西師版小學數(shù)學二年級下冊教案(2012年最新整理)

1、西師版小學數(shù)學二年級（下）備課教案一、萬以內(nèi)數(shù)的認識單元要點分析：教學內(nèi)容：本單元教學內(nèi)容分以下五個部分:1、數(shù)數(shù)。通過數(shù)小正方體的活動，幫助學生建立起一千個小正方體的模型，使學生對一千有初步的直觀感受，并認識計數(shù)單位“千”、“萬”，發(fā)展學生的數(shù)感。2、寫數(shù)讀數(shù)。通過“試一試”、“寫一寫”、“讀一讀”等操作、表達、思考活動，激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。3、大小比較。通過“比一比”、“議一議”、“估一估”等活動讓學生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。4、較大數(shù)的估計。通過“猜一猜”、“估一估”、“量一量”等活動，讓學生進一步感受大

2、數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。5、整理與復習。通過引導學生回憶本單元學習的內(nèi)容及談收獲、存在問題，以及通過必要的練習，讓學生復習、鞏固所學的知識，加深對所學知識的理解。教材分析：本單元教學萬以內(nèi)數(shù)的認識。萬以內(nèi)數(shù)的認識是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。100以內(nèi)數(shù)的概念及認識方法是本單元的認識基礎(chǔ)，萬以內(nèi)的數(shù)的概念是進一步學習億以內(nèi)數(shù)和四則運算的必要前提，是億以內(nèi)數(shù)的認知基礎(chǔ)。按我國的計數(shù)方法是每4位一級，萬以內(nèi)的個位、十位、百位、千位為個級，學生掌握了這一級的讀寫方法，將有利于進一步學習萬以上的數(shù)。三維目標：1、知識與技能：（1）認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“

3、萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。（2）了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。（3）會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地、比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（4）在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測。2、過程與方法：（1）讓學生結(jié)合具體的情境和實際操作，在邊操作邊觀察、分析、思考、討論中探索新知，逐步提高學生的思維能力。（2）引導

4、學生用類比推理、遷移等方法探察新知，促進學生學習能力的提高。3、情感、態(tài)度與價值觀：從教材出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)中了解我國社會主義現(xiàn)代化建設的成就和發(fā)展，激發(fā)學生的愛國主義情感，從小樹立遠大的理想，明確學習目的，提高學習積極性，不斷提高學生的思想品德素質(zhì)。重難點、關(guān)鍵：1、重點：（1）認識計數(shù)單位千和萬，初步理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。（2）學會正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。2、難點： 中間或末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。3、關(guān)鍵：（1）遵循學生認知規(guī)律，直觀教學和實際操作，在進行直觀教學和操作活動時，把數(shù)一數(shù)，撥一撥等這些活動看成是發(fā)展學生能力的必要手段，讓學生在活動中體驗數(shù)學的學習方法。（2）創(chuàng)設恰當?shù)?/p>

5、現(xiàn)實情境，幫助學生體驗和理解數(shù)的有關(guān)知識。（3）重視計數(shù)單位和數(shù)位概念的教學，加深對數(shù)的理解和認識。（4）教給學生一些初步的數(shù)學思想方法，引導學生主動獲取和探索新知。教學措施：1、將學生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎(chǔ)。本單元的教學必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。教師就結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行教學活動，使學生進一步感受數(shù)的意義。2、組織豐富多彩的有意義的數(shù)學活動。老師可以組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。在較大數(shù)的估計中，通過“猜支數(shù)”“一碗黃豆大約有多少?！笔箤W生初步感受大數(shù)

6、的實際意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學設計：數(shù)數(shù)第1課時教學內(nèi)容：教科書第23頁例1例3，第4頁課堂活動。教學目標：知識與技能：通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”。過程與方法：理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。情感、態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)數(shù)感。教學重點：認識計數(shù)單位“千”、“萬”。教學難點：理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。教學準備：教具：主題圖、小棒、方格、木塊、計數(shù)器。學具：小棒、學生用計數(shù)器。教學過程：一、調(diào)查感知、情景引入：1、學生交流課前學習成果。組織學生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？

7、2、情景引入：教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。二、動手操作、探索新知：1、回顧舊知：出示小棒，單獨1根，1捆10根。10捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知：教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）（1）認識

