高中地理 第二章 自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 2.1 大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)（2）教案 中圖版必修

1、第二章 自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換2.1 大氣熱力狀況和大氣運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)熱力環(huán)流和風(fēng)的形成 一、教材分析：1、 教材地位和作用：本節(jié)課的內(nèi)容位于中國(guó)地圖出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修第一冊(cè)第二章第一節(jié)，是“大氣運(yùn)動(dòng)”這個(gè)重要內(nèi)容的開(kāi)篇和基礎(chǔ)性的內(nèi)容。“熱力環(huán)流和風(fēng)的形成”為后面學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”“重要天氣系統(tǒng)”奠定知識(shí)基礎(chǔ)，也是分析氣候類型的形成和天氣變化所要依據(jù)的重要知識(shí)。2、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和高一學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解熱力環(huán)流的形成原因以及水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響。能力目標(biāo)：在本課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)

2、繪制熱力環(huán)流圖培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力；培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中和生活中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程和實(shí)際應(yīng)用；水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響。 難點(diǎn)：風(fēng)的形成過(guò)程及等壓線圖上風(fēng)向的判別。二、教學(xué)方法和手段： 本節(jié)課的教法指導(dǎo)思想是：利用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，具體采用的教學(xué)方法和手段有：1、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，獲得知識(shí)，驗(yàn)證結(jié)果。2、 圖式教學(xué)

3、法：學(xué)生繪圖、析圖。3、 探究式教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究，并因此獲得發(fā)展。4、 情境教學(xué)法：5、 多媒體教學(xué)手段：制作Flash動(dòng)畫(huà)，彌補(bǔ)學(xué)生空間想象力不足的缺陷。三、教學(xué)過(guò)程：解決步驟：1、新課導(dǎo)入： 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入正題。播放Flash課件中插入的2003年9月2日發(fā)生在深圳市的13號(hào)臺(tái)風(fēng)“杜鵑”的視頻片段，讓學(xué)生感受一下大氣運(yùn)動(dòng)的真實(shí)情況，并提出如下問(wèn)題：大氣為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源是什么？大氣是怎樣運(yùn)動(dòng)的？從而導(dǎo)入新的課題。（板書(shū)課題：大氣運(yùn)動(dòng)） 2、 知識(shí)準(zhǔn)備： 設(shè)計(jì)意圖為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和思考提供必要的知識(shí)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。（1）

4、空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)演示：在空地上燒廢紙，讓學(xué)生注意觀察灰燼的運(yùn)動(dòng)情況，并思考為什么有這樣的情況發(fā)生？ （2）一般情況下，氣溫高處氣壓低，氣溫低處氣壓高； 空氣密度大，氣壓高，反之小。（3）一般情況下，空氣從氣壓高處流向氣壓低處。（4）一般情況下，海拔越高，氣壓越低； 海拔越低，氣壓越高。有了以上知識(shí)后，可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)了。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有知識(shí)自主探究學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的繪圖能力和分析問(wèn)題的能力。（板書(shū)：一、熱力環(huán)流的形成）3、展示課件或在黑板上畫(huà)出如下圖： B（熱） A（冷） C（熱）并提出如下問(wèn)題讓學(xué)生討論：A、B、C三地為什么會(huì)有冷熱差異？A、B、C三地氣壓將發(fā)生

5、怎樣的變化？空氣將發(fā)生怎樣的運(yùn)動(dòng)？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到講臺(tái)上畫(huà)出熱力環(huán)流圖。然后，再用課件展示熱力環(huán)流的形成過(guò)程。（如下圖） 高 低 高培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求之一。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題比教師提出問(wèn)題讓學(xué)生回答更具有重要意義。 低 高 低 B（熱） A（冷） C（熱）4、據(jù)熱力環(huán)流的形成示意圖鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。實(shí)際上，一些用心的同學(xué)在老師講解的過(guò)程中就有地球上冷熱不均現(xiàn)象無(wú)處不在，讓學(xué)生利用熱力環(huán)流的形成原理，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這也是新課標(biāo)的要求之一?？赡馨l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，如：為什么示意圖上，海拔高處的氣壓比海拔低處的氣壓還高呢？為什

6、么圖上有的地方，大氣從低壓處流向高壓處呢？等等。結(jié)論是：冷熱不均是形成熱力環(huán)流的根本原因。（板書(shū)：熱力環(huán)流形成的根本原因：各地冷熱不均。）5、理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生利用熱力環(huán)流形成原理知識(shí)分析“城市風(fēng)”、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的形成原因。并充分發(fā)揮多媒體課件的作用，展示城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的形成過(guò)程，將取得很好的較果。6、案例分析： 設(shè)計(jì)意圖下圖中商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)的居民發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)孛刻齑髿馕廴镜某潭扔忻黠@的日變化，試分析討論當(dāng)?shù)卮髿庠O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位并加深和鞏固了所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。污染的日變化特點(diǎn)，并說(shuō)明理由。由于資金的原因，該城市的工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的布局暫時(shí)不能作

7、大規(guī)模調(diào)整。在這種情況下，怎樣減輕商業(yè)、文化及住宅區(qū)所受的大氣污染？7、承轉(zhuǎn)：從上面的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)大氣運(yùn)動(dòng)有垂直方向上的運(yùn)動(dòng)和水平方向上的運(yùn)動(dòng)，水平方向上的大氣運(yùn)動(dòng)就是我們平時(shí)所說(shuō)的風(fēng)，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的形成知識(shí)。（板書(shū)：二、大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)的形成）為下面的學(xué)習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ)。解決步驟：1、舊知鏈接：（可讓學(xué)生回答）（1）、水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向：北半球右偏，南半球左偏。偏向力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向垂直。（2）等壓線的定義：同一水平面上，氣壓值相等的點(diǎn)的連線。（3）、風(fēng)向的定義：風(fēng)的來(lái)向。（4）、摩擦力方向的特點(diǎn)：與運(yùn)動(dòng)物體的方向相反。2、新知講授：（1）、水平氣壓梯度力的定義：促使空氣由

