（同步精品課堂）高中歷史 第21課 現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展（練）（提升版）（含解析）新人教版必修3

1、現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展一、選擇題1如圖是2009年7月15日，“尋訪希望工程20周年”啟動(dòng)儀式上由中國(guó)青少年基金會(huì)正式發(fā)布的“希望工程20年”形象標(biāo)識(shí)。這說(shuō)明了20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)政府實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)是加緊 a 掃盲工程b 普及義務(wù)教育c 加強(qiáng)中等教育d 發(fā)展高等教育【答案】b【解析】【詳解】 21952年，教育部決定大學(xué)從一年級(jí)起即采用蘇聯(lián)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并連續(xù)出版了蘇聯(lián)高校教材譯本1393種。同時(shí)，曾經(jīng)學(xué)自美國(guó)的按系招生、選課制、學(xué)分制、淘汰制等制度均被取消。這一轉(zhuǎn)變的政治背景是，中國(guó)a 社會(huì)主義制度基本確立b 新的意識(shí)形態(tài)權(quán)威建立c 高度集中計(jì)劃體制形成d 受美蘇爭(zhēng)霸形勢(shì)

2、的影響【答案】b【解析】結(jié)合題干的時(shí)間信息分析，由于這一時(shí)期美國(guó)為首的西方大國(guó)對(duì)中國(guó)敵視，中蘇建交及友好關(guān)系發(fā)展，中國(guó)實(shí)行“一邊倒”的外交方針，“以蘇為師”，在高校教學(xué)體系、內(nèi)容上受到蘇聯(lián)明顯的影響，排斥了美式制度，表明了新的意識(shí)形態(tài)權(quán)威的建立，故b項(xiàng)正確；a項(xiàng)是在1956年底，與題干時(shí)間不符，排除；高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制是隨著“一五”計(jì)劃逐步完成而形成的，與題干時(shí)間不符，故c項(xiàng)錯(cuò)誤；美蘇爭(zhēng)霸形勢(shì)凸顯于50年代中期后，故d項(xiàng)錯(cuò)誤。31952年新中國(guó)進(jìn)行了院系大調(diào)整。調(diào)整前，舊法學(xué)院是政治系，法律系分設(shè)，以示法律獨(dú)立于政治之外。調(diào)整后，將不同學(xué)校分立的政治、法律兩系加以合并組建新的政法學(xué)院，強(qiáng)調(diào)

3、法律和政治是不可分的，法律應(yīng)服從政治。這種變化a 適應(yīng)了人民政權(quán)政治建設(shè)的需要b 清除了舊中國(guó)法律體系的不良影響c 建立了社會(huì)主義的法律教育體系d 奠定了向社會(huì)主義過(guò)渡的法律基礎(chǔ)【答案】a 41952年，教育部副部長(zhǎng)錢俊瑞指出“俄文，它是列寧、斯大林的語(yǔ)言，它是社會(huì)主義大門(mén)上的一把鑰匙”；1984年，教育部宣布“英語(yǔ)成為高考必考科目”。這一變化從根本上取決于a 社會(huì)文化心理的變化b 政府政策的導(dǎo)向c 中國(guó)外交政策的調(diào)整d 形勢(shì)的變化【答案】c【解析】1952年我國(guó)實(shí)行“一邊倒”的外交方針，所以出于與蘇聯(lián)交流的需要，我國(guó)教育內(nèi)容有與俄語(yǔ)相關(guān)的科目，1984年，我國(guó)已經(jīng)不再采取“一邊倒”的方針，而

4、且我們實(shí)行改革開(kāi)放，推行全方位外交政策，對(duì)外交往的國(guó)家范圍擴(kuò)大到全世界，而英語(yǔ)是使用范圍最廣的一門(mén)語(yǔ)言，所以我們把英語(yǔ)作為教育教學(xué)的必備科目，故選c；a不符合“根本上取決于”，故排除；題干本身體現(xiàn)的是政策導(dǎo)向，題目問(wèn)的是這一政策導(dǎo)向的根本原因，故b不符合題意；形勢(shì)的變化過(guò)于寬泛，與題意不一致，故排除d。 5改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家教育部門(mén)通過(guò)高考改革和高校擴(kuò)招使高等教育獲得了迅速發(fā)展。2016年，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3699萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到7%。這說(shuō)明高等教育：a 出現(xiàn)了由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變b 建立了較完整的國(guó)民教育體系c 踐行了“科教興國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略d 培養(yǎng)了大批現(xiàn)代化的建設(shè)人