8、一千。數(shù)一數(shù)。掛圖（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后掛圖演示，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、3001000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。（2）認識一萬。數(shù)一數(shù)。教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示

9、掛圖（或?qū)嵨铩靾D）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、300010000。3、整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率（1）看一看、讀一讀。教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。（2）撥一撥、說一說。學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納：個、十、百、

10、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（ ）張1角是1元，（ ）張1元是10元，（ ）張10元是100元，10張100元是（ ）元，10個一千元是（ ）元。（2）完成第4頁課堂活動第14題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個乒乓球？四、課堂小結(jié)教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。教后記： 第2課時教學內(nèi)容：教科書第5頁例4、第6頁例5，第7頁課堂活動。教學目標：1、知識與技能：正

11、確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。2、過程與方法：正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。3、情感、態(tài)度與價值觀：激勵學生主動參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)自主探索的意識。教學重難點：數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。教具、學具準備：小棒、計數(shù)器。教學過程：一、創(chuàng)設問題情景、激發(fā)學習興趣：（1）教師用掛圖出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發(fā)學習興趣。（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。二、主動探究，建立模型：1、數(shù)一百零幾：（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“

12、零”。（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個“零”。2、數(shù)一百零幾與一百幾十：（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）（4）引導學生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十：（1）教師出示計數(shù)器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。（2）讓學生接著往下數(shù)，當數(shù)到199到200

13、時，怎樣撥？觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）4、類比遷移：（1）突出990與1000。教師出示計數(shù)器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？（2）突出1010，1020。1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”

14、。1010之后再數(shù)10怎么撥？從1020再撥到1300怎么撥？從1300撥到1400可以怎樣撥？同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。（3）突出2000，2010。1900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）從2000到2001

15、，在計數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展：1、接龍游戲（教師重點指導“翻坎數(shù)”）（1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）（2）一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）（3）一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。（各大組接龍）（4）一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。（全班齊數(shù)）2、撥一撥、說一說：（1）先撥3500，再說由（ ）個千和（ ）個百組成。（2）先撥4020，再說由（ ）個千和（ ）個十組成。（3）先撥6003，再說由（ ）個千和（ ）個一組成。3、說一說：（1）5400是由（ ）個千和（ ）個百組成。（2）4070是由（ ）個千和（ ）個十組成。（3）2496是由

16、（ ）組成。四、課堂小結(jié)：你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？教后記：2、寫數(shù) 讀數(shù)第1課時教學內(nèi)容：教科書第8頁例1，第9頁例2、例3，第10頁課堂活動。教學目標：1、知識與技能：借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。2、過程與方法：會正確地寫數(shù)表達交流信息，體驗數(shù)學的價值。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過與小伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。教學重點： 寫數(shù)的方法。教學難點： 正確寫中間、末尾有零的數(shù)。教學準備： 小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。教學過程：一、認識數(shù)位順序：創(chuàng)設情景：小鳥回家：教師拿出5個鳥巢，一邊

17、講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？（請學生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。（學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學生分組討論）全班交流。教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜

18、呢。記住數(shù)位并不難，找準方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。二、學習寫數(shù)的方法:教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？(學生列舉出計數(shù)器)計數(shù)器有什么作用呢？1、教學列1，寫沒有零的數(shù):教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。(學生寫：85)教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請一學生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示相應的算珠圖。其余學生試著寫數(shù)。（填寫例1的空）討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？啟發(fā)學生逐步說出：（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)；（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)；（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，

19、然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。2、教學列2：寫中間和末尾有0的數(shù)，教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？剛才（例1）的3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個數(shù)中，第1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第2個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？（3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。3、寫文字表示的數(shù):出示例3：四千八百 ，三千零七十五（1）先讓學生嘗試寫。（2）選兩個學生上黑

20、板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。（3）歸納“用文字敘述的數(shù)”怎樣寫。得出：文字敘述的數(shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。三、鞏固練習：（1）課堂活動中的4個題目。（獨立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生寫。（如全校學生人數(shù)、電器商品的單價等）四、小結(jié)：你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？五、課外實踐：回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。教后記：第2課時教學內(nèi)容：教科書第11頁例4、例5，第12頁例6及第13頁課堂活動。教學目標：1、知識與技能：借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體

