九年級(jí)歷史上冊(cè) 第20課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火教案 北師大版

1、【2012秋新教材】遼寧省丹東七中九年級(jí)歷史上冊(cè) 第20課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。情感態(tài)度、價(jià)值觀：第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競爭不斷升級(jí)和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場(chǎng)非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和危害，揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭與革命的關(guān)系，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)

2、世界和平的途徑。學(xué)法指導(dǎo)：通過分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握全面分析歷史問題的思維方式。通過歷史地圖的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀歷史地圖的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果是重點(diǎn)。第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上空前規(guī)模的大搏斗大廝殺，正確認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和影響，有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史，因?yàn)槭澜绗F(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)民主情境，提出探究問題，引入對(duì)焦點(diǎn)的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）主持：關(guān)注焦點(diǎn)，訪談新聞。大家好，歡迎參與本節(jié)課話題的討論

3、。請(qǐng)看大屏幕。（背景課件展示主題：誰點(diǎn)燃了“火藥桶”？）主持：這是今天的主題。誰能告訴我題目中“火藥桶”指的是什么？（發(fā)言舉手示意）生1：是指歐洲的巴爾干半島。主持：巴爾干半島為什么會(huì)被稱為“火藥桶”？生2：上節(jié)課學(xué)過：歐洲列強(qiáng)的激烈爭奪使巴爾干半島問題更加復(fù)雜，緊張局勢(shì)日益加劇，小規(guī)模、小范圍的戰(zhàn)爭不斷發(fā)生?；鹦撬臑R的巴爾干半島成為歐洲一觸即發(fā)的“火藥桶”。主持：你回答得非常準(zhǔn)確，那么究竟是誰點(diǎn)燃了這一觸即發(fā)的“火藥桶”呢？讓我們一起到“歷史小劇場(chǎng)”去尋找答案吧!二、歷史小劇場(chǎng)（背景課件展示歷史小劇場(chǎng)：誰點(diǎn)燃了“火藥桶”？）第一幕（1914年6月27日，清晨的德國街頭，上班的人們急匆匆地走著

4、，報(bào)童揮舞著一份報(bào)紙跑上場(chǎng)）報(bào)童：號(hào)外，號(hào)外，奧匈帝國皇太子遇刺！號(hào)外，號(hào)外，奧匈帝國皇太子遇刺?。ㄈ藗凅@訝地聚攏過來，紛紛掏錢買報(bào)）買報(bào)的路人：（買份報(bào)紙，邊走邊念）皇太子夫婦當(dāng)場(chǎng)身亡，刺客普林西普被捕，年僅17歲。Oh，My God！這世界是怎么了？第二幕(同一天，德國皇宮。德皇威廉二世緊急召見秘書與奧匈帝國特使，秘書作筆錄）威廉（面色沉重）：驚悉貴國6月28日的行刺事件，萬分悲痛。在此我謹(jǐn)代表我本人與我的家人及德國人民向奧皇陛下與家人及奧匈帝國人民致以最沉痛的哀悼和最誠摯的問候。特使：尊敬的陛下，感謝您對(duì)奧匈帝國的理解與關(guān)懷，相信德、奧兩國會(huì)是永遠(yuǎn)的朋友。威廉：我堅(jiān)信我們會(huì)是永遠(yuǎn)的朋友。

5、另外，請(qǐng)你帶為轉(zhuǎn)達(dá)我對(duì)貴國皇帝的一點(diǎn)建議。特使：愿意為您效勞，尊敬的陛下。威廉：請(qǐng)轉(zhuǎn)告他：如果奧匈帝國不利用這個(gè)對(duì)自己有利的機(jī)會(huì)，那將是令人遺憾的。特使：感謝您的提醒，我告退。（秘書引導(dǎo)特使下場(chǎng)）威廉（興奮地高呼）：現(xiàn)在是千載難逢的機(jī)會(huì)！（背景課件展示：The End.謝謝觀賞）三、焦點(diǎn)訪談（多媒體播放央視“焦點(diǎn)訪談”片頭）主持：看完短劇之后，聯(lián)系劇情，誰能談?wù)勛约簩?duì)“誰點(diǎn)燃了火藥桶”這一問題的看法？生1：我認(rèn)為是德皇威廉二世點(diǎn)燃了“火藥桶”。主持：你的理由是什么？生2：因?yàn)樗钪\已久，而且是唆使奧匈帝國去開戰(zhàn)。主持：為什么是“蓄謀已久”？生1：因?yàn)榈禄试谧詈蟮呐e動(dòng)是興奮地高呼：“現(xiàn)在是千載難

