導(dǎo)學(xué)·展交·訓(xùn)練.ppt

1、導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練,-湟中縣小學(xué)課堂教學(xué)模式 教育局教研室 李積雄 二九、四,何為“導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練”？,在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)；教師組織學(xué)生廣泛互動(dòng)交流：學(xué)生采用不同方式向大家展示：學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，做不出的題目，做題過(guò)程中卡殼的地方或者算式，不同層次的學(xué)生抄錄、板演、講解習(xí)題演算的過(guò)程，核對(duì)、補(bǔ)充、豐富答案等，現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)記、理解、綜合、運(yùn)用各層次的技能訓(xùn)練。,一、教學(xué)理念：,創(chuàng)造民主、積極、合作的教學(xué)文化，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)。 民主教師與學(xué)生關(guān)系的和諧、師生互動(dòng)交流信息的平等。 積極教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，學(xué)生主動(dòng)超前、深刻學(xué)習(xí)。 合作多向交流中相互支持、幫助、超越、分享、激勵(lì)

2、。,二、教學(xué)思想：,面向每一個(gè)學(xué)生，最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 讓學(xué)生超前學(xué)、主動(dòng)學(xué)、互相學(xué)，課前、課中、課后全過(guò)程學(xué)，教師以學(xué)定教，變教為誘，學(xué)生變學(xué)為思，先學(xué)后交，反饋矯正，在多元評(píng)價(jià)和激勵(lì)中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)自信心、提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻的誘思教學(xué)思想。,三、教學(xué)目標(biāo),三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀 三大發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)品位。,四、培養(yǎng)四種習(xí)慣：,自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣； 自我檢查評(píng)價(jià)習(xí)慣； 互相學(xué)習(xí)借鑒和請(qǐng)教的習(xí)慣； 主動(dòng)查閱資料習(xí)慣。,五、培養(yǎng)五種能力：,主

3、動(dòng)運(yùn)用工具書的能力； 主動(dòng)和同學(xué)交流的能力； 參與教的能力； 欣賞激勵(lì)評(píng)價(jià)同學(xué)的能力； 及時(shí)反思改進(jìn)矯正的能力。,六、六條教學(xué)原則,主動(dòng)性：每一位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的個(gè)體，在自主學(xué)習(xí)階段，都要有獨(dú)立學(xué)習(xí)要求、獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間以及獨(dú)立反思、評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)和多種方法創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，使其產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生超前、主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。 交互性：在課堂教學(xué)中，留出課堂教學(xué)的一半左右的時(shí)間，進(jìn)行小組之內(nèi)和小組之間的多向互動(dòng)，達(dá)到互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、敢于提問(wèn)，善于幫助、積極欣賞的“兵教兵”的良好交互氛圍。,主體性：教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，放手放心地讓學(xué)生學(xué)，通過(guò)自學(xué)、展示、訓(xùn)練等

4、環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生參與到匯報(bào)自學(xué)成果，展開相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)請(qǐng)教別人等活動(dòng)中，充分體現(xiàn)主體地位。 整體性：教師要深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，整體把握重難點(diǎn)，可以從年段教材編排的體系，整冊(cè)教材的內(nèi)容，單元主題編排特點(diǎn)，組織教學(xué)，保證教材教學(xué)的整體性，訓(xùn)練的有序性。,和諧性：教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、健康的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流展示活動(dòng)，多元評(píng)價(jià)呈現(xiàn)激勵(lì)性、欣賞性，使學(xué)生始終處于良好、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。每一位教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生。 全體性：教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，在學(xué)生自學(xué)時(shí)要更多地走向最需要幫助的學(xué)生，展示時(shí)首先從中下

