九年級歷史下冊 3.13 挑戰(zhàn)兩極教案 北師大版

1、挑戰(zhàn)“兩極” 教學設(shè)計：一、 課標：1.知道歐盟。2.簡述二戰(zhàn)后日本成為資本主義強國的主要史實。二、 教學內(nèi)容分析：當代世界的主流之一是發(fā)展。穩(wěn)定、開放、聯(lián)合、全球協(xié)作及科技是發(fā)展的動力所在。本課主要講述可二戰(zhàn)中日本和西歐諸國通過不同的發(fā)展道路在美蘇兩極格局下迅速崛起，成為當今世界“一超多極”政治經(jīng)濟格局的兩個重要“極點”的史實。三、 教學目標（一） 知識與能力：1.了解歐盟的形成過程，分析“聯(lián)合”對于歐洲崛起的重大意義。并知道歐盟的地理范圍。提高識圖能力。2.簡述日本在二戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的主要措施及主要表現(xiàn)，分析日本經(jīng)濟發(fā)展對我國的借鑒意義，增強“以史為鑒”的意識。（二） 過程與方法：能運用歸納

2、歷史事件的發(fā)展過程，直觀地表現(xiàn)基礎(chǔ)知識。對教材內(nèi)外的資料多角度地認識，解釋歷史事件和進一步提高分析、歸納史料信息能力。并對一些重大問題進行分析對比討論，提高學生應(yīng)考的表達能力。（三） 情感態(tài)度與價值觀：1.樹立“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”意識，教育學生努力學習科學文化知識才能成為國家有用之人。2.社會制度不同并不意味著敵視和隔閡，我們應(yīng)解放思想，互相交流，取長補短。并把“發(fā)展”當作重心。（四） 教學重、難點：重點：歐盟形成過程，日本推動經(jīng)濟恢復和高速發(fā)展措施以及日本快速崛起對我國的借鑒作用。難點：新的力量中心的形成對世界格局的影響。教學過程：一. 導課：二戰(zhàn)中，日本和西歐諸國的經(jīng)濟都遭到嚴重破壞，

3、戰(zhàn)后，日本和西歐通過不同的道路在美、蘇兩極對峙的格局下迅速崛起，成為挑戰(zhàn)“兩極”的兩個重要“極點”。那么具體情況如何，請看本課（板書課題）。二. 分析新課：（讓學生念導語，師生共同找出本課重、難點）（12分鐘）（一） 歐洲的聯(lián)合（板書）（約10分鐘）1. 歷史背景：近代以來，西歐一直處于世界的主導地位，二戰(zhàn)后，形成了以美蘇為首的“兩極”格局，并進行爭奪世界霸權(quán)的斗爭。西歐諸國意識到聯(lián)合的重要性。2. 說一說歐洲聯(lián)盟成立的經(jīng)過。（結(jié)合課本P81“自我測評”；讓學生看書思考）掛出P78歐盟成員示意圖，養(yǎng)成“左圖右史”的習慣，師生共同邊結(jié)合地圖邊作分析。從1951年法、聯(lián)邦德國、意、比、荷、盧簽署歐

4、洲煤鋼共同體條約，第二年成立“歐洲煤鋼共同體”；1057年，這六國又組建“歐洲經(jīng)濟共同體”與“歐洲原子能共同體”1967年，以上三個組織合并，成立“歐洲共同體”（簡稱“歐共體”）；1991年底，以上六國加上英國等六國加入，在荷蘭馬斯特里赫特會議就“歐洲經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟和政治聯(lián)盟”達成協(xié)議，這是從“歐共體”過渡到“歐盟”的關(guān)鍵；1993年11月，“馬約”的批準生效標志著歐洲聯(lián)盟的正式成立。從此西歐正朝著經(jīng)濟政治一體化目標邁進（參見P77歐盟旗幟插圖）。3. 歐共體的作用：從經(jīng)濟上、政治上兩方面來分析（詳見P77“在以后20多年地位與作用”）。4. 結(jié)合P81的材料閱讀，談?wù)剼W盟建立的一些基本原則和主

5、要目標。（答案不求統(tǒng)一，關(guān)鍵是讓學生在史料中找出有效的信息）。以上介紹了歐盟成立的歷史背景、經(jīng)過與作用，那么亞洲的日本又是怎樣？（二） 走向經(jīng)濟大國之路（板書）（1518分鐘）1. 日本成為資本主義強國的主要史實（讓學生看書P79-80，并作分析，計4點，政治上3點、經(jīng)濟上1點）老師簡單點撥即可，重在讓學生學會歸納歷史材料的能力。2. 促使日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的因素有哪些？（讓學生看書P79的小字，并思考）（1） 外部因素：美國由壓制轉(zhuǎn)變?yōu)榉龀趾驮ㄐ轮袊闪ⅲ绹鲇凇袄鋺?zhàn)”需要）。（2） 內(nèi)部因素：首先大量引進世界先進技術(shù)，并結(jié)合本國國情改造提高；其次注重國家對經(jīng)濟的干預(yù)；再次是長期堅持“教

6、育先行”戰(zhàn)略，重視人才培養(yǎng)。最后是實行貿(mào)易立國戰(zhàn)略，走外向型經(jīng)濟發(fā)展之路，并注意保持政策的一貫性和連續(xù)性。（讓幾個學生先答，師再作歸納）。3. 它對我國經(jīng)濟建設(shè)有何借鑒作用？（結(jié)合P80“想一想”，進行中外對比分析）師作指導，要從我國國情出發(fā)，對日本好的做法加以借鑒，形成答案，先內(nèi)部的改革，后外部的開放。這與日本快速發(fā)展的因素恰恰是“倒”字的借鑒，是因為中國與日本所處國情不同，計有5點：保持政治的穩(wěn)定性和政策的連續(xù)性；重視教育，堅持“科教興國”戰(zhàn)略，重視人才；堅持“改革開放”不動搖；重視引進西方先進技術(shù)，發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，結(jié)合本國國情，完善管理制度；加強國際交流，充分利用加入WTO的有利條件，結(jié)

7、合本國國情，學習外國先進經(jīng)驗。 （三）課外延伸，練習實踐：1.到2006年，歐盟已發(fā)展到多少個成員國？（21個）2.歐盟和日本這兩個新的力量中心的崛起對世界格局有什么影響？（這是本課的難點，可從政治，特別是經(jīng)濟上來分析，從二戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”時期及當代“一超多極”來說明。師指導學生結(jié)合時政熱點及相關(guān)材料，結(jié)合課本P79的圖表來解答：政治上挑戰(zhàn)“兩極”和美國霸主地位，成為當代世界“一超多極”的政治經(jīng)濟的兩個重要“極點”。尤其是經(jīng)濟上，資本主義世界由美國獨霸變成歐盟、日本、美國三足鼎立局面。）三、歸納小結(jié)：（3分鐘）結(jié)合以上板書，并以“紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利暨抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年活動”給我們青少年留下什么樣的思考和啟示？做結(jié)尾（開放性題目，只要言之有理即可）。四、布置作業(yè)：（2分鐘）1.復習歷史指南P69的材料分析題。2.伴你學歷史第13課的第二題。3.省課題組編寫九（下）（試卷一）的材料分析題。附：板書設(shè)計（利用多媒體顯示）挑戰(zhàn)“兩極” 1.歷史背景（一）歐洲的聯(lián)合： 2.歐盟成立經(jīng)過 （歐盟） 3.歐共體的作用 4.談?wù)剼W盟建立一些基本原則和主要目