6、逢的機(jī)會(huì)！”給我的感覺是他等這個(gè)機(jī)會(huì)已經(jīng)等了很久。主持：為什么是“唆使”？生1：劇中的德皇講過：“如果奧匈帝國不利用這個(gè)對(duì)自己有利的機(jī)會(huì)，那將是令人遺憾的。”很明顯是在挑唆。主持：談得非常好，你觀察得非常仔細(xì)，在學(xué)習(xí)上你一定是位認(rèn)真鉆研的學(xué)生。其他同學(xué)還有沒有不同看法？生2：我認(rèn)為是那個(gè)17歲的刺客點(diǎn)燃的“火藥桶”。因?yàn)闆]有他刺殺皇太子的行為，德國與奧匈帝國就沒有機(jī)會(huì)、沒有借口進(jìn)行戰(zhàn)爭。主持：你了解這一刺殺事件的經(jīng)過嗎？生2：不清楚。主持：我知道現(xiàn)場(chǎng)有一位同學(xué)在課前查閱了這方面的資料，歡迎他為我們做介紹。（掌聲歡迎嘉賓學(xué)生A上場(chǎng)。背景課件展示：薩拉熱窩刺殺事件（1914年6月28日）第一次世界

7、大戰(zhàn)導(dǎo)火線。各國參戰(zhàn)時(shí)間表：7月28日奧匈塞爾維亞、7月30日俄國總動(dòng)員、8月1日德俄、8月3日德法、8月4日英德、8月6日奧匈俄、8月23日日德、8月27日日奧匈）學(xué)生A：（簡介“薩拉熱窩事件”，講解略）當(dāng)時(shí)誰也沒有想到，就是這樣一個(gè)偶發(fā)事件成了當(dāng)時(shí)第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。薩拉熱窩事件后，在德皇威廉二世的慫恿下，7月28日，奧匈對(duì)塞爾維亞宣戰(zhàn)。在此后的一個(gè)星期的時(shí)間里，歐洲主要國家先后卷入戰(zhàn)爭，其參戰(zhàn)速度之快讓世人震驚。因此我也同意剛才那位同學(xué)的看法：點(diǎn)燃的“火藥桶”的是刺客普林西普，是他的刺殺行為引發(fā)了第一次燃遍全球的戰(zhàn)火。（設(shè)計(jì)目的：用“各國參戰(zhàn)時(shí)間表”讓學(xué)生感受一戰(zhàn)爆發(fā)前的火藥味很濃，

8、如箭在弦上，不得不發(fā)，體會(huì)“火藥桶”的比喻）主持：謝謝你的介紹。你的觀點(diǎn)很有說服力。看來要想找到問題的根源，關(guān)鍵在對(duì)普林西普的行為做正確的評(píng)判。那么他的行為是否是正義的？他是否應(yīng)該承擔(dān)戰(zhàn)爭罪和恐怖罪？讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)模擬法庭，聽一聽法庭的評(píng)判。（設(shè)計(jì)目的：通過歷史小劇場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境，焦點(diǎn)訪談互動(dòng)討論，使學(xué)生對(duì)薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)導(dǎo)火線和大戰(zhàn)爆發(fā)的原因的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解突發(fā)事件對(duì)人類社會(huì)帶來得的巨大影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享學(xué)習(xí)信息和成果，從不同的學(xué)習(xí)形式中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣）四、模擬軍事法庭（背景課件展示：模擬軍事法