21、的數(shù)，說出讀的方法。2、過程與方法：會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗數(shù)學的價值。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過與伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。教學重點： 讀數(shù)的方法。教學難點： 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。教學準備： 計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學過程：一、導入新課：1、學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大約是3400元，學校學生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個月是1320元（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）2、觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成。讓學生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。教師：

22、這些數(shù)有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學習萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。二、學習讀數(shù)的方法：1、教學列4：讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。學生寫：315 讀作：三百一十五。請一名學生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應的算珠圖。其余的學生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進行討論）引導學生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習）2、教學列5：讀末尾、中間有0的數(shù)。教師在計數(shù)器上撥珠，

23、并在黑板上出示算珠圖。（1）先讓學生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法）（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導歸納出：末尾的0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個0，只讀一個“零”。（4）做第11頁、第12頁的試一試。3、出示例6：4030,4003，7318，1090，5800，7004（1）讓學生試讀。（2）讓學生說一說是怎么讀的。（全班交流）（3）最后引導歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個0都只

24、讀一個0）。三、鞏固練習：1、讀數(shù)課堂活動第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）2、課堂活動第2（2）題。3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生讀一讀。四、小結(jié)：你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？五、課外延伸：收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。教后記：3、大小比較教學內(nèi)容：教科書第17頁例1、例2，第18頁例3及課堂活動。教學目標：1、知識與技能：結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。2、過程與方法：通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學生分析歸納的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生主動參與數(shù)

25、學學習活動，體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。教學重點：掌握大小比較的方法。教具準備：掛圖。教學過程：一、情景引入：掛圖出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。（出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15）請同學們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?（915）提問：915，你是怎樣想的?（一位數(shù)小于兩位數(shù)）這時沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?（1551）4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究：1、教

26、學例1：教師出示例1的線段圖。先引導學生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。（1）比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。（小組合作，說出你是怎樣想的）圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200800。2個百小于8個百，所以200800比較：800與1000的大小。（相互交流，說比較的方法）后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以8001000。三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以8001000。8個百比10個百小，所以8001000。（2）試一試。（小組合作，說出比較的方法）比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。教師：請各小組匯報比較的情況，重點讓學生說出比較的方法。根據(jù)學

27、生的匯報教師做必要的補充、講解。2、教學例2：（1）出示3200514，讓學生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。小組匯報結(jié)果3200大于514，因為3200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導學生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。（2）讓學生獨立做“試一試”，全班匯報交流，著重讓學生說出你是怎樣比的。3、教學例3（1）出示48505200 33003250，先讓學生獨立思考，再讓學生在小組里交流自己的想法，重點討論怎樣比較3300與3250的大小。（2）全班匯報得出：33003250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300

28、3250。（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比（4）讓學生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。4、師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位三、鞏固運用：（1）做18頁的課堂活動第1題、第2題，先讓學生獨立做，再全班匯報交流，讓學生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）（2）足球活動。（第19頁第3題）本題設計成實踐活動的形式，在足球模型上寫出數(shù)（教師在其中一個球上標出5000），另外準備兩個籃子（一個寫大于5000，另一個寫小于5000），學生按要求把球撿到指定的籃子里，

29、看哪些同學做得又快又正確，從而讓學生在實踐活動中親身體驗數(shù)的大小比較。（3）游戲：比較大小。（第19頁第4題）教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中（和為10時不記）。連續(xù)進行3次，各自組成1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。師生先示范，然后同桌同學游戲。四、總結(jié)：教師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?教后記：4、較大數(shù)的估計教學內(nèi)容：教科書第2022頁例1例4及課堂活動。教學目標：1、知識與技能：結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進行估計的過程。2、過程與方法：能用估計的數(shù)表達和交流信息，探索和理解估計的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學生初步的估計