8、高壓流向低壓的力，方向由高壓指向，并且垂直等壓線。（板書(shū)：1、水平氣壓梯度力的定義：）（2）、形成風(fēng)的三種情況：此內(nèi)容是本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了學(xué)生掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課件展示形成風(fēng)的三種情況（以北半球?yàn)槔?，充分利用Flash多媒體動(dòng)畫(huà)課件，彌補(bǔ)學(xué)生空間想象力不足的缺點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。邊展示課件，邊講解。并不斷提醒學(xué)生三個(gè)力與風(fēng)向之間的關(guān)系。 1015 1015 1015 1000 1000 1000水平氣壓梯度力 考慮地轉(zhuǎn)偏向力 再考慮摩擦力 風(fēng)向 氣壓梯度力 摩擦力 地轉(zhuǎn)偏向力然后，要學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)出風(fēng)向（以南半球?yàn)槔?，進(jìn)一 設(shè)計(jì)意圖步鞏固所學(xué)。在以往的教學(xué)中常有學(xué)生提出此問(wèn)題。讓學(xué)生在

9、課堂上討論，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也可以提高學(xué)生學(xué)科間知識(shí)的遷移能力。（板書(shū)：2、形成風(fēng)的三種情況）3、問(wèn)題探討：利用物理學(xué)中“力的合成”知識(shí)，從理論上分析：（1）兩個(gè)力作用下形成的高空風(fēng)風(fēng)向是否有可能與等壓線斜交？（2）三個(gè)力作用下形成的近地面風(fēng)風(fēng)向是否有可能與等壓線平行？講練結(jié)合，不僅可以很好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，解決教學(xué)中的問(wèn)題，而且學(xué)生對(duì)好的題目很感興趣，容易接受，效果好。4、名題點(diǎn)擊：下圖中ABCD為北半球中緯度海平面上的點(diǎn)A、B兩點(diǎn)水的沸點(diǎn)為99.95,C、D兩點(diǎn)水的沸點(diǎn)為99.80。關(guān)于圖中O點(diǎn)的風(fēng)向正確的是：A、西北風(fēng) B、西南風(fēng)C、東北風(fēng) D、東南風(fēng)5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課小

10、結(jié)：一、大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源：太陽(yáng)輻射二、形成熱力環(huán)流的根本原因：地面的冷熱不均三、形成風(fēng)的三種情況： 在水平氣壓梯度力的作用下：風(fēng)向與等壓線平行。 再考慮地轉(zhuǎn)偏向力的作用：風(fēng)向與等壓線平行。 再考慮摩擦力的作用：風(fēng)向與等壓線斜交。6、作業(yè)布置：課后鞏固和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。1、下圖為南半球等壓線分布示意圖（圖1），風(fēng)向正確的是： 2、讓有FLASH知識(shí)的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)“熱力環(huán)流的形成”的動(dòng)畫(huà)圖，并在班上展示給學(xué)生看。附：板書(shū)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1.大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源是( )A.地面輻射B.大氣輻射C.太陽(yáng)輻射D.大氣逆輻射【答案】 C2.關(guān)于熱力環(huán)流的說(shuō)法，正確的是( )A.指空氣的垂直運(yùn)動(dòng)B.

11、指空氣水平運(yùn)動(dòng)C.是大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式D.是高低緯度之間的大氣運(yùn)動(dòng)形式【解析】 熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式，包括水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)兩種形式，是由空氣的冷熱不均造成的?！敬鸢浮?C3.北半球高空一飛機(jī)向西行，飛行員右側(cè)是高氣壓，左側(cè)是低氣壓，下面的敘述正確的是( )A.飛機(jī)逆風(fēng)而行B.飛機(jī)順風(fēng)而行C.風(fēng)從南側(cè)吹來(lái)D.風(fēng)從北側(cè)吹來(lái)【解析】 根據(jù)題意可知，水平氣壓梯度力的方向由北向南，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，風(fēng)向向右偏轉(zhuǎn)，直到與等壓線平行，這時(shí)風(fēng)從東向西吹。所以飛機(jī)順風(fēng)飛行。【答案】 B4.人在南半球背風(fēng)而立，高氣壓在他的( )A.右前方B.左前方C.右后方D.左后方【解析】 地轉(zhuǎn)偏向力在南半球

12、向左偏。在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下，風(fēng)向斜穿等壓線指向低壓。背風(fēng)而立，高壓應(yīng)在左后方?！敬鸢浮?D5.形成風(fēng)的直接原因是( )A.地球引力B.太陽(yáng)輻射能C.水平氣壓梯度力D.地轉(zhuǎn)偏向力【解析】 水平氣壓梯度力是大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力，是形成風(fēng)的直接原因?！敬鸢浮?C6.地區(qū)間的冷熱不均，首先引起大氣的( )A.上升或下沉的垂直運(yùn)動(dòng)B.上升運(yùn)動(dòng)C.下沉運(yùn)動(dòng)D.水平運(yùn)動(dòng)【解析】 地區(qū)間的冷熱不均，引起空氣的上升或下沉的垂直運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)致同一水平面上氣壓的差異，然后產(chǎn)生空氣的水平運(yùn)動(dòng)?！敬鸢浮?A7.觀察圖212，想在圖中布局化工廠，應(yīng)選在哪個(gè)位置最好( )【解析】 由于城市人口

