九年級語文下冊第三單元復習.ppt

1、第三單元復習課件,課文目錄,9.家的序和跋 10.讀堂吉訶德 11.永遠新生 12.科學與藝術(shù),積累一批字詞,跋（b） 扉（fi） 詛咒（z）（zhu） 妥當（tu） 累贅（zhu） 憎（zng） 稚（zh） 秾麗（nng）靜穆（m）娛樂（y）啜泣（chu） 長髯（rn）呵斥（h）蹩腳（bi） 陰霾（mi） 憔悴（qio）奄奄（yn） 沉甸甸（din） 稚嫩（zh）歧路（q）,積累一批字詞,篩（shi）選 梵高（fn） 衰頹（tu） 糟粕（p） 妄想（wng） 皆（ji） 嬋娟（chn） 結(jié)晶（jng） 奠定（din） 【潛 意 識】又稱下意識。心理學上不知不覺、沒有意識的心理活動，是有機體對

2、外界刺激的本能反映。 【嬋娟】指月亮。 【詠誦】依著一定的腔調(diào)緩慢的頌讀。 【抽象】從許多事物中傳誦個別的、非本質(zhì)的屬性，抽出共同的、本質(zhì)的屬性叫抽象，它是形成概念的必要手段。 【自然定律】自然科學對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物一定條件下一定變化過程的必然聯(lián)系。 【結(jié)晶】比喻珍貴的成果。 【奠定】使穩(wěn)固，使安定。,積累一批字詞,【扉頁】書刊封面之內(nèi)印著書名、著者、出版者等項內(nèi)容的一頁。 【寒暑】冬天和夏天，常用來表示一整年。 【信仰】對某人或某種主張、主義、宗教極度相信和尊敬，拿來作為自己行動的榜樣或指南。 【乃是】是。 【說教】比喻生硬地、機械地空談理論。 【詛咒】咒罵。 【吐露】說出（實情

3、或真心話）。 【垂死】將死。 【周密】周到而細致。 【掩飾】設法掩蓋。 【累贅】多余。 【寬容】寬大有氣量，不計較或追究。 【跋】一般寫在書籍、文章、金石拓片等后面的短文，內(nèi)容多屬于評價、鑒定、考釋之類。,積累一批字詞,【秾麗】繁盛艷麗。 【靜穆】安靜莊嚴。 【笑柄】可以拿來取笑的資料。 【啜泣】抽抽搭搭的哭。 【呵斥】大聲斥責。 【蹩腳】質(zhì)量不好，本領不強。 【陰霾】空氣中因懸浮著大量的煙云等微粒而形成的渾濁現(xiàn)象。 【憔悴】形容人瘦弱面色不好看。 【稚嫩】幼稚不成熟。 【攀附】附著東西往上爬。 【歧路】從大路上分出來的小路。 【洋洋大觀】形容事物美好繁多。洋洋：眾多、豐富。 【篩選】通過淘汰

4、的方法挑選。 【向隅】即“向隅而泣”，面向著墻角哭泣。后形容孤獨絕望，十分悲傷。 【衰頹】衰弱頹廢。 【孤陋寡聞】學識淺陋，見聞不廣。 【糟粕】原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物，現(xiàn)比喻粗活沒有價值的東西。 【妄想】不能實現(xiàn)的打算。 【潮流】比喻社會變動或發(fā)展的趨勢。 【獵奇】搜尋奇異的事物。,把握一點常識,文學常識 （1）本文作者_，原名_，_代作家，祖籍_，1904年生于 _。 （2）激流三部曲包括_、_、_；愛情三部曲包括_、_、_。 （3）幾年前，我流著淚讀完托爾斯泰的_，曾在扉頁上寫了一句話“_”。 （4）羅曼.羅蘭是 國文學家，他的名人傳中所描述的三個人是_、_、_。 【參考答案】 （1

5、）巴金 李芾甘 浙江嘉興 成都 （2）家 春 秋；霧 雨 電 （3）復活 生活本來就是一個悲劇 （4）法 米開郎琪羅 貝多芬 列夫. 托爾斯泰,把握一點常識,文學常識真空 （1）堂吉訶德的作者是（國家）偉大的家、家、詩人（名字），本文作者是詩人，代表作有、。 （2）作者認為自己階段，讀堂吉訶德的影響最大。 （3）夜鶯的頌歌唱得，的熱烈，最的花苞就此開放，和的陽光就更忙，花木就都一片，起來。 【參考答案】 （1）西班牙小說戲劇塞萬提斯亨利希海涅德西里西亞的紡織工人德國一個冬天的童話 （2）童年 （3）溫存似的軟和醉心融骨似含羞交情芳草披著薄霧吻歡欣顫動,把握一點常識,文學常識真空 （1）本文作者

6、是，現(xiàn)代著名的家、家，油畫代表作有等，中國畫代表作有等。 （2）本文選自，是作者為一書作的序，原書由翟墨、王瑞廷主編，內(nèi)容涉及、等方面。 （3）世界上的藝術(shù)真品已是，但是曾經(jīng)歷了時間的和。 【參考答案】 （1）吳冠中畫家美術(shù)教育家長江三峽春雪 （2）文藝研究世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典建筑雕刻繪畫 （3）洋洋大觀考驗篩選,把握一點常識,文學常識真空 （1）本文的作者是，他是著名的家，獲得者。 （2）本文的論點是。 （3）李白_：，今人不見古時月。 （4）蘇軾_中表美好祝愿的句子：，。 【參考答案】 （1）李政道物理學諾貝爾獎 （2）藝術(shù)和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它們所追求的目標都是真理的普遍性。 （

