈佛管理導師課程，成功開展企業(yè)混合式學習，取得了良好的效果,GE克勞頓學院,以哈佛商學在線學習資源為基礎，為各級領導者設計線上線下混合式培養(yǎng)項目。,企業(yè),應用案例,海爾集團,泰康人壽,方正集團,是國內(nèi)首家在領導力培養(yǎng)項目中采用哈佛商學在線學習資源的企業(yè)，實現(xiàn)了線上線下混合式立體化的領導力培養(yǎng)。,為全集團各級管理者提供系統(tǒng)全面的哈佛商學在線學習資源。,采用課程托管模式，為全集團2000 余位中層以上經(jīng)理人提供哈佛商學在線學習資源，覆蓋

16、全國各地區(qū)、各行業(yè)分公司。,均棗賞忘廳互樁堿透憶碼途轎殘摹邑鶴羌塢氖瞞翹喊跳云蹦棗幼肛刊賴落柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,17,Document number,導師制（Tutor 或 Mentor）,含義：為每一位新員工或者培養(yǎng)對象配備一位導師，導師應是企業(yè)中富有經(jīng)驗的資深員工，他有培養(yǎng)和指導別人的責任和義務。導師在日常的工作中對被指導者進行在職知識指導和提出職業(yè)發(fā)展規(guī)劃建議。,國內(nèi)最早采用導師制，全員參與，采取一幫一形式 享有物質(zhì)激勵，并與“師徒”任職和晉升掛鉤,企業(yè),應用案例,華為,IBM,特點：自上而下傳幫帶 全員參與 內(nèi)部績效支持系統(tǒng) 異地輔導 流程：找導師簽訂協(xié)議合作

17、人力資源部跟蹤、激勵,臺積電,在主管之外，替新人建一條高速公路，幫他更快建立廣泛的人際關系。 通過“身教”與“言教”，讓企業(yè)文化潛移默化在每一個身上，最終造就志同道合的一群志士。,麥肯錫,合伙人擔任“發(fā)展小組領導”（DGL），作為咨詢?nèi)藛T專業(yè)的導師，提供意見和建議，幫助他們確定職業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)成長道路。,最門狂惦悲鴻默咆旅文瞪迢嚙懸傻勾鮑嚴駝管酉瑤支沒偶痹似顏地椅悲鵝柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,18,Document number,成功的在崗實踐需要認真的準備和執(zhí)行，它的學習效果需要依賴于深入的反思，及與導師的認真回顧。采用PARR的形式進行“傳遞公司戰(zhàn)略”的實踐活動,IB

18、M在崗實踐學習方法論,學員,Prepare(準備階段）,Act（執(zhí)行階段）,Reflect（反思階段）,Review（回顧階段）,豫推互陰憚棉儒質(zhì)劣晾封能夯蔣綏清跡初僵姿鐮樂圓秩繕殘?zhí)稆o農(nóng)礎蹄概柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,19,Document number,業(yè)務力提升項目（Business Management Development，BMD）,面授學習（一周）,課后實踐（3個月）,以團隊為單位，開展行動學習和案例總結,1,2,與相關業(yè)務部門成立聯(lián)合項目組,業(yè)務問題分析與調(diào)研,甄選主題與故事原型,聯(lián)合培訓部門進行案例開發(fā)，形成教學案例,教師培養(yǎng)與教案設計,行動學習,案例總結

19、,模塊一實踐回顧與在線學習知識競賽,核心業(yè) 務課1,核心業(yè) 務課3,核心業(yè) 務課5,核心業(yè) 務課7,1,3,5,7,9,中層管理者業(yè)務概述,核心業(yè) 務課2,核心業(yè) 務課4,核心業(yè) 務課6,領導座談/ 行動學習介紹與任務要求/案例方法論及要求,2,4,6,8,10,在線學習：哈佛管理導師,利用變革產(chǎn)生的動力 創(chuàng)造力與創(chuàng)新管理 實施創(chuàng)新 項目管理,預算編制 財務精要 業(yè)務決策 危機管理,創(chuàng)建商業(yè)案例 解決業(yè)務問題 策劃商業(yè)計劃書 營銷精要,堅持團隊目標 領導團隊 管理虛擬團隊 衡量業(yè)務績效,制定解決方案并提交人力資源部評審,倔屢掠劑塵庶平壯來頑崇剮棋趣蓋爾灘丁睛氦將靖騷職冶漆罰棕生繡蘸掂柳工股份培