5、層次學(xué)生開始，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小老師實(shí)現(xiàn)熱情地幫助，耐心地輔導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)步。,七、學(xué)生參與學(xué)習(xí)方法：,動(dòng)眼看：仔細(xì)深刻地讀書、讀圖、讀表，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真自查作業(yè)、練習(xí)，觀察學(xué)具制作和演示。 動(dòng)耳聽：傾聽教師講解，傾聽同學(xué)展示交流，注意聽取自己的朗讀，自覺(jué)作反思調(diào)整。 動(dòng)手做：動(dòng)手做學(xué)具、擺、剪、移、折學(xué)具，動(dòng)手量、測(cè)物體，動(dòng)手參與做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手繪制圖表。,動(dòng)口議：積極和同學(xué)展開小組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)別人的談?wù)撎岢鲑|(zhì)疑和補(bǔ)充、更正。 動(dòng)情讀：調(diào)動(dòng)自己的情感按照教材特點(diǎn)，認(rèn)真有表情地朗讀，深刻地感悟。 動(dòng)筆寫：課堂上按照教師的組織，隨手動(dòng)筆勾畫、圈點(diǎn)、批注和仿寫、練習(xí)和作業(yè)

6、。 動(dòng)腦思：在每一個(gè)“動(dòng)“中積極主動(dòng)地思考、推理、想象、判斷、概括和總結(jié)。,八、教學(xué)要求 （一）對(duì)教師教學(xué)的要求：,1、依據(jù)課標(biāo)、吃透教材、熟悉學(xué)生、活用資源、以學(xué)定教、分層訓(xùn)練。 2 、力求使各學(xué)校各學(xué)科教師形成相對(duì)固定又能夠不斷改進(jìn)的學(xué)生預(yù)習(xí)模式，更多地滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過(guò)積極評(píng)價(jià)，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和持續(xù)性；,3 、有效承接學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，通過(guò)檢查、評(píng)價(jià)和展示活動(dòng)，使課前和課中的學(xué)習(xí)相互銜接和促進(jìn)。教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題組織教學(xué)，學(xué)生會(huì)了的不教，通過(guò)當(dāng)堂學(xué)習(xí)能夠理解的要加強(qiáng)綜合、運(yùn)用層次的訓(xùn)練，學(xué)生自己經(jīng)過(guò)努力還是解決不了的則通過(guò)“兵教兵”方式互教，教師可以點(diǎn)撥，適時(shí)補(bǔ)教講

7、解，再組織技能訓(xùn)練。,4 、每節(jié)課按所分配的教學(xué)任務(wù)要作科學(xué)安排，目標(biāo)內(nèi)容要適中，知識(shí)學(xué)習(xí)一塊，技能訓(xùn)練一塊。 5 、對(duì)課后依據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)布置鞏固提高和拓展延伸的實(shí)踐性作業(yè)練習(xí)（查閱資料等綜合實(shí)踐活動(dòng)）。,（二）對(duì)課堂教學(xué)組織的要求：,小步子 快反饋 多互矯 善評(píng)價(jià) 力求堂堂清,（三）對(duì)學(xué)生的要求：,課前必須做主動(dòng)預(yù)習(xí)，小組內(nèi)每天必須作檢查評(píng)價(jià)； 課堂主動(dòng)和同學(xué)交流，積極參與展示和互動(dòng)，大膽提出自己的疑惑和問(wèn)題，力求完成課堂練習(xí)和作業(yè)； 課后主動(dòng)查閱后繼學(xué)習(xí)的資料，進(jìn)行知識(shí)的拓展和鞏固。,九、教學(xué)手段運(yùn)用模式（三種模式）,先播放后內(nèi)化再模仿：低年級(jí)初學(xué)知識(shí)時(shí)；各年級(jí)新單元開始學(xué)習(xí)時(shí)；欣賞性視