13、多，釋放出大量人為熱量使城市氣溫升高，空氣上升，近地面空氣又從郊區(qū)流向城市中心，并把污染物也帶入城市，為了盡量減輕對(duì)城市的污染，布局工業(yè)時(shí)，應(yīng)在盛行風(fēng)的下風(fēng)向，并在城市風(fēng)環(huán)流之外，以避免重復(fù)污染。【答案】 A8.引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是( )A.高、低緯度間的熱量差異B.地轉(zhuǎn)偏向力C.同一水平面上的氣壓差異D.水平氣壓梯度力【解析】 各緯度之間獲得太陽(yáng)輻射能多少不同，造成各緯度之間的熱量差異，是產(chǎn)生大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因?！敬鸢浮?A9.圖213為北太平洋海區(qū)。在甲、乙兩處測(cè)得水的沸點(diǎn)為99.4，在丙、丁兩處測(cè)得水的沸點(diǎn)為99.8，則近地面M點(diǎn)的風(fēng)向?yàn)? )圖213A.西北風(fēng)B.北風(fēng)C.東南風(fēng)D.

14、西風(fēng)【答案】 C二、雙項(xiàng)選擇題10.關(guān)于熱力環(huán)流正確的敘述是( )A.熱的地方近地面形成低壓，高空形成高壓B.熱力環(huán)流是由于冷熱不均引起的C.空氣遇冷使空氣膨脹上升D.氣流在垂直方向上總是由高壓指向低壓【解析】 熱力環(huán)流是由于地表冷熱不均引起的，熱的地方空氣受熱膨脹上升，近地面形成低壓，高空形成高壓?？諝庥隼湎喾矗谒椒较蛏蠚饬骺偸怯筛邏毫飨虻蛪?，氣流在垂直方向上的運(yùn)動(dòng)是由地表冷熱不均引起的?！敬鸢浮?AB11.圖214為熱力環(huán)流圖示，畫(huà)法正確的是( )圖214【解析】 傍晚的山谷中熱量不易散失，谷內(nèi)溫度要比山頂、山外高，故仍繼續(xù)著熱力環(huán)流，晴朗的白天地面升溫快，溫度高，空氣受熱上升，而海洋

15、升溫慢，溫度低，空氣受冷下沉?！敬鸢浮?BD三、綜合題12.讀“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)示意圖”(圖215)，回答：圖215(1)圖中方框內(nèi)是低壓還是高壓，用“高”或“低”填在圖中。(2)從空氣的垂直運(yùn)動(dòng)來(lái)看：熱的地區(qū)空氣 ，冷的地區(qū)空氣 。(3)從水平方向看：空氣從 氣壓流向 氣壓。(4)乙圖的空氣環(huán)流是因 引起的，因此稱 環(huán)流?！窘馕觥?A地受熱多，近地面空氣膨脹上升，到上空積聚起來(lái)，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓；B、C兩地受熱少，空氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。在近地面，A地空氣上升后向外流出，使A地近地面空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地因有下沉氣流，近地面空氣增

16、大，形成高氣壓。在水平方向上，空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)，形成熱力環(huán)流?！敬鸢浮?(1)甲圖A上為高壓，B、C上為低壓，乙圖A上為高壓，A下為低壓；B、C上為低壓，下為高壓。 (2)上升 下沉 (3)高 低 (4)地面冷熱不均 熱力13.讀圖216完成相應(yīng)的要求。圖216(1)在圖中標(biāo)出水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力和風(fēng)向。(2)判斷此圖屬于 (南、北)半球圖，判斷依據(jù)是 。(3)此圖屬于 (高、低)空大氣運(yùn)動(dòng)，判斷理由是 ?！窘馕觥?水平氣壓梯度力垂直于等壓線指向低壓；地轉(zhuǎn)偏向力始終垂直于風(fēng)向；摩擦力與風(fēng)向相反，對(duì)風(fēng)有阻礙作用。近地面大氣中的風(fēng)向，是氣壓梯度力，地轉(zhuǎn)偏向力與摩擦力共同作用的結(jié)

17、果，風(fēng)向與等壓線之間成一夾角?！敬鸢浮?(1)如下圖(2)北 風(fēng)向在氣壓梯度力的方向上右偏 (3)低 高空大氣中的風(fēng)向是氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線平行，而圖中風(fēng)向與等壓線之間成一夾角14.讀圖217，完成下列題目。圖217(1)圖中V箭頭表示A空氣勻速運(yùn)動(dòng)方向，此圖是(南，北)半球氣壓分布圖。(2)F1是力 ，與等壓線 ，且由 氣壓指向 氣壓，大小 。(3)F2是 力，它與風(fēng)向V ，對(duì)風(fēng)速 影響。(4)F3是 力，它與風(fēng)向V 。(5)F1、F2、F3三種力的合力為 ?！窘馕觥?水平氣壓梯度力垂直于等壓線，指向低壓，大小不變。地轉(zhuǎn)偏向力始終與風(fēng)向垂直，對(duì)風(fēng)速不影響，在南半

18、球向左偏轉(zhuǎn)，摩擦力與風(fēng)向相反。當(dāng)三者合力為零時(shí)，風(fēng)速大小不變，勻速運(yùn)動(dòng)?！敬鸢浮?(1)南 (2)水平氣壓梯度 垂直 高 低 不變(3)地轉(zhuǎn)偏向 垂直 不 (4)摩擦 相反 (5)零 第二課時(shí) 三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、2、 在理解熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上，理解三圈環(huán)流，并能繪制氣壓帶、風(fēng)帶的分布示意圖3、 結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布，移動(dòng)規(guī)律。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與難點(diǎn)： 1三圈環(huán)流2氣壓帶和風(fēng)帶 三、教學(xué)方法：1、 實(shí)驗(yàn)探究難點(diǎn)：重點(diǎn)即難點(diǎn)課時(shí)：2課時(shí)90N 60N 30N 0一、三圈環(huán)流二、海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響海洋陸地7月份副熱帶高壓亞洲低壓1月份副極地低