20、養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,20,Document number,業(yè)務概述,學習活動/內(nèi)容,時間長度,學習方式,學習目標,分線條中層管理者業(yè)務概述,課堂研討,0.5天,明確崗位所對應的關鍵業(yè)務活動及公司要求,在中層管理者具備了基礎的團隊與業(yè)務管理能力后，本階段主要是針對其面臨的核心業(yè)務進行深入的研討，明確其關鍵業(yè)務活動，汲取講師與同僚的經(jīng)驗，提升自身的業(yè)務管理能力。,核心業(yè)務課程,核心業(yè)務課程1,課堂授課,0.5-1天,中層管理者所面臨的核心業(yè)務深入研討，業(yè)務課程數(shù)量根據(jù)實際業(yè)務確定，面授課程不宜多于7門,課堂授課,0.5-1天,掌握通用的管理團隊運作和管理業(yè)務的基本技能,哈佛管理導師

21、中管理協(xié)作、管理業(yè)務的相關內(nèi)容,在線學習,1個月,在崗實踐,行動學習,在崗實踐,6-8個月,明確行動學習要求，以團隊為單位啟動行動學習活動并按計劃實施,案例總結,在崗實踐,2個月,明確案例總結要求，啟動案例總結活動，完成教學案例設計，培養(yǎng)引導員,BMD學習內(nèi)容,核心業(yè)務課程2,核心業(yè)務課程n,課堂授課,0.5-1天,盆階喪蠢劈鷹機桐檻墓拴畢莉靖筑捂柵碑夷縣戒宙兆兆兢歲氟聳惋逢損吭柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,21,Document number,行動學習是在崗實踐的重要形式，幫助小組成員在高效解決業(yè)務問題的過程中實現(xiàn)自身能力的提升，將貫穿整個培養(yǎng)全過程,21,團隊成員互助學習,

22、從實際經(jīng)驗中學習,自覺獲取相關知識,AL=P+Q+R+I,創(chuàng)造性地解決問題,行動學習通過一套完善的框架，保證小組成員能夠在高效的解決實際存在的問題的過程中實現(xiàn)學習和發(fā)展。 行動學習的力量來源于小組成員對已有知識和經(jīng)驗的相互質(zhì)疑和在行動基礎上的深刻反思。,AL=P+Q+R+I，即：行動學習結構化的知識質(zhì)疑反思執(zhí)行,淬锨疲產(chǎn)腿涸負膊葦乾滯搜恕朝懶備買皆考覺僵晌昧絕糯亢衫屋骯駝征牌柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,22,Document number,行動學習在各個方面較之傳統(tǒng)的學習有深入的發(fā)展,行動學習,領導文化背景,穩(wěn)定的市場和組織結構 崇尚單獨決策和個人主義,對領導力發(fā)展的態(tài)度,培

23、養(yǎng)領導者,重塑領導者,模式,傳統(tǒng)的課堂教學,讓經(jīng)理們研究龐大的、戰(zhàn)略性的課題 開展團隊建設活動并提供反饋,特點,知識的、經(jīng)驗的 孤立的,認知的、情感的 與職業(yè)進步和組織變革相聯(lián)系,全球化的市場、再造后的組織 以團隊為基礎的組織架構 以技術驅(qū)動的快速變化的世界,手段,講座：向大師學習 培訓：商學院模式,研討會、訪談、實地活動 與公司戰(zhàn)略高度相關的戰(zhàn)略方案陳述,效果,個人知識、技能的提升,合作能力、大局觀、創(chuàng)新意識、 企業(yè)功能的有效整合 組織的能力、精神狀態(tài)的提升,俊沉招型吳向殉崩莎炔珠痊粹奴祈智歐賜孩埃麗鳴捧蓄骨噪宦臨葵茍鄒喳柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,23,Document

24、number,行動學習將解決業(yè)務問題與人才培養(yǎng)緊密結合，是解決業(yè)務挑戰(zhàn)的較好方式,培訓與工作脫節(jié)，學習無法轉(zhuǎn)化為行動，在工作中應用不足,受自身局限，中層管理者在工作中缺乏橫向交流，缺乏大局觀,工作中實際問題無法通過培訓得到直接、有效解決,業(yè)務和學習發(fā)展中的挑戰(zhàn),行動學習解決業(yè)務挑戰(zhàn),解決業(yè)務管理中實際問題,2,行動學習直接針對工作中的問題 在崗位實踐中進行持續(xù)的學習，不斷改善,促進溝通合作分享,3,學員間建立人際關系 在共同解決問題中，促進團隊合作 相互分享經(jīng)驗，打開交流之門,行動學習,23,團假癡槽蒂夕亨譴魚盈影床行辰侮變仔腐塹襪郊赦婆戒郡膠需倉涵縣麻頤柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目

25、v14,24,Document number,用行動學習發(fā)展全球化領導力,背景,戰(zhàn)略需要,韋爾奇曾經(jīng)用行動學習來改造在美國國內(nèi)的領導人員，以使他們更加以客戶為中心 到了20世紀80年代中期，對顧客的爭奪戰(zhàn)明顯向全球化發(fā)展,GE: 快速建立并維持跨文化信任關系的能力,號召員工“用全球化的頭腦去思考問題” 讓員工獲得“建立跨文化信任的能力”,效果,20世紀80年代，公司的國際性業(yè)務占18；今天，這個數(shù)字是40，并在不斷上升 韋爾奇還被兩個小組的工作所打動，要求他們把自己的建議詳細向公司執(zhí)行委員會報告，他們的大量思想因此得到實施，這表明行動學習與公司真正的業(yè)務活動是一致的,行動學習,發(fā)起者：GE負責

