疫情期間小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、一年級(jí)一班家長(zhǎng)會(huì) 主題：同心戰(zhàn)疫 家校攜手促成長(zhǎng)各位家長(zhǎng)，大家好。因?yàn)橐咔殛P(guān)系本學(xué)期的第二次家長(zhǎng)會(huì)再一次通過(guò)視頻的方式和大家見面， 咱們這次家長(zhǎng)會(huì)有兩個(gè)主題，一是按學(xué)校布置和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一下七步洗手法，摘戴口罩方法，學(xué)生入校流程三個(gè)內(nèi)容。二是談?wù)労⒆觽冊(cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況。 一我們先來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)七步洗手法，摘戴口罩方法，學(xué)生入校流程。 具體的操作方法會(huì)后我會(huì)發(fā)到群里，家長(zhǎng)和孩子們可以再仔細(xì)學(xué)習(xí)，讓孩子掌握并運(yùn)用。 二我們來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)問(wèn)題。本周是我們?cè)诰€學(xué)習(xí)第11周了，孩子們已經(jīng)適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)電話了解，孩子們每天能看完我們課程表上所發(fā)的內(nèi)容。每天語(yǔ)文老師都會(huì)或多或少的布置部分作業(yè)。我

2、們語(yǔ)文很特殊，低年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是大量識(shí)字，并會(huì)寫部分生字，沒(méi)有好辦法我們只能讓孩子重復(fù)記憶。在孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們看到了家長(zhǎng)們的辛勤付出，指導(dǎo)監(jiān)督孩子們觀看視頻，認(rèn)真完成作業(yè)，提交作業(yè)，有錯(cuò)誤的在孩子改正后也能二次提交。然后再說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)作業(yè)，在這些作業(yè)中，有部分孩子不僅答案正確，而且字體漂亮。比如梁?，u，陳思語(yǔ)，王晨希，岳紫彤，李佳琪，孟宸宇，王欣妍，趙鴻鑫，曹煜祺，劉錦昕，延齊家，牛睿霏，張嘉霖，王凡晉，每次的作業(yè)都是工工整整，還有幾個(gè)同學(xué)一看就是家長(zhǎng)在指導(dǎo)練字。家長(zhǎng)們可以讓孩子到我們的作業(yè)中去看一看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀的作業(yè)，讓孩子們有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，還有部分孩子，原來(lái)寫的字比較

3、認(rèn)真漂亮，但這段時(shí)間以來(lái)，寫得作業(yè)感覺不盡如人意，寫字的重要性咱就不多說(shuō)了，希望引起家長(zhǎng)們的注意。一年級(jí)本就是培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣，不過(guò)這學(xué)期培養(yǎng)習(xí)慣的任務(wù)就落到家長(zhǎng)們身上了。我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)在居家學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及解決方法。有了網(wǎng)絡(luò)授課，可以隨時(shí)隨地打開電腦或電視，方便孩子開啟聽課模式。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的不斷發(fā)展，網(wǎng)上有許多收費(fèi)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，足不出戶，我們就可以接觸到我們想要的課程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為一種主要的學(xué)習(xí)方式。我們的孩子從一年級(jí)，用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，未免不是一件好事，我們的孩子掌握了一種獲取知識(shí)的新途徑。有部分認(rèn)真的家長(zhǎng)還會(huì)陪著孩子一起看，及時(shí)了解課程重難點(diǎn)。相比線下