30、預測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。教學準備：教具：掛圖。學具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。教學過程：一、議一議，估一估。1、激趣引入教師：小朋友，看看誰在忙呀? （出示張小明正在幫媽媽賣文具）教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準備了多少支筆要賣呢?掛圖出示貨柜上的4筒筆。（特別提示：4筒筆一起出示）教師：大家想知道嗎?教師：那誰有什么好辦法?教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學習“較大數(shù)的估計”。揭示課題：較大數(shù)的估計（板書課題）。2、教學例1：（1）掛圖出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。（蘋果中的“900個”先不出現(xiàn)）（2）議一議：這3堆水果的個數(shù)之間有

31、什么關(guān)系?請同學們仔細觀察3堆的大小，你感覺怎樣?這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?（每個的大小不同）你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?（橘子個數(shù)多，因為每個橘子?。┠姆N水果的個數(shù)少?為什么?（柚子的個數(shù)少，因為每個柚子大）a、橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。b、蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。c、柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。d、蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。（3）為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多?（4）教師出示：在蘋果圖上標出：蘋果有900個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。橘子大約有多少個?（950個、1000個、1100個）

32、讓學生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。（因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些）柚子大約有多少個?請大家估計。學生可能估：大約是100個、200個、80個、50個請學生說出估計的理由。（因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多）（5）學生活動：根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學生獨立完成第20頁上面的表格。做完以后請同學匯報完成的情況，并說出理由。（6）做課堂活動第1題（第21頁），學生獨立做，然后全班匯報交流。3、教學例2教師：小朋友，你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?教師：要估計一共有多少支鉛筆，應先知道什么條件呢？教師：真能干，和老師

33、想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1筒大約有50支鉛筆。教師：現(xiàn)在，請聰明的孩子來猜一猜吧。學生紛紛猜支數(shù)。教師：你能說說你是怎么想的嗎?教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請幾名學生說說自己的想法。教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計出1份是多少，再看看要估計的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。二、量一量，估一估。1、教學例3：教師：剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學書。（掛圖出示書上例3中的3個問題，引導學生逐一解決）教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學書的厚度，并填在書上。然后教師引導學生看一看數(shù)學書一共有多少

34、張紙。（1）1本數(shù)學書的厚度大約是（1）cm；（2）這本書大約有（70）張。教師：剛才大家量出了1本數(shù)學書的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢?學生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有（70）張紙厚（1）cm。（掛圖出示）教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎?（出示：估計這樣的700張的厚度大約是（ ）cm。）學生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學生完成后，請學生說一說自己的想法。多請幾位學生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。（掛圖出示）700張紙有這樣的（10）本書厚（10）cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是（ ）

35、cm，讓學生獨立做，然后全班匯報交流。并說說自己的想法。2、教師小結(jié)：大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應該估計出1份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學會了嗎?三、做一做，估一估。教學例4。教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔Γ袉?教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。學生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學生可以指導他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項推理方法

36、。學生匯報討論得出方法。教師：剛才大家說得很好，其實對較大數(shù)進行估計的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練：學生獨立完成第22頁的課堂活動第2題。學生完成后，請學生說說估計的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請幾位學生回答。五、課堂小結(jié)：教師：小朋友，你今天學會了什么?把你的收獲給同學們講講，好嗎?學生回答（略）。教后記：5、整理與復習教學內(nèi)容：教科書第2527頁。教學目標：1、通過整理與復習，學生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進一步鞏

37、固。2、進一步培養(yǎng)學生良好的數(shù)感，形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。教學重點：讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。教學過程：一、回憶整理。（1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學習了哪些內(nèi)容。（2）學生匯報，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計二、自主復習。1、數(shù)數(shù)：以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進行。一個一個地數(shù)，從597數(shù)到610；一十一十地數(shù)，從3990數(shù)到4080；一百一百地數(shù)，從600數(shù)到1300；一千一千地數(shù)，從1000數(shù)到10000。2、寫數(shù)讀數(shù)：（1）復習計數(shù)單位。教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準確地數(shù)數(shù)，就要知道計數(shù)單位及數(shù)位。我們學過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些

38、呢? （2）復習進率。教師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請小朋友們填一填書上第25頁的第2題。學生填完后匯報：（10）個一是十，（10）個十是一百，（10）個一百是一千，（10）個一千是一萬。教師根據(jù)學生的回答，同時在剛才板書的計數(shù)單位間標示出進率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少? （3）復習數(shù)位及數(shù)的組成。教師：每個單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個4教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎?教師：千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示?（2）這個2表示什么?（表示2個千）讓學生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上