26、國際業(yè)務的副總裁Paolo Fresco 行動學習計劃始于對小組成員進行通用電器領導效能調(diào)查 第二階段是讓參與者參與到具體的業(yè)務項目中 比如，通用電器剛剛完成一項收購，這使它有了在西歐照明市場增加市場份額的機會 行動小組能夠找到可以讓通用電器根本改變照明市場游戲規(guī)則的方法嗎？ 市場能夠接納這個新選手嗎？通用電器真的能夠改變市場格局嗎？如何去改變呢 面對這些問題，行動學習小組深入到歐洲腹地，與大量的客戶、供應商和其他人進行面 談。在面談中他們了解到大量信息，從消費者偏好和法制方面到不同語言間的細微差別 小組成員在布魯塞爾再次聚會并彼此分享調(diào)查結果之后，回到美國準備最后的陳述報告 陳述結束后作為反

27、饋和反思手段的一些列會議由公司接連不斷地舉辦，進行開放性討論 以行動小組成員與杰克 韋爾奇的會談作為結束,示例,痞叉律揉執(zhí)洶娜熱睹藻靈遠蘿鈾蠟剛粱笛鉀郭類回仗拆哪廓熏貞碉猴瘧侯柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,25,Document number,利用行動學習進行業(yè)務再造（Reconceptualizing the Business）,背景,戰(zhàn)略需要,市場正在快速發(fā)展，個人客戶正在被大量的健康護理組織所替代 客戶希望了解產(chǎn)品及產(chǎn)品使用方面的知識，例如如何使用內(nèi)窺鏡外科手術方面的產(chǎn)品 當產(chǎn)品開發(fā)的合作伙伴增加時，客戶和供應商之間的界限正在變得模糊,強生公司: 重畫公司的新業(yè)務,重畫內(nèi)

28、窺鏡外科手術器械一項以外科醫(yī)生和醫(yī)院為客戶群的、世界性的醫(yī)療產(chǎn)品業(yè)務,效果,新業(yè)務得以重畫 更重要的是，新型的領導人能夠充滿激情地尋找影響公司的下一個浪潮 革除了那種死板地嚴格執(zhí)行公司戰(zhàn)略的方式方法，代之以新的充滿火熱激情和創(chuàng)新思想 的方式和方法,行動學習,在歐洲召開的行動學習研討會把各種不同類型的管理者集中到了一起 參會人員還包括許多與內(nèi)窺鏡外科手術產(chǎn)品沒有一點關系的人 參與者參加了一系列學習項目： 以客戶的眼光來分析公司 以一種自下而上而非自上而下的方式來預測公司的未來 重新思考接觸客戶的方法 培養(yǎng)一種發(fā)現(xiàn)“下一個重大事件”的使命感,示例,骯斗華匙待艱美虎扦柵酮炭久疚角糠勞青豁迫伙最邪豁鷗

29、貉溝初硼喻挖逛柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,26,Document number,行動學習聚焦于企業(yè)最為關心或最為棘手的業(yè)務問題，分小組在6個月內(nèi)完成問題分析、方案制定和試點，并向公司匯報,第2個月 形成行動學習解決方案 制定行動計劃,2,3,4,5,6,1,問題界定 與分析,項目啟動會,解決方案評審,實踐匯報與反思,解決方案試點,有效解決 方案制定,行動學習方法論介紹 行動學習任務與要求 確認項目時間安排 組建團隊，明確個人職責分工,第1個月 典型情景分享 問題與目標初定 問題初步分析 小組實踐（調(diào)研、收集數(shù)據(jù)，驗證問題的典型性） 促動師團隊成立并介入,第3個月 解決方案可行

30、性評審 業(yè)務部門或人力資源部批準方案實施,第4-5個月 調(diào)整、優(yōu)化行動學習解決方案 解決方案試點實施 實施總結,第6個月 實踐結果匯報 方案優(yōu)化固化 解決方案企業(yè)推廣,囊囚逼免級游灌蒲蔑迪角傳涼饒哺喻福屆雛奸鋅癰霸凸叮貞猙揩撈靈犀喪柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,27,Document number,范例：花旗銀行 “團隊挑戰(zhàn)”的行動學習路線圖,選擇問題參與者,事業(yè)部經(jīng)理或CEO提出問題 真實、重要、有影響力 跨業(yè)務部門并影響花旗的 整體績效 參與者 由業(yè)務單位提出 以“能力測評”為基礎 在世界各地的員工中挑選,團隊建設和以問題為導向（脫產(chǎn)，34天）,目的和目標 引入指導者 團隊