4、教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)授課有其獨(dú)有的特點(diǎn)，最突出的特點(diǎn)就是方便學(xué)生反復(fù)回看教學(xué)視頻，沒(méi)有時(shí)間和空間的限制。但是網(wǎng)絡(luò)授課的缺點(diǎn)也很明顯，最明顯的問(wèn)題就是孩子學(xué)習(xí)效果不如實(shí)體課堂，注意力集中不夠，有的還有可能分心看其他內(nèi)容。究其原因，主要是缺乏實(shí)體課堂的師生互動(dòng)和老師威懾。1、不能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果 。網(wǎng)絡(luò)授課不比師生面對(duì)面的實(shí)體課堂，隔著屏幕，授課老師不能及時(shí)獲取孩子的反饋，只是按照流程教學(xué)；聽課孩子也是被動(dòng)輸入信息，碰到疑惑不能及時(shí)得到老師的反饋，也沒(méi)有同伴的回答來(lái)激發(fā)啟迪。由于思考不夠深入，孩子的學(xué)習(xí)效果如何難以鑒別。對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，進(jìn)一步促進(jìn)獨(dú)立思考；但對(duì)于基礎(chǔ)一般的孩子效果就不太好了，聽課的

5、時(shí)候貌似對(duì)老師講的都懂，但是屏幕一關(guān)課堂記憶也所剩無(wú)幾。2、很難保證孩子的聽課專注性。對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間在15分鐘左右，還好我們的網(wǎng)課一節(jié)課都在20分鐘之內(nèi)。上網(wǎng)課時(shí)，孩子只能坐在凳子上盯著屏幕看，這種聽課形式的學(xué)習(xí)效果取決于孩子的學(xué)習(xí)自主性，自覺的孩子會(huì)跟著老師的思路積極開動(dòng)腦子，不自覺地孩子因?yàn)闆](méi)有成人在旁監(jiān)督，自然也會(huì)人在電腦前開小差，可想而知聽課效率有多差！3、缺乏聽課的必要氛圍。由于網(wǎng)絡(luò)授課的形式與傳統(tǒng)上課不一樣，沒(méi)有老師的及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子聽課的不良言行舉止，導(dǎo)致一部分孩子小動(dòng)作增多，注意力不集中；此外，沒(méi)有老師根據(jù)課堂表現(xiàn)，利用語(yǔ)氣變化和腔

6、調(diào)升高降低來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；也沒(méi)有同伴的互動(dòng)和啟發(fā)，來(lái)提供孩子更多的思考角度，只是孩子獨(dú)自跟著屏幕學(xué)習(xí)，聽課缺乏必要的學(xué)習(xí)氛圍，孩子本身的惰性會(huì)放大，小動(dòng)作增多，會(huì)非常容易分心游離于授課內(nèi)容之外，不可避免影響孩子學(xué)習(xí)效果與效率。不良的網(wǎng)課學(xué)習(xí)方式，不僅不能保證孩子的聽課效果，反而無(wú)形中強(qiáng)化著孩子不良的聽課習(xí)慣。日積月累，積重難返，矯正壞的聽課習(xí)慣又會(huì)帶來(lái)一項(xiàng)巨大工程！因此，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，一開始就要明確學(xué)習(xí)的目的，并輔以科學(xué)的方法，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保證網(wǎng)絡(luò)聽課的質(zhì)量！建議可以從以下幾個(gè)方法著手：首先是準(zhǔn)備好紙筆和課本。我們一年級(jí)的課注重生字的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。老師在講述的過(guò)程中

7、，會(huì)經(jīng)常提醒按下暫停鍵，讓孩子寫一寫，這時(shí)可讓孩子按要求寫寫，鞏固老師講的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對(duì)于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，低年級(jí)注重把課文讀通，讀懂，最后要求有感情。老師會(huì)在講解課文內(nèi)容時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，這時(shí)可以讓孩子把老師講的關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子等用筆標(biāo)記出來(lái)，類似于做課堂筆記，這樣，多種感官的運(yùn)用，孩子不至于聽著聽著就走神了。我們濟(jì)南市空中課堂所推薦的這些課，都是每個(gè)縣區(qū)的優(yōu)秀教師在優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的幫助下，精心準(zhǔn)備的，可以說(shuō)每一節(jié)課都是精品。教學(xué)目標(biāo)把握到位，教學(xué)深入淺出，每一節(jié)課，我們可以讓孩子最好看上兩遍。當(dāng)然，要是覺得孩子觀看時(shí)間長(zhǎng)，可以上午下午分開來(lái)看。其次是跟做練習(xí)。我們每節(jié)課都有任務(wù)單，可以結(jié)合任