39、的數(shù)各表示什么?教師：也就是說2個千、4個百、1個十和3個一組成的數(shù)是（2413）。（4）寫數(shù)：。教師：你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。（主要是“0”的讀法。）（5）游戲：你說我寫。游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。（6）匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。（按左右各寫一豎排）3、大小比較：（1）（學生寫好以后，教師在學生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“”）教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？（抽學生口答）誰能說說比較大小的方法？ （2）寫數(shù)小競賽：每個大組報出1個數(shù)字，要求用這4個數(shù)字組成最大的四位數(shù)（或最小的四位數(shù)）。每個

40、大組派1名同學上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大（或最?。?。4、較大數(shù)的估計：在生活中我們經(jīng)常都要用到估計，接下來我們一起來估一估。（1）教師：我們學校有6個年級，每個年級2個班。如果按每個班40人算，你能估計出我們學校大約有多少人嗎？這樣的幾所學校大約有10000人嗎?請4人小組討論一下。（2）教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的?估計的結(jié)果怎樣?教師：還有不同的估計方法嗎? （3）教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計?三、課堂小結(jié)：教師：這節(jié)課我們整理、復習了哪些知識?四、課堂作業(yè)：教科書第2627頁的練習三。教后記：二、認識圖形單元要點分析：教學內(nèi)容：本單元編排了長方形和

41、正方形的認識，平行四邊形、拼組圖形四個教學內(nèi)容。教材分析：1、長方形和正方形的認識。長方形和正方形的認識是學生在二年級（上）對長方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認識，并能進行簡單辨認的基礎(chǔ)上，進一步安排的對長方形、正方形特征的認識，它是學生以后學習長方形與正方形的周長、面積計算、長方體、正方體特征的認識基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學具有承上啟下的作用。2、平行四邊形。這部分教材引導學生從實物情境中抽象出平行四邊形，使學生直觀地認識平行四邊形，它是學生以后進一步學習平行四邊形特征和面積計算的基礎(chǔ)。3、拼組圖形。拼組圖形是在學生已經(jīng)有了對三角形、平行四邊形、圓的初步認識，對長方形、正方形特征認識

42、的基礎(chǔ)上編排的。主要是通過拼組圖形的活動，鞏固對圖形的認識，并通過看、拼、說的活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、自主探索意識和創(chuàng)新合作意識。三維目標：1、知識與技能：(1)能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。(2)會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。(3)在對長方形，正方形特征的合作探索，以及對平行四邊形邊角的認識過程中，學會與他人合作、交流。2、過程與方法：本單元學習，要重視通過自主探索、動手實踐、觀察比較，合作交流的活動來進行。教學時要盡量給學生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學生自主地去探索、實踐、交流，通過觀察、動口、動手、動腦，在愉悅的情境中獲得知識，獲得成功的體驗，發(fā)展能力。3、情

43、感、態(tài)度與價值觀：在他人的鼓勵與幫助下，能積極參與圖形拼組活動，從中成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心。重難點、關(guān)鍵：1、重點：認識長方形和正方形的特征。2、難點：理解平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。3、關(guān)鍵：二年級學生的思維形式，正處在形象思維占主導的階段。因此，本單元教學中，應盡量運用直觀教具、學具和操作手段，為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生多種感官參與探究知識的過程。教法的選擇應以發(fā)現(xiàn)教學法為主，演示法和操作法為輔。教學措施：1、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)。教材選擇了許多與學

44、生生活息息相關(guān)的題材作為教學素材，如教室的黑板、方巾等。教學時，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學生已有的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。2、注重數(shù)學實踐活動，突出幾何探究過程。因為幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學生來講，都比較抽象。在提供大量的、形象的研發(fā)材料的同時，采用了許多活動化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比，拉一拉、擺一擺、拼一拼等。教學時，教師就應根據(jù)低年級學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而

45、獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。教學設計：1、長方形和正方形的認識教學內(nèi)容：教科書第2829頁例題及課堂活動。教學目標：1、知識與技能：通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2、過程與方法：在對長方形、正方形特征的探索過程中學會與他人合作、交流。3、情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心。教學重難點：長方形、正方形特征的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特征是難點。教學準備：長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、教學掛