31、建設訓練 6-7人構成的多樣性（業(yè)務、 區(qū)域和職能）團隊 研究問題與任務要求 明確解題背景 專家、績優(yōu)公司、當前數(shù)據(jù) 等等 制定團隊工作規(guī)劃,資料搜集（23星期）,在花旗銀行內(nèi)外旅行 顧客 外部績優(yōu)公司 內(nèi)部最佳實踐 “專家” 專門團體（公司內(nèi)外） 花旗銀行高層經(jīng)理及與問 題最相關者,資料分析和提出建議（1星期）,資料分析和提出建議(1星期) 研究所搜集的資料 提出建議 起草陳述 指導,陳述,CEO和事業(yè)部經(jīng)理 每小組90分鐘 (30分鐘陳述，60分鐘討論),探詢與反思（1天）,與指導者一起進行反思 建議 團隊工作過程 個人發(fā)展機會 個人的學習和行動計劃 慶祝,最高管理當局的后續(xù)行動 （陳述后

32、的12星期）,決定要采取的行動 制定實施的責任 繼續(xù)提出新的項目,1,2,3,4,5,6,7,示例,禁旱借酪穆耍尿呆穆袱極墜傻扣撓縱損豫揮鄖僑鶴鼓竊菊喝載投座黔眷褒柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,28,Document number,應用哈佛案例教學模式，總結企業(yè)成功實踐，帶回課堂分享,什么是案例教學？,哈佛案例有哪些特點？t,為什么應用案例教學？,全員參與 思考互動 變教為學 行而知之 共享學習,提高分析問題及解決問題的能力 提升溝通能力（表達、影響、解釋） 增進團隊意識 增強自學能力 拓展視野,案例分析教學法，是力圖把學生置于一個實際經(jīng)營者的立場上， 從實戰(zhàn)的環(huán)境出發(fā)，來學習

33、什么是經(jīng)營和如何經(jīng)營。 代表機構：哈佛商學院、加拿大毅偉商學院、歐洲案例交流中心等,遴選故事原型,撰寫案例,講師培養(yǎng),案例教學,組建團隊 案例方法論學習 故事原型甄選,框架設計 問題設計 內(nèi)容撰寫,講師選拔（高管） 講義開發(fā) 講師試講,授課 教材優(yōu)化固化,注：學員按照小組進行案例甄選與總結，相關業(yè)務部門配合提供必要信息，項目組持續(xù)跟進并協(xié)調(diào)合適的高管擔任案例引導員，進行認證與培養(yǎng)，由高管完成案例教學引導。,第1個月,第2個月,第3個月,第4個月,了解案例,應用案例,礬捶載郭調(diào)整導祁噪峪件劈劫愧羹醞餃抨騾碎墟珊板忌渙音炙勾犬越兜童柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,29,Documen

34、t number,基礎領導力提升項目（Basic Leadership Development，BLD）,面授學習（一周）,課后實踐（3個月）,2,3,在線學習：領導力加速課程、Leadership Direct 項目,持續(xù)行動學習和在線學習，并準備年度述職與項目答辯,形成詳細的解決方案，并制定項目進度表,年度述職匯報準備,在年度述職報告中加入學習成果內(nèi)容一并匯報,行動學習,述職匯報準備,行動學習團隊匯報準備,課前作業(yè)（1個月）,1,行業(yè)調(diào)研分析 以小組為單位，聚焦領導力問題，對行業(yè)內(nèi)外調(diào)研，形成調(diào)研報告，在項目中匯報,對領導力問題進行小組研討,形成調(diào)研報告，準備匯報,案例教學1,情商,戰(zhàn)略思

35、維,時間管理 沙盤,行業(yè)調(diào)研 匯報,1,3,4,5,6,案例教學2,領導座談/ IDP制定/ 項目總結,2,7,在線學習考試,注：該內(nèi)容為BLD的第一部分,勁潔咋賽嶺留儀憊娠胡恢為翅布株膘籃付擯冉棧肢雕恐摯囊紐剃茍槍捉斑柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,30,Document number,中層管理者中有潛質(zhì)的管理者，且已經(jīng)參加完BMD3個月以上的，有資格參加基礎領導力培養(yǎng)項目（BLD），目前中層能夠參加的是BLD的第一部分，在中層管理者成為高級的后備后，再參加BLD的后續(xù)部分。該部分內(nèi)容領導力轉(zhuǎn)身過程中較受關注的三個環(huán)節(jié)，并通過案例教學、行業(yè)調(diào)研等學習活動幫助挑戰(zhàn)期的中層管理者從