8、務(wù)單檢查一下孩子的學(xué)習(xí)聽講情況，并根據(jù)完成的質(zhì)量，用時(shí)的多少來(lái)判斷孩子這節(jié)網(wǎng)課理解的程度，并及時(shí)根據(jù)情況選擇重聽，或者是重聽難點(diǎn)部分。再次，激勵(lì)提升?？梢赃M(jìn)行一些激勵(lì)，比如說(shuō)針對(duì)孩子聽網(wǎng)課的內(nèi)容，課后進(jìn)行提問(wèn)，如果回答正確就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣通過(guò)正向引導(dǎo)，耐心訓(xùn)練，慢慢培養(yǎng)孩子上網(wǎng)課積極性和適應(yīng)性，從而保證了孩子聽課的效率。最后，交流提高。應(yīng)該說(shuō)，網(wǎng)課的學(xué)習(xí)給了家長(zhǎng)非常難得的觀察孩子學(xué)習(xí)，掌握孩子在校學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，孩子在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是孩子在校學(xué)習(xí)的影子。有心的家長(zhǎng)，還可以和孩子一起聽網(wǎng)課，來(lái)悉心指導(dǎo)孩子上課如何聽講，如此通過(guò)幾次訓(xùn)練孩子聽課的習(xí)慣好了，成績(jī)自然就優(yōu)秀了。 另外，有一些家長(zhǎng)反映

9、已經(jīng)開始上班，沒(méi)法陪著孩子學(xué)習(xí)和生活了，非常焦慮，擔(dān)心孩子的作息會(huì)更混亂，作業(yè)會(huì)不認(rèn)真.，其實(shí)我們所提倡的陪伴并不是每時(shí)每刻地守在孩子的身邊，而是關(guān)注孩子的內(nèi)心，讓孩子時(shí)刻感受到你對(duì)他的愛。有時(shí)你時(shí)時(shí)陪在他身邊，但你除了玩手機(jī)、看電視，和孩子并沒(méi)有有效的交流，效果并不見得有多好，甚至?xí)鸱醋饔谩Ｍㄟ^(guò)電話交流，我們班有的上班族的家長(zhǎng)就做的非常好，每天上班前給孩子布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，晚上回來(lái)跟孩子看視頻，檢查留的作業(yè)，整個(gè)假期，孩子的學(xué)習(xí)都沒(méi)有落下。我們的教育不能光在場(chǎng)還要在位。 關(guān)于上網(wǎng)課擔(dān)心視力的問(wèn)題，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活調(diào)整，但一定要和班里的其他孩子保持一致地進(jìn)度和節(jié)奏，以便我們開學(xué)后更好的組織教學(xué)。各位家長(zhǎng)能夠從各種途徑了解到開學(xué)時(shí)要求的一二年級(jí)是零起點(diǎn)教學(xué)。所以有很多家長(zhǎng)也覺得反正開學(xué)之后還得重新學(xué)，現(xiàn)在孩子們學(xué)不學(xué)也就沒(méi)有那么上心。即使現(xiàn)在的疫情有所好轉(zhuǎn)，但是到目前為止，大家對(duì)于何時(shí)開學(xué)還是非常謹(jǐn)慎的?？梢哉f(shuō)什么時(shí)間開學(xué)還不一定。漫長(zhǎng)的居家時(shí)間成了考驗(yàn)孩子和家長(zhǎng)的試金石。有困難大家盡量克服，想辦法解決，畢竟在這樣的特殊時(shí)期，全國(guó)的中小學(xué)生狀態(tài)基本一致，還是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。