9、庭）（角色：法官、被告普林西普、公訴人、辯護(hù)人、證人，均由學(xué)生飾演；其他同學(xué)組成陪審團(tuán)進(jìn)行最后決議）法官：肅靜！肅靜！本法庭現(xiàn)在開庭。請(qǐng)各位就座，帶被告普林西普。（一人押送普林西普上場(chǎng)）法官：先請(qǐng)公訴方提出公訴。公訴人：法官大人、各位陪審員，作為公訴人，我指控普林西普犯有戰(zhàn)爭罪、恐怖罪。法官：請(qǐng)你就公訴內(nèi)容舉證，證明你的指控成立。公訴人：我向法庭陳述兩點(diǎn)證據(jù)。（1）6月28日薩拉熱窩的刺殺事件，相信在座的各位都有所耳聞，作為兇手的普林西普是這一事件的直接制造者，而薩拉熱窩事件又是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，因此普林西普是這場(chǎng)戰(zhàn)爭的挑起者。打個(gè)比喻：他就像個(gè)縱火犯，在全世界放了一把火，所以他犯有戰(zhàn)爭

10、罪；（2）暗殺是一種嚴(yán)重的恐怖主義行為，嚴(yán)重?cái)_亂了國家、社會(huì)、人民正常的生活秩序，造成人民心理上的恐慌，因此普林西普還犯有恐怖罪。如法庭不能嚴(yán)厲制裁這種行為，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致社會(huì)上目無法紀(jì)、為所欲為的風(fēng)氣盛行。所以請(qǐng)求法庭還大家一份平安、還社會(huì)一份穩(wěn)定、還國家一份安寧、還世界一份和平。法官：你的提醒法庭會(huì)給予重視。對(duì)于公訴人的指控，辯護(hù)方有無異議？辯護(hù)人：有異議。我作為被告的辯護(hù)人對(duì)公訴方的舉證有兩點(diǎn)異議。問題要了解發(fā)生的根源，不能斷章取義。雖然我的當(dāng)事人的行為構(gòu)成薩拉熱窩事件，但是請(qǐng)不要忘記他是一個(gè)正常人，不會(huì)無緣無故地去行兇。那么是什么原因讓他去這么做呢？是奧匈帝國在薩拉熱窩舉行的軍事演習(xí)。因?yàn)?/p>

11、這場(chǎng)演習(xí)的本身具有挑釁性。法官：請(qǐng)你就第一點(diǎn)舉證。辯護(hù)人：我請(qǐng)求法庭傳喚兩名證人出庭做證。（證人甲、乙上場(chǎng)）辯護(hù)人：證人甲，你的身份是什么？證人甲：我是一名研究塞爾維亞史的歷史學(xué)家。辯護(hù)人：那你一定了解6月28日這個(gè)日子在歷史上對(duì)塞爾維亞人民意味著什么？證人甲（略微沉思片刻）：是的。6月28日是塞爾維亞和波斯尼亞聯(lián)軍在1389年被土耳其軍隊(duì)打敗的日子。辯護(hù)人：謝謝你能出庭做證。證人乙，你的身份是什么？證人乙：我是一名戰(zhàn)地記者。辯護(hù)人：你能不能簡單介紹這次演習(xí)選擇薩拉熱窩的原因。證人乙：可以。我在采訪中了解到奧匈帝國想在吞并不久的波斯尼亞臨近塞爾維亞的邊境地區(qū)尋找一個(gè)地方演習(xí)，目的之一是震懾波斯

12、尼亞人，保持統(tǒng)治的穩(wěn)定；目的之二是以塞爾維亞為假想敵，考察奧匈帝國的防御體系。辯護(hù)人：謝謝你的回答。法官大人，這就是我所說的挑釁性質(zhì)的演習(xí)。這就好比一個(gè)拳擊手沒有經(jīng)過你的同意，就把你當(dāng)作練拳用的沙袋，對(duì)你揮舞著拳頭，對(duì)此你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)無動(dòng)于衷嗎？因此我認(rèn)為普林西普的行為屬于維護(hù)民族尊嚴(yán)的正義行為，不構(gòu)成戰(zhàn)爭罪。如果要追究，始作俑者也應(yīng)該是奧匈帝國自己，咎由自取。我的當(dāng)事人年僅17歲，希望法庭能夠從輕量刑，給他一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。法官：下面請(qǐng)陪審團(tuán)進(jìn)行表決。（表決）法官：經(jīng)過法庭與陪審團(tuán)慎重考慮，結(jié)合公訴人、辯護(hù)人的辯論和證人的證詞，最后判決如下：被告普林西普所犯恐怖罪成立；不構(gòu)成戰(zhàn)爭罪，但有