19、壓亞洲高壓三、季風(fēng)環(huán)流概念、成因、分布及特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程【復(fù)習(xí)】1大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？2大氣運(yùn)動(dòng)最經(jīng)常的是哪兩種形式？【引入】我們已經(jīng)知道太陽(yáng)輻射在地表的分布是不均勻的，這也造成了高低緯度間溫度的差異。那么，這種溫度差異會(huì)帶來(lái)怎樣的影響呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題?！局v授】1大氣環(huán)流的概念及作用閱讀課本P41，了解大氣環(huán)流的概念及作用。冷卻受熱冷卻圖1單圈環(huán)流概念：具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。作用：各地天氣變化和氣候形成的重要因素。2大氣環(huán)流的成因及單圈環(huán)流成因1：高低緯度間溫度的差異結(jié)果1：形成單圈環(huán)流 成因2：地轉(zhuǎn)偏向力結(jié)果2：形成三圈環(huán)流3低緯環(huán)流赤道上空：南風(fēng)西南風(fēng)西風(fēng)赤道地區(qū)上升

20、的暖空氣，在氣壓梯度力的作用下向北流，形成南風(fēng)；暖而輕的氣流冷而重的氣流極鋒極地高壓副極地低壓副熱帶高壓高緯環(huán)流中緯環(huán)流冷而重的氣流中緯和高緯環(huán)流在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，南風(fēng)不斷偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)；到30N附近形成西風(fēng)結(jié)果：形成副熱帶高壓帶4中緯環(huán)流和高緯環(huán)流極鋒副高西南風(fēng)（盛行西風(fēng)）極地高壓東北風(fēng)（極地東風(fēng)）小結(jié)：南半球相反。5氣壓帶和風(fēng)帶讀圖2.16，了解全球七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的名稱、位置。注意南北半球的比較。6氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)讀圖2.17，了解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)。（1）太陽(yáng)直射點(diǎn)：隨季節(jié)變化而南北移動(dòng)氣壓帶和風(fēng)帶：隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而移動(dòng)（2）北半球：大致夏半年北移，冬半年南移。（3

21、）結(jié)論：不同季節(jié)出現(xiàn)完全不同的天氣、氣候狀況。【總結(jié)】本節(jié)課的重點(diǎn)是1三圈環(huán)流 2氣壓帶和風(fēng)帶90N 60N 30N 0【鞏固】讀右圖，按要求完成：1在圖中畫(huà)箭頭表示組成環(huán)流的氣流方向。2寫(xiě)出氣壓帶A、B的名稱，分析它們的不同成因。3寫(xiě)出風(fēng)帶C、D、E的名稱，說(shuō)明它們的風(fēng)向分析它們的成因。【布置作業(yè)】復(fù)習(xí)本節(jié)鞏固練習(xí)（與第三課時(shí)在一起）第三課時(shí) 海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1觀察“模擬海陸熱力性質(zhì)差異”的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出海陸熱力性質(zhì)的差異。2閱讀“1月海平面等壓線分布”和“7月海平面等壓線分布”圖，說(shuō)出北半球冬、夏季海陸氣壓中心的變化，并列表比較。3運(yùn)用“亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)形成示意”圖，

22、說(shuō)出東亞季風(fēng)風(fēng)向的季節(jié)變化，分析歸納東亞季風(fēng)的成因。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：東亞季風(fēng)的成因；難點(diǎn)：海陸熱力性質(zhì)差異引起冬夏季海陸氣壓活動(dòng)中心的變化。三、教學(xué)方式：探究式、講授式四、教學(xué)流程： 課標(biāo)要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)人：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的大氣環(huán)流是假設(shè)地表是均勻的，如果考慮到實(shí)際情況中的海陸分布、地形、地勢(shì)起伏等因素的影響，大氣環(huán)流將比上述情況復(fù)雜的多。提問(wèn)：夏季，到海濱游泳，沙灘和海水的溫度有什么不同？實(shí)驗(yàn)：“模擬海陸熱力性質(zhì)差異”開(kāi)燈510分鐘后提問(wèn)：水和沙的溫度有何變化？關(guān)燈510分鐘后提問(wèn)：水和沙的溫度有何變化？如何解釋這種現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析海陸熱

23、力性質(zhì)的差異及溫度變化對(duì)氣壓的影響。多媒體演示：夏季 低壓 高壓 熱 冬季 高壓 低壓 冷出示：1、7月等壓線圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖：提問(wèn)：1月北半球亞歐大陸和太平洋的氣壓狀況？7月北半球亞歐大陸和太平洋的氣壓狀況？小結(jié)：亞歐大陸北太平洋1月7月過(guò)渡：海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致1、7月海陸氣壓中心的季節(jié)變化，這種變化對(duì)東亞冬夏季風(fēng)向有何影響？引導(dǎo)學(xué)生閱讀：“亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)形成示意”圖，提問(wèn)：1月、7月季風(fēng)源地、風(fēng)向？ 明確季風(fēng)的概念。一年中盛行風(fēng)向隨季節(jié)有規(guī)律的變化-季風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納東亞季風(fēng)的成因海陸熱力性質(zhì)差異是形成東亞季風(fēng)的主要原因。小結(jié)：冬季風(fēng)夏季風(fēng)源地性質(zhì)風(fēng)向形成原因課堂小結(jié)：海陸熱力性質(zhì)

