三大眾傳播媒介的更新

1、三、大眾傳播媒介的更新,本課大眾傳播媒介的更新系人民版高中歷史必修二專題四中國近現(xiàn)代社會生活的變遷的第三課。 本專題共設“物質生活和社會習俗的變遷”“交通和通信工具的進步”“大眾傳播媒介的更新”三課，從近現(xiàn)代中國社會生活的變遷這一角度，讓學生從中感悟近現(xiàn)代中國社會的轉型，以及轉型期間人們風貌的變化。 本課主要是從“大眾報業(yè)”和“廣播影視”“互聯(lián)網(wǎng)”等大眾傳播媒介的更新，著重探討大眾傳播媒介發(fā)展的意義和影響。本課內容與前兩課內容是并列關系，是從不同方面對近現(xiàn)代社會生活變遷的反映。,教材分析,學情分析,高一下學期的學生已經(jīng)具備了一定的歷史學習基礎，且所教班級為重點中學的重點班，再加上本課課文內容相

2、對比較平易。所以，一些整理知識之類的學習任務完全可以由學生自主完成。 但又由于學生整體認知水平還相對有限，主動學習的習慣并未養(yǎng)成，特別是學科素養(yǎng)普遍還不高。所以，教師要積極創(chuàng)設學習背景，提供有利學生學習的史料，引導其開展探究學習，從中提升學科學習能力，發(fā)展學科核心素養(yǎng)。,教學目標,教學重點難點,了解近代不同時期具有代表性的報刊對中國社會發(fā)展所起的作用；感受大眾傳媒的發(fā)展給人們的生活方式帶來的巨大影響，認識大眾傳媒的力量；并在學習與探究的過程中，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。,1.重點：,學生在學習過程中，其唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。,2.難點：,教學策略與

3、設計說明,1、充分發(fā)揮學生的學習主體作用。通過學生自主學習，完成對教材知識的整理；采用學生獨立探究、師生共同探究和小組合作探究等多種形式，完成本課的學習任務。 2、以發(fā)展學科核心素養(yǎng)為中心開展教學。為此，積極創(chuàng)設學習背景，提供有利學生學習的圖片史料，通過示范教學、引導教學和學生自主學習等方式，幫助學生逐步提升學習能力，進而發(fā)展學科素養(yǎng)。,教學過程,1、用PPT展示課標要求，明確本課學習任務。,2、通過提問方式，復習檢查，溫故而知新。,問題：近代中國，交通工具有哪些重大發(fā)展？它們帶來了怎樣的影響？,教學過程,3、（導入新課）今年4月7日，人類首張黑洞照片發(fā)布，引起了很大的震動。同學們，你們是通過

4、什么渠道知道這一新聞的？（在學生群答后，用PPT展示這些大眾傳播媒介，指出，在近現(xiàn)代才真正實現(xiàn)了“秀才不出門，便知天下事”）,這一方面是為了激活課堂，激發(fā)學生學習的主動性；另一方面，則為學生進一步學習創(chuàng)設背景。,教學過程,4、學習與探究分兩個部分：了解史實，整理知識部分和探究性學習部分。 （一）了解史實，整理知識 將學生分成兩個學習小組：報刊研究組和廣播影視研究組。 分配學習任務:閱讀教材，各組成員分別獨立完成我國近現(xiàn)代報刊、廣播影視業(yè)發(fā)展的大事年表的編寫任務。 學生根據(jù)要求閱讀教材內容（重點閱讀本小組承擔任務部分）。 各小組成員根據(jù)自己閱讀了解的報刊、廣播影視業(yè)發(fā)展的基本史實，以及影視業(yè)發(fā)展

5、的標志性事件，獨立編寫我國近現(xiàn)代報刊、廣播影視業(yè)發(fā)展的大事年表。,1、發(fā)揮學生學習主體的作用，提高學習效率； 2、培養(yǎng)學生閱讀教材和整理知識的能力，養(yǎng)成自主學習的習慣； 3、通過編寫大事年表的方式，增強學生的時空觀念（素養(yǎng)）。,教學過程,4、學習與探究(教學過程)： （二）探究性學習 一、報刊業(yè)走向繁榮 選取“報刊研究組”三名學生編寫的中國近現(xiàn)代報刊發(fā)展的大事年表，通過展示臺展示，并作簡要的點評。,通過展示學生編寫的大事年表，進一步激發(fā)學生學習熱情，發(fā)揮其主體作用。同時，在教師點評的基礎上，將其成果分享給另一組學生，可大大提高課堂效率。,教學過程,4、學習與探究(教學過程)： （二）探究性學習