46、圖。教學過程：一、創(chuàng)設情景：1、小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學習與生活。請同學們仔細觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。（讓學生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。）2、在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，并交流。教師：好！同學們已經(jīng)能辨認出長方形和正方形了。長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。板書課題：長方形、正方形的認識。二、自主探索：請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來，準備匯報。學生開始活動，教師巡視指導、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和

47、方法進行研究。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。三、小組匯報每個小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內(nèi)容要點。學生的匯報可能有以下幾種情況：（1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。（2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。通過數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形都有4條邊、4個角。通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的4個角都是直角。學生匯報后，引導學生觀察兩條較長的邊，它們的位置正好是相對的，所以我

48、們把它們叫做相對邊。同樣，兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出：長方形的對邊相等。（2）選用長方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點時，是通過折紙得出的。學生這樣折：正方形的4條邊全部重合了，說明正方形的4條邊都相等。學生這樣折：正方形4個角完全重合了，說明正方形的4個角都相等。（3）選用釘子板。通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長方形長邊、短邊所占格子個數(shù)不同，而正方形的4條邊都占相同的格，說明長方形的對邊相等、正方形的4條邊都相等。（在學生匯報的同時，師生共同整理結(jié)論，形成以下板書）長方形邊：有4條邊，對邊相等 正方形邊：4條邊都相等角：4個角都是直角 角：4個角都是直角四、鞏固拓展1、拼圖游戲用兩

49、副同樣的三角尺分別拼出1個長方形和正方形，你能拼出來嗎？（根據(jù)拼的情況，進行展示、交流）2、運用探索到的知識解決問題（1）請在（ ）內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)，并說一說為什么這樣填。（2）對于上面的長方形紙片，你能折出一個最大的正方形嗎？如果能折出來，這個正方形的邊長是多少？（3）請你把下邊的圖形用一條線分成1個長方形和1個三角形，試畫出這條線。（4）中有（ ）個長方形，（ ）個正方形。教師要適時引導學生有序地數(shù)圖形，要重視學生學習策略的展示。五、課堂小結(jié)今天你學了什么？認識了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長方形和正方形？說一說。教后記：2、平行四邊形教學內(nèi)容：教科書第32頁例1、例2及第33頁的

50、課堂活動，練習五第15題。教學目標：1、知識與技能：結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。2、過程與方法：初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。教學重點：在操作活動中認識平行四邊形。教學準備：掛圖、木條做的長方形。教學過程：一、情景引入：教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？二、自主探索：1、認識平行四邊形：出示掛圖，內(nèi)容設計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有，可以展示掛圖或舉例）學生看過掛圖后教師提問：在掛圖中你看到了哪些圖形？學生可能回答有長方形

51、、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把掛圖中的有關(guān)平行四邊形突出出示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或出示在屏幕上。教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學生舉例。2、感受平行四邊形的特性：教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形

52、。教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？學生自由發(fā)表意見。教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）三、課堂活動，深化認識：（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。（4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。四、反思小結(jié)：教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋

53、友，你了解到些什么？學生自由回答。教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？教后記：3、拼組圖形教學內(nèi)容：教科書第35頁例1、例2及第36頁、第37頁的內(nèi)容。教學目標：1、知識與技能：能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。教學重點：讓學生經(jīng)歷拼組圖形的過程。教學準備：師生都準備一些組合圖形。教學過程：一、引出問題：教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生

54、可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段掛圖，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。把教科書第36頁的內(nèi)容制作成掛圖，出示完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。教師：看了剛才的掛圖，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？板書：拼組合圖形。二、自主探索：1、看一看，拼一拼：教師通過出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？學生可能有的說是這樣形狀，有的說是那樣形狀，學生發(fā)表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是

55、由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。學生獨立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。如魚可以這樣拼：2、拼一拼，說一說：教師：生活中你喜歡哪些動物？學生自由說一說。教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？學生閉眼自由想象。教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？請試一試吧。學生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。全班交流時，教師重點引導學生說出拼的圖形像什么，促進學生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三、課堂活動：（1）完成第37頁第1、2、3題。（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。四、課