24、差異-冬夏海陸氣壓中心的季節(jié)變化-東亞季風(fēng)的成因。思考、回答觀察并回答觀察讀圖回答歸納、總結(jié)、填表學(xué)生讀圖獲取信息回答學(xué)生總結(jié)歸納東亞季風(fēng)的成因歸納、總結(jié)、填表聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察探究問(wèn)題的能力體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、獲取信息的能力培養(yǎng)總結(jié)、歸納概括問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、獲取信息的能力培養(yǎng)總結(jié)、歸納概括問(wèn)題的能力五、板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（海陸熱力性質(zhì)的差異） 北半球冬夏氣壓中心的變化-東亞季風(fēng)的形成 海陸分布 鞏固練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1.關(guān)于大氣環(huán)流的敘述正確的是( )A.閉合環(huán)流是實(shí)際存在的B.各環(huán)流的位置是常年不動(dòng)的C.季風(fēng)環(huán)流也是大氣環(huán)流的一個(gè)組成部分D.大

25、氣環(huán)流又分為低緯環(huán)流和高緯環(huán)流兩部分【解析】 大氣環(huán)流是全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)，分為低緯、中緯、高緯三個(gè)部分，各環(huán)流的位置隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)而發(fā)生變化。閉合環(huán)流是在不考慮大氣運(yùn)動(dòng)中的地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響為前提的，是不存在的?！敬鸢浮?C2.氣壓帶、風(fēng)帶開(kāi)始向北移動(dòng)，是在下列哪個(gè)日期( )A.3月21日B.6月22日C.9月23日D.12月22日【解析】 隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)，每年的12月22日，氣壓帶、風(fēng)帶也隨之移到最南的位置，從這里開(kāi)始，氣壓帶、風(fēng)帶又隨太陽(yáng)直射點(diǎn)向北移動(dòng)?！敬鸢浮?D3.氣壓帶與風(fēng)帶的位置移動(dòng)規(guī)律是( )A.夏季北移，冬季南移B.夏季南移，冬季北移C.與太陽(yáng)直射

26、點(diǎn)移動(dòng)方向一致D.與太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)方向相反【答案】 C4.從副熱帶高壓帶流向赤道低壓帶的氣流受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，南半球的一支偏轉(zhuǎn)為( )A.東南風(fēng)B.東北風(fēng)C.西南風(fēng)D.西北風(fēng)【解析】 水平運(yùn)動(dòng)的物體受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球向右偏，南半球向左偏，所以這支氣流在南半球偏轉(zhuǎn)為東南風(fēng)?！敬鸢浮?A5.關(guān)于氣壓帶、風(fēng)帶的敘述，正確的是( )A.高壓控制下，氣溫都很高B.高氣壓帶盛行上升氣流C.所有氣壓帶都是由冷熱不均形成的D.中緯西風(fēng)由較低緯吹向較高緯，容易成云致雨【答案】 D6.下面四個(gè)風(fēng)向中，表示南半球西風(fēng)帶風(fēng)向的是( )【解析】 西風(fēng)帶是由副熱帶高壓帶吹向副極地低壓帶的風(fēng)，在南半球向左偏轉(zhuǎn)

27、，成為西北風(fēng)。【答案】 B7.6月份在北半球，12月份在南半球的氣壓帶是( )A.副熱帶高壓帶B.副極地低壓帶C.極地高壓帶D.赤道低壓帶【解析】 地球上的氣壓帶由于季節(jié)的變化而南北移動(dòng)。能夠在南北半球之間移動(dòng)的氣壓帶只有赤道低壓帶?！敬鸢浮?D8.南極洲由大陸中心吹向四周的盛行風(fēng)為 ( )A.逆時(shí)針?lè)较虻臉O地東風(fēng)B.順時(shí)針?lè)较虻臉O地東風(fēng)C.逆時(shí)針?lè)较虻臉O地西風(fēng)D.順時(shí)針?lè)较虻臉O地西風(fēng)【解析】 由極地高壓吹向副極地低壓的風(fēng)為極地東風(fēng)，在南半球向左偏，圍繞南極洲大陸呈逆時(shí)針?lè)较颉！敬鸢浮?A9.主要由海陸熱力差異形成的氣候類型是 ( )A.溫帶海洋性氣候B.地中海氣候C.溫帶季風(fēng)性氣候D.熱帶草

28、原氣候【答案】 C10.下列敘述正確的是( )A.全球共4個(gè)高氣壓帶4個(gè)低氣壓帶B.低氣壓帶均由空氣受熱膨脹上升形成C.副熱帶高氣壓帶的性質(zhì)是炎熱干燥的D.全球有三個(gè)風(fēng)帶【解析】 全球共7個(gè)氣壓帶，其中3個(gè)低氣壓帶、4個(gè)高氣壓帶，6個(gè)風(fēng)帶。氣壓帶的形成，有的是熱力因素，有的是動(dòng)力因素，副熱帶高氣壓帶控制下，盛行下沉氣流，天氣炎熱干燥?！敬鸢浮?C二、雙項(xiàng)選擇題11.下列氣候類型與氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)有關(guān)的是( )A.熱帶雨林氣候B.溫帶海洋性氣候C.熱帶草原氣候D.地中海氣候【解析】 熱帶雨林氣候常年受赤道低氣壓帶控制、溫帶海洋性氣候常年受西風(fēng)帶控制，熱帶草原氣候是赤道低壓和信風(fēng)帶交替控制形成的，

29、地中海氣候是副熱帶高壓帶與西風(fēng)帶交替控制而成?！敬鸢浮?CD12.形成三圈環(huán)流的因素是( )A.海陸熱力性質(zhì)的差異B.地球自轉(zhuǎn)偏向力C.太陽(yáng)輻射對(duì)高低緯的加熱不均D.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)【解析】 高低緯度間的受熱不均，是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，地轉(zhuǎn)偏向力是形成三圈環(huán)流的主要因素。【答案】 BC13.由于熱力原因而形成的氣壓帶是( )A.副極地低氣壓帶B.極地高氣壓帶C.赤道低氣壓帶D.副熱帶高氣壓帶【解析】 看到“熱力原因”，不要只聯(lián)想到“受熱”，其中還包括“受冷”等涉及到熱量變化、熱量差異的因素，所以赤道地區(qū)常年受熱，空氣上升而形成赤道低氣壓帶，兩極地區(qū)常年受冷，空氣下沉而形成極地高氣壓帶，二