6、 一、報刊業(yè)走向繁榮 用PPT呈示古代邸報與近代一些報紙的圖片，教師示范對圖片資料進行比較分析，使學生認識到近代報紙與古代邸報的區(qū)別。,一、大眾報業(yè)的發(fā)展,1.淵源：古代官方報紙,887年 唐代 邸報,受眾：官員大眾 主辦方：政府多元 內容：政務豐富,中國古代的報紙與近現(xiàn)代中國的報紙有什么不同？,教學過程,4、學習與探究(教學過程)： （二）探究性學習 一、報刊業(yè)走向繁榮 用PPT呈示古代邸報與近代一些報紙的圖片，教師示范對圖片資料進行比較分析，使學生認識到近代報紙與古代邸報的區(qū)別。,這樣，不僅使學生比較直觀地認識到近代報紙與古代邸報的區(qū)別；而且從教師的示范中也學習到了對圖片類史料分析解讀的方

7、法，有利于其發(fā)展史料實證、歷史解釋等學科素養(yǎng)。,教學過程,4、學習與探究(教學過程)： （二）探究性學習 一、報刊業(yè)走向繁榮 用PPT簡要地展示中國近代報刊發(fā)展的歷史；并引導學生根據(jù)這些史料，師生共同完成探究認識：中國近代大眾報業(yè)發(fā)展的原因？,東西洋考每月統(tǒng)紀傳是由德國漢學家傳教士郭實臘，1833年7月在廣州創(chuàng)辦的。是中國境內外國人創(chuàng)辦的第一份中文報刊。,中國叢報是19世紀30年代美國傳教士裨治文在廣州創(chuàng)辦、向西方讀者介紹中國的第一份英文刊物。,2.近代報刊的出現(xiàn)與發(fā)展,中國近代大眾報業(yè)發(fā)展的原因？,外因：西方人辦報及文化擴張 （外來影響）,1868年9月5日在上海創(chuàng)刊，主辦人是美國監(jiān)理會傳教

8、士林樂知，主要登載時事和傳播西方宗教與文化等。后更名為萬國公報,教會新報更名萬國公報后，側重推廣泰西各國有關的地理、歷史、文明.及一般進步知識的期刊。” 當時的知識分子如果想要了解西方的知識學問的話，一定要看萬國公報。由于其廣泛介紹西方，受到維新人士和地方要員的重視。從李鴻章、張之洞這些重要的政府官員到日本天皇都長期訂閱這份雜志。,中國近代大眾報業(yè)發(fā)展的原因？,內因：時代的需要（人們對動蕩社會信息及國外信息的渴求）,政治運動的推動,1872年4月，一份中文報紙申報在上海創(chuàng)刊，創(chuàng)辦人是英國商人美查。1907年，上海金融世家席裕福買下申報館全部產(chǎn)業(yè)，從此申報的產(chǎn)權與管理權歸中國人。,中國近代歷時最

9、長，影響最大的中文報刊,中國近代大眾報業(yè)發(fā)展的原因？,物質條件：近代民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,史量才（18801934年），名家修，民國元年（1912年）接辦申報，任總經(jīng)理。從此，傾畢生精力，銳意經(jīng)營。用70萬元左右修建了申報館，當時之現(xiàn)代化為世人稱嘆。英國泰晤士報前來人員參觀，驚嘆世界上唯有申報及泰晤士報有此氣勢。,人有人格，報有報格， 國有國格，三格不存， 人將非人，報將非報，國將不國！,中國近代大眾報業(yè)發(fā)展的原因？,廣大新聞工作者的努力,教學過程,4、學習與探究(教學過程)： （二）探究性學習 一、報刊業(yè)走向繁榮 在教師引導下，學生積極思考，集體參與探究活動，認識到中國近代大眾報業(yè)發(fā)展的