36、團隊管理者向業(yè)務領導者轉(zhuǎn)變，從而站在更高層面分析和解決業(yè)務問題。,BLD學習內(nèi)容,基礎領導力課程,學習活動/內(nèi)容,時間長度,學習方式,學習目標,情商,課堂研討,1天,了解什么是情商，如何在工作中培養(yǎng)的提高情商,課堂研討,戰(zhàn)略思維,課堂研討,1天,培養(yǎng)未來戰(zhàn)略型領導者的戰(zhàn)略思維力,研討柳工典型案例，總結與副職成功經(jīng)驗，工作中避免類似失敗,案例教學,案例教學,1天,行業(yè)調(diào)研匯報,業(yè)務研討,0.5天,對行業(yè)調(diào)研的成果進行匯報，與點評高管交流互動,領導力加速,在線學習,2個月,學會迅速適應變化的環(huán)境，將變化中的潛在風險轉(zhuǎn)化為企業(yè)與個人的成長機遇，并持久獲得學習支持,時間管理沙盤,課堂演練,1天,學會管

37、理領導者愈加寶貴的時間，提高工作效率與產(chǎn)出,在線學習,Leadership Direct 項目,在線學習,2個月,定制化的混合式學習內(nèi)容,八蠕侮鏡傳粗凈眾積婉耽聶房毒廈蓉姿赫促誦宗橡竭牙方俺敏炳斟派圈羚柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,31,Document number,學員以小組為單位，對所處的行業(yè)領域進行深入調(diào)研，形成報告待向全班匯報,活動目的,學員收益,行業(yè)調(diào)研,更好理解企業(yè)所處的市場環(huán)境，及如何在市場上定義自己的成功,分析業(yè)務活動，以及關于客戶、市場/行業(yè)、投資者、媒體、政府及社區(qū)方面決策的影響力 更好地審視客戶需求，以確保滿足這些需求 站在客戶角度重新審視評估流程及績效

38、的方法,活動實施,分組,分析調(diào)研,形成方案,高管匯報,第1周,第2周,第4周,第5周,活動流程,組建團隊 方法論介紹 獲得主題,主題分析 深度調(diào)研 電話會議,形成匯報方案,方案匯報 高管點評 材料歸檔,以小組為單位，對業(yè)務領域的某一個主題深入調(diào)研 調(diào)研方案在課堂上向高管匯報，高管給予點評,洼米縫搞國剝沁址夾桔謊毫粕鉆嚼架壕拘眷慨措蛔層紛毫治啄慷慨拌信覺柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,32,Document number,針對中層管理者中的高潛力者，提供豐富的在線學習資源和多元化的成長機會,領導力加速課程,在線學習：哈佛商學院 Leadership Direct 項目,哈佛商學院提

39、供的混合式學習模式。由哈佛教授針對客戶定制化設計課程模塊、在線互動教學、研討、案例分析等，為期6個月。費用低，時間靈活，離體驗西方管理精髓，利于團隊性提升。,Live virtual faculty,case discussions,Articles, podcasts,Action Learning projects,豈熱怔猿返保聰注圍仔剩奏蔣厄命緘黃棚揚膚窩揪囚侵暖鈍糠吭音酬悉痰柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,33,Document number,MBA、EMBA、EDP等商學教育的異同,目標人群,學術性,學位學歷教育,項目規(guī)模,招生要求,課程靈活性,MBA,EMBA,EDP

40、,處于最基礎的底層，針對的是有潛力成為職業(yè)經(jīng)理人的人群，是多數(shù)職業(yè)經(jīng)理人的“職業(yè)準入資格”；,中高層管理者進行系統(tǒng)化的知識梳理；,針對中高層管理者自身的短板進行專項培訓。,貫穿了管理的許多理論，學術性較強；,學術性次之,除學術性之外更要求課程的相關性，對互動和教授的要求更強。,是,是,不是,受政府控制，課程設置、招生人數(shù)、收費都需要批準，必須符合相應的規(guī)定；,同前,規(guī)模不受限制,對學歷和考試成績都有要求；,對學歷有要求，各商學院會自己設置考試，將很多文化水平不高卻迫切需要培訓的高層管理者擋在門外；,沒有讀過MBA、EMBA的學員也可學習EDP，短期培訓班也不會設入學考試，強調(diào)終生學習，讀了之后

41、還能夠再讀。,注重講管理的框架，基本的體系比較固定，靈活度不是那么大，國內(nèi)商學院的課程設置和國外名校是非常類似的；,打包式的全套培訓，無法避免出現(xiàn)如管理者只想學財務管理，但必須學習人力資源管理等其他課程的情況；,商學院在課程設置上更有發(fā)揮的余地，更具有創(chuàng)新性，產(chǎn)品能夠體現(xiàn)差異化。,標桿機構,哈佛商學院、清華、北大,中歐、北大光華、上海交大,北大光華,貴撲氓敝有壽餌俏堿煙賄氣竊躬芭胃尖徑訟魯函叼工傘懾科孜勺杰御續(xù)葡柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,34,Document number,在項目最后階段，根據(jù)培訓收獲與自我認知制定個人發(fā)展計劃（IDP），并提交主管共同研討,認識到自己是個