7、3）把酒問月今月曾經(jīng)照古人。 （4）水調(diào)歌頭但愿人長久，千里共嬋娟,文章主旨,家的序和跋 “序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表達了征服生活和與黑暗搏斗的激情和勇氣，體現(xiàn)了作者青年時期積極的人生態(tài)度。 “跋”中，作者更明確、更犀利地表述了自己的創(chuàng)作動機揭露、控訴舊制度舊社會，表現(xiàn)了作者強烈的愛憎感情。,文章主旨,讀堂吉訶德 作者通過兒童時期讀堂吉訶德的感受，告訴我們不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會影響你的一輩子。,文章主旨,永遠新生 本文作者站在中國藝術(shù)發(fā)展史的高度指出：中國藝術(shù)傳統(tǒng)之所以有極強的生命力，正是因為不斷地反傳統(tǒng)，才使之永遠新生，其

8、間包括異種的不斷引入。作者借這一正確的論斷來支持世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典的出版。,文章主旨,科學與藝術(shù) 作者借為科學與藝術(shù)一書作序的契機，論述了科學與藝術(shù)的兩個相同之點：共同的基礎是人類的創(chuàng)造力，追求的目標都是真理的普遍性。,奇思妙想點滴,家的序和跋 寫作方法分析 （1）文章充滿激情。 序文不長，但充滿激情，一個意思反復表述，就像一個急于把事情告訴別人的孩子，想一口氣把所有的話說出來，滔滔不絕，熱情洋溢，使讀者深受感染。 （2）形象生動的比喻。 把生活比作激流，雖然不敢斷言是巴金先生似的首創(chuàng)，但至少他是這一修辭的最著名的使用者?！吧畹募ち鳌保刃蜗?，含義又深刻。生活就是像激流那樣一往無前，充滿了力量

9、；生活中有愛，有恨、有歡樂，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉渣 我們來做什么？我們“為是來征服它?！边@就是序文要表述的意思。,奇思妙想點滴,寫作特點分析 讀堂吉訶德 （1）情景交融。 文中有多處景物描寫，這些景物不僅是兒童心目中的景物，也是詩化了和人格化了的環(huán)境描寫，而且隨著人物感受的變化，寫景也有所不同，真正做到了情景相生、情景交融。 （2）語言獨特，韻味十足。 文中經(jīng)典性的句子比比皆是，大詩人海涅爾抒情濃郁的文筆和大學者錢鐘書睿智雋永的譯筆珠聯(lián)璧合，構(gòu)成了這篇可供反復玩味的精品。 （3）對比鮮明，主旨深刻。 文中抓住作者不同的年齡階段，讀堂吉訶德的不同感受，鮮明深刻地告訴人們：不要輕易

10、地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會影響人的一生。做到深入淺出，給人很大的啟發(fā)。,奇思妙想點滴,寫作特點分析 永遠新生 （1）文章高度濃縮，環(huán)環(huán)相扣，登高俯視，立意高遠。 作者站在中國藝術(shù)發(fā)展史的高度，指出：中國藝術(shù)傳統(tǒng)之所以有極強的生命力，正是由于不斷的反傳統(tǒng)，才使之永遠新生，其中包括異種的不斷引入。作者以此來支持世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典的出版，給予了高度評價，序文僅七八百字，但環(huán)環(huán)相扣，極具說服力，乃一派大家風范。 （2）比喻論證，生動形象，說理透徹。 文中多處用到比喻論證，使說理更為形象透徹，如“空手回”“一腳踢死”“絆腳石”，形象地描畫出了對本文藝術(shù)的一概否定者

11、，論證了引物引入異種并不容易。再如結(jié)尾句以“保管傳統(tǒng)的孝子”“盲目崇外的浪子”“回頭浪子”三種人的對比，形象生動地論證了繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)的人應是怎樣的人。 （3）用典型事例證明觀點，行文干凈利落。 文章在敘述事例時，典型而又干凈利落，這是因為議論文的記敘是為了證明論點，所以敘事力求干凈利落，盡量用點睛之筆直取要害，以增強論證的說服力。,課內(nèi)閱讀,我在游記第四部里寫了上面一段，描摹多年以前讀堂吉訶德的印象，如今又過了八年。天呀！時光真是飄忽！我在屠賽爾道夫地方皇家花園的嘆息小徑里把這部書看完，還仿佛是昨天的事呢。這位偉大騎士的所作所為，依然叫我震驚傾倒。是不是好多年來，我的心始終沒有變呢？還是

12、繞了個巧妙的圈子，又回到童年的情思呢？后面這一說也許道著了，因為我記得每隔五年看一遍堂吉訶德，印象每次不同。我發(fā)育的是個青年的時候，伸出稚嫩的手去采生命的玫瑰花，爬上峰巔去攀附太陽，夜里做的夢全是老鷹和清白無暇的少女，覺得堂吉訶德掃興乏味，看見這部書就不耐煩似的，把它擱在一邊。后來我快成人，跟這位擁護杜爾辛妮亞的倒楣戰(zhàn)士稍稍相安無事，而且嘲笑他起來了。我說，這家伙是個傻瓜?？墒?，說也奇怪，在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的時候，那瘦騎士和胖侍從總追蹤在我后面。,問題探究,1. 給下列字注音。 擱（）傾（）歧（） 2. 解釋文中加紅的詞語。 飄忽： 攀附： 相安無事： 3. 作者寫了文中寫了作者哪幾個時期讀堂吉訶德的感受？ 4. 作者為什么更珍視童年時期的感受？