最后的姿勢(1).ppt

1、最后的姿勢,小海中心小學(xué) 茅曉平,讀一讀： 廢墟 坍塌 震撼 詮釋 生死攸關(guān) 用這幾個詞概括一下文章內(nèi)容。,5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶者她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班。,5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶者她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班。 這真是一位 的好老師！,這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價值”?！叭松膬r值”是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想,他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”,譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身

2、體護住了四個學(xué)生。,這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價值”?！叭松膬r值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想” 這真是一位 的好老師！,他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”,他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”,這真是一位 的好老師！,譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。,譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。,這真是一位 的好老師！,天空陰沉沉的。 忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房搖晃起來！地震！ 樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳

3、的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。 地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了 這真是一位 的好老師！,天空陰沉沉的。 忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房搖晃起來！地震！ 樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。 地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了,最后的姿勢,救援人員 獲救的學(xué)生 一位老師,我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！,我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！,地震時，眼看教室要倒，

4、譚老師飛身撲到了我們的身上。,地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。,如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生。,如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生。,然而，同學(xué)們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不不到那個充滿活力的身影了。,張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！,譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。 我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學(xué)生。

5、張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！,譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。 我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學(xué)生。 張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！ （ ）的姿勢,英 雄 不 死,精 神 千 秋,天傾地陷 你張開守護的臂膀 如天使張羽，守護著蜷伏的孩子 更如母雞擴翅，死護著自己的孩子 而你張開臂膀的姿勢 有如冰雪瞬時覆蓋 自此定格，成為永恒,譚老師，我想對您說：,張米亞：29歲，地震發(fā)生時，他雙手死死護主兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員 不得不鋸掉他僵硬的手臂救出孩子。 瞿萬榮：救出時，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊地抱