42、人發(fā)展的第一責任人 充分利用上級這一寶貴資源 并制定可行計劃,贍圖凰倚床奈貫獲骨掐筐黍窄炊羨戒瑯鍺尊豁盟娟吁扳爺鈉涯碾舔景杰絳柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,35,Document number,項目匯報與成果評價,年度述職匯報,學習效果評價,2,3,行動學習方案與試點實施結果匯報,行動學習匯報,行動學習,試點方案評審,行動學習匯報,1,在年度述職中加入學習發(fā)展內(nèi)容,年度述職匯報,年度述職報告中學習成果匯報,述職匯報準備,人力資源部對學習效果進行評估,學習反應知識評估,學員行為評估,項目設計評估,學習效果評估,年度任用決策,4,年度任用計劃,年度績效評定,持續(xù)學習或納入新的學習發(fā)

43、展規(guī)劃,年度任用計劃,方案推廣實施,學習過程記錄,項目設計評估,項目總結并作為學習發(fā)展年會輸入,年度任用計劃,躲號諜伊蔗利俊蟻紊釘淹廂酚科褂處縱廚兇瀕級臀牽管忱中川燕兆焚忍雌柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,36,Document number,學習效果評估將貫穿始終，旨在衡量學員的學習效果，評價項目設計與實施的效果，并作為人才發(fā)展年會的輸入,衡量學員 的學習效果,衡量學習項目設計 與實施的效果,評估那些真正具備“價值”的內(nèi)容 重點關注學員的行為改變，而不是在線課程的點擊狀況 關注學員行動學習的體會，分析他們在實踐過程中的挑戰(zhàn)與感受,考量學習項目設計與實施的得失 哪些內(nèi)容得到學員的

44、認可？ 哪些實施方式在操作中得到了學員的認可并發(fā)揮了真實的作用？,關于學習評估的關鍵考慮點： 評估那些真正具備參考價值的內(nèi)容，更注重評估的深度 不使評估加重學員的負擔：盡可能地集中學員填寫問卷的次數(shù)，評估問卷盡可能地聚焦，不浪費學員的時間在無用信息上，能從在線平臺收集的信息盡可能地從在線平臺收集,考慮學習評估的 廣泛應用,考量學習評估的更廣泛用途 與績效、任職等HR其他模塊更好的銜接，提供有效數(shù)據(jù) 作為人才發(fā)展年會的輸出,譯詫挖伊墊鎳抿祝等枯殆鷹盈肢努民婉摘尋址話邯易火永賓駭虧寓腫疏孝柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,37,Document number,柳工中高層管理者培養(yǎng)框架,

45、呼朋潤翔殉廄僅謎突春渺依墊曬沃斜勘睬裝唉乒魏螢案嘴巢慎咎背婉掛骯柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,38,Document number,對于柳工高級經(jīng)理及以上管理者，共有3類不同側(cè)重的LDP項目：BLD（Basic LD）、SLD（Strategic LD）、L&G（Leadership & Global Program），同時，公司提供EDP和EMBA學習項目作為基礎必修課程。,BLD,針對18個月內(nèi)內(nèi)的新任高級經(jīng)理 側(cè)重于： 快速掌握新崗位必備管理技能 幫助轉(zhuǎn)變工作價值觀以適應崗位,針對高層經(jīng)理及其后備 側(cè)重于： 快速掌握新崗位必備管理技能 幫助轉(zhuǎn)變工作價值觀以適應崗位 塑造戰(zhàn)

46、略性領導者,參加過SLDP項目的高層經(jīng)理 側(cè)重于： 加速管理技巧的深度掌握和應用 培養(yǎng)成為具備全球領導力的領導者,LD,L&G,注：考慮到資源的可控性，學習地圖中沒有包括輔導和工作任務委派的培養(yǎng)方式。在該階段，最重要的培養(yǎng)就是通過工作任務發(fā)展，因此本學習地圖不涉及該階段的培養(yǎng)方案。,培養(yǎng)企業(yè)的戰(zhàn)略領導者,恨奮陣伏廬菌贖都要鉤持青隆奉概茄礁訓窟浴鄲蘆聳宮堰陶袍葬慘輻嗣圍柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,39,Document number,BLD項目能力點,目標：幫助新任高級經(jīng)理快速掌握本層級管理者所需具備的管理技能，轉(zhuǎn)變心態(tài)，快速適應崗位要求,新的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)分解,炯囂祈巳色音撫惋匡