8、頻、音頻材料運(yùn)用時(shí)；用于創(chuàng)設(shè)情境時(shí)；語(yǔ)文、品德與社會(huì)課引用故事或者課文朗讀時(shí)；重難點(diǎn)鞏固提高時(shí)；音樂(lè)課教唱歌曲時(shí)；英語(yǔ)課學(xué)習(xí)和發(fā)音練習(xí)時(shí)積極采用。,先探究后對(duì)照再?gòu)?qiáng)化：有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的年級(jí)；已經(jīng)接觸了類似的學(xué)習(xí)內(nèi)容；科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 邊指導(dǎo)邊播放邊訓(xùn)練：運(yùn)用多媒體課件作實(shí)驗(yàn)展示時(shí)，；音樂(lè)課教唱歌曲時(shí)； 英語(yǔ)課發(fā)音練習(xí)時(shí)；美術(shù)課指導(dǎo)練習(xí)畫畫時(shí)。,十、教學(xué)方式：,自主學(xué)習(xí) 合作交流 展示矯正 探究實(shí)驗(yàn) 教師講解,十一、教學(xué)模式操作流程：,導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練,導(dǎo) 學(xué)：,自學(xué)目標(biāo)明確學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所要達(dá)到的目標(biāo)層次； 自學(xué)要求對(duì)學(xué)生自學(xué)提出需用的時(shí)間、知識(shí)點(diǎn)掌握和技能訓(xùn)練的具體要求； 自學(xué)方法提出可供學(xué)生

9、學(xué)習(xí)的方法或者自學(xué)、合作、探究的步驟、學(xué)習(xí)順序，借用工具書等的方法。 注：一至五年級(jí)按知識(shí)點(diǎn)分塊出示、教師解釋指導(dǎo)，六年級(jí)一次性出示，全堂內(nèi)完成。,展 交：,一人當(dāng)“小老師”主導(dǎo)展示，大家隨機(jī)交互活動(dòng)。 一組集體展示，全班進(jìn)行互動(dòng)交流。,交互方法：,1展示后向其他同學(xué)提出請(qǐng)求予以幫助； 2 其他同學(xué)向展示者提出自己的質(zhì)疑； 3 其他同學(xué)主動(dòng)參與，敢于超越； 4 對(duì)展示同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行友好、真誠(chéng)矯正； 5 其他同學(xué)也可以正面積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)； 6 教師隨即進(jìn)行點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解、訓(xùn)練、強(qiáng)化。,展示方法：,1.黑板講解法; 2.投影儀展示講解法; 3.圖表講解法; 4.演算講解法

10、; 5.實(shí)物展示介紹法; 6.學(xué)具制作展示法; 7.辯論展示法; 8.朗誦展示法; 9.講故事展示法; 10.歌唱法; 11.舞蹈表演法; 12.課本劇表演法; 13.情節(jié)劇表演法; 14.實(shí)驗(yàn)演示法; 15.實(shí)驗(yàn)報(bào)告法; 16.調(diào)查報(bào)告匯報(bào)法; 17.繪畫介紹法。,訓(xùn) 練：,要求每堂課不少于15分鐘訓(xùn)練； 方法語(yǔ)文學(xué)科分塊學(xué)習(xí)，隨機(jī)訓(xùn)練，授課結(jié)束時(shí)進(jìn)行集中訓(xùn)練；數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)學(xué)科授課結(jié)束時(shí)集中訓(xùn)練；科學(xué)課按實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨機(jī)訓(xùn)練，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或課堂作業(yè)。,十二、評(píng)價(jià)方式：,口語(yǔ)激勵(lì)性評(píng)價(jià)與手勢(shì)語(yǔ)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)卡評(píng)價(jià)、心語(yǔ)評(píng)價(jià)相結(jié)合。 面向每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)每一顆心靈，面對(duì)不同方面和不

11、同表現(xiàn)，既要對(duì)學(xué)生知識(shí)識(shí)記、理解的準(zhǔn)確性進(jìn)行肯定、矯正；又要對(duì)技能訓(xùn)練中的優(yōu)與不足進(jìn)行激勵(lì)；既要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合理性、有效性進(jìn)行定位、判斷和改進(jìn)，又要對(duì)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性、實(shí)效性進(jìn)行支持、尊重和指導(dǎo)；既要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度進(jìn)行激發(fā)和欣賞，又要對(duì)教材感悟的正確與否進(jìn)行思考、交流和教育。,十三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：,1.完成預(yù)設(shè)目標(biāo)；（10分） 2.體現(xiàn)自主合作探究方式；（10分） 3.實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，課堂氣氛安全、和諧、積極；（10分） 4.學(xué)生積極主動(dòng)、展示交互活動(dòng)形式多樣、情趣濃厚、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)；（20分） 5.能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