5、才【答案】a 61958年9月19日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出關(guān)于教育工作的指示，提出應(yīng)大力發(fā)展中等教育和高等教育，爭(zhēng)取在十五年左右的時(shí)間內(nèi)，基本上做到使全國(guó)青年和成年、凡是有條件的和自愿的，都可以受到高等教育。這表明a “雙百方針”在教育領(lǐng)域落實(shí)b “大躍進(jìn)”擴(kuò)展到教育領(lǐng)域c “一五計(jì)劃”超額完成任務(wù)d 普及高等教育成為發(fā)展核心【答案】b【解析】“雙百方針”指中國(guó)的科學(xué)、文化和藝術(shù)事業(yè)的百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，與材料無(wú)關(guān)，故a錯(cuò)誤；“十五年左右的時(shí)間內(nèi)，基本上做到使全國(guó)青年和成年、凡是有條件的和自愿的，都可以受到高等教育”反映了1958年我國(guó)教育領(lǐng)域的盲目冒進(jìn)，說(shuō)明“大躍進(jìn)”的“左”傾錯(cuò)誤擴(kuò)展到教育

6、領(lǐng)域，故b正確；“一五計(jì)劃”優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，與材料無(wú)關(guān)，故c錯(cuò)誤；材料沒(méi)有將高等教育與其它領(lǐng)域進(jìn)行比較，不能說(shuō)明普及高等教育成為發(fā)展核心，故d錯(cuò)誤。故選b。7現(xiàn)代中國(guó)教育發(fā)展?fàn)顩r表年代初等教育中等教育高等教育學(xué)校數(shù)在校生數(shù)學(xué)校數(shù)在校生數(shù)學(xué)校數(shù)在校生數(shù)1949年34萬(wàn)2400萬(wàn)5219127萬(wàn)205117萬(wàn)2003年4913萬(wàn)125億1009萬(wàn)911513萬(wàn)1911117505萬(wàn)出現(xiàn)以上變化的原因包括科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出“211工程”“985工程”等措施的推動(dòng)國(guó)家鼓勵(lì)中等職業(yè)教育的發(fā)展義務(wù)教育法的實(shí)施a b c d 【答案】c 81951年11月，政務(wù)院在關(guān)于改革學(xué)制的決定中將為革命干部、工人、

7、農(nóng)民開(kāi)設(shè)的工農(nóng)速成中學(xué)納入正規(guī)學(xué)校系統(tǒng)。該決定a 借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展人民教育b 利于為社會(huì)發(fā)展提供智力保障c 將極大提高國(guó)民的整體素質(zhì)d 脫離中國(guó)國(guó)情制約了教育發(fā)展【答案】b【解析】革命干部、工人、農(nóng)民是新中國(guó)成立之初為社會(huì)發(fā)展直接發(fā)揮作用的群體，所以他們接受教育的工農(nóng)速成中學(xué)被納入正規(guī)學(xué)校系統(tǒng)意味著國(guó)家在通過(guò)這一舉措為社會(huì)發(fā)展提供智力支持，故選b；這并沒(méi)有借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，故排除a；這僅僅涉及到了革命干部、工人、農(nóng)民這三種人，不能代表整個(gè)國(guó)民體系，故c以偏概全了，所以排除c；這一舉措是符合國(guó)情的，故d不符合史實(shí)，所以排除。點(diǎn)睛：“有一分材料說(shuō)一分話”，這是歷史學(xué)習(xí)最需要注意的一個(gè)問(wèn)題。在選擇題里往

8、往存在這樣的情況，我們很容易被題目中的某個(gè)信息所左右，就先入為主的認(rèn)為這就是正確選項(xiàng)，但很有可能這只說(shuō)到了材料中的一部分信息；殊不知，看全題干所反映的信息在對(duì)照答案進(jìn)行比對(duì)，完全與材料原意相符的選項(xiàng)才是正確答案。這一題就是個(gè)典型的例子。9聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為：“在一個(gè)占世界人口1/5的發(fā)展中國(guó)家做到這一點(diǎn)，是一項(xiàng)史無(wú)前例的壯舉，它改變了中國(guó)的命運(yùn)?！边@里的“壯舉”是指a 袁隆平培育出超級(jí)雜交水稻b 中國(guó)基本普及九年義務(wù)教育c 中國(guó)載人宇宙飛船成功發(fā)射d 中國(guó)基本普及高等教育【答案】b【解析】【詳解】 10文革時(shí)期最具有代表性的藝術(shù)作品是八部“樣板戲”。著名作家巴金在晚年所著的隨想錄中曾這樣敘說(shuō)

9、，他一聽(tīng)到樣板戲就心驚肉跳，成為一種典型的記憶創(chuàng)傷。巴金對(duì)樣板紅感到“心驚肉跳”的主要原因是a 文革中樣板戲創(chuàng)作呈現(xiàn)出虛假的繁榮b 樣板戲使文藝創(chuàng)作萬(wàn)馬齊喑c 樣板戲打上了文革階級(jí)斗爭(zhēng)的烙印d 樣板戲歪曲了歷史和紅色經(jīng)典【答案】c【解析】【詳解】文革時(shí)期主要搞階級(jí)斗爭(zhēng)，全國(guó)規(guī)定藝術(shù)作品是八部“樣板戲”，體現(xiàn)出喜劇受到文革階級(jí)斗爭(zhēng)的影響，故c項(xiàng)正確；樣板戲?qū)儆谝?guī)定劇種，并不是說(shuō)樣板戲呈現(xiàn)出虛假的繁榮，故a項(xiàng)錯(cuò)誤；樣板戲并不是促使文藝創(chuàng)作的低迷，故b項(xiàng)錯(cuò)誤；樣板戲體現(xiàn)出歷史和紅色經(jīng)典，故d項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題10有學(xué)者指出，1949年以來(lái)我國(guó)的高考?xì)v史命題走過(guò)了一段較為曲折的歷程。l9501965