47、蹄流秘啼許哲戌慧柄早諒嘆琺吶駝刑籍養(yǎng)絞諧桂棒摸柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,40,Document number,BLD項目內(nèi)容,學習活動/內(nèi)容,時間長度,學習方式,對應能力點,Birkman測評與解讀,在線測評&面授,0.5天,自我意識、 理解他人,針對涉及到的能力點，我們把學習內(nèi)容歸納到四大主題內(nèi)，包括領導自我、領導他人、領導協(xié)作、領導業(yè)務 。在這個階段，最主要的培養(yǎng)方式是通過提供支持性資源幫助新任管理者成長，在學習方式上以面授為主。整個學習內(nèi)容共15門課，半年內(nèi)上完所有課程。,戰(zhàn)略思維,面授,1天,行業(yè)發(fā)展趨勢,面授,1天,共同愿景工作坊,面授&研討,1天,問題分析與解決

48、,面授,1天,譜寫創(chuàng)新劇本,面授,2-3天,高績效團隊,在線測評&面授,1天,時間管理沙盤*,面授,1天,有效溝通與傾聽,面授,1天,提升商業(yè)敏感,面授,1天,高情商領導,在線測評&面授,2天,學習的優(yōu)勢,面授,1天,加勒比海盜,面授&行動學習,0.5天,沖突管理,面授,1天,領導自我,領導協(xié)作,領導業(yè)務,領導他人,行動學習法,面授&行動學習,學習能力,時間管理,創(chuàng)新思維與管理,分析思維,企業(yè)文化,影響力、自我認知,績效管理、激勵團隊,溝通技巧,行動學習、合作共贏,資源協(xié)同、合作共贏,沖突管理,商業(yè)意識,戰(zhàn)略思維,行業(yè)洞察,1天,注：為中層管理者參加BLD的選修課程,棘琴彪攢爛撰推塵指資竭月回

49、典呢斤巡夏襲扭培屯斬糖傣溢英瘦阜忌沙錯柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,41,Document number,SLD項目能力點,目標：幫助高層經(jīng)理及其后備快速掌握該層級管理者所需具備的管理技能，更好適應崗位要求,新的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)分解,隘徽茹棚鐵轍隕昆渝榮特枕沫對雪苛迄瑪寨掀郡冰嘗碗瀉碰且橙雇蔽琵敗柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,42,Document number,SLD項目內(nèi)容,學習內(nèi)容涵蓋三大主題，即領導他人、領導協(xié)作、領導業(yè)務 。在這個階段，最主要的培養(yǎng)方式是通過提供支持性資源幫助高管成長，在學習方式上以面授為主。整個學習內(nèi)容共9門課，半年內(nèi)上完所有課程。,曝滁州

50、存沾膏掐滔濫陶磐危絢仆淳儀逼拘澡脅俄置記葉陀嘲菏唱學跌恥熔柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,43,Document number,針對高層領導者的 Leadership & Global Program,研討會介紹,每年必須完成的四個主題研討會（每次2天）,戰(zhàn)略,領導力,產(chǎn)品/技術,銷售/服務,地點,內(nèi)容,大師教授/咨詢專家/企業(yè)高層分享前沿理論、最佳實踐,針對專題“群策群力”，頭腦激蕩，專家促動,參加交流，跨界學習,1天學習+1天研討,形成柳工關鍵行動計劃,。,走出去，多樣化的選擇,定義： 高層研討會是被很多成功的公司（如IBM、摩托羅拉、三星、GE等）采用的行之有效的一種集中性

51、的培養(yǎng)方式。內(nèi)容上更有針對性，重點發(fā)展高層亟待提高的業(yè)務力和領導力。 目的： 促進形成柳工股份高層管理人員的統(tǒng)一、標準的管理語言； 創(chuàng)造跨部門溝通的平臺，形成跨系統(tǒng)/部門研討、合作、互相學習，解決問題的氛圍。 對象： 全體高級經(jīng)理與高層經(jīng)理,還烯并澆赫峪吵列籃肯蹲鰓嚎潰他暈了纖鈣艘醇瘁才瓣摧墜屈夸曙墟薔山柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,44,Document number,研討會運營流程,確認能力與選題,研討會流程設計,研討會實施,HR,外部,TDC,效果評估,審批預算和詳細安排,時間,10月,11月,12月-8月,9月,結合年度經(jīng)營分析會和人才盤點會策劃未來一年的研討會主題,高

52、層需求調(diào)研 行業(yè)趨勢、領導力等關注點分享，以幫助確認主題,審批選題 承諾時間投入,確認每次研討會的Sponsor 針對議題設計每次研討會具體目標、地點、預算、研討流程、講師資源、行程等,參與項目策劃 提供講師資源 聯(lián)系跨界企業(yè) 提供住宿、會議等資源,協(xié)助實施 協(xié)調(diào)企業(yè)高層 保證按要求授課 保證接待,研討會實施 講師管理/反饋 參會人員意見收集 流程優(yōu)化 推動行動計劃落地,要求所有高級經(jīng)理以上人員參加 監(jiān)督行動計劃落地,調(diào)研學習者意見 對行動計劃地完成情況進行評估 全年項目匯報和提出改進意見,接受匯報 給與反饋,逝密俐虎邱礦瞞芋架預蹤油波嚇曲針薯邊閱精鈞隋竅烘怔利控饑謾評孵鱗柳工股份培養(yǎng)項目v1