30、者都屬于熱力原因形成的氣壓帶。【答案】 BC14.形成南亞季風(fēng)的主要因素是( )A.氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)B.臺(tái)風(fēng)C.洋流D.海陸熱力性質(zhì)差異【解析】 南亞季風(fēng)的形成除受海陸熱力性質(zhì)差異影響外，還與氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)有關(guān)。夏季，隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)向北移動(dòng)，南半球的東南信風(fēng)越過(guò)赤道向右偏轉(zhuǎn)形成控制南亞的西南季風(fēng)?！敬鸢浮?AD15.關(guān)于海陸分布對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的影響的敘述，正確的是( )A.北半球基本上是斷塊狀B.7月，北半球的副熱帶高壓被海洋上的熱低壓切斷C.1月，北半球副極地低壓被大陸上的冷高壓切斷D.北半球基本上是條帶狀【答案】 AC三、綜合題16.讀圖221，完成下列要求。大氣環(huán)流圖圖22

31、1(1)圖中各字母所在的氣壓帶名稱是：A ；B ；C ；D 。其中盛行上升氣流的是 。(2)在氣壓帶之間畫(huà)出各風(fēng)帶的風(fēng)向，并注出各風(fēng)帶的名稱。 (3)極鋒是哪兩個(gè)風(fēng)帶的氣流交匯而形成的?(4)用箭頭表示三圈環(huán)流的方向；圖中代表的是 風(fēng)，代表的是 風(fēng)。(5)有關(guān)氣壓帶、風(fēng)帶的敘述正確的是( )A.熱的地方成低壓、冷的地方成高壓B.氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)的原因在于太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)C.低氣壓帶氣流上升，多云雨，高氣壓帶氣流下沉，多晴天D.氣壓帶、風(fēng)帶夏季北移，冬季南移【解析】 本題綜合性較強(qiáng)，考查內(nèi)容包括五個(gè)方面：一是有關(guān)氣壓帶，風(fēng)帶的成因，其中氣壓帶的成因是關(guān)鍵。氣壓帶的成因主要有兩類，一類是熱

32、力原因，由冷熱不均造成；另一類由動(dòng)力原因造成，三是有關(guān)各氣壓帶、風(fēng)帶的名稱和分布，其中氣壓帶是高低相間分布。氣壓帶之間的風(fēng)帶為南北半球?qū)ΨQ分布。三是各氣壓帶、風(fēng)帶空氣運(yùn)動(dòng)的方向，其規(guī)律是低氣壓帶氣流上升，高氣壓帶氣流下沉。風(fēng)從高氣壓帶流向低氣壓帶，且北半球向右偏，南半球向左偏。四是各氣壓帶內(nèi)的天氣狀況，規(guī)律是低氣壓帶多云雨，高氣壓帶多晴天。五是氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)，其規(guī)律是隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)而移動(dòng)，具體表現(xiàn)為北半球夏季北移，冬季南移?！敬鸢浮?(1)極地高氣壓帶 副極地低氣壓帶 副熱帶高氣壓帶 赤道低氣壓帶 BD(2)略(3)極鋒是盛行西風(fēng)和極地東風(fēng)在緯度60附近相遇形成的鋒面。(4)北

33、半球低緯環(huán)流順時(shí)針，中緯環(huán)流逆時(shí)針，高緯環(huán)流順時(shí)針；南半球低緯環(huán)流逆時(shí)針，中緯環(huán)流順時(shí)針，高緯環(huán)流逆時(shí)針。中緯西 東北信(5)BC17.讀圖222，回答下列問(wèn)題。圖222(1)此圖表示的是 月季風(fēng)圖。E的風(fēng)向?yàn)?，F(xiàn)的風(fēng)向?yàn)?。(2)A、B、C三地中，氣壓低的是 。(3)盛行E季風(fēng)時(shí)，我國(guó)東部地區(qū)氣候特點(diǎn)是 。(4)E季風(fēng)的成因是 。F季風(fēng)的主要成因是 ?！窘馕觥?由于海陸熱力性質(zhì)差異，夏季在大陸上形成低壓，海洋上為高壓，風(fēng)從海洋吹向大陸，這就是亞洲東部的夏季風(fēng)。這時(shí)我國(guó)東部地區(qū)受到季風(fēng)的影響，高溫多雨。南亞季風(fēng)的形成，除受海陸熱力性質(zhì)影響外，氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)也是主要因素，夏季南半球東南

34、信風(fēng)越過(guò)赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，向右偏轉(zhuǎn)，成為西南季風(fēng)?！敬鸢浮?(1)7 東南 西南(2)AB(3)高溫多雨(4)海陸熱力性質(zhì)差異 氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)18.讀半球三圈環(huán)流剖面圖(圖223)，回答下列問(wèn)題。圖223(1)緯度為0、30、60、90的點(diǎn)依次是 、 、 、 。(2)A處的降水類型常年以 雨為主；B是 風(fēng)帶，它是 環(huán)流圈的組成部分。(3)C氣壓帶被大陸相反的氣壓中心切斷時(shí)，時(shí)間是 月(1或7)。(4)D所在的風(fēng)帶若在南半球吹 風(fēng)；終年在D風(fēng)帶控制下形成的氣候類型在 洲分布最廣。(5)在極點(diǎn)上空觀察F風(fēng)帶，其風(fēng)向呈 時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)。(6)若有一架飛機(jī)從赤道飛往北極地區(qū)，飛行高度始