10、年，高考?xì)v史命題基本上以知識(shí)識(shí)記為主，題目較為簡(jiǎn)單，題型相對(duì)單一。19661976年，高考?xì)v史命題中斷，影封史學(xué)成為當(dāng)時(shí)的主流，主要是推薦“根紅苗正，出身好的工農(nóng)兵學(xué)員上大學(xué)。19771990年代初，歷史命題曾經(jīng)再度考察知識(shí)的再現(xiàn)，仍然注重革命史的考查，考查學(xué)生的識(shí)記為主。1990年代2010年，高考?xì)v史命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，突出學(xué)科能力（獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題）考察。2010以來(lái)，高考?xì)v史命題升級(jí)，強(qiáng)調(diào)能力的同時(shí)，更加注重學(xué)科的核心素養(yǎng)(歷史的辯證思雄，時(shí)空觀念，史料實(shí)征，歷史解釋，家國(guó)情懷價(jià)值觀)。注重唯物史觀和國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題，考查學(xué)生識(shí)記、分析、

11、概括等綜合能力，難度較大。請(qǐng)依據(jù)材科并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用近現(xiàn)代史的相關(guān)史實(shí)，對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行探討、解讀。（說(shuō)明：可以結(jié)合不同時(shí)期的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、特點(diǎn)，就某一時(shí)期高考?xì)v史命題的特征進(jìn)行論證，也可以就不同時(shí)期高考?xì)v史命題的變化進(jìn)行分析、探討，可以對(duì)學(xué)者觀點(diǎn)進(jìn)行修改、補(bǔ)充、或者提出新觀點(diǎn)，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確）。【答案】示例1：觀點(diǎn)1977年恢復(fù)高考以來(lái)，歷史命題再度考察知識(shí)再現(xiàn)，仍然注重革命史的考查。考查以識(shí)記為主，反映出高考命題尚未走出徘徊，“兩個(gè)凡是”“左”傾錯(cuò)誤還在繼續(xù)。一直延續(xù)到1980年代，雖然這一時(shí)期恢復(fù)雙百方針，思想解放，科教發(fā)展，但是歷史高考命題依然沒(méi)有太大的變

12、化。論述：“文革”結(jié)束不久，“左”傾意識(shí)、階級(jí)斗爭(zhēng)思維仍然較濃。國(guó)際上冷戰(zhàn)、兩極對(duì)峙、意識(shí)形態(tài)沖突，高考命題注重革命史?！拔母铩敝袑?duì)教育破壞嚴(yán)重，教學(xué)方式落后，此階段學(xué)生知識(shí)水平較低，師資匱乏，教學(xué)資源不足。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家對(duì)歷史教育重視程度不夠，高考?xì)v史命題主要考查識(shí)記能力。小結(jié)：恢復(fù)高考，統(tǒng)一命題，注重人才的選拔，體現(xiàn)了教育的公平和公正，但是歷史命題改革要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要，還要學(xué)習(xí)借鑒他山之石，科學(xué)命題，要既重視基礎(chǔ)，也要注重能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。示例2：觀點(diǎn)：1990年代，高考?xì)v史命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，突出學(xué)科能力考察。這是改革開(kāi)放深入、進(jìn)一步融入世界的結(jié)果。論述：改革開(kāi)放

13、進(jìn)入新階段，現(xiàn)代化建設(shè)成就突出?？萍冀逃l(fā)展。全球化，信息化和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)，和平與發(fā)展成為時(shí)代主流。高考注重文明演進(jìn)及國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)教育改革深化，教育教學(xué)水平提高當(dāng)前以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才要求提高。高考?xì)v史命越不斷吸收國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也從港澳臺(tái)的歷史命題中得到一些啟發(fā)。比較注重學(xué)科的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和科學(xué)性。關(guān)注史料教學(xué)與研究，重視論從史出，史論結(jié)合，論由史證。小結(jié)：高考?xì)v史命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，反映了中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的深化。也是教育教學(xué)和課程改革的反映，更是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才提出的更高要求。示例3：觀點(diǎn)：2010以來(lái)，高考?xì)v史命題升級(jí)，強(qiáng)調(diào)能力的同時(shí)，更加注重學(xué)科的核心素養(yǎng)，反映了時(shí)代的需要與國(guó)家崛起的需求。論述：21世紀(jì)以來(lái)，多極化、全球化、信息化發(fā)展，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)激烈。高考?xì)v史命題突出學(xué)科特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際與現(xiàn)實(shí)生活。立德樹(shù)人，價(jià)值導(dǎo)向。富有時(shí)代感與生活氣息。一綱多本，開(kāi)放兼容。公平公正，考察能