13、連帶責(zé)任?？紤]到被告年齡17歲，行刺的動(dòng)機(jī)是為了維護(hù)民族利益，而且挑釁行為發(fā)生在前，被告的刺殺行為在后，因此法庭從輕量刑，判處被告普林西普有期徒刑20年。此為終審判決，不得上訴。本次庭審到此結(jié)束。主持：旁聽審判之后，你對(duì)普林西普的行為有什么新的看法？生1：我認(rèn)為法庭對(duì)普林西普的行為給予了最大限度的理解與寬容。生2：暗殺恐怖行為，不是反抗民族侵略的正確行為，不是正義的。生3：動(dòng)機(jī)與結(jié)果要區(qū)別對(duì)待。既看動(dòng)機(jī)，也看結(jié)果，應(yīng)側(cè)重于結(jié)果。結(jié)果造成了災(zāi)難，動(dòng)機(jī)再好，也是一種犯罪。生4：戰(zhàn)爭不是不能避免的，和平的方式是能夠解決一些問題的?？植琅c暴力不僅解決不了問題，相反會(huì)帶來更大的災(zāi)難。主持：大家談得非常有

14、道理。我也收益匪淺。的確，正如最后一位同學(xué)提到的，連普林西普自己都沒想到，他的個(gè)人行為竟然給世界帶來一場(chǎng)災(zāi)難，下面就讓我們跟隨軍事報(bào)道的記者去了解第一次世界大戰(zhàn)的情況。五、軍事報(bào)道（背景課件展示：軍事報(bào)道）記者：在欣賞了歷史短劇，旁聽了法庭審判之后，請(qǐng)大家跟隨我穿越時(shí)光隧道，回到90多年前，我將用我的鏡頭真實(shí)地向您展現(xiàn)那場(chǎng)災(zāi)難的降臨。請(qǐng)看大屏幕。（課件展示：第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的歐洲戰(zhàn)場(chǎng)）記者：第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場(chǎng)分成三條戰(zhàn)線。以德國、奧匈帝國為中心，劃分成東、西、南三線。在下面的時(shí)間段里，想請(qǐng)大家配合我，回答三個(gè)問題。就第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)況的發(fā)展，我們一起做一次現(xiàn)場(chǎng)分析和預(yù)測(cè)。首先，請(qǐng)同學(xué)們根

15、據(jù)地圖，說出西、東、南三線主要的交戰(zhàn)國家。 生：西線是英國、法國對(duì)抗德國，東線是俄國對(duì)抗德國、奧匈帝國，南線是奧匈帝國對(duì)抗塞爾維亞。記者：面對(duì)現(xiàn)在的戰(zhàn)爭形勢(shì)，你認(rèn)為德國應(yīng)該進(jìn)行怎樣的軍事部署？制定什么樣的作戰(zhàn)計(jì)劃？生1：我認(rèn)為德國應(yīng)先選擇一面單線出擊，再解決另一方。生2：對(duì)。因?yàn)榈聡鴳?yīng)避免陷入東、西兩線同時(shí)作戰(zhàn)的局面。生3：德國應(yīng)與奧匈帝國共商作戰(zhàn)計(jì)劃，防止四面楚歌的被動(dòng)局面出現(xiàn)。生4：戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì)是瞬息萬變的，關(guān)鍵是時(shí)機(jī)的把握，不能優(yōu)柔寡斷。我認(rèn)為德國當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)選擇最有把握贏得勝利的國家，作為突破口，先打一個(gè)漂亮的勝仗。記者：為什么你對(duì)勝仗的要求如此迫切？生4：老師不是講過：“好的開始等于成