35、終距地表15000m，則此飛機(jī)先是在 (大氣層)中飛行，而后在 (大氣層)中飛行；至北緯30附近，已知近地面氣溫為30,問(wèn)飛機(jī)所在的高度氣溫約為 。當(dāng)飛至F地上空時(shí)，飛機(jī)一裝有溫度計(jì)的降落傘墜落。估計(jì)溫度計(jì)所顯示的數(shù)字有可能呈現(xiàn)怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)趫D224中大致繪出氣溫隨高度的變化曲線。圖224【解析】 本題綜合性較強(qiáng)，解題關(guān)鍵是熟練掌握近地面氣壓帶和風(fēng)帶的分布?！敬鸢浮?(1)A C E G(2)對(duì)流 東北信 低緯(3)7(4)西北 歐(5)順(6)對(duì)流層 平流層 60(繪圖提示：隨高度減小，溫度先降溫后升溫。應(yīng)注意溫度變化曲線中轉(zhuǎn)折點(diǎn)的高度大約為8000米9000米)第四課時(shí) 幾種重要的天氣系

36、統(tǒng)一、課標(biāo)要求：運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。具體要求：運(yùn)用鋒面、低壓（氣旋）高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)示意圖，描繪其主要天氣特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，分析天氣情況。活動(dòng)建議：組織學(xué)生查閱有關(guān)資料了解影響本地區(qū)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖分析這些天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1從圖片和簡(jiǎn)易圖中，了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；鋒的概念與分類；低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的概念。 2運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點(diǎn)，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。3結(jié)合我國(guó)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)明其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。三

37、、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、了解天氣系統(tǒng)及其形成原因。 2、簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀難點(diǎn)：運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖簡(jiǎn)要分析鋒面系統(tǒng)，低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。四、教學(xué)方式 ：指導(dǎo)觀察法、探究法借助現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。五、教學(xué)流程課標(biāo)要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。教學(xué)或活動(dòng)建議：組織學(xué)生查閱有關(guān)資料了解影響本地區(qū)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖分析這些天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課： 演示最近幾日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)（選擇我國(guó)受冷鋒、暖鋒活動(dòng)影響的天氣預(yù)報(bào)圖）。引出影響天氣變化的主要天氣系統(tǒng)。分析：依據(jù)預(yù)報(bào)內(nèi)容：介紹冷鋒、暖鋒、低壓、高壓、氣旋、反氣旋

38、這些是天氣系統(tǒng)，由于不同天氣系統(tǒng)的影響，而出現(xiàn)不同的天氣狀況。這一節(jié)主要學(xué)習(xí)幾種重要的天氣系統(tǒng)。一、鋒面與天氣指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文畫(huà)圖并講解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）的概念。演示：冷鋒形成的動(dòng)畫(huà)， 問(wèn)題探究1、 什么是冷鋒？冷鋒是如何影響天氣變化的（冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，的天氣狀況如何）？2、 繪制冷鋒天氣及符號(hào)圖，指出氣團(tuán)的移動(dòng)方向及及性質(zhì)、降水區(qū)域的分布？演示：暖鋒形成的動(dòng)畫(huà) 問(wèn)題探究1、什么是暖鋒？暖鋒是如何影響天氣變化的？（暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況如何？） 2、 繪制暖鋒天氣及符號(hào)圖，分析氣團(tuán)的移動(dòng)方向及性質(zhì)、降水區(qū)域的分布？3比較冷暖鋒的異同？ 分析，列表

39、比較冷鋒和暖鋒：類 型冷 鋒暖 鋒概 念天 氣狀 況過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后舉 例分析“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，清明時(shí)節(jié)雨紛紛”與哪種鋒的活動(dòng)有關(guān)？分析這種天氣現(xiàn)象在我國(guó)的分布？提問(wèn)：什么叫準(zhǔn)靜止鋒？其天氣特征如何？承轉(zhuǎn)： 選擇當(dāng)?shù)厥芨邏夯虻蛪夯顒?dòng)影響的天氣預(yù)報(bào)圖。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種形式的天氣系統(tǒng)，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。二、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣 演示“北半球氣旋、反氣旋及天氣”。根據(jù)北半球的圖，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出南半球的氣旋、反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)圖。手勢(shì)演示氣旋、反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向（北半球右手、南半球左手），并出示手勢(shì)圖。提問(wèn)：（1）氣旋的水平氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)，那么中心的氣流將如何運(yùn)

40、動(dòng)？氣溫如何變化？天氣狀況如何？（2）反氣旋的水平氣流由中心向四周運(yùn)動(dòng)，那么中心的氣流將如何運(yùn)動(dòng)？氣溫如何變化？天氣狀況如何？請(qǐng)繪制北半球氣旋和反氣旋的水平風(fēng)向示意圖（即繪制圖中各點(diǎn)的近地面風(fēng)向），并簡(jiǎn)短描述它們的水平氣流特征。天氣系統(tǒng)氣旋反氣旋氣壓狀況水平氣流狀況北半球南半球中心氣流狀況天氣狀況白斑病 總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“幾種重要的天氣系統(tǒng)”。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)每天的天氣預(yù)報(bào)不再陌生，更希望同學(xué)們能夠把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐、指導(dǎo)生活。學(xué)生觀看簡(jiǎn)易天氣符號(hào)；觀察身邊天氣狀況； 閱讀課文了解氣團(tuán)知識(shí)， 觀察思考結(jié)合課文2-1-7示意圖，思考回答 觀察思考結(jié)合課文2-1-8示意圖，

