八年級生物上冊 17.1 動物運動的形式和能量供給教案 蘇教版

1、17.1 動物運動的形式和能量供給 第17章第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容動物運動的形式和能量供給需課時： 1 課時第 1 課時 課型 新授 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.舉例說出動物的運動方式的多樣性；2.舉例說明動物運動的能量來源.能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；2.提高學(xué)生的分析問題及表達交流的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過活動增強學(xué)生的熱愛大自然和關(guān)愛生命的意識。重點難點重點：舉例說出動物的運動方式的多樣性。 舉例說明動物運動的重要性。難點：說明動物運動的能量來源。教學(xué)方法新授教學(xué)輔助手段討論教 學(xué) 過 程復(fù) 備（一）創(chuàng)設(shè)情境，走近課堂師：動物是大家的朋友，我們在語文課中也學(xué)到了很多有關(guān)動物的成語，大家能不能

2、來舉出一些呢？生：動如脫兔、呆若木雞、守株待兔、一丘之貉、狼狽為奸、狐假虎威、鶯歌燕舞、龍騰虎躍、鷸蚌相爭漁翁得利、螳螂捕蟬黃雀在后、螳臂當(dāng)車師：這些成語中有很多都反映了動物的運動方式。你能不能說出來呢？生：有鳥在飛，老虎奔跑師：大家說得不錯，那么生活在不同環(huán)境中的動物在運動方式上又有什么特點呢？（二）討論合作，進入課堂過渡：不同的動物有著不同的運動方式，但是也有的會有一定的相同之處，這是由什么決定的呢？首先，請同學(xué)們以小組為單位，分別討論生活在陸地、水中、空中和能夠生活在多種環(huán)境中動物的運動方式。1、動物運動方式的多樣性學(xué)生活動：四人為一小組，一個大組討論生活在一種環(huán)境中的動物。在討論的過程

3、中，盡量說出有代表性的生物，并選出本小組的發(fā)言代表。時間為五分鐘。教師活動：在學(xué)生討論的同時，參與各個小組的活動，指導(dǎo)學(xué)生合理利用所收集的資料。討論時間結(jié)束后，由各個小組代表上臺發(fā)言，說出本組所了解的在某種環(huán)境中生活的動物的運動方式。學(xué)生在這個討論學(xué)習(xí)過程中，每個人都能發(fā)表出自己的觀點，從而做到了集體合作學(xué)習(xí)。而結(jié)論部分的表達正是各個小組整理資料的結(jié)果。最后師生共同歸納:填寫表格動物運動方式的多樣性生活環(huán)境運動方式代表動物陸地爬行奔跑空中飛行滑翔水中游泳多種環(huán)境多種方式在表格的填寫過程中，尤其注意有的動物具有多樣的運動方式，不能束縛了學(xué)生的思維發(fā)展。師：大家可能都注意到，雖然動物的運動方式可能

4、各自不同，但是生活在同一種環(huán)境中的動物的運動方式往往會有一定的相似性，這其實也是和長期的進化過程所分不開的。其實不僅僅我們今天在探究這一問題，古人也很早之前就寫到：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，希望大家能在課后繼續(xù)注意觀察身邊的動物，充分地了解它們。2 動物運動的意義師：如果我們觀察動物，會發(fā)現(xiàn)動物除了休息時間，幾乎一直在運動著，這是明顯區(qū)別于植物的，你能舉例說明運動的作用嗎，生：我舉個例子：羊吃草，草跑不了，只能被羊吃了，但是狼吃羊的時候，卻不一定每次都能吃到，因為羊可能會跑了。師：大家舉的例子非常生動，也就是說動物可以利用運動來有目的的，主動的改變自己的位置。羊可能不會被狼吃了，也就能生存下

5、來了。除此之外，運動還能有什么意義呢？生: 我覺得動物還可以通過運動來找到食物，比如，魚在水里游來游去，就可以吃到很大范圍的食物，而不是只在一小塊地方。師：很好，大家還發(fā)現(xiàn)運動還可以帶給動物更多的食物，總的而言，運動可以讓動物躲避敵害，還可以帶來食物，那么動物為了種群的延續(xù)，還有什么非常重要的行為呢？生：要繁殖下一代。師：對了，所以在自然界中的動物為了生存和繁殖，有了很多很特殊的運動，比如：有的鳥類出現(xiàn)了遷徙，有的魚類出現(xiàn)了洄游。你了解其中的過程和意義嗎？生：鳥類在冬季飛到溫暖的地方，可以躲避嚴(yán)寒，還可以吃到很多的食物，也可以為繁殖后代做準(zhǔn)備。師：看來大家對動物的運動已經(jīng)確實比較解了?？偨Y(jié)：師生共同觀看有關(guān)動物運動的視頻材料?？焖僬f出出現(xiàn)的不同運動方式，看誰記得最多。三、 動物運動的能量來源1. 通過在運動一天后容易感覺饑餓來引入動物的運動是需要消耗能量的。學(xué)生通過回顧自身的生活來了解：食物是運動能量來源的最初來源。2. 逐步引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的光合作用，人體的消化和吸收功能，來找出能量在體內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程。3. 引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是所有的能量都拿來完成運動的呢？板書設(shè)計第一節(jié)