匆匆第二課時(shí)

1、清源鎮(zhèn)中心教研組教學(xué)設(shè)計(jì) 2019 至2020 學(xué)年度第 二 學(xué)期 六 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備人李曉玲同組人王曉霞 李春霞 張成 朱雪珍 李曉玲課題匆匆本課題課時(shí)數(shù)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能:11.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě) “涔涔、潸潸、赤裸裸、徘徊、蒸融”等詞語(yǔ)。2、流暢地、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。二、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀，感受課文的語(yǔ)言美，欣賞文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、排比、對(duì)比等修辭三、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“匆匆”的含義，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，聯(lián)系生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)11.感受文章的語(yǔ)言美，懂得作者是通過(guò)刻畫(huà)生活細(xì)節(jié)、運(yùn)

2、用修辭等方法來(lái)把抽象的時(shí)間寫(xiě)具體的。22.感受時(shí)間的“匆匆”，喚起珍惜時(shí)間的渴望。難點(diǎn)感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。本節(jié)預(yù)習(xí)檢測(cè)指名朗讀課文教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀文句，體會(huì)感情1、讓在第二到第四段中找出喜歡或不懂句子的學(xué)生進(jìn)行交流：2、結(jié)合同學(xué)找出的句子，在學(xué)生在交流的過(guò)程中引導(dǎo)其思考，重點(diǎn)分析以下句子：（1） “在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?引導(dǎo)思考：a.為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？b“八千多個(gè)日子”讓你有什么感受？“八千的日

3、子”相當(dāng)于二十年，作者不用二十年而用八千多的日子，這樣用有何好處？c.“溜”字讓你有何感受？d作者把什么比作“針尖上一滴水”？ 這是什么手法？3.指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)思考：1）作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？2）“在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？” 引導(dǎo)思考：本段共用了幾個(gè)問(wèn)句？有何效果？二、文尾分析1、“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”2、交流分析：師：“同學(xué)們縱觀一下全文，看一下文章結(jié)尾有什么特點(diǎn)？你讀后有何體會(huì)？”3、同學(xué)交流，老師引導(dǎo)：照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上保持文章完整性、緊湊性，在情感上突出作者對(duì)時(shí)光匆匆的感概，引人深思，起到一種回旋的效果。三、回讀全文，學(xué)會(huì)惜時(shí)1、配樂(lè)，集體朗誦2、學(xué)生朗讀，老師一起跟讀。四、作業(yè)1、多讀課文，找出文中喜歡的句子并背誦下來(lái)。2、課后收集與時(shí)間有關(guān)的名言警句，與其他同學(xué)分享。五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、匆匆 朱自清一去不復(fù)返如何溜走的： 洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)、睡覺(jué)時(shí)（“飛”、“溜”、“閃”