教育心理學(xué)第八章動作技能學(xué)習(xí).ppt

1、第八章 動作技能的學(xué)習(xí),一、動作技能的概念 動作技能本質(zhì)上必須體現(xiàn)為按一定的關(guān)系組織起來的成套實際動作，是動作的連鎖化。 特點(diǎn)： 操作對象的客觀性 動作要求的精確性 動作成分的協(xié)調(diào)性 動作功能的適應(yīng)性,二、動作技能形成的理論 （一）行為派的理論 巴甫洛夫：動作技能是先行動作通過條件反射建立起暫時神經(jīng)聯(lián)系而變成后繼動作的信號來實現(xiàn)的。 斯金納 ：用刺激反應(yīng)來解釋人的行為，特別重視用強(qiáng)化概念來說明有機(jī)體的塑造、保持與矯正 ，動作技能的學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是形成一套刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)系統(tǒng),（二）認(rèn)知派的理論 強(qiáng)調(diào)感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知成分的參與。在動作技能的形成中，學(xué)習(xí)者必須理解與某動作技能有關(guān)的知識、性

2、質(zhì)、功用,回憶過去學(xué)習(xí)過的，與眼前任務(wù)相關(guān)的動作行為，預(yù)期與假設(shè)解決問題所需要的反應(yīng)和動作范式，形成目標(biāo)意象和目標(biāo)期望，把自己的反應(yīng)與示范者的標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)進(jìn)行比較分析，進(jìn)行歸因，找出誤差，采取對策監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的反應(yīng)。動作水平越高，越是需要學(xué)習(xí)者有較高水平的認(rèn)知,三、動作技能形成的階段 （一）認(rèn)知階段: 通過指導(dǎo)者的言語講解或觀察他人示范的動作模式，或自己按照操作說明或使用手冊的要求，試圖對所學(xué)技能的任務(wù)、性質(zhì)、要點(diǎn)進(jìn)行分析、了解和領(lǐng)會。 （二）聯(lián)系形成階段: 這是把局部動作綜合成更大單位，從認(rèn)知方面轉(zhuǎn)向動作方面，最后形成一個連貫的初步動作系統(tǒng)的階段。 （三）自動化階段：動作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段

3、,四、動作技能形成的標(biāo)志 第一，意識調(diào)控減弱，動作自動化 第二，能利用細(xì)微線索 第三，動覺反饋?zhàn)饔眉訌?qiáng) 第四，形成運(yùn)動程序的記憶圖式 第五，在不利條件下能維持正常操作水平,五、動作技能的保持規(guī)律 （一）動作技能的保持 1、動作技能的保持比知識的保持更牢固，越是復(fù)雜的動作技能，保持的時間越長；越是簡單的動作技能，保持的時間越短。 2、許尚俠的研究結(jié)果：,3、動作技能不易遺忘的原因： 第一、 動作技能是在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上獲 得的。 第二、動作技能有序性、連續(xù)性。 第三、動作技能的保持高度依賴小腦的低 級中樞，這些中樞可能比腦的其它部位有 更大的保持動作痕跡的能量。,六、動作技能形成的基本條件：練習(xí)

4、 （一）練習(xí)曲線：描述動作技能隨練習(xí)時間或次數(shù)的變化而變化的圖形，或者說是運(yùn)用圖解的形式來表現(xiàn)練習(xí)期間動作學(xué)習(xí)效率的變化 。 （二）練習(xí)的一般趨勢 （1）總的趨勢是練習(xí)成績逐步提高 （2）高原期現(xiàn)象：指在結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的動作技能形成過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)練習(xí)成績暫時停頓的現(xiàn)象。 （3）練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象 (4)練習(xí)成績相對穩(wěn)定的現(xiàn)象 （5）練習(xí)曲線的個別差異,（三)合理地組織好練習(xí) （1）要明確練習(xí)的目的和要求 (2)要進(jìn)行適度的“過度練習(xí)” 知識的學(xué)習(xí)過程中過度學(xué)習(xí)程度為150時效果最好 ,技能的過度學(xué)習(xí)中 ,保險的次數(shù)為200，即再增加原初學(xué)習(xí)程度的一倍達(dá)到最佳 。 （3）要合理分配練習(xí)時間