10、原因（以群答方式展示成果）。,師生共同探究的教學活動，不僅使學生更好地認識中國近代大眾報業(yè)發(fā)展的原因；而且在教師的引導、啟發(fā)作用下，學生最終完成探究活動，對發(fā)展其史料實證、歷史解釋的學科素養(yǎng)很有幫助。,教學過程,4、學習與探究(教學過程)： （二）探究性學習 一、報刊業(yè)走向繁榮 教師用PPT展示形式向學生提供時務報民報和新青年等圖片材料，布置學生據(jù)此獨立探究近現(xiàn)代報刊對社會發(fā)展所起的作用。 學生根據(jù)教師提供的圖片史料，結合所學知識，進行獨立思考與探究。,3.近現(xiàn)代報刊對社會發(fā)展所起的作用,變法通議,日本鐵路,華盛頓傳,三民主義,白話詞,儒家主張階級制度之害,新中國成立后,教學過程,4、學習與探

11、究(教學過程)： （二）探究性學習 一、報刊業(yè)走向繁榮 5分鐘后教師點名提問。被提問學生以口答形式完成探究成果的展示。教師點評學生探究成果，并作補充說明。,學生通過對相關史料的獨立探究，認識近現(xiàn)代報刊對社會發(fā)展所起的作用。不僅可以提高其自身在材料處理和歷史闡釋方面的能力，而且還可以發(fā)展其唯物史觀、史料實證、歷史解釋等學科核心素養(yǎng)。,教學過程,4、學習與探究(教學過程)： （二）探究性學習 二、廣播影視的普及 選取“廣播影視研究組”三名學生編寫的中國廣播影視業(yè)發(fā)展大事年表，通過展示臺展示，并作簡要的點評。,如前所述,教學過程,4、學習與探究(教學過程)： （二）探究性學習 二、廣播影視的普及 用

12、PPT簡要地展示中國電影事業(yè)發(fā)展的標志性事件。,不僅使學生了解中國電影事業(yè)的發(fā)展，而且可從新時期中國電影事業(yè)的繁榮，感受到今天中國社會的飛速發(fā)展，堅信中國發(fā)展的道路和制度，增進其家國情懷（素養(yǎng)）。,教學過程,4、學習與探究(教學過程)： （二）探究性學習 二、廣播影視的普及 教師用PPT呈示相關史料，引導學生據(jù)此并結合所學知識，集體探究認識廣播影視業(yè)的發(fā)展給人們生活帶來的影響。 學生積極思考，集體參與探究活動，認識到廣播影視業(yè)的發(fā)展給人們生活帶來的影響（以群答方式展示成果）。 教師對學生探究成果進行點評，并作補充說明。,如前所述，師生共同探究的教學活動，不僅使學生更好地認識廣播影視業(yè)的發(fā)展給人

13、們生活帶來的影響；而且有助于學生發(fā)展其史料實證、歷史解釋的學科素養(yǎng)。,一種新的休閑娛樂方式，豐富了人們的精神文化生活,影響了人們的生活方式（追星、追逐時尚等）,愛占小便宜的生產(chǎn)隊副隊長金樵，又無故申請補助工分，雙雙據(jù)理說服，不表同意。喜旺又怪雙雙不顧情面,影響了人們的思想觀念,改變了人們獲取信息和學習的方式,教學過程,4、學習與探究(教學過程)： （二）探究性學習 三、互聯(lián)網(wǎng)與民眾生活的漸變 用PPT簡要地展示中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的史實。,不僅使學生了解中國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的迅猛發(fā)展，而且可從中感受到今天中國社會的飛速發(fā)展，堅信中國發(fā)展的道路和制度，增進其家國情懷（素養(yǎng)）。,教學過程,4、學習與探究(教學

14、過程)： （二）探究性學習 三、互聯(lián)網(wǎng)與民眾生活的漸變 教師用PPT呈示相關圖片資料，布置學生以學習小組為單位，據(jù)此并結合所學知識，探究認識互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。,教學過程,4、學習與探究(教學過程)： （二）探究性學習 三、互聯(lián)網(wǎng)與民眾生活的漸變 鼓勵學生發(fā)言，展示成果。點評學生探究成果，并作補充說明。,設計學生小組合作探究，主要是因為問題本身具有開放性，更多的同學參與進來，則更有利于問題的解決。同時，也可幫助更多學生樹立正確的網(wǎng)絡觀。,課堂小結,大眾傳媒的更新,報刊,影視,互聯(lián)網(wǎng),近代,現(xiàn)代,電影,電視,繁榮誕生,影響,人們日常生活方式質的飛躍,廣播,幫助學生鞏固學習成果,教學過程,6、檢測與反饋： 具體做法是：通過PPT呈示課堂檢測題（選擇題）； 學生完成后，提問檢查，并發(fā)現(xiàn)學生學習