12、意識(shí)、實(shí)踐能力，學(xué)生活動(dòng)量在35分鐘以上（20分）, 30分鐘以上（15分），29分鐘以下（10分）；,6.作業(yè)完成90以上（20分），完成80%-89%(15分)，完成70-79%（10分），只完成50-60%(5分) 7.教師微笑授課、板書條理，概括性強(qiáng)，美觀科學(xué)；（5分） 8.語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)富有激情和感染力、親和力。（5分）,十四、課堂師生用語(yǔ),教師用語(yǔ)： 1.XXX的學(xué)習(xí)方法最好！你的方法令人折服！ 2.XXX同學(xué)已經(jīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)了! 3.誰(shuí)能夠主動(dòng)上講臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師教一教？ 4.還有新的或者不同的想法嗎？ 5.誰(shuí)來(lái)幫幫他？誰(shuí)能超過(guò)他？ 6.誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？ 7. 比昨天（上次）好多了！ 8. 你

13、的概括和總結(jié)完整、全面、準(zhǔn)確！ 9. 誰(shuí)將成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)能手？ 10. 你的展示真精彩，讓我們把掌聲送給他。,學(xué)生用語(yǔ)：,1.我來(lái)講一講！ 2.我來(lái)做補(bǔ)充！ 3.我來(lái)幫幫他！ 4.老師，我還是沒(méi)有懂！ 5.你的想法我不同意！ 6.這道題還有另外一種解法！ 7.我能超過(guò)他！ 8.謝謝你的幫助（指導(dǎo)）！ 9.我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你。 10.你比上次有進(jìn)步，祝賀你！,十五、教案要求：,1 教材分析 2注明運(yùn)用常規(guī)媒體和信息技術(shù)資源的模式類型及應(yīng)用時(shí)機(jī)和操作方法； 3 分課時(shí)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，注明教學(xué)重難點(diǎn)，具備可操作性；,4 教學(xué)過(guò)程,（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情意； （2）出示按知識(shí)點(diǎn)即分塊學(xué)習(xí)目標(biāo)，

14、由教師逐一交待解釋學(xué)習(xí)要求和方法； （3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)； （4）小組合作交流，相互彌補(bǔ)和幫助； （5）全班按預(yù)習(xí)或者知識(shí)點(diǎn)順序逐一展示交流，教師隨機(jī)組織點(diǎn)撥、提出疑問(wèn)、鼓勵(lì)相互請(qǐng)教、相互幫助、相互超越、相互評(píng)價(jià)，及時(shí)講解；教師隨機(jī)板書。 （6）按知識(shí)點(diǎn)組織綜合練習(xí)，技能訓(xùn)練； （7）由學(xué)生梳理本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并作概括總結(jié)；,5寫出百字文反思。 注：教案既要有知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，又要有組織自學(xué)、交流和展示的方法設(shè)計(jì)；既要有媒體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，又要有練習(xí)題的設(shè)計(jì)。,十六、縣與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)模式之間的關(guān)系,全縣性的教學(xué)模式是相對(duì)宏觀的，在此模式指導(dǎo)下，允許各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和縣屬學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際創(chuàng)造性運(yùn)用模式、創(chuàng)生模式，不排斥鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬學(xué)校的教學(xué)模式，達(dá)到相互促進(jìn)，相互依存，共同發(fā)展和提高。,十七、關(guān)于模式的理解,遵循唯模式，不唯模式的教學(xué)規(guī)律。 唯模式就是要堅(jiān)持基本思想和框架保持穩(wěn)定，不唯模