16、功的一半”嗎！記者：一個(gè)很好的理由?？磥泶蠹叶颊J(rèn)為東西兩條戰(zhàn)線決定著德國的命運(yùn)，那么你認(rèn)為德國應(yīng)選擇哪條戰(zhàn)線為突破口？為什么？選擇“西線”的學(xué)生可能提供的原因有：（1）東線的俄國軍事力量太強(qiáng)大，而且地域太廣闊，對(duì)德國來說戰(zhàn)線太長、太遠(yuǎn)，后勤供應(yīng)有困難；（2）西線的英法兩國盡管是聯(lián)軍，但在普法戰(zhàn)爭中，德國一度占領(lǐng)過法國，在戰(zhàn)爭中首先具備很大的心理優(yōu)勢(shì)。選擇東線的學(xué)生可能提供的原因有：（1）在東線，德國有盟軍；（2）21的作戰(zhàn)比例，也可以與俄國較量一番。（設(shè)計(jì)目的：（1）通過設(shè)計(jì)三個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)問題展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們理解戰(zhàn)爭形勢(shì)；（2）身臨其境的自由討論，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭決策的重要性，體會(huì)身為領(lǐng)導(dǎo)者

17、、決策者既要處處以大局為重，同時(shí)也要從小處著眼）記者：大家都有指揮家的戰(zhàn)略眼光，計(jì)劃得很有全局意識(shí)，分析得也很全面。通過討論大家已經(jīng)初步掌握了歷史分析的一些思維和方法，請(qǐng)大膽地應(yīng)用到我們下面的討論中。歷史告訴我們，歷史選擇的是西線。（課件背景切換：第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的歐洲戰(zhàn)場(chǎng)）記者：在西線的馬恩河會(huì)戰(zhàn)中，德軍企圖一鼓作氣拿下法國的計(jì)劃破產(chǎn)，西線進(jìn)入相持階段，迫不得已，德軍只好提前到東線開辟戰(zhàn)場(chǎng)。東線的戰(zhàn)斗在馬祖爾湖附近展開，德軍雖在馬祖爾湖地區(qū)打敗俄軍，進(jìn)入俄境內(nèi)，但與此同時(shí)，俄軍也挫敗奧軍深入奧地利，雙方又形成了對(duì)峙局面。我這里給大家提供了兩條建議，請(qǐng)看大屏幕。（課件背景展示兩條建議的內(nèi)容：A

18、.繼續(xù)進(jìn)攻，擊潰俄軍主力，直至取得東線勝利；B.停止進(jìn)攻，以保障盟國奧匈帝國的存在）記者：在目前階段，你認(rèn)為德國應(yīng)做何選擇？并請(qǐng)闡述理由。生：德國只能選擇B，避免陷入四面楚歌的境地。（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生了解體會(huì)德軍面臨失敗時(shí)焦頭爛額的心態(tài)）記者：正如大家所料，東線德軍最終選擇B，東線迫使俄軍投降的計(jì)劃再次落空，所以德軍只好再回到西線瘋狂進(jìn)攻。這里我準(zhǔn)備了一段相關(guān)戰(zhàn)役的資料片，我們一起來體會(huì)和感受戰(zhàn)場(chǎng)上的血雨腥風(fēng)。（多媒體課件展示凡爾登戰(zhàn)役形勢(shì)圖凡爾登戰(zhàn)役資料片斷）生：（觀看、思考）記者：資料片斷向我們展示的是什么戰(zhàn)役？發(fā)生在什么時(shí)間？生：發(fā)生在1916年2月21日的凡爾登戰(zhàn)役。記者：這場(chǎng)戰(zhàn)役有什么特點(diǎn)？生1：它是第一次世界大戰(zhàn)中最殘酷的戰(zhàn)役。生2：它是一戰(zhàn)中傷亡人數(shù)最多的戰(zhàn)役之一，歷史上有“凡爾登絞肉機(jī)”之稱。生3：它還是一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。德軍的進(jìn)攻被遏止，協(xié)約國開始由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。記者：同學(xué)們知識(shí)很豐富，非常好，我們班還有不少同學(xué)課前預(yù)習(xí)制作了第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的課件，歡迎