41、思考回答 觀察、分析學(xué)生填表對(duì)比學(xué)生閱讀教材，回答 學(xué)生觀察分析 練習(xí)繪制示意圖學(xué)生填表分析、對(duì)比 識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣圖 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)的敘述，激起學(xué)生對(duì)本堂課的興趣，同時(shí)又引入正課。 引導(dǎo)自學(xué)，掌握基本概念。為“鋒面天氣”作鋪墊。 觀察感知，加深理解鋒面概念及天氣狀況培養(yǎng)學(xué)生處理圖文信息，提高觀察辨別能力深化對(duì)地理事象發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)激發(fā)興趣，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力培養(yǎng)歸納能力，強(qiáng)化理解。應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。理解低氣壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響培養(yǎng)學(xué)生處理圖文信息，提高觀察辨別能力深化對(duì)地理事象發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí) 鞏固練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1.關(guān)于暖鋒的敘述，正確的是( )A.鋒面向暖氣

42、團(tuán)方向移動(dòng)B.降水多發(fā)生在鋒后C.暖鋒過(guò)境時(shí)多形成連續(xù)性降水D.鋒面從高緯方向移來(lái)【解析】 此題是考查暖鋒的有關(guān)知識(shí)。暖鋒是暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)一方移動(dòng)的鋒，過(guò)境時(shí)多產(chǎn)生連續(xù)性降水，降水主要集中在鋒前?！敬鸢浮?C2.在地球上氣壓帶、風(fēng)帶分布中，有兩支冷暖性質(zhì)不同氣流相遇的地帶位于( )A.赤道附近B.極地附近C.南北緯30附近D.南北緯60附近【解析】 從極地向較低緯度運(yùn)動(dòng)的冷氣流與從副熱帶高壓向較高緯度運(yùn)動(dòng)的暖氣流，在南北緯60附近地帶相遇，形成極鋒?！敬鸢浮?D3.圖228所示四幅冷、暖鋒示意圖中，A、B、C、D四地大致位于同一緯度，此時(shí)氣溫最低、氣壓最高的地點(diǎn)是(不考慮地形和海陸因素)(

43、 )圖228【解析】 此題考查對(duì)用符號(hào)表示的冷暖鋒的認(rèn)識(shí)。黑三角表示冷鋒，三角方向指冷氣團(tuán)向前運(yùn)動(dòng)的方向，黑半圓表示暖鋒，半圓方向指暖氣團(tuán)向前運(yùn)動(dòng)的方向。要使氣溫最低、氣壓最高，需在冷氣團(tuán)一側(cè)。A在冷氣團(tuán)一側(cè)，B在暖氣團(tuán)一側(cè)，C、D也在暖氣團(tuán)一側(cè)?！敬鸢浮?A4.下列天氣過(guò)程中，屬于暖性反氣旋控制下的是( )A.寒潮B.臺(tái)風(fēng)C.梅雨D.伏旱【解析】 反氣旋控制下的地區(qū)，天氣晴朗干燥。伏旱地區(qū)，炎熱、干燥，處于副熱帶高壓控制之下?！敬鸢浮?D5.圖229所示四幅圖中，表示冷鋒天氣的是( )圖229【解析】 冷鋒是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)一側(cè)移動(dòng)的鋒，暖氣團(tuán)被迫抬升，形成砧狀云，降水主要集中在鋒后?！敬?/p>

44、案】 C6.圖229所示四幅圖中，表示暖鋒天氣的是( ) 【解析】 暖鋒是暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)一側(cè)移動(dòng)的鋒。暖氣團(tuán)主動(dòng)爬升，形成堡狀云，降水主要集中在鋒前。【答案】 A7.關(guān)于氣旋的敘述正確的是( )A.其中心為高氣壓B.南半球是逆時(shí)針?lè)较駽.其中心有上升氣流D.地面氣流呈輻散狀【解析】 氣旋的中心氣壓為低氣壓，地面氣流向中心輻合，中心氣流上升，形成云雨天氣，氣旋在北半球呈逆時(shí)針?lè)较?，南半球呈順時(shí)針?lè)较颉！敬鸢浮?C8.屬于南半球反氣旋的是( )圖230【解析】 反氣旋中心氣壓為高壓，地轉(zhuǎn)偏向力在南半球向左偏，因此南半球反氣旋為逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)輻散?！敬鸢浮緿二、雙項(xiàng)選擇題9.關(guān)于鋒面的正確敘述是(

45、)A.鋒面一般為一個(gè)狹窄而又傾斜的過(guò)渡帶B.我國(guó)的一些災(zāi)害性天氣大多與鋒面有關(guān)C.鋒面都是由冷氣團(tuán)移向暖氣團(tuán)形成的D.鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等無(wú)明顯差別【答案】 AB10.我國(guó)由于冷鋒活動(dòng)而出現(xiàn)的天氣有( )A.夏季午后的雷雨B.冬季爆發(fā)的寒潮C.南部沿海地區(qū)夏秋季節(jié)的臺(tái)風(fēng)D.冬春季節(jié)的大風(fēng)、沙暴【解析】 影響我國(guó)天氣的鋒面，主要是冷鋒。冬季的寒潮，冬春的大風(fēng)、沙暴都是冷鋒活動(dòng)引起的天氣，臺(tái)風(fēng)是形成于熱帶海洋上的熱帶氣旋。夏季午后的雷雨屬對(duì)流雨。【答案】 BD11.圖231所示圖形中，能帶來(lái)陰雨天氣的是( )圖231【解析】氣旋的氣流從四面八方流入中心，使氣旋中心的空氣被迫上升，空氣在上升過(guò)程中溫度降低，所含水汽容易凝云致雨?！敬鸢浮緽D12.呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)的天氣旋渦有( )A.北半球氣旋B.北半球反氣旋C.南半球氣旋D.南半球反氣旋【解析】 北半球的反氣旋和南半球的氣旋，水平氣流是順時(shí)針?lè)较颍槐卑肭虻臍庑湍习肭虻姆礆庑?，水平氣流是逆時(shí)針?lè)较颉！敬鸢浮?AD13.讀圖232所示南北