地理課件(上課).ppt

1、,上課,高中地理教學(xué)常規(guī)上新課,課堂教學(xué)是教師從事本專業(yè)的主要陣地，是學(xué)科教學(xué)的基本形式，是完成素質(zhì)教育任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。,1.做好課前準(zhǔn)備 2.精心實(shí)施教學(xué)過程,如何上好新課？,1.做好課前準(zhǔn)備 上課要攜帶教材和地圖冊(cè)、地圖等教具，電化設(shè)備要能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。課前三分鐘應(yīng)到達(dá)教室。指導(dǎo)檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作。,2.精心實(shí)施教學(xué)過程 （1）學(xué)生心理調(diào)整 要注意穩(wěn)定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的注意力，課堂導(dǎo)言要求簡(jiǎn)捷生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生求知欲。 （2）課堂紀(jì)律調(diào)整 紀(jì)律是勝利的保證。良好的課堂組織紀(jì)律是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提。教師要有較強(qiáng)的組織能力，維持好課堂紀(jì)律，教師要具有一定的應(yīng)變能力，隨時(shí)處理偶發(fā)事件

2、，保證教學(xué)順利進(jìn)行。,（3）實(shí)施教學(xué)構(gòu)想,要抓好“三動(dòng)”“四活”。三動(dòng)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。四活：用活教材，盤活課堂，激活思維，學(xué)活知識(shí)。要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，充分開發(fā)學(xué)生潛能。 每節(jié)課應(yīng)要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)任務(wù)清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教具地圖使用得當(dāng)，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)過程緊湊，教態(tài)嚴(yán)肅大方。 突出學(xué)科特點(diǎn)，重視地圖教學(xué)。 認(rèn)真貫徹落實(shí)上述“備課”中的教法和學(xué)法。 注重理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力和發(fā)展意識(shí)。,充分開發(fā)和利用課程資源。 教師在上課時(shí)要注意儀表，衣著要端莊，教態(tài)要自然，和藹可親，注意“形態(tài)語(yǔ)言”的運(yùn)用。要用普通話教

3、學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、規(guī)范化。聲音宏亮，口齒清楚。舉例要注意科學(xué)性。講課要深入淺出，通俗易懂，形象生動(dòng)，富于感染力。 板書要字跡工整，條理清晰，文字簡(jiǎn)潔，圖例規(guī)范。色彩搭配要協(xié)調(diào)。地理教具使用應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確。演示時(shí)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生使學(xué)生能觀察清楚。 電化教學(xué)手段的選用應(yīng)考慮綜合效果。 課后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果。,上課如何上好復(fù)習(xí)課？,第一年教地理課，對(duì)于如何上好地理復(fù)習(xí)課，我沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法，只能談一談在今年的復(fù)習(xí)中準(zhǔn)備怎麼做。我準(zhǔn)備從以下幾方面入手做好今年的地理復(fù)習(xí)： 一、由點(diǎn)及面，聯(lián)想貫穿復(fù)習(xí)法。 二、以競(jìng)賽、拼圖、描圖等活動(dòng)再次激起學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)地理的興趣。 三、以比較法加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，

4、使之系統(tǒng)化。 四、抓要點(diǎn)，搞突破。 五、認(rèn)真組織檢測(cè)。,一、由點(diǎn)及面，聯(lián)想貫穿復(fù)習(xí)法。 我們可以以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為線頭，牽出一連串的問題，從而達(dá)到溫習(xí)一大片的目的。如：秦嶺-淮河一線作為我國(guó)最重要的自然地理分界線，具有哪些意義？學(xué)生便可以聯(lián)想到：它是一月0等溫線，是800毫米年等降水量線，是暖溫帶和亞熱帶的分界線，是濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，是溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的分界線，是水田和旱田的分界線，是季風(fēng)區(qū)內(nèi)南方和北方的分界線，還可以說是水稻和小麥、油菜和花生、溫帶水果和亞熱帶水果的分界線等。通過這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)，回顧了我國(guó)的氣溫、降水、氣候特征、土地資源、水資源、農(nóng)業(yè)類型分布等知識(shí)。達(dá)到全

5、面復(fù)習(xí)的目的。,二、以競(jìng)賽、拼圖、描圖等活動(dòng)再次激起學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)地理的興趣。 如：對(duì)于每一章的復(fù)習(xí)可以搞本章“要點(diǎn)知多少”的小型競(jìng)賽活動(dòng)；省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心可以搞搶答活動(dòng)；省級(jí)行政區(qū)的位置、輪廓可以搞拼圖活動(dòng)；中國(guó)地形圖、氣候類型圖、主要鐵路干線分布圖等可以采用描圖的方法加深印象。以活動(dòng)促教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，是行之有效的地理復(fù)習(xí)方法。,三、以比較法加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。 用比較法可以加深學(xué)生對(duì)地理事物或現(xiàn)象間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，有助于地理知識(shí)的系統(tǒng)化，形成“知識(shí)能力實(shí)踐”的網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)各種地理事物和地域特征的理解和記憶，大大提高地理復(fù)習(xí)的效率。如：可以對(duì)內(nèi)流河和外流河的水源