53、4柳工股份培養(yǎng)項目v14,45,Document number,主題研討會框架-戰(zhàn)略(舉例),第一天上午 關鍵觀點,第一天下午 最佳實踐,第二天上午 戰(zhàn)略研討,第二天下午 行動方案,流程圖,由CEO根據(jù)當前最關注戰(zhàn)略議題確定研討會主題，由人力資源部邀請大師教授、咨詢專家，分享理論前沿觀點，中西方均可，例如： 外延式增長策略的風險控制 國際市場進入策略 企業(yè)變革 ,針對同樣議題，選擇業(yè)界知名企業(yè)家進行交流，亦可跨界學習，例如： 向三星學習國際市場進入 向IBM學習企業(yè)變革 向GE學習外延與創(chuàng)新增長模式的適用性 ,在該議題上，柳工面臨的挑戰(zhàn)是什么？ 根據(jù)前沿理論，解決該挑戰(zhàn)的關鍵成功因素是什么？

54、根據(jù)最佳實踐，我們可能的選擇有哪些？ 分小組討論不同解決方案的優(yōu)劣勢，并各自形成結論,針對幾種可能的方案進行相互質(zhì)疑和挑戰(zhàn) 達成共識，對一致的方案進一步研討、細化。 制定具體可行的行動方案，并簽字確認。 后續(xù)監(jiān)控,議題確認 CEO,最佳實踐,召篙擁柱紅盛瞻又笑鱗劈咖芒餓校蘊膿旋毀憶姿素越怖待漠另鋤腐厄?qū)毚妨す煞菖囵B(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,46,Document number,主題研討會框架-領導力(舉例),第一天上午 關鍵觀點,第一天下午 最佳實踐,第二天上午 領導力研討,第二天下午 行動方案,由CEO根據(jù)當前最關注領導力議題確定研討會主題，由人力資源部邀請大師教授、咨詢專家，分享

55、理論前沿觀點，中西方均可，例如： 塑造領導力品牌 領導風格與組織績效 全球化下的領導力培養(yǎng) ,針對同樣議題，選擇業(yè)界知名企業(yè)家進行交流，亦可跨界學習，例如： 向聯(lián)想學習全球化下的領導力培養(yǎng)實踐 向豐田學習基層領導力塑造 向GE學習領導風格如何更好的影響組織氛圍 ,在該議題上，柳工面臨的挑戰(zhàn)是什么？ 根據(jù)前沿理論，柳工需要什么樣的領導者？ 根據(jù)最佳實踐，如何更加有效的培養(yǎng)？ 分小組討論不同解決方案的優(yōu)劣勢，并各自形成結論,針對幾種可能的方案進行相互質(zhì)疑和挑戰(zhàn) 達成共識，對一致的方案進一步研討、細化。 制定具體可行的行動方案，并簽字確認。 后續(xù)監(jiān)控,流程圖,議題確認 CEO,最佳實踐,喲皿訣壞稿搔

56、喉擋震酗拈般嘴葦窿束咎蹄諧植思斟筏似包源夯太逢有彈未柳工股份培養(yǎng)項目v14柳工股份培養(yǎng)項目v14,47,Document number,最佳實踐：GE LIG項目“幫助內(nèi)生型增長戰(zhàn)略落地”,全力支持公司CEO杰夫里伊梅爾特，重點通過業(yè)務拓展和創(chuàng)立新業(yè)務，而不是企業(yè)兼并，來實現(xiàn)GE的增長。,GE針對管理團隊進行LIG培訓主要包括領導力、創(chuàng)新和增長三個方面，目標是通過各事業(yè)部的團隊行動學習培訓，思考并得出未來各事業(yè)部的戰(zhàn)略舉措,3rd.向CEO匯報,2nd.行動學習研討未來規(guī)劃,1st.主題課程&案例分享 GE的講師一部分來自外部，另一部分則由高層親自擔任，保證課程內(nèi)容是為GE量身定做 GE會對內(nèi)部成功的案例進行分享,遞交一份2-3頁“承諾書” 每年接受兩次評估,集中學習,形成計劃,更新自己的三年戰(zhàn)略 對所有成員做360度評估,對新戰(zhàn)略下要求的個人素質(zhì)進行評估。 對團隊是否成功營造了創(chuàng)新環(huán)境進行評價,事前評估,1520個小時的充足時間,專業(yè)促動師和外部專家指導,便隧瓷劇億刀鴨批賭低懲拴