6、、水量、汛期、流程等進(jìn)行比較；可以對(duì)長(zhǎng)江、黃河、松花江和珠江的流量、汛期開始的時(shí)間、汛期長(zhǎng)短、水能資源、水運(yùn)條件、是否結(jié)冰等進(jìn)行比較；可以對(duì)秦嶺-淮河一線南北的耕地、河流、氣候、農(nóng)業(yè)類型、耕作制度、文化習(xí)慣等進(jìn)行列表比較。通過比較，事物間的對(duì)比更加清晰，加深了記憶。,四、抓要點(diǎn)，搞突破。 我將每章的要點(diǎn)按識(shí)記和實(shí)踐分析兩部分進(jìn)行總結(jié)并復(fù)印，然后下發(fā)給學(xué)生。由學(xué)生按照要點(diǎn)，結(jié)合課本自主復(fù)習(xí)。我只在學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)巡邏解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)問題，進(jìn)行難點(diǎn)突破和組織小組內(nèi)認(rèn)真檢查。,五、認(rèn)真組織檢測(cè)。 在學(xué)生按要點(diǎn)復(fù)習(xí)完全冊(cè)書后，再以檢測(cè)的形式組織綜合復(fù)習(xí)，其意義在于把每章的零碎知識(shí)點(diǎn)以試題的形式貫穿起來，也

7、在于讓學(xué)生開闊視野，見一些以前沒有見過的試題類型，以保證在臨場(chǎng)時(shí)不慌不忙。,如何使地理復(fù)習(xí)更有效率，做到事半功倍，是每個(gè)老師都要面臨的問題，下面我結(jié)合自己在復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)際情況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會(huì)，與大家共勉：,一、制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。 二、抓住基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。 三、重視地圖，將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上。 四、加強(qiáng)練習(xí)。 五、做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。 六、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，把復(fù)習(xí)落到實(shí)處。,一、制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。,在地理復(fù)習(xí)過程中教師要制訂具體、詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，什么時(shí)間復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，應(yīng)該做到心中有數(shù)。在地理復(fù)習(xí)中大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知

8、識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對(duì)教材的全面復(fù)習(xí)；第二階段是精選習(xí)題，做好綜合練習(xí)，第三階段是編寫具有一定綜合性的練習(xí)試卷，進(jìn)行模擬測(cè)試。,二、抓住基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)， 在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。,試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，就很容易在考試過程中遇到障礙。 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的第一階段，一定要特別重視，力爭(zhēng)做到“當(dāng)天內(nèi)容及時(shí)消化，每單元知識(shí)及時(shí)鞏固”，力爭(zhēng)吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)： 1、把復(fù)習(xí)目標(biāo)細(xì)化 2、教師要把知識(shí)條理化,1、把復(fù)習(xí)目標(biāo)細(xì)化。 拋棄大水漫灌式，真正做到小任務(wù)，快節(jié)奏，讓學(xué)生感覺到你布置

9、的任務(wù)很容易、很輕松地就能完成。如果你布置的任務(wù)量太大，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，很容易使他們對(duì)復(fù)習(xí)喪失信心。 2、教師要把知識(shí)條理化。 在上課時(shí)羅列出知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)串成線，織成網(wǎng)絡(luò)，形成比較全面的知識(shí)，能力體系。,三、重視地圖，將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上。,地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中一定要求他們結(jié)合地圖去記憶，復(fù)習(xí)，盡量將所有知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上去。 在運(yùn)用地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，對(duì)于一些比較重要的地圖，比如：中國(guó)主要的山脈及地形區(qū)，中國(guó)的鐵路運(yùn)輸?shù)?，我?jīng)常要求學(xué)生閉上眼睛去想地圖，想每個(gè)地理事物的位置，方位，成因等。另外在學(xué)生記憶時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自

10、己動(dòng)手畫隨手圖，不要求畫的特別準(zhǔn)，只要他自己能看懂就行了。,四、加強(qiáng)練習(xí)。,在練習(xí)時(shí)，教師要把握好尺度，精講精練，講練結(jié)合，專題訓(xùn)練，系統(tǒng)整合。 要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則。講，要有針對(duì)性，練，要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，另外要加強(qiáng)專題訓(xùn)練，系統(tǒng)性的整合有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，能夠做到舉一反三，觸類旁通。,五、做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。,好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果，所以，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：圖文結(jié)合，順口溜記憶，學(xué)思結(jié)合，學(xué)用結(jié)合等。,無論哪一門學(xué)科，老師講的再好，學(xué)生不學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)不力，那最后的效果將大打折扣，所以我認(rèn)為地理復(fù)習(xí)，三分靠講，七分靠管，如果管理不到位，那將會(huì)事倍而功半。因此，復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，十分重要，我在平時(shí)是這樣做的： 1、注重落實(shí)檢查，真正把復(fù)習(xí)落到實(shí)處?？梢詫?shí)行教師抽查，小組檢查，大組檢查，課代表抽查，隨堂小測(cè)試等多種方式，真正使學(xué)生有壓力，從而產(chǎn)生動(dòng)力。 2、因材施教，讓學(xué)生量力而行，讓每個(gè)同學(xué)都能順利完成任務(wù)，都有成就感。在復(fù)習(xí)過程中，要允許一部分學(xué)生減量復(fù)習(xí)，記住最基礎(chǔ)的知識(shí)就行了。我們要把握住學(xué)生的心理，因材施教，讓學(xué)生量力而行，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)他很容易就能完成老師布置的任務(wù)，他一定會(huì)認(rèn)真去完成的，當(dāng)你在課堂上統(tǒng)計(jì)誰復(fù)習(